Сыныптан тыс жұмыстың манызы

1. Сыныптан тыс жұмыстың маңызы
2. Сыныптан тыс жұмыстың жеке дара формулалары
3. Сыныптан тыс жұмыстың толық формуласы
4. Сыныптан тыс жұмыстың көпшілік формуласы

Сабақтан тыс жұмыс оқу программасымен тікелей байланысты және оқушылар үшін міндетті (мысалы, оқушылардың адам еңбегі мен табиғатты жүйелі бақылаулары, тірі табиғат мүсіндегі, мектеп учаскесіндегі жұмыс және т. б. Сыныптан
ж ұ м ы с барлық оқушылар үшін міндетті емес болып табылады. Ол төменгі жастағы оқушылардың өз еркіне, инициативасына, белсенділігіне негізделеді. Оның мазмұны оқу программасынан асып түсуі де мүмкін. Сыныптан тыс жұмыс көбіне сабақтан тыс жұмыстың тікелей жалғасы да болып кетеді, онда окушылардын, алған мәліметтерін тереңдетіп, кеңейтуге көмектеседі. Мысалы, мұғалімнің тапсырмасы бойынша балалар тірі табиғат бұрышында программалық бақылау өткізеді — бұл сабақтан тыс жұмыс. Сыныпта тыс жұмыста олар бұл бақылауды жалғастырулары мүмкін, бірақ енді оқу процесі үстінде алған білімдерін едәуір кеңітіп, тередететін программа бойынша жалғастырады.
Табиғттану бойьшша сыныптан тыс жұмыс балалардың көп қырлы танымдық әрекеті үшін үлкен мүмкіндіктер ашады. Ол қоршаған табиғатты тануда оқушылардың алуан түрлі ықыластары мен сұрақтарын қанағаттандырып, материалистік дүниетанымның бастамасын қалыптастырып, туған табиғатқа деген сүйіспеншілікті оятып, соларқылы патриотизмге тәрбиелеуге көмектеседі. Бұл жұмысқа қатысу процесінде оқушылардың тапсырылған іске ж уапкершілігі мен табандылығы тәрбиеленеді. Өз блімдерін пра тикада қолдана отырып балалар қоғамдық пайдалы жұмысқа бе лсене араласады.
Өзінің мазмұнына, ұйымдастыру формасы мен өткізетін әдісіне қарай табиғаттану бойынша сыныптан тыс жұмыс сан алуан. Мұғалім жұмыстың әр түрін таңдағанда оқушылардың дайындык деңгейін, дамуын, оның білімін, іскерлігі мен дағдысын ескереді

1.НК. Естұрсынова ИС. Набидалина
2. Горошенко, ИА. Степанов таб- дан сабақ беру методикасы Алматы мектеп 1991ж
3. Қазына Аймағанбетова бастауыш сыныптарда дүн- ды
оқытудың теориялық негізі. Алма-Ата « балауса баспасы»
2003ж
4.М.С Байқанұлы 5-ш мектепте жаратылыстануды оқыту
Қызылорда 1934ж
5. Қазына Аймағанбетова 5ші санда дүние тануды оқытудың географиялық негіздері 2003ж

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Сыныптан тыс жұмыстың манызы

Сабақтан тыс жұмыс оқу программасымен тікелей байланысты және оқушылар
үшін міндетті (мысалы, оқушылардың адам еңбегі мен табиғатты жүйелі
бақылаулары, тірі табиғат мүсіндегі, мектеп учаскесіндегі жұмыс және т.
б. Сыныптан
ж ұ м ы с барлық оқушылар үшін міндетті емес болып табылады. Ол төменгі
жастағы оқушылардың өз еркіне, инициативасына, белсенділігіне негізделеді.
Оның мазмұны оқу программасынан асып түсуі де мүмкін. Сыныптан тыс жұмыс
көбіне сабақтан тыс жұмыстың тікелей жалғасы да болып кетеді, онда
окушылардын, алған мәліметтерін тереңдетіп, кеңейтуге көмектеседі. Мысалы,
мұғалімнің тапсырмасы бойынша балалар тірі табиғат бұрышында программалық
бақылау өткізеді — бұл сабақтан тыс жұмыс. Сыныпта тыс жұмыста олар бұл
бақылауды жалғастырулары мүмкін, бірақ енді оқу процесі үстінде алған
білімдерін едәуір кеңітіп, тередететін программа бойынша жалғастырады.
Табиғттану бойьшша сыныптан тыс жұмыс балалардың көп қырлы
танымдық әрекеті үшін үлкен мүмкіндіктер ашады. Ол қоршаған табиғатты
тануда оқушылардың алуан түрлі ықыластары мен сұрақтарын қанағаттандырып,
материалистік дүниетанымның бастамасын қалыптастырып, туған табиғатқа деген
сүйіспеншілікті оятып, соларқылы патриотизмге тәрбиелеуге көмектеседі. Бұл
жұмысқа қатысу процесінде оқушылардың тапсырылған іске ж уапкершілігі мен
табандылығы тәрбиеленеді. Өз блімдерін пра тикада қолдана отырып балалар
қоғамдық пайдалы жұмысқа бе лсене араласады.
Өзінің мазмұнына, ұйымдастыру формасы мен өткізетін әдісіне қарай
табиғаттану бойынша сыныптан тыс жұмыс сан алуан. Мұғалім жұмыстың әр түрін
таңдағанда оқушылардың дайындык деңгейін, дамуын, оның білімін, іскерлігі
мен дағдысын ескереді

СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТЫҢ ЖЕҚЕ-ДАРА ФОРМАЛАРЫ
Оқушылардың сыныптан тыс жұмысқа ықыласы тікелей сабақ үстінде және
сабақтан тыс жұмыстың әр түрлі формаларын өту кезінде пайда болады. Бұл
ықыластың дамуына мұғалімнің жеке басының атқаратын ролі аз емес. Осы
ықыластың тууы Бақылау күнделігімен жұмысты, оқушылардың өсімдік пен
жануарларды бақылауын мұғалімнің қалай ұйымдастыруына байланысты. Ықы ласты
дамыту — бұл адамның жеке басының әр түрлі жағын: ин теллектуалды,
эмоционалды және ерік-жігерін қамтитын күрделі процесс. Ынта-ықылас
тұрақты, тұрақсыз, ұзаққа созылған және қысқа болуы мүмкін. Мұғалімнің
міндеті — табиғаттанудан сабақ беру процесінде бір нәрсеге деген ұзаққа
созылған, тұрақты ықыл асты дамыту, соның нәтижесінде кейбір оқушылардың
қоршаған'' табиғатты тануға бейімді болуы.
Қазіргі кезде бақша және үй өсімдіктері, үй жануарлары мен
Жабайы хайуанаттар, табиғаттың қызықты құбылыстары бейнеленген көптеген
фотографиялар, маркалар мен сіріңке қорабының этикеткалары шығарылады.
Балалар бұларды жинайды, бірақ көбіне жүйесіз, мақсатсыз істеледі.
Мүғалімнің міндеті — балада пайда болған ықыласты қажетті арнасына
бағыттау, оны тек жинау ғана емес, сол табиғат объектілері жөнінде білу,
олар туралы
неғұрлым қызықты да кысқа мәліметтер жинау маңызды екенін
көрсету.

Көптеген оқушыларда пайда болған стихиялы ықыласты пай- далана
отырып, мүғалім балаларды біртіндеп сыныптан тыс жұ-
мысқа ынталандыра отырып оны одан әрі дамыту жұмысын жүргізеді. Бұл жолдағы
маңызды қадам арнайы кітаптарды сыныптан тыс оқуға үирету болып табылады.
Оқушы өсімдіктермен және жануарлармен танысқан кезде, табиғатты
бақылаған кезде кітапты басшылыққа алады.
Мұғалімнің міндеті — оқушыларды ғылыми-көпшілікке арналған кітаптарды
өз бетінше оқуға үйрету. Бұл олардың қоршаған табиғатта болып жатқан әр
түрлі құбылыстар туралы көп қызықты жаңа жайларды білуге мүмкіндік
береді.
Оқушылармен жеке-дара жұмыс істеген бастауыш сыныптың мұғалімі
алдымен олардың табиғатты зерттеу ықыла-сын, ал содан кейін балаларды
сыныптан тыс жұмыстың топтық немесе көпшілік формаларына тартуға тырысуы
керек.
Сыныптан тыс жұмыстын топтық формалары
Сыныптан тыс жұмыстың топтық формаларының ішіндегі негізгі ұйымдасқан
формасы үйірме болып табылады. Бастауыш мектеп мұғалімдерінің практикасында
жиі кездесетіні жас табиғат әуес қойларынын үйірмесі. Жас табиғат
әуескойлары үйірмесінің негізгі мақсаты табиғаттану білімі мен іскерлігін
кеңітіп, терендету, зерттеу жұмысының қарапайым дағдыларын үйрену және
қоғамдық пайдалы еңбекке кеңінен қатысу ұйірме жетекшісі жоспар құра отырып
бақылау үшін қандай объекті таңдап алу керек, қандай тәжірибе жасап,
қандай көпшілік шараларын қалай дайындап, өткізуді ойлайды.
Үйірме құрамы 15—20 адамнан аспау керек, әйтпесе оны басқару
қиынданды. Мұғалім оқушыларға олардың ықыласын ескере отырып жеке-дара өз
бетінше жұмыстың тақырыбын таңдауға көмектеседі. Үйірмеде оқушылардың
жеке-дара өз бетінше істейтін жұмыс жетекшінің түсіндіруімен және барлық
қатысушылардың шығып сөйлеулерімен үштастырып отырғаны дұрыс.
Балаларды ықыластандырып, үйірмеге қатысу тілегін нығайту ұшін алғашқы
сабақ өте мақызды болып табылады, оны тікелей табиғатта үйымдастырған жөн.
Экскурсия кезінде мүғалім оқушылардың бәрі бірдей жауап бере алмайтын,
бірак оларды одан бетер қызықтыратын сұрактар қоя алады, мысалы:
жанғақ ағашы неге көктемде, ал жеке жазда гүлдейді.Неге құстар_құмырсқаның
илеуіне шомылады? т,б. Бұндай қойылған сұрақтар балалардың көргендерінің
көбін айтып беруі қиынға түсетінін түсіну қөмектеседі. Әрине осыдан барып
балалардың білуге кұмарлығы артады. Осыдан соң жетекші жануарлар мен
өсімдіктерді бақылайтын тікелей тапсырмалар береді.
Үйірме мүшелері айына 2—3 рет
жиналулары қажет.Мәжіліс кезінде жеке тақырыптарға, мысалы: Күздегі
өсімдіктер; Жануарларды қысқа дайындау, Қар астындағы өмір, Құстар
қайда ушып барады, Бөгеттегі өмір, Табиғатты қорғау және басқа
хабарлама беріп отыруға болады. Бүл хабарларға үйірме мүшелері өз
бақылауларының, тәжірибелерінің нәтижелерін жасап оқыған кітаптары, көрген
ғылыми-көпшілікке арналған фильмдері телевизордан керген хабарлары туралы
әңгімелейді (мысалы, Балаларға аңдар туралы, Жануарлар дүниесінде
және басқа
Жьлдың аяғында үйірме мүшелері өз жұмыстарының көрмесін көркемдей алады:
Орманнан хабарлар, Орман бюллетені деген фотомонтаждар, тақырыптық
альбомдар, Бақылау күнделігі табиғи материалдан істегендерін және т. б.
2 – сынып оқушыларының үйірме жұмысына Табиғаттағы маусымдық өзгерістер
деген тақырыпты алуға болады, бірақ програмалық материалды қайталамай,
табиғаттың таяз қаралған құбылыстары мен объектілерін таңдап алу керек.
Басты міндет оқушыларға табиғатты даму кезінде көрсету, әр түрлі құбылыс
оқушыларға өзара байланысын және олардың өсімдіктер мен жануарлар өміріне
әсерін ашу, бұнда мұғалім жасаған программа бойынша оқушылардың өз бетімен
бақылауларына көп орын беріп отыру Жұмыстың бағыты бірнеше болуы мүмкін:
Сабақ өткізу әдістері алуан түрлі болуы мүмкін: 3 сыныпта Табиғаттағы
маусымдық өзгерістерді зерттеу жұмысы жалғастырылады,
Біздін. елдің табиғатымен танысу үйірме мүшелерінің табиғи байлық
және оның әр түрлілігі туралы бүтіндей түсінік береді.
Үйірме жұмысының бұл кезеңі окушылардын неғұрлым көп кітап оқуы мен
өз жергілікті жерінде бақылай майтын табиғат құбылыстары туралы ғылыми-
көпшілікке арна ған фильмдерді көрумен сипатталады.

3 - сынып өлкетану үйірмесін ұйымдастыруға да болады, онын мүшелері
өз өлкесін зерттеп үйренуге басты көңіл бөледі. Өлкетану үйірмесінде
оқушылар мынадай тақырыптарды:
Жергілті жердің аңдары, Біздің орман мен даланын. құстары,
Жергілікті заводтар мен фабрикалар, Дәрі-дәрмек шөптері, Табиғатты
қорғау және т. с. с. талдаужасай алады.
Бастысы, үйірме мүшелері табиғатты сүйіп, қорғайтынын тек сөзбен ғана
емес, іспен де дәлелдейтін болулары керек. Балалар өз көшелерін, аулаларын
көгалдандыруды қамқорлығына алып, аудан, қаланы көгалдандыруда
үлкендерге көмектесіп, қыста жануарларды күту және тамақтандыруы қажет
және т. б.
Ірі қалалардағы мектеп үйірмелерінің өлкетану жұмысының
мазмұны қала тарихымен таныстыру, қала музейлеріне бару, мек
теп маңындағы көшелермен таныстыру, революцияға дейінгі
қаланы қазіргі кезімен салыстыру, иллюстрациялар таңдау және альбом
мен монтаждар жасау, қала тарихына арналған ертеңгіліктерде сөз сөйлеу,
өлең және тақпақүйрену арқылы кеңейтіледі.

СЫНЫПТАН ТЫС ЖҮМЫСТЫҢ КӨПШІЛІК ФОРМАЛАРЫ
Сыныптан тыс жұмыстың көпшілік формаларынын, өте үлкен маңызы бар,
олар оқушылардың бүкіл коллективін шараларға қатысуға тартуға мүмкіндік
береді. Балалар әр алуан жұмыс түрлерін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.