Педагогикалық шеберлік- білім сапасының негізі

1. ХХІ ғасырдағы орта білім саласы, ізденістер, проблемелар, даму көкжиектері

2.Жаңа формация мұғалімнің портреті.

3.Педагогтік дәреже номинацияларының сипаттамасы

Жаңа адамды,болашақ қоғам адамын рухани, интелектуалдық жағынан дамыта тәрбиелеу ісі бүгінгі уақыттың күн тәртібіне айрықша қойылған мәселе.Н. Назарбаевтың «Ғасырлар тоғысында» атты ғылыми- теориялық еңбегінде жаңа қоғамды құрушылар қандай болуы керек, қандай азаматты тәрбиелеу керек деген мәселеге зор көңіл бөліп, оған ғылыми дәйекті жауап іздестірілген.
ХХІ ғасыр есігін ашты. Жас ұрпақ тәрбиесі жөнінде жаңа қадамдар басталды. Ұрпақ тәрбиесінде жіберілген кемшіліктер сараланды. Білім жөнінде жаңа заң қабылданды. Оқу жүйесі өзгерді. Жалпы білім беретін мектептердің басым көпшілігі тереңдетіп оқытылатын немесе орталау арнайы білім алуға даярлайтын гимназияларға, арнаулы және жеке мектептерге айналуда.
ХХІ ғасыр маманының салыстырмалы моделі мынадай болып шыққан:
- қоршаған ортаны, өмірді сақтау мақсатында оны өзгерту;
- бірнеше мүмкін шешімі болады;
- шығармашылық жаңарудың әдіснамасы мен қаруландыру;
- қызметтік іс- әрекет барысында қажетті және мүмкін ;
- ғылым мен техниканың кәсіптік қызметінің заңдылықтарын білу, олардың моральдік адамилық аспектлерін ескере отырып, тәжрибеде қолдана білу;
- ұжым мүшелерінің жеке ерекшеліктерін ескере отырып, «адам- адам» қатнастарын тудыра білу.
Білім беруді екі жақты құбылыс: нақты іс- әрекет және нәтиже ретінде қарастырған дұрыс, яғни мәдениеттің бір ұрпақтан екінші ұрпаққа берілу үрдісі мен жеке тұлғаның мәдениеті меңгеру нәтижесі ретінде. Дамыта оқытуда оқушы оқыту объектісінен субъектіге айналуы тиіс бұл үрдістің нәтижелілігі оқытушының кәсіби және мәдени құзырлылығына, ұйымдастыра білу шеберлігіне, біліктілігіне, берілетін білім мазмұнының өзектілігіне, оқыту мақсатының оқытушы ғана емес, оқушы үшін де анық, айқын, дәл болуына байланысты.

1. «ХХІ ғасыр мұғалімі» - Жарқынбеков С.Д.
Сманқұлова Ж.Е.

2. «Мектеп директорларының орынбасарлары»- Республикалық әдістемелік журнал.

3. «Тәрбие құралы» - Республикалық ғылыми педагогикалық журнал.

4. «Этнопедагогика» - Республикалық әдістемелік журнал.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 15 бет
Таңдаулыға:

Алматы қаласы
Абай атындағы
Қазақ педагогикалық
университет

Тақырыбы:
Педагогикалық шеберлік-
білім сапасының негізі

Қабылдаған:
Орындаған: БПК 1- курс студенті
Кенжебаева А.М.

2007 жыл

Жоспары

1. ХХІ ғасырдағы орта білім саласы, ізденістер, проблемелар, даму
көкжиектері

2.Жаңа формация мұғалімнің портреті.

3.Педагогтік дәреже номинацияларының сипаттамасы

Пайдаланылған әдебиеттер:

1. ХХІ ғасыр мұғалімі - Жарқынбеков С.Д.
Сманқұлова Ж.Е.

2. Мектеп директорларының орынбасарлары- Республикалық әдістемелік
журнал.

3. Тәрбие құралы - Республикалық ғылыми педагогикалық журнал.

4. Этнопедагогика - Республикалық әдістемелік журнал.

Жаңа адамды,болашақ қоғам адамын рухани, интелектуалдық жағынан дамыта
тәрбиелеу ісі бүгінгі уақыттың күн тәртібіне айрықша қойылған мәселе.Н.
Назарбаевтың Ғасырлар тоғысында атты ғылыми- теориялық еңбегінде жаңа
қоғамды құрушылар қандай болуы керек, қандай азаматты тәрбиелеу керек деген
мәселеге зор көңіл бөліп, оған ғылыми дәйекті жауап іздестірілген.
ХХІ ғасыр есігін ашты. Жас ұрпақ тәрбиесі жөнінде жаңа қадамдар басталды.
Ұрпақ тәрбиесінде жіберілген кемшіліктер сараланды. Білім жөнінде жаңа заң
қабылданды. Оқу жүйесі өзгерді. Жалпы білім беретін мектептердің басым
көпшілігі тереңдетіп оқытылатын немесе орталау арнайы білім алуға
даярлайтын гимназияларға, арнаулы және жеке мектептерге айналуда.
ХХІ ғасыр маманының салыстырмалы моделі мынадай болып шыққан:
- қоршаған ортаны, өмірді сақтау мақсатында оны өзгерту;
- бірнеше мүмкін шешімі болады;
- шығармашылық жаңарудың әдіснамасы мен қаруландыру;
- қызметтік іс- әрекет барысында қажетті және мүмкін ;
- ғылым мен техниканың кәсіптік қызметінің заңдылықтарын білу, олардың
моральдік адамилық аспектлерін ескере отырып, тәжрибеде қолдана білу;
- ұжым мүшелерінің жеке ерекшеліктерін ескере отырып, адам- адам
қатнастарын тудыра білу.
Білім беруді екі жақты құбылыс: нақты іс- әрекет және нәтиже ретінде
қарастырған дұрыс, яғни мәдениеттің бір ұрпақтан екінші ұрпаққа берілу
үрдісі мен жеке тұлғаның мәдениеті меңгеру нәтижесі ретінде. Дамыта
оқытуда оқушы оқыту объектісінен субъектіге айналуы тиіс бұл үрдістің
нәтижелілігі оқытушының кәсіби және мәдени құзырлылығына, ұйымдастыра
білу шеберлігіне, біліктілігіне, берілетін білім мазмұнының өзектілігіне,
оқыту мақсатының оқытушы ғана емес, оқушы үшін де анық, айқын, дәл
болуына байланысты.

Жаңа формация мұғалімнің портреті.

Даналық білімнен нәр алады.
Даналыққа апаратын жол ұзақ әрі қиын.
Сондықтан да жастарға басты қиындықтарды көре білетін, әлеуметтік
Ақыл-ойға сәтті кіруге көмектесетін жолбасшы қажет.

Ғылымның ісі – Ғалымдағы заңдылықтарды ашып, оны сөз бен формулаларға
айналдыру.
Әдіскердің міндеті – ғылымның ашқан жаңалығын білімге айналдырудың
құралдарын табу.
Педагогтың міндеті- осы мақсатқа ғылымның да, әдіскердің де
жетістіктерін кең көлемде қоса
отырып, оқушының біртұтас ойлау қабілетін қалыптастыру. Білім мен
іскерліктің қосындысы-
педагогті өзгелерден ерекшелйтін қасиет міне осы.
Маслова Н.В Ноосферлік білім.
Біртұтас ойлау жөнінде білу үшін мұғалімнің оның не екендігін білуі
керек және сол білімді сенімді таратушы болуы керек.
Ұстаздықтың алдына қойылғанг міндет өте ауқымды: білім жүйесін іштей
қайта құру және сол арқылы бүкіл қоғамдығы ағарту жүйесінің барлық
аймағын өзгерту. Ол үшін ішкі қайта құру қажет: құрылымдылық, қызметтік,
құндылық. Жаңа ұрпақ мұғалімдерінің, андрагогика мен акмеологияның,
психологиялық- педагогика мен гумандық педагогиканың міндеті – білім
жүйесінің ішінен қайта құрудың мүмкіндіктерін іздестіру. Ұстаздықтың
стратегиялық рөлі- адами рухани бастаулардың тазалығын тексеру. Мұнда
этика мен адамгершілік дүниені біртұтас қабылдауға бағытталған рух
философиясының рухани ісі. Ұстаздық өзінің адамгершілік – этикалық
парызын орындауға тиіс.
Білімді түрлендіруде, білім беру процесін реформалауда зерттеуші мұғалім
мен көшбасшы мұғалім ЖАҢА ФОРМАЦИЯ МҰҒАЛІМІ ретінде орталық тұлға
болып табылады.

ЖАҢА ФОРМАЦИЯ МҰҒАЛІМІ - бұл рухани дамыған әрі әлеуметтік тұрғыдан
есейген, педагогикалық құралдардың барлық түрлерін шебер меңгерген
білікті маман, өзін-өзі әрдайым жетілдіруге ұмтылатын шығармашыл тұлға.
Ол жоғары білімді шығармашыл тұлғаны қалыптастырып дамыту үшін
жауапты.
(Н.Ә. Назарбаев, ҚР Президенті.)

ЖАҢА ФОРМАЦИЯ МҰҒАЛІМІ шешуге тиісті МІНДЕТТЕР:
1. Жаңаша ойлауға , таным және өзіндік ұйымдастыру әдістеріне оқыту.
2. Оқушыны есікке дейін алып келіп, қолына кілтті беріп, сол құралды
қалай пайдалану керектігін үйрету. Білім дүниесіне оқушының өзінен
басқа ешкімінің де кіре алмайтындығын еске сақтау.
3. Оқушыны құбылысқа тұтастай және қозғалыс кезінде қарауға үйрету.
4. Оқушыны өзін-өзі ұйымдастыруға үйретіп, өз бетінше өмір сүрудің
нақты жолын көрсету:

ЖАҢА ФОРМАЦИЯ МҰҒАЛІМІ меңгеруге тиісті БІЛІМ:

1. ғылыми теория, гносеология, әдістеме негіздерін білу;
2. мамандық пәнін жақсы білу;
3. мұғалімнің өзінің сенетіндігін көрсететін және шығармашылық таным
процесін дамытатын энергия.

ЖАҢА ФОРМАЦИЯ МҰҒАЛІМІ меңгеруге тиісті ҚАСИЕТТЕР:

1. балаларды СҮЙЕ БІЛУ – гуманизм принціпінің маңызды бөлігі
және мұғалімнің маңызды сапасы.
2. БАЛАНЫ, АДАМДЫ ҚҰРМЕТТЕУ - әр адамның бойынан тұлғаны көре білу
– мұғалімге қажетті қасиет.
3. БАЛАҒА, АДАМҒА СЕНУ- оқу процесіндегі жетістік кепілі,
гуманизмнің оптемистік бағытын көрсетеді.
4. БАЛАНЫ, АДАМДЫ БІЛУ- тұлғаның жан-дүниесін білмейінше тәрбие
соқыр болады; гуманды болу- адамды тани білу деген сөз.
5. БАЛАНЫ, АДАМДЫ ТҮСІНУ – оның орнына өзіңді қоя біліп,
қоршаған дүниені соның көімен көре білуің қажет.
6. ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫҢ РУХАНИ ДҮНИЕСІ МЕН ТАБИҒАТЫНА ҚАМҚОРЛЫҚПЕН
ҚАРАУ- әрбір тұлғаның қайталанбайтын өзіндік рухани әлемі ,
өмір тәжирбиесі, әдеттері мен көзқарастары болады.

7. ЖЕКЕ АБЫРОЙ СЕЗІМІН САҚТАУ ЖӘНЕ ДАМЫТУ- онсыз тәрбие де, өзін-
өзі тәрбиелеу де мүмкін емес.
8. оқу процесіне қатысушы ретінде БАЛАНЫҢ, АДАМНЫҢ ДОСЫНА
АЙНЫЛУ, оған қолдау көрсету және көмектесу.
9. тұтастай ойлай білу. Жаңа формация мұғалімі кері проблемалар
мен көңіл- күйді оңды дүниелерге айналдыра білуі керек.
Ондай мұғалім іс жүзінде психолог болады.
10. педагогикалық еңбек МӘДЕНИЕТІНЕ БАҒЫТТАЛУ – мұғалімнің тұтастай
дүниетанымын қалыптастыруға бағытталу.
11. тұлғаның денсаулығына, психикасына, шығармашылыққа деген
ұмтылысына ЗИЯН КЕЛТІРМЕУ.
12. тұлғаның дүниені тұтастай қабылдануына көмектесу.
13. екіұдай жағдайда тап болған оқушының дұрыс таңдау жасауына
көмектесу.
14. білім берудің биологиялық тепе-тең әдістемелері мен
технологияларымен жұмыс істеу.
ЖАҢА ФОРМАЦИЯ МҰҒАЛІМІ - бұл өз дүниетанымы бойынша ашық өмір
сүретін
қазіргі заманғы гуманитарлық этикалық көшбасшы. Ол өзінің
әріптестерінің игілігі және моральдық тұрақтылығы үшін қам
жейді. Әділетсіздікті анықтап, оны жойып отырады. Өзінің
қайырымдылық пен игілік ұғымдарын барған сайын тереңдете
түседі. Оның бойында көшбасшылық қасиеттер болады:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ ҚАБІЛЕТТЕРІ- ақыл мен логика, өткірлік, ерекшелік
және тұжырымдылық; өз ісін білу және шешендік, әуесқойлық және
танымпаздық;
МІНЕЗ –ҚҰЛЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ- бастамашылық пен икемділік,
жасампаздық және шығармашылық; адалдық, батылдық, жеке
мақсаткерлік; өз-өзіне сенімділік пен сабырлық, тәуелсіздік пен
еркіндік; табандылық пен төзімділік, еңбекқорлық пен жауапталық;
ІСКЕРЛІК ЖЕТІСТІКТЕРІ – өзгелерге қолдау көсете алады; икеділік
пен тіл тапқыштық; тәуекелге бара алады және мойнына
жауапкершілік ала алады; ұйымдастырады және иландыра алады,
өзін-өзі өзгертіп, сенімді бола алады, әзілдесе алады және
юморды түсінеді; адамдарды тани біледі.

ЖАҢА ФОРМАЦИЯ МҰҒАЛІМІ ҰЛЫ МҰҒАЛІМ РЕТІНДЕ:
1. өзінің үздік оқушыларының ортасында жүреді: мұнда мәңгілік
жарық көңілді жаз;
2. ол жымыяды – оқушылардың жан- дүниесінде шаттық пен мереке;
3. ол тұйық емес: эмоция дегеніміз ол үшін – педагогикалық
құрал;
4. ол өзінің барлық іс- әрекетінде тұрақты әрі біразды; ол
жоғары білімге ие және барлық істі жақсы атқарады. Ол
ештеңені де ұмытпайды, шатастырмайды, еш уақытта
қателеспейді;
5. ол өзі ойластырады: ерекше жағдайды, ерекше көңіл-күйді
қалыптастырып, оқушыларды еңбекке жұмылдырады;
6. ол әріптестеріне қолдау көрсетеді және барлығы біртұтас
ұжым құрап, бірігіп еңбектенеді, олардың пікірлерінде әр
жақтылық болмайды.
Педагогтік дәреже номинацияларының сипаттамасы

1.Шебер мұғалім – педагогикалық жұмыстардың әдістемесі мен техникасын,
ақпараттық және білім беру технологияларын еркін меңгереді, оқушыларды
тәрбиелеуде, оқытуда жоғары нәтижелерге қол жеткізеді, психиологиялық -
педагогикалық және акмелогоиялық шығармашылықпен қолданады. Тиісті нормалар
мен гуманистік шеберлік және педагогикалық этика кодекстерін сақтай ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.