Шетел тілін оқытуда мультимедиялық құралдарын қолдану

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 70 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ

БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ

Л. Н. ГУМИЛЕВ атындағы

ЕУРАЗИЯ ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

Филология факультеті

Шетел тілдерінің теориясы мен тәжірибесі кафедрасы

Дипломдық жұмыс

Тақырыбы: Шетел тілін оқытуда мультимедиялық құралдарын қолдану

Шифр 5В011900

ШТ-41 тобының

4 курс студенті Ауелбекова Асель

Жетекшісі

п. ғ. к., доцент Байдрахманов Досым Хасенұлы

Астана 2015

Мазмұны

Кіріспе3

1 Мультимедиялық құралдарды оқыту үрдісінде пайдаланудың теориялық негіздері6

1. 1 Мультимедиялық құралдар туралы жалпы түсінік, шығу және даму тарихы6

1. 2 Мультимедиялық құралдардың түрлері және оқытуда қолдану ерекшеліктері14

1. 3 Шетел тілін оқытуда мультимедиялық құралдарын қолдану17

2 Мультимедиялық құралдарды шетел тілін оқытуда қолданудың практикалық негіздері25

2. 1 Жалпы мультимедиялық құралдардың оқыту үрдісінде қолдану дәрежесін анықтайтын сараптама жұмысы25

2. 2 Ағылшын тілі сабақтарындағы мультимедиялық құрал түрлерінің тиімділігін анықтаудағы эксперимент сабақтары28

2. 3 Ағылшын тілін оқытудағы мультимедиялық құрал - авторлық бағдарламаны бейімдеу тәжірибесі57

Қорытынды62

Глоссарий66

Қолданылған әдебиеттер тізімі67

Кіріспе

Қазақстандағы білім мазмұнының модернизациялануы қоғамның қазіргі заманғы даму сатысында шет тілдеріне оқытуды ұйымдастырудағы инновациялық процестермен байланысты. Қазіргі кезде шет тілдерін білудің қажеттілігі, соның ішінде ағылшын тілін білу міндетті болып келеді. Ағылшын тілінде жоғарғы оқу орындарының бағдарламалары ұсынылған.

Өкінішке орай, шет тілдері бойынша отандық оқушылардың дайындығының деңгейі әлі де әлсіреп тұр. Олар үшін сөйлеу қызметінің барлық түрінде дерлік әлсіз дайындық тән, бұл әрі қарайғы оқыту процесін қиындатады.

Біздің ойымызша, ағылшын тілін мұншалықты жаман білуінің себебін тарихи өткеннен іздеген жөн. Алдында грамматикаға, оқылымға және әдеби аудармаға көп назар аударылған болатын. Қазіргі кезде жағдай өзгерді.

Білім беру жүйесі жайлап өзгерді, жаңа әдістер қиын беріледі. Көбінесе ағылшын тілін меңгерудегі табыс қолданылатын әдістемелерге байланысты болып келеді. Оқытудың тиімділігін арттыру үшін мультимедиялық технологияларды қолдану маңызды болып келеді, оған заманауи аудио-, теле-, визуалды және виртуалдық коммуникациялардың жиынтығы кіреді.

Ағылшын тілі сабақтарында келесідей мультимедиялық технологиялардың қолданылуы мақсатты болып келеді:

1. Презентацилар

Power Point бағдарламаларында орындалған мультимедиялық презентацияларды ағылшын тіліне оқытудың алғашқы сатыларында да, кейінгі сатыларында да қолдануға болады. Презентацияларды оқытушының өзі де, оқушының өзі де орындай алады. Интерактивтілік сынды мүмкіндіктерге ие бола отырып, компьютерлік презентациялар оқу материалын оқушылардың ерекшеліктеріне қарай қолдануға жол береді.

Ашық және түрлі-түсті презентациялар оқушылардың қызығушылығын арттырады және сол тақырып бойынша кітапты оқығанға қарағанды қызықтырақ болып келеді. Сонымен бірге, презентациялар көрнекі материалдың қолданылу мәселесін шешеді. Алдында оқытушыға суреттерді кесіп, тақтаға жапсыруға тура келетін, ал қазір интернеттің көмегімен керекті суреттерді тауып, оларды слайдқа қоюға болады. Егер дәстүрлі көрнекі материалдар белгілі бір уақыт аралығында ескіріп, жаңаруды талап етсе, онда презентацияны шектелмеген санмен қолдануға болады.

2. Видеофильмдер

Сабақ барысында көркем, арнайы оқыту фильмдерін көрсетуге болады. Оқыту фильмдерін қолданған кезде, толық видеофильді көрсеткенге қарағанда кішкене фрагментті көрсеткен тиімді екенін ескерген жөн.

Оқыту фильдерінен басқа көркем фильмдерді, мультфильмдерді немесе сериалдарды қолдануға болады. Көркем фильмді қолдану қосымша курстарға, сабақтарға, факультативтерге жақсы келеді. Сабақ үстінде алдын ала дайындалған фильмдердің үзінділерін көрсетіп, кейін солармен жұмыс істеу керек.

3. Интернет желісінің ресурстарын қолдану

Әлемдік интернет желісі ағылшын тілін меңгеруде үлкен мүмкіндіктер береді. Электрондық поштадан, ғаламдық, аудандық және жергілікті байланыстардан және мәліметтерді алмастырудан тұратын телекоммуникация құралдары оқушылардың және педагогтардың алдынан үлкен мүмкіндіктер ашады: кез-келген түрдегі және көлемдегі ақпаратты кез-келген ара қашықтыққа жедел жеткізу, әр түрлі ақпараттардың көзіне қол жетімділік, интерактивтілік мен кері байланыс, ортақ телекоммуникациялық жобалардың ұйымдастырылуы.

Аталғандардан басқа, мультимедиялық технологиялар оқушылардың тестілеуі үшін, әр түрлі оқыту бағдарламалары үшін қолданыла алынады.

Зерттеудің өзектілігі: Қоғам ілгері дамыған сайын, оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында әр түрлі мультимедиялық технологияларды қолданудың рөлі де артып келеді. Міне сондықтан, қазіргі заманның негізгі талабы болып табылатын ағылшын тілін оқытудың әдісін жаңғыртудың мақсатында мультимедиялық оқыту әдістерін қолдану оқушылардың білім деңгейін арттырып қана қоймай, олардың кейіннен де шет тілін меңгеруге мотивациясын оятатыны анық. Осы жұмыста ағылшын тіліне оқытудың жаңа әдістері ұсынылады.

Зерттеудің мақсаты: Мультимедиялық оқыту әдістерін ағылшын тілі сабағына оқытуда қолдану.

Зерттеудің міндеттері:

- Мультимедиялық құралдардың оқу процесінде қолданылуының ерекшеліктерін, түрлерін қарастыру;

- Ағылшын тіліне оқытуда мультимедиялық құралдарды қолданудың теориялық негіздерін айқындау;

- Ағылшын тілінің сабақтарында мультимедиялық құралдарды тәжірибелік жағынан қолдануды зерттеу және олардың көмегімен сабақтарды өткізудің тиімділігіне сараптама жұмысын жүргізу

Зерттеу нысаны: Ағылшын тіліне оқытудағы мультимедиялық технологияларды қолданудың тиімділігін негіздеу.

Зерттеу пәні: Мультимедиялық оқыту технологияларын ағылшын тіліне мектеп оқушыларын меңгертудегі рөлін зерттеу.

Зерттеу болжамы: Егер мультимедиялық технологияларды қолдана отырып жасалынған ағылшын тіліне оқыту әдісі тиімді болса, оны кейіннен орта мектептерде қолдануға болады.

Зерттудің ғылыми жаңалығы: - Ағылшын тіліне мультимедиялық технологияларды қолдана отырып, оқытудың әдістемелік, ұйымдастырушылық, техникалық, психо-педагогикалық ерекшеліктері талданады.

Зерттеудің практикалық мәнділігі: Техникалық және кәсіптік орта білім беру оқу орындарының студенттері, мектеп мұғалімдеріне ұсынылады.

Зерттеу жұмысының құрылымы зерттеудің мақсаты мен міндеті арқылы анықталады. Зерттеу жұмысы кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, қолданылған әдебиеттерден тұрады.

Зерттеу жұмысының апробациясы. Зерттеу жұмысы Астана қаласының №51 мектеп-гимназиясында жүргізілді.

Мультимедиялық оқыту технологиясын біз үш оқыту әдісі арқылы жүзеге асырамыз: интерактивті тақталарды қолдана отырып ағылшын тіліне оқыту әдісі, электронды оқулықтарды қолдана отырып ағылшын тіліне оқыту әдісі, компьютерлерді қолдана отырып ағылшын тіліне оқыту әдісі.

Осылардың негізінде мультимедиялық құралдардың көмегімен ағылшын тіліне оқытудың әдістемесі жасалынды.

Зерттеу жұмысы орта мектептің орта сатысындағы шет тіліне оқытудың жағдайларын ескере отырып жасалды. Онда жетінші сыныптың оқушылары қатысты. Ағылшын тілінің грамматикалық, сөйлеу, тыңдау жағына үйретудің тәжірибесін ұйымдастырудағы орта сатысында берілген сатының ерекшеліктері (оқушылардың жастық және жеке ерекшеліктері, оқытудың мақсаттары, оқыту сабақтарының саны), оқудағы мотивация, оқушылардың лингвистикалық дайындығының шет тілдік қызметті іске асырудағы деңгейі ескерілді.

Зерттеу жұмысы екі жетінші сыныптарында жүргізілді. Оқытушы грамматикалық-аудармалық жақтың жақтаушысы болып табылады және кез-келген жаңашылдық, соның ішінде мультимедиялық амал уақыттың босқа кетірілуі деп санайды. Ол өз практикасында мультимедиялық оқыту әдісін қолданбайды, материалды көп ретті қайталау жолымен және көптеген грамматикалық, тыңдау, оқылым жаттығуларды жетілдіреді.

1 Мультимедиялық құралдарды оқыту үрдісінде пайдаланудың теориялық негіздері 1. 1 Мультимедиялық құралдар туралы жалпы түсінік, шығу және даму тарихы

Мультимедия деген термин алғашқы рет 1965 жылы пайда болды және ақпаратты ұсынудың әр түрлері мен әдістерінде қолданылатын сол уақыттағы театрланған шоулар үшін экстравагентті сипаттамаларда жетпісінші жылдардың соңына дейін белсенді қолданылған: слайдтар, кино, видео, аудио фрагменттер, жарықтық эффектілер мен жанды музыка. 70 жылдардың соңы мен 80 жылдардың басында мультимедия деп дыбыспен немесе жанды дауыспен ілесе жүретін бірнеше проекторлардан статикалық немесе динамикалық суреттерге негізделген түсініктерді айтатын.

Осылайша, мультимедия құралдары адам сезімдерінің бірнеше органдарына бірден әсер етті және әр түрлі формадағы ақпаратты білдіретін: визуалды, вербалды және аудиалды, бұл барынша терең эмоционалдық әсерді тудыратын, бұл өз кезегінде осы театралдық көріністердің түріне табыс пен танымалдылықты алып келді. Адам психикасының эмоционалдық саласына әсер ету мүмкіндігі оқытуда маңызды фактор болып табылады, өйткені білімдерді тиімді меңгерілуіне ықпал етеді. Келесі онжылдықтың аралығында мультимедия термині әр түрлі түсініктерден тұрды [1, б. 85] .

Соңғы кездері мультимедия термині көп мағыналы бола түсті. SCALA мультимедиялық көріністік компаниясы заманауи мультимедия түсінігіне келесідей түсініктеме береді: «Біздің кейбіреулеріміз мультимедиялық технологиялармен, соның ішінде кабельді телевидениені қолданады. «Мультимедиялық желілер» термині құндылығы миллион долларларға жететін, ірі корпорациялармен видео мәліметтер базасын, сондай-ақ жарнамалық сандық табло мен экрандарға қызмет ету үшін қолданылатын, қуатты басқару жүйесін сипаттауға қолданылады. 100 доллардан аз тұратын үй видеосын жөндеуге арналған компьютерлік бағдарламалар мультимедиялық технологиялар ретінде қолданыла алады. Мультимедияның техникалық құралдарына дыбыстық жазбалары бар суреттерді жеткізетін заманауи мобильді телефондарды жатқызуға болады. Мультимедия дамуын жалғастырып келеді және жаңа технологиялардың пайда болуы мен қолданылуына қарай жаңа түсініктерден тұратын болады [2, б. 54] .

«Мультимедиа» (лат. Multum + Medium) терминін қазақ тіліне «көптеген орталар» деп аударуға болады (кейде көптеген таратушылар деп аударады) .

Мультимедия түсінігін сипаттау үшін «Жалпы орта білімдегі мультимедия-технологияларын қолдану» кітабында сипатталғандарды жатқызуға болады:

Мультимедия - бұл:

- әр түрлі ақпараттарды өңдеу құралдарын жасауға, қызмет ету және қолдану тәртібін сипаттайтын технология;

- әр түрлі ақпараттарды жасау мен көрсету технологияларының негізінде жасалынған ақпараттық ресурс;

- әр түрлі ақпараттарды өңдеу мен көрсетумен байланысты қызмет ететін компьютерлік бағдарламалық қамтым;

- әр түрлі ақпараттармен жұмыс істеу мүмкін болатын компьютерлік аппараттық қамтым;

- дәстүрлі статикалық визуалды, динамикалық әр түрлі ақпараттарды біріктіретін ерекше ақпаратты жалпыландырушы түрі (сөйлеу, музыка, видео фрагменттер, анимация және т. б. ) [3, б. 45] .

30 жыл бұрын мультимедия «консул» жазба машинасымен шектелді, ол ол жай ғана басып қоймай, ұйықтап кеткен операторды мелодиялық әуенмен оята алатын. Бұдан кейірінек компьютерлер тұрмыстық аппаратураға дейін кішірейтілді, бұл оларды гараждар мен бөлмелерді жинауға мүмкіндік берді. Әуесқойлардың көбейіп кетуі мультимедияның дамуына серпін берді. Осы уақытта мультимедия термині пайда болды. Ол бейхабарлардың көздерінен зертхананы сақтайтын шымылдықтың қызметін атқарды. Технологиялардың саны артып келеді. Бластерлер, сиди ромдар және басқа эволюцияның жемістері, интернет, WWW, микроэлектроника пайда болады. Адамзат ақпараттық революцияны басынан өткізеді. Қоғамдық қажеттілік ақпаратты жеткізу мен көрсету құралдарында өмірге жаңа технологияны келтіретіндігінің куәгерлеріне айналамыз. Біздің күндерімізде бұл түсінік компьютерді кез-келген мәнмәтінінде алмастыра алады. Ағылшын тілінде В information appliance - " ақпараттық құралдар" жаңа термині әбден кірігіп кеткен.

Біздің мемлекетте мультимедияның дамуы басқаша қарқынға ие болды: Қазақстанда мультимедия жуықтап алғанда 80-ші жылдардың соңында пайда болды және ол үй компьютерлерінде қолданылмады, тек мамандармен қолданылған. Сондықтан сол кездердегі газет пен журналдардағы мақалаларда ол сирек айтылатын. Мультимедия деген сөз түсініксіздіктен немесе әзілдерден басқа ештеңе бермеді, «Сіздерге қандай мультимедия! Мемлекетте не болып жатқанын көріңіздер!» дейтін. Тек 1993 жылы бағыттың маңыздылығын көбісі түсіне бастады немесе түсінді, 90 жылдары мультимедияның атқаратын рөлін түсінді. Мультимедия сөзі біздің мемлекетте де бірден сәнді болды және барлық жаңа компандалар мен ұйымдар осы туды көтерді. Мультимедия соңғы өнімдері мен жүйелерін жасаушылардың жаңа ұйымдары пайда болды; осындай өнімдер мен жүйелерді тұтынушылар пайда болды. 1993 жылдың 25-26 ақпанында болған конференция Қазақстандағы мультимедияның маусымын ашты. 1994 жылды қазақстандық компьютерлік нарығындағы үй мультимедиясының бастауы деп атауға болады. Ал бүгінгі күндерде мультимедия кімде компьютер мен бағдарламалық қамтым болса, солардың барлығында дерлік бар [4, б. 65] .

Мультимедия жүйелерінің пайда болуы, өз алдына, білім, компьютерлік тренинг сынды облыстарда, кәсіби қызметтің көптеген салаларында, компьютерлік ойындарда, өнерде, ғылымда және т. б. революциялық өзгерістерді туғызады.

Соңғы жылдарда жүрген мультимедияның дамуындағы секіріс ең алдымен техникалық және жүйелік құралдардың дамуымен қамтамасыздандырылған. Бұл ЖЭЕМ дамуындағы прогресс: бірден артқан жадтың көлемі, тез әрекет ету, графикалық мүмкіндіктер, сыртқы жадының сипаттамалары және видеотехника, лазерлі дискілердің - аналогтық және CD-ROM саласындағы жетістіктер және олардың жаппай ендірілуі. Мәліметтерді тез және тиімді сығу/ашу әдістерін жасап шығару да маңызды рөл ойнады.

Заманауи мультимедия ЖК белсенді стереофоникалық колонкалармен, микрофондармен және CD-ROM оптикалық компакт-дискілеріне арналған дисксалғышпен жиынтықталған. Сонымен бірге, компьютердің ішінде жаңа ЖК құрылғы - орнатылған күшейткіштерімен акустикалық колонкалар арқылы таза стереофоникалық дыбыстарды тыңдауға өтуге мүмкіндік беретін аудиоадаптер жасырылып орнатылған [5, б. 67] .

Мультимедияға қатысты кейбір техникалық мәселелерді қарастырайық. Барлық негізгі мәселелер артатын себеп - әр түрлі мәліметтердің: сандық және аналогтық, жанды видео мен қозғалмайтын суреттер және т. б. ортақ өңделуі. Компьютерде барлық мәліметтер сандық формады сақталады, ал бұл кезде теле-, видео- және көптеген аудиоаппаратуралар ұқсас белгілеріне ие. Алайда компьютердің шығу құрылғылары - мониторлар мен динамикалар осыған ұқсас шығысқа ие. Сондықтан алғашқы мультимедия жүйелерін құрастырудың ең қарапайым және барынша арзан жолы компьютермен әр түрлі аппаратураның үйлестірілуінде, компьютерге осы құрылғыларды басқа мүмкіндіктерін беруде, компьютердің шығу белгілері мен видео-, аудио- құрылғыларының біріктірілуінде және олардың қалыпты ортақ жұмысын ұйымдастыруда болып табылады. Мультимедияның әрі қарайғы дамуы әр түрлі мәліметтердің сандық формада бір тасымалдау ортасында бір жүйенің шеңберінде жүреді.

Белгілердің ығыстырылуында негізгі проблемалар видео суреттермен пайда болады. Әлемдегі бар әр түрлі ТВ-стандарттар (NTSC, PAL, SECAM), әр түрлі мониторлар мен видеобақылағыштардың қолданылуы пайда болатын мәселелерді шешудегі әдістердің түрлілігін білдіреді. Алайда кез-келген жағдайда екі суреттердің синхронизациясы талап етіледі, оның қызметін генлок (genlock) құрылғысы атқарады. Оның көмегімен монитордың экранында компьютермен генерацияланған (анимацияланған немесе қозғалмайтын графика, мәтіндер, титрлер) суреттер мен жанды видео біріктіріле алынады. Егер тағы бір құрылғы - кодер (encoder) қосатын болсақ, компьютерлік сурет ТВ-белгінің формасына түрленіп, видеожазбаға жазыла алынады. Мультимелия жүйелерін қолданудың мысалдарына айналған үстелдік видео-студиялар біріктірілген видео-компьютерлік клиптерді, видеофильмдерге арналған титрлерді жасауға мүмкіндік береді, кинофильмдерді жөндеу кезінде көмектеседі.

Мұндай түрдегі жүйелер ұқсас суреттің өзін қалайша бір өңдеуге немесе редакциялауға мүмкіндік бермейді. Ол мүмкін болуы үшін оны сандық түрге өткізіп, компьютердің жадына енгізу керек. Бұған басып алу тақталары қызмет етеді (capture board, frame grabbers) . Осы сынды белгілерді сандық ету көптеген мәліметтердің массивтерін тудырады. Сандық етілген кадр жай графикалық редактордың көмегімен өзгертіле, редакциялана алынады, бөлшектері алынып немесе қосылып, түстері, масштабтары өзгертіліп, мозаика, инверсия және т. б. сынды арнайы эффектілер қосыла алынады. Тек рұқсат етілген шектерде ғана интерактивті экранды өңдеуге жол беріледі, ол берілген нақты видеоадаптермен қамтамасыз етіледі. Өңделген кадрлар қандай да бір графикалық форматта диске жазылып алынып, кейіннен компьютерлік анимация үшін шынайы қозғалмайтын фон ретінде қолданыла алынады. Алғашқы суреттің кадрлық өңделуі және шынайы сынды мультфильді жасауға видеопленкаға қайта жазылып алынуы мүмкін [6, б. 86] .

Сандық түрдегі кадрлардың реттілігінің жазбасы компьютерден сыртқы жадының үлкен көлемдерін талап етеді: американдық NTSC ТВ-стандартындағы кадрлардың жиілігі - 30 кадр/с (PAL, SECAM - 25 кадр/с), толық түстік толық экранды видеоның бір секундын есінде сақтау үшін 20-30 Мбайт талап етіледі, ал сыйымдылығы 600 Мбайт болатын оптикалық диск суреттің бір минуттан кемін сыйдырады. Бірақ кадрлардың реттілігін есте сақтау жеткіліксіз, оны экранға сәйкес қарқынмен енгізу керек. Компьютердің экранына сандық етілген видеоны шығару үшін берілетін мәліметтердің көлемінің азайтылуына баруға тура келеді (кішкене терезедегі кішірейтілген суреттің шығарылуы, кадрлық ашылым жиілігінің төмендеуі, бит/пиксель сандарының азайтылуы), бұл өз кезегінде суреттің сапасының нашарлауына алып келеді.

Жады мен өткізу қабілеттерінің екі мәселесі де мәліметтердің сығылу/ашылу әдістерінің көмегімен шешіледі, олар ақпаратты жазбаның алдында сығуға, кейіннен шынайы уақыт тәртібінде экранға шығу кезінде санауға және ашуға мүмкіндік береді. Мультимедия - компьютерде дыбысты, ақпаратты, тұрақты және қозғалыстағы бейнелерді көрсету үшін жинақталған технология.

«Мультимедия» - екі жай сөзден тұратын күрделі сөз: «мульти» - көп, «медиа» - алып жүруші немесе тасымалдаушы. Осылайша, «мультимедия» те компьютерлік терминін «көптеген тасымалдаушылар деп аударуға болады, яғни мультимедия ақпаратты (дыбыс, графика, анимация және т. б. ) сақтаудың және көрсетудің көптеген амалдары дегенді білдіреді [7, б. 34] .

Егер мультимедияны ақпаратты көрсетудің белгілі бір технологиясы деп айтар болсақ, екі аспектіні еске түсірген де жөн - құрылғылық немесе аспаптық және бағдарламалық.

Мультимедияның құрылғылық жағы қалыпты амалдармен де (графикалық, адаптер, монитор, дыбыс картасы, CD-ROM жетегі және т. б. ), қосымша амалдармен де (бейнекарта телевизиялық кіру/шығумен, CD-R, CD-RW, DVD жетектері және т. б. ) таныстырылуы мүмкін.

Мультимедияның бағдарламалық жағы қолданбалы бағдарлама және мамандандырылған бағдарлама деп бөлінеді. Қолданбалы бағдарлама - 1) пайдаланушының қолданбалы мәселелерді шешуге арналған бағдарламасы; жұмыс істеуші адамның нақты тапсырмасын орындайтын дестелік файлдағы бағдарлама. Әдетте, кеңірек айтылса, бұған командалық процессордан басқа бағдарламалардың барлығы жатады; нақты мағынада айтылса, оған мәтіндік процессорды, мәліметтер базасын, электрондық кестені және т. б. жатқызуға болады; 2) нақты есепті шығару үшін қолданылатын бағдарлама.

Мультимедия технологиясы күнделікті өмірімізге нық енді. Алайда, осындай қолданбалы бағдарламамен дұрыс жұмыс істеу үшін мультимедия мен компьютер де барлық талапқа сәйкес болуы тиіс [8, б. 93] .

Мульмиедия - ақпаратты бейнелеудің ең жаңа түрі. Ол экранға түрлі түсті мәтіндік, дыбыстық мүмкіндіктерді біріктіре отыра шығып ЭЕМ-нің барлық жылжыту, сөйлеу беру жақтарын толық пайдаланды. Мұндай мүмкіндікті компьютердің қосымша дыбыстық құрылғысымен СД - RОМ дискісі бар және онда бейне фильмдерді, фонаграммаларды, түрлі-түсті гаммаларды көрсету жақтары толық қамтылған. Мультимедиялық компьютер фороаппараттарды, бейнемогнитафондарды, бейнекамереларды қосуға арналған арнаулы бейнелік суреттерді өңдегенде қажет болаы. Бірақ оның арзан тұратыны өз-өзіне белгілі.

ЭЕМ-ң мультимедиялық мүмкіндігі - ақпаратты бейнелеудің ең керек түрі. Ол экранға мәліметтерді түрлі-түстік мәтіндік, графикалық мүмкіндіктрді біріктіру.

DCI (дейплеймен басқару интерфейсі) - бұл дисплей драйвермен жұмыс атқаратын интерфейс. Оған сәйкес келетін драйверлер компьютерлік ойындар мен және толық экранды видео аппараттарды қосу туралы әр түрлі бағдарламалармен қолданды және тікелей экрандық буферді ақпараттарды жоғалтуға мүмкіндік береді.

Бұл интерфейс сонымен қатар казіргі видеокарталарда таралған ақпараттар қатарын қамтиды, оған қоса:

- Ақпараттық масштабтау. Егер осы мүмкіндік видеоаппарат арқылы орындалатын болса, ендеше көлемін өзгерту үшін орталық процессор ресурс қажет болмайды

- Видео аппаратты жақсы қабылдауды қамтамасыз ету үшін IUV-RQB түстерін қайта құру

- Екі есе буферлеу. Ол істерді өшеу кезінде экрандық буферлерді ақпараттық ауыстыру үшін қолданады.

- Асинхронды бейне. Екі есе буферлеумен бірге экрандық буферге ақпараттық шешімнің аса жылдамдығын қамтамасыз етеді.

- Қолданбалы мультимедиядық бағдарлама. Қолданбалы бөліміне мультимедиялық компьютердің қарапайым тұтынушысы қолданылатын мультимедиялық қосымшаларды жатқызамыз [9, б. 32] .

- Компьютердің бағдарламалық бөлігі - ең жетілген компьютердің өзі бағдарламалық қамтамасыздандырусыз қызмет етпейді

Қазіргі мультимедиялық бағдарламалар түрлері.

Ең жетілген компьютердің өзі программалық қамсыздандырусыз қызмет етпейді. Сол себепті бұл бөлімді нақтырақ қарастырған жөн.

Операциялық жүйе

Операциялық жүйе - компьютердің барлық басты әрекеттерін (пернелер тақтасын, экранды, дискжетектерді пайдалануды), сондай-ақ қатар операциялық жүйенің басқаруымен іске қосылатын басқа бағдарламалар дың жұмысын басқаратын, көбінесе тұрақты сақтауыш құрылғыда тұратын, машиналық кодта жазылған бағдарлама.

MCI - Media Control Interface

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.