Артпедагогика


1. ЖТД, ФФД, АЕТК балалармен түзету жұмыстарын ұйымдастыру
2. Арнайы педагогикадағы проективті әдістері
3. Психология педагогикалық қолдаудың теориясы мен технологиясы
4. Мүмкіндігі шектеулі балалармен түзету жұмысты ұйымдастыру және ерте диагностикалау
5. Білім беруде компьютерлік технологиялар және телекоммуникация
6. Интернет технология және ақпаратты қорғау
: Артпедагогиканы ғылыми білімдердің синтезі ретінде қарастыруға болады ( өнер және педагогика ), балалардың шығармашылық дамуы мұғалімге бағытталған түзету үрдісінің теориясы мен практикасы дамуын анықтау және қамтамасыз ету , өнер және көркем шығармашылық іс-шаралар арқылы көркем мәдениет сәйкестілік негізін қалауға бағытталған ( музыка , бейнелеу , көркем дауысты , театрлық – ойын). Маңыздысы артпедагогикада – бала мәселелерінің шешімі, олардың оқуы мен тәрбиесі.
Мақсаты: Арттерапия әдістері мен артпедагогика түзеу жұмыстарынының дұрыс ұйымдастырылуы , негізгі құзыреттілігінің құрылысының туралығы , білім беру және оқыту , проблемалары бар балалардың дамуы , түзеу жұмыстың негізгі әдістері бар , оқу орындарының тұрғысынан сабақтарын жоспарлау және ұйымдастыра алуы.
Міндеттері: Артпедагогика және арттерапия негізгі тенденцияларын енгізу ; әртүрлі даму бұзылыстары бар балалармен түзету жұмысын ұйымдастыру тәсілдерін және әдістерін үйрету ; әртүрлі даму патологиясы бар балаларды психологиялық- білім бағалау негізінде жеке және топтық түзету бағдарламасын құрылысы мен түзетуді үйрету .
Негізгі әдебиеттер:

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Таңдаулыға:   




Курстың қысқа құрылымы : Артпедагогиканы ғылыми білімдердің синтезі ретінде қарастыруға болады ( өнер және педагогика ), балалардың шығармашылық дамуы мұғалімге бағытталған түзету үрдісінің теориясы мен практикасы дамуын анықтау және қамтамасыз ету , өнер және көркем шығармашылық іс-шаралар арқылы көркем мәдениет сәйкестілік негізін қалауға бағытталған ( музыка , бейнелеу , көркем дауысты , театрлық - ойын). Маңыздысы артпедагогикада - бала мәселелерінің шешімі, олардың оқуы мен тәрбиесі.
Мақсаты: Арттерапия әдістері мен артпедагогика түзеу жұмыстарынының дұрыс ұйымдастырылуы , негізгі құзыреттілігінің құрылысының туралығы , білім беру және оқыту , проблемалары бар балалардың дамуы , түзеу жұмыстың негізгі әдістері бар , оқу орындарының тұрғысынан сабақтарын жоспарлау және ұйымдастыра алуы.
Міндеттері: Артпедагогика және арттерапия негізгі тенденцияларын енгізу ; әртүрлі даму бұзылыстары бар балалармен түзету жұмысын ұйымдастыру тәсілдерін және әдістерін үйрету ; әртүрлі даму патологиясы бар балаларды психологиялық- білім бағалау негізінде жеке және топтық түзету бағдарламасын құрылысы мен түзетуді үйрету .
Негізгі әдебиеттер:
Организация коррекционной работы с детьми с ОНР, ФФН, НВНР. ЖТД, ФФД, АЕТК балалармен түзету жұмыстарын ұйымдастыру. The Organization correcting the work with children with ONR, FFN, NVNR.
Пререквизиттер: Есту, көру және сөйлеу анатомиясы , физиологиясы және патологиясы , Арнаулы педагогика , Арнайы психология , Психология және адам дамуы .
Постреквизиттер пәндер : Мүгедек балалардың Арнайы мектепке дейінгі педагогикасы , Мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасындағы тәрбие Арнайы білім беретін мектептегі теориясы мен әдістемесі , Мүмкіндігі шектеулі балалармен түзету жұмысын негіздері .
Құзыреттеріне : Білімгер анықтау үшін ФФН, ОНР, НВНР тексеру әдістерін таңдай алады; Тілдерді дамыту деңгейін анықтау мақсатында сөйлеу патологиясы түрлі нысандары бар балаларға сауалнама жүргізу ; лингвистикалық өлшемдер бойынша сөйлеу деңгейі дамымауы - сипаттамасын жасауға , сондай-ақ оны талаптарға сай келуге ;
түзету білім ұйымдастыруға толық логопедтік топтар ; тиісті технологиялар диагностика және ФФН, ОНР, НВНР бар балаларды түзеу білімін таңдай алады.
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Курс дәрісі15 сағаттан тұрады, ол сөз фонетикалық және фонематикалық және жалпы дамымауын түзету үшін кәсіби практикалық дағдыларын арттыруға бағытталған және сөйлеу бұзылыстары бар балаларға арналған арнайы оқу орнының логопедтік топтарында , логопедтік жұмысын ұйымдастыру туралы . Талдауды қамтамасыз ететін сыныптар бар , 30 сағат ( теориялық және түзеу және білім беру өнімдерімен ) сөйлеу фонетикалық және фонематикалық және лексикалық және грамматикалық аспектілерін қалыптастыруға сөйлеу бұзылған балаларға арналған типті , олардың жүзеге асырылатын мектепке дейінгі білім беру мекемелері мен түзеу күрделі қызметімен танысу , сөйлеу бұзылыстары бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру; логопаттық балалар, сондай-ақ бақылау және талдау іс-шаралар түзету жұмыстарына авторлық әдістерін зерттеу және талдау.
Мақсаты: фонетикалық қалыптастырудың негізгі заңдарымен танысып , логопедиялық жұмысты ұйымдастыруда білімгерлердің негізгі құзыреттіліктерін қалыптастыру , фонематикалық және лексикалық - сөйлеу тілінің мүкістігі бар балалардың сөйлеу грамматикалық аспектілері , білімгерлерге түзеу жұмыстың негізгі тәсілдері мен әдістері жөнінде білім беру , өзін-өзі түзету және ОНР, ФФН, НВНР үшін қажетті дағдыларды дамытады.
Міндеттері: Сөйлеу тілінің мүкістігі бар балалар контингентін енгізу; ОНР және ФФН, НВНР балалармен логопедиялық жұмысты ұйымдастыру тәсілдерін және әдістерін үйрету ,оқыту және сөйлеу бұзылыстары бар балаларға білім беру үшін білімгер - бағдарланған тәсілді ОНР және ФФН, НВНР бар балалардың сөйлеу бұзылыстарының түзету туралы білімді беруге ; сөйлеу бұзылыстары бар балаларды психологиялық-педагогикалық диагностикалау негізінде жеке және топтық түзету бағдарламасын құрылысы мен түзетуді үйрету .
Негізгі әдебиеттер:
схема
3 КУРС

Проективные методы в специальной педагогике. Арнайы педагогикадағы проективті әдістері. Proektivnye methods in special pedagogic.
Пререквизиттер: Педагогика кәсібіне кіріспе , Білім , Арнайы педагогика , Арнайы психология , Инклюзивті білім беру .
Постреквизиттер: Мүгедек балаларды психологиялық-педагогикалық диагностикасы , Психологиялық-педагогикалық семинар .
Құзыреттеріне : Ірі терминологиялық және әдістемелік құралдарын иеленетін ; Ол түсінеді және сақтау және мәдени жады беру үрдісіде өз маңыздылығын түсінеді ; симуляцияланған жағдайында кәсіби ( білім беру ) проблемаларды шешуге қабілетті .
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Концептуалды -категориялық аппараты . Оқытушының тұлғалық . Этика мұғалімі . Мұғалімнің кәсіби мәдениеті. Педагогикалық проекциялық әдістерді алгоритмдері . Білім беру. Білім беру процесіне қатысушылардың кәсіби позициясын түрлі модельдеу және тестілеу . Моделді деңгейде әр түрлі кәсіби шешімдер (педагогикалық) қабылдай алуы.
Пәннің мақсаты: Критериалды бағалау саласында арнайы білім беру және психология саласында болашақ мамандарға көмек көрсету, дефектология саласында білім , білік және дағдылары болып табылатын мектеп (оқу, арнайы, қосалқы ) , арнайы кәсіби зерттеу ұстанымдарды қалыптастыру .
Пәннің міндеттері: білім беру үрдісіне қатысушылардың кәсіби позициясын түрлі модельдеу және тексеру , алгоритмдер проекциялық әдістерін таныстыру , әр түрлі кәсіби міндеттерді моделді деңгейде шешуді үйрену .
Негізгі әдебиеттер:
Теория и технология психолого-педагогического сопровождения. Психология педагогикалық қолдаудың теориясы мен технологиясы. Theory and technology psychology-pedagogical accompaniment.
Пререквизиттер: Мектепке дейінгі даму , Инклюзивті білім беру , Арнайы білім беру, нормативтік қолдау , Арнайы психология , Арнайы педагогика .
Постреквизиттер: Арнайы мектептердегі зерттеу әдістері .
Құзыреттеріне : Мүгедектігі бар адамдардың басқа мамандармен педагогикалық ынтымақтастықты ұйымдастыруға қабілеттілігі ; Олар таниды және барабар білім беру мекемелері, денсаулық сақтау және әлеуметтік қорғау жағдайында әр түрлі бұзылыстары бар балалардың білім деңгейін түрлі стратегиялық бағыттары арқылы , балалар мүмкіндігін бағалауға қабілетті ; Ол даму мүмкіндігі шектеулі балалар мен ересектерге кеңес беру қабілетін , оқыту, дамыту және мүмкіндігі шектеулі жандардың кәсіби өзін-өзі анықтау бойынша жалпы білім беруші, оқытушы ;
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Ерекше қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істеу . Қазіргі уақытта біздің елімізде , шетелде ол туылғаннан бастап , мүмкіндігі шектеулі, сондай-ақ олардың дені сау құрдастарымен балаларды тәрбиелеу болып табылады ,әлеуметтік қолайлы . Ол білім беру және дамыту бойынша соңғы атқарылған жұмыс , өйткені проблемалық балалармен жұмыс iстейтiн мамандардың , психологиялық-педагогикалық сипаттағы көмек керек . Баланы шығармашылық ынталандырады , сіз маман ұсынылған әдістері мен тәсілдеріне оз пікірін қосуға және әдістерді таңдауға мүмкіндік береді .
Пәннің мақсаты: Түзеу мекемелері жағдайларында білім беру үрдісінің барлық мамандарымен педагогикалық ынтымақтастықты ұйымдастыруға оқушылардың қабілетін қалыптастыру, қабілетін дамыту және арнайы кәсіби зерттеу ұстанымды қалыптастыру үшін негіз болып табылады, таңдалған бейініне сәйкес ғылыми зерттеулер жүргізу студенттердің кәсіби дайындығы .
Пәннің міндеттері: Түзету саласындағы практикалық мәселелерді шешу үшін білімді қолдана білу , арнайы (түзету) білім беру ұйымдарында және инклюзивті білім беру мекемелерінде білім беру және психологиялық қызмет; мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған , түзеу білім беру және психологиялық көмек көрсету мәселесі бойынша ғылыми-зерттеу жұмысына тәуелсіз жұмыс дағдылары .
Негізгі әдебиеттер:
Ранняя диагностика и организация коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями. Мүмкіндігі шектеулі балалармен түзету жұмысты ұйымдастыру және ерте диагностикалау. The Early diagnostics and organization correcting the work with children with limited possibility.
Пререквизиттер: Арнайы психология , Тыңдау анатомиясы , физиологиясы және патологиясы , көру және сөйлеу , Мүмкіндігі шектеулі балаларды Клиникалық ерекшеліктері , Психопатология .
Постреквизиттер : Арнайы мектепке дейінгі педагогика , Психологиялық-педогогикалық тәжирбие .
Құзыреттеріне : Арнайы мүмкіндіктері шектеулі сәбилер мен мектеп жасына дейінгі балалардың қажеттіліктері мен олардың оңалту және оңалту идеясы бар агогикалық семинар ,Скрининг әдістерін иелену мүмкіндігі болу үшін , О.Б. бар балалардың неврологиялық мәртебесі , физикалық, психикалық , сөйлеу бағалау , бағдарлама дамуын ынталандырады , OM балалармен жұмыстың мазмұны мен нысандарын , мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ерте көмек көрсету түзеу жүйесін зерттеу.
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Мектепке дейінгі педагогика қалыптастыру және дамыту . Білім беру тарихындағы педагогикалық идеялар қалыптастыру. Батыс Еуропа ерте балалық педагогика бойынша пікір дамыту. Пікірлер М. Монтессори . Рудольф Штайнер - Waldorf білім негізін қалаушы және оның ізбасарлары . Революцияға дейінгі Ресейде ерте жаста балаларды білім беру бойынша пікір дамыту. Қоғамдық білім және мектепке дейінгі даму проблемаларын жүйесін қалыптастыру . Белгілі отандық психолог Л.С. Выготский еңбектерінде әзірленген, сонымен қатар С.Л. Рубинштейн , А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, М.И. Лисиной. Білім беруді дамыту қазіргі кезеңде педагогикасы ерте жастағы . Психомоторлы даму жасы заңдары. Онтогенезіндегі өмірінің алғашқы үш жылда балалардың психомоторлық дамуын ерекшеліктері. Сәбилер психомоторлы даму стандарттары . Өмір екінші және үшінші жыл балалар стандарттары психомоторлық дамуы . Психомоторлы даму ерте ынталандыру. Даму бұзылуларын байқау үшін ерте диагностикалау . Басты теориялық ұстанымдары , балалардың психикалық даму ауытқуларымен клиникалық және психологиялық-педагогикалық диагностика негізгі әдістері. Педагогикалық диагностиканың негізгі әдістері. Логопедтік және нейропсихологиялық емтихан .
Пәннің мақсаты: Ерте балалық терапиялық педагогика және педагогика тарихы туралы білімгерлердің теориялық білімдерін қарау ; мектепке дейінгі даму заңдылықтары , патологиялық даму себептері мен механизмдері;
кәсіби дағдыларын қалыптастыруда , жас балалардың даму ауытқуларын анықтау дифференциалдық диагноз , сөйлеу терапия түзеу және білім беру әсер негізгі бағыттарын белгілеу үшін .
Пәннің міндеттері: Ақауы құрылымына сәйкес екендігін ескере психо- физикалық дамуы жағынан мүмкіндігі шектеулі баланың түзету және компенсаторлық қабілеттерін қабылдауға; жеке түзету- білім беру бағдарламаларын әзірлеу және жүзеге асыру ; балалармен түзету жұмысын жүргізуге ерте диагностикалау және ұйымдасыру ; мектепке дейінгі кезеңде даму бұзылуының алдын алу бойынша ұсынымдарды әзірлеу ; жалпы білім беру құрылымында мектепке дамуында проблемалары бар балаларды психологиялық- педагогикалық дайындығын жүзеге асыру .
Компьютерные технологии и телекоммуникации в образовании. Білім беруде компьютерлік технологиялар және телекоммуникация. Computer technologies and telecommunications in formation.
Пререквизиттер пәндері : Информатика
Постреквизиттер пәндері : Арнайы білім берудегі менеджмент
Құзыреттеріне : Ақпаратты өңдеу , сақтау , алу негізгі тәсілдерін, әдістерін және құралдарын қолданады ; ғаламдық есептеу желісін , оның ішінде өз компьютерлік дағдылары .
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Ақпараттық ғылыми және білім беру мекемелері ерекшеліктері ; ақпараттық технологиялар , бұқаралық ақпарат құралдарымен және ақпараттық ресурстарды зерттеу ұғымдар оқу орындары. Пәнді оқып-үйрену алынған білім мен дағдылар біліктілік сипаттамалары белгіленген бакалавр білім мен дағдыларды , сай болуы тиіс . Білімгер ДК жұмыс әдістерін игеру қажет, бағдарлама қабықша Windows жұмыс істеу үшін әдістерін білу , стандартты қосымшалар , Microsoft Office кәсіпорынның басқару (мысалы, CAM Galaxy ) автоматтандырылған жүйелерін енгізілген сондай-ақ жергілікті және ғаламдық тарату желілерін сәулет байланысты бағдарламалық қамтамасыз ету. Білімгер Білім берудегі компьютерлік технология және телекоммуникация меңгеру қажет және пәнді оқу нәтижесінде үйрену керек : талдау, құрылымдау, нысандандыруды өкілдік және ақпаратты өңдеу әдістерін ; ақпараттық жүйесінің негізгі бөліктерінің жиынтығы; ДК басқару проблемаларын шешу үшін бағдарламаларды іріктеу ; қазіргі заманғы операциялық жүйелермен дағдыларын, өтініш пакеттер , деректер базасын басқару жүйелері ; жергілікті компьютерлік желілер , жаһандық қызметі, ғаламтор , корпоративтік және жергілікті желісінің қызметтерін пайдалану;
Пәннің мақсаты: Ғылым және білім беру саласындағы компьютерлік технологияны қолдану зерттеу .
Пәннің міндеттері: Қазіргі заманғы ақпараттық технологияларды дамыту, нарықтық экономиканың ресурс ретінде ақпарат беру , ақпараттық ресурстарды басқару жолдарын зерттеу; қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар мен олардың даму перспективалары мүмкіндігін зерделеу ; компьютерлік технологиялар , телекоммуникация, байланыс , экономикалық ақпараттық жүйелер мен бағдарламалық қамтамасыз етуді дамытудың жай-күйі мен келешегін зерделеу ; белсенді практикалық қолдану теориялық білімді жүйелеу .
Негізгі әдебиеттер:
Интернет технологии и защита информации. Интернет технология және ақпаратты қорғау. Internet technologe and Protection of the information.
Пререквизиттер: Информатика
Постреквизиттер: Арнайы білім берудегі басқару .
Құзыреті : Қазіргі заманғы ақпараттық технологияларды және олардың даму перспективалары мүмкіндіктері туралы : пікірлер . Дағдыларды меңгеру: озық бағдарламалық қамтамасыз пайдалану , озық есептеу және коммуникациялық жүйелер мен ақпараттық беру; кеңсе практика , ғылыми және мамандандырылған бағдарламалық қамтамасыз ету; бағдарламалық қамтамасыз ету сәулет және аппараттық және бағдарламалық құралын пайдалануы. Білуі керек: компьютерлер мен компьютерлік желілерді бағдарламалық және аппараттық -күйі мен перспективаларын ; тиімді алгоритмдерін құру алгоритмдері проблемаларды негіздерін .
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Пайдалану бағдарламалық пакеттер ; жалпыға танылған негізгі программалау тілдері бойынша жұмыс ; моделі және қазіргі заманғы ғылымның құрылымы. Ақпарат, оның түрлері мен қасиеттері. Деректер тасымалдаушылар . Деректік операциялар, бағдарламалық қамтуды қамтамасыз етеді. Графиктер мен сызбалар. Компьютерлер . Машина ұйымы : фон Нейман принциптері , контроллер , жүйе командалар және командалық түрлері. I O тоқтатады . Жад жүйесі. Енгізу - шығару құрылғылары. Проблемаларды шешу мен шешімдерді табу стратегиясы . Алгоритмдер тұжырымдамасы мен қасиеттері , алгоритмдерді жүзеге асыру. Алгоритмдер графикалық жүзеге асыру ретінде диаграммаларды бұғаттау . Ақырлы мемлекеттік машиналар . Тьюринг машинасы және машина бекетінің . Негізгі конструкцияларын бағдарламалық. Ағымдағы бағдарламалық құрал қолдануын шолу . Ақпаратты өңдеу құралы . Кестемен . Баспа жүйелері. Деректер базасын басқару жүйелері. Графикалық редакторлар . Мультимедиа өтініштер . Негізгі ұғымдар операциялық жүйелер . Желілер және телекоммуникация . Технология Web -қосымшаларды дамыту. Ақпараттық қауіпсіздік және оның компоненттері . Вирус-қарсы бағдарламалар . Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар . Электрондық үкімет инфрақұрылымы . Бизнес-үдерістерді технологиясы жобалау және талдау . Техникалық талаптарды әзірлеу принциптері .
Пәннің мақсаты: Технологиясын дамыту, ғаламтор ұйымдастыру және жұмыс істеу принциптері , ғаламтор ортасында пайдалану үшін қосымшаларды жобалау даярлау болып табылады. Пәннің нәтижесінде білімгерлер білуге тиіс:
- ғаламтор желісінде және ақпаратты өңдеу технологиясы ұйымдастыру және жұмыс істеу принциптерін білу;
- Қазіргі заманғы ғаламтор негізінде бағдарламалық қосымшаларды жасау мүмкіндігі болу - технологиялар ;
- Технологиялар - бүгінгі перспективалары және Интернет трендтер түсіну бар .
Негізгі әдебиеттер:
Менеджмент в специальном образовании. Арнайы білім берудегі менеджмент. Management in special formation.
Пререквизиттер: Еңбек негіздері , Арнайы психология, Арнайы педагогика .
Постреквизиттер : Кәсіби бағдар беру оқытушылары , Дефектология мамандығы бойынша бейіндік бағдарланған курс .
Құзыреттеріне : Қазіргі заманғы талаптарға сәйкес білім беру педагогикалық басқарудың теориялық білімдерін меңгерген; Ол басқару қызметінің әр түрлі түрлерін жобалау және жүзеге асыру мүмкіндігі бар ; басқару мектепішілік ұйымдастыру жүйелі көзқарас дағдыларын пайдалану ; оқу орындарының жүйесіндегі басқару қызметінің сапасын бағалауға қабілетті ; жалпы білім беретін мектептерде оқу-тәрбие процесін басқару тәжірибесінде үйренеді, теориялық білімдерін қолданыла отырып. ШЖМ білім беру тәжірибесін теориялық лауазымдарының түсіндіретін мысал ; білім беру менеджменті оқытудың тиімді және заманауи жүйесі бойынша презентациялар дайындау;
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Педагогикалық менеджмент ғылыми-әдістемелік негіздері . Арнайы білім беру саласында мектепішілік басқару. Басқару негізінде заңдылықтары және арнаулы оқу орындарының басқару принциптері . Арнайы білім берудегі педагогикалық менеджмент функцияларын басқару . Арнайы білім беру басқару әдістері. Арнайы мектеп басқарудағы ақпараттық технологиялар. Басқарудағы көшбасшылық стильдері . Этика және арнайы білім беру басқару қызметтің мәдениеті. Маркетинг . Арнайы білім беру мекемелеріне әдістемелік жұмыс . Арнаулы білім беру ұйымдарының бәсекеге қабілеттілігі .
Пәннің мақсаты :Арнайы білім берудегі менеджмент сапасын ішкі және сыртқы бағалау қажеттігі туралы оқушылардың теориялық және практикалық-бағдарланған білімін дамыту болып табылады , мазмұнды басқару тексереді және классикалық басқару негіздерін білуге мүмкіндік береді , басқару принциптері , функциялары мен процестерді кешенді білімді қалыптастырады , басқару жүйелерін басқару және талдау әр түрлі нақты дағдыларын дамытады .
Пәннің міндеттері: Осы зерттеудің мақсаты пәнге болып табылады: білімгерлерді қалыптастыру ,білімді басқару теориясы мен практикасын жоспарлау, ұйымдастыру , мотивация және түрлі ұйымдардың қызметкерлері қызметін бақылау үшін практикалық міндеттерді шешу үшін білім негізін қалыптастыру . Шетелдік тәжірибені және Қазақстанның оның практикада қолдануын зерттеудің тұтас жүйесі. Басқару мәселелерін дұрыс шешу үшін қажетті шығармашылық және аналитикалық дағдыларын дамыту . Пәннің ұйымдағы негіздері уақытты басқару , стресс және қақтығыстын алдын алу .
Негізгі әдебиеттер:
Психолого-педагогический практикум. Психологиялық-педагогикалық практикум. Psychological and Pedagogical practicum.
Пререквизиттер: Психология және адам дамуы , Білім , Арнайы психология , Арнайы педагогика .
Постреквизиттер : Арнайы мектепке дейінгі педагогика , Теориясы және арнайы мектеп тәрбие жұмысының әдістемесі , Мүмкіндігі шектеулі балалармен түзету жұмысын ерте диагностикалау және ұйымдастыру .
Құзыреті : Психологиялық-педагогикалық зерттеулер сапалық және сандық әдістері меңгерген ; интеллектуалды мүмкіндігі шектеулі балалардың диагностикасы ; әр түрлі жастағы балаларға арналған іс-шаралар байланыс диагностикасы, тірлі даму әдістерін пайдалана алады .
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Интеллектуалдық мүмкіндіктері шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық диагностикалау . Диагностика тарихы . Психологиялық-педагогикалық диагностика жалпы теориялық негізі . Интеллектуалдық мүмкіндіктері шектеулі балалардың психологиялық-педагогикалық диагностика әдістері. Пән жалпы түсінік. Негізгі ғылыми категориялық . Мүмкіндігі шектеулі балалардың диагностикасы . Зерттеу әдістері , әдістемелік кешені .
Пәннің мақсаты: Тиімді кешенді кәсіби жағдайлардың шешу үшін арнайы кәсіби зерттеу ұстанымын қалыптастыру
Пәннің міндеттері: Модельдеуге және сынау алгоритмдері зерттеулер танысу үшін оқу процесіне қатысатын кәсіби позициясын түрлі , оқу үлгісі мен әр түрлі моделді деңгейі кәсіби міндеттер туралы шешім қабылдау .
Негізгі әдебиеттер:
Методика составления индивидуальных развивающих программ для детей раннего возраста. Ерте жастағы балаларға арналған жеке дамыту бағдарламасын құрастыру әдістемесі. The Methods of the formation individual developping programs for детей of the early age.
Пререквизиттер: Инклюзивті білім беру , Мектепке дейінгі дамыту Жалпы білім беретін мектеп жағдайында мүгедек балаларды кешенді оқыту .
Постреквизиттер: Арнайы мектепке дейінгі педагогика , Мүмкіндігі шектеулі балаларға отбасылық тәрбие .
Құзыреті : Сапалық және сандық әдістері психологиялық-педагогикалық зерттеулер бар; болжау және мүгедек балалардың дамуында ауытқушылығы одан әрі психологиялық-педагогикалық қолдау үшін мектепке дейінгі қызметті байланыста диагностика даму әдістерін пайдалана алады .
Пәннің қысқаша сипаттамасы : Пән зерттеу Жас балаларға арналған жеке даму бағдарламаларын тәсілі , білімгерлік қалыпты дамып балалардың психикалық және физикалық даму ерекшеліктерін үйренеді және әр түрлі даму бұзылыстары ерте жастағы балалар ; болашаққа балалардың дамуындағы сезімтал кезеңдерде құны , негізгі білім беру мектепке дейінгі ауырсынусыз енгізу . Білімгерлер тиімді , оларды мектепке даярлау үшін тәжірибелік сұрақтар білім және ерте және мектепке дейінгі жастағы балаларды оқыту мазмұны мен ұйымдастыру мәселелерін шешуге үйренеді. Психологиялық-педагогикалық диагностика сәбилер мен мектеп жасына дейінгі дағдыларын меңгеру және диагнозымен сәйкес зияткерлік меншік құқығын құрайды.
Пәннің мақсаты : Жас балаларға арналған жеке даму бағдарламала әдісі орта мектепте оқыту үшін оларды дайындау бағытталған мектеп жасына дейінгі балаларға арналған түзеу- білім беру көмек , жүйесі , бағыттары мен негіздерімен таныстыру болып табылады.
Пәннің негізгі міндеттері : Жас балаларға арналған жеке даму бағдарламаларының әдістемесі болып табылады: Жас балалардың психологиялық-педагогикалық диагностика мәнін білімгерлерді қалыптастырып, оның теориялық және әдістемелік негіздерін анықтау; Жас балалардың дамуындағы ауытқуларды түзету қазіргі заманғы үрдістерге таныстыру ;
Негізгі әдебиеттер:
Методика исследования речи. Сөйлеу тілін зерттеу әдістемесі. Technique of research of speech.
Пререквизиттер: Сөздікпен дағдыланған жұмыс, әдебиет көздерін талдай білу , Арнайы психология , Арнаулы педагогика , Сөз терапия негіздері .
Постреквизиттер: Дыбыстарды дұрыс айта алмайтын жағдайларды түзеуге арналған жұмыстарының әдістері , Мектеп логобөлімшелерін ұйымдастыру жұмыстары .
Құзыреті : Сөйлеу патология түрлері , түзету және алдын алу , олардың себептері , жолдарын қарастыру ; Ол сөйлеу дамуының онтогенезін біледі , сөйлеу бұзылыстары нысаны , логопедтік мәселелер мектепке дейінгі және мектеп жасындағы бар балалармен түзету жұмысы мазмұны ; сөйлеу бұзылуының диагностикасы .
Пәннің қысқаша сипаттамасы : Пәннің ғылыми-теориялық және әдістемелік негіздері . Сөйлеу тілінің мүкістігі бар балалардың психологиялық ерекшеліктері. Балалардың вербальдық және ерте вербальдық даму заңдылықтары. Сөйлеу бұзылыстары әртүрлі балалардың сөз ерекшеліктері. Балалардың сөйлеу зерттеу әдістері мен тәсілдері . Диагностикалық іс-шараларды ұйымдастыру және жүргізу. Сөйлеу тілінің мүкістігі бар балалардың байланысты жағдай ажыратпалы диагноз. Диагностикалық рәсімдер мен оларды іске асыру әдістері . Сөйлеу тәртібін салыстыру және зерттеу деректері осы курстың негізгі мақсаты болып табылады , сонымен қатар , принциптерін білімді қалыптастыру , негізгі сөйлеу , жеке тұлғалардың сөз зерттеу әдістері , мүмкіндігі шектеулі балаларға түзеу көмек оңтайландыру мақсатында сөйлеу дифференциалды диагностика негіздерін меңгерту , түсіндіру .
Курстың негізгі міндеттері мыналар болып табылады : пән ғылыми-теориялық негіздерін меңгеру ;денсаулық сақтау және аурудың сөйлеу дамуының онтогенездік зерттеу, белгілері , сөйлеу бұзылыстары заңдылықтары ; сөйлеу бұзылыстары психикалық дамуы тежелген балалардың негізгі сипатын шектеу қабілеті , психикалық дамуы тежелген , мектепке дейінгі аутизм, т.б. , нашар еститін; түрлі сөйлеу бұзылыстары сөз зерттеу әдістері мен тәсілдерін меңгеру .
Негізгі әдебиеттер:
Основы профильного обучения в 12-летней школе. 12 жылдық мектепте бейінді оқыту негіздері. Profile teaching at the 12th school.
Пререквизиттер: Педагог кәсібіне кіріспе , Білім, Психология және адам дамуы .
Постреквизиттер: Зерттеу пән бойынша алынған білім мен дағдыларды мектеп және болашақ кәсіби қызметінде педагогикалық тәжірибеден өтуге пайдаланылады .
Құзыреттеріне : Білуі керек: 12 - жастағы орта мектепте көшу барысында дамытудың негізгі бағыттарын , өз дағдыларын тиімді білім беру мазмұнының құрамдас қолданыстағы теңгерімсіздікті жою және осы курсты оқыту даралау үшін жағдай жасау , оқу бағдарламалары бойынша оқу материалын қайта қарау.
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Курс жоғары мектепте бейіндік оқыту , оқыту және мектепке дейінгі білім беру және 12 - жылдық білім беруге көшу жағдайында Қазақстанда осы курс мектеп білім беруді дамыту перспективалары әдістемелік қолдау көрсету мен дамыту қалыптастыру проблемасын ғылыми және педагогикалық негіздерін зерттейді .
Пәннің мақсаты: Арнайы мектепте оқытудың заманауи технологияларын меңгерген , арнайы орта мектебінің жоғары білікті оқытушыларды даярлау . Оқушылар мектеп білім , білім беру процесіне оларды енгізу және білім беру инновацияларды тиімділігін диагностика технологиясы бағалау үшін дайын болуы тиіс.
Пәннің міндеттері: Заңдар мен білім беру тұлғалық бағдарланған гуманистік бағытын көріністерінің бірі ретінде бейіндік оқыту енгізу заңдарын зерттеу; Мектептегі білім беру негізгі сипаттамаларын зерттеу; бейіндік оқытуды ұйымдастыру инновациялық нысандарын дамыту ; әдістері мен мектептегі білім беру әдістерін қолдану қабілетін арттыру; Арнайы білім технологиялар саласындағы зерттеулер үшін негіз қалау ; білімгердің өзін-өзі ынталандыруы, өзін -өзі , кәсіби автономия және ұтқырлық , сондай-ақ бәсекеге қабілетті және кәсіби стресс дамыту.
Негізгі әдебиеттер:
Балалар әдебиеті, әдебиеттану негіздерімен. Десткая литература с основами литературоведения. Childrens literature.
Пререквизиттер: Арнайы білім беру , Білім, Психология және адам дамуы , Арнайы психология .
Постреквизиттер: Зерттеу пән бойынша алынған білім мен дағдыларды мектеп және болашақ кәсіби қызметінде педагогикалық тәжірибеден өтуге пайдаланылады .
Құзыреті : Заңдар мен мәдени- тарихи процестің негізгі сатылары таныс , әдеби процесінің бойынша эстетикалық ықпал етеді. Білу керек : әдеби процестің негізгі ерекшеліктерін , өнімнің нысандарын , жанрлар мен стильдердің әр түрлі тұжырымдамасын ; қайраткерлерін . Білуі керек: әдеби туындылар біздің заманымыздың білім беру проблемаларын шешу үшін маңызы бар әдеби мәтіндерді оқу әлеуетін бөлектеу идеологиялық және эстетикалық және адамгершілік тұрғыда ең құнды талдау және таңдау
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Курс дәріс 15 сағаттан тұрады және құрылысы мен балалар әдебиетінің қалыптасуына қадағалауға мүмкіндік беретін пән , зерттеу тарихи және хронологиялық қағидатына негізделген . Бағдарлама фольклор туындылары , классикалық әдебиет шығармаларын , 20-ғасыр орыс, қазақ және шетел балалар ақындары мен жазушыларының ең маңызды жұмыстарын қамтиды .
Пәннің мақсаты: Шағылу және дидактикалық - қызметі жоспарына шындыққа дамыту түрі ретінде балалар әдебиетінің базалық білімін тұжырымдау .
Пәннің міндеттері: Мұндай балалар әдебиеті функциясы ретінде әдеби ұғымдардың , сатып алу , әдеби процесс , әдебиет , жанр және тақырыптық өзіндік даму бағыты , тәрбиелік маңызы тұрғысынан өнер туындылары . Өз көзқарастарын дамыту және қорғау мүмкіндігі .
Негізгі әдебиеттер:
Трудовое и профессиональное обучение в специальной школе. Арнайы мектепте еңбектік және кәсіби оқыту. Labor and professional education in special school.
Пререквизиттер: Арнайы психология , Арнаулы педагогика , Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік оңалту , Инклюзивті білім беру .
Постреквизиттер: Зерттеу пән бойынша алынған білім мен дағдыларды мектеп және болашақ кәсіби қызметінде педагогикалық тәжірибеден өтуге пайдаланылады .
Құзыреттеріне : Пікірлер бойынша : арнайы мектепте еңбек білімнің жалпы және нақты заңдылықтары туралы; пән ғылыми-теориялық және әдістемелік негіздері туралы ; білу : арнайы мектепте білімгерлерді оқыту және жұмыспен қамту мүмкіндіктері ; жүйесі және кәсіби және еңбек оқыту принциптері; пән бойынша бағдарламалық қамтамасыз ету талаптарын сипаттамалары ; жұмыспен қамту және даму мүмкіндігі шектеулі балаларды кәсіптік оқыту принциптері мен әдістері ; жұмыс және білім жылдар түрлері бойынша оқыту уақыт бөлу; білуі керек: оқу-өндірістік жұмыс жоспары; мақсаттары, сабақ құрылымын, жұмыс және оларды жүзеге асырудың әдістерін ұйымдастыру формаларын орнату.
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Түзеу мектептерде еңбек кәсіптік оқыту мақсаттары мен міндеттері . Мүмкіндігі шектеулі балалардың жұмыс ерекшеліктері. Процессуалдық мектептерде кәсіби және еңбек даярлау үшін бағдарламалық жасақтама талаптарына сипаттамасы. Жұмыста сабақтан тыс іс-шаралар түрлері . Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың жұмыс ерекшеліктері. Жұмыстың ұғымдар . Кәсіптік даярлау және еңбек дамытуға мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытудың принциптері мен әдістері. Арнайы мектепте еңбек білім беру жүйесі. Еңбек оқытудың негізгі кезеңдері . Арнайы мектепте жұмыс түрлері. Оқу бағдарламалары .Сабақ жұмыстың құрылымы . Жұмысты аппараттық сабақтар . Кеңсе жұмысын ұйымдастыру және жабдықтарға арналған негізгі талаптар . Сабақтың мақсаты анықтау . Аудиториялық жұмыстың қауіпсіздік пен гигиена ережелерін сақтау . Еңбек бөлімшелерінде ішкі ережелер мен қауіпсіздік . Орта мектепте кәсіптік бағдар ерекшеліктері.
Пәннің мақсаты: Басқа да пәндер бірге мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған арнайы мектептерде еңбек және кәсіптік оқытуды үйрету, мұғалімдер, логопед , оқыту .
Пәннің міндеттері : Жұмыстың зияткерлік қабілеттерін қалыптастыру; оларды қалыптастыру ( 12-15 жыл) мерзiмдi ескере отыра мақсатты қозғалыс дағдыларын түзету және дамыту; еңбек іс-қимыл технологиялық операцияларды саналы реттеу; өзіне-өзі қызмет және күнделікті өмірде өзін -өзі оқыту дағдыларын ; құру процесінде жеке білімгердің жалпы еңбек дағдыларына сүйене отырып шебер оқыту және кәсіби бағдарлау ; нақты жұмыс орнындарына мақсатты оқыту; негізгі кәсіпорындарды анықтау; білімгерлерді әлеуметтендіру ; арнайы білім беретін мектептердің құрылымын дамыту 10 сынып базасында профессор сбілімгерлерді дайындайды .
Негізгі әдебиеттер:
Методика обучения физической культуре детей с особыми нуждами. Ерекше қажеттілігі бар балаларды дене шынықтыру пәніне оқыту әдістемесі. The Methods of teaching to physical culture children with person necessity.
Пререквизиттер: Арнайы психология , Арнайы педагогика .
Постреквизиттер :Арнайы мектепке дейінгі педагогика , Мүгедек баланың отбасылық тәрбиесі .
Құзыреті : Жалпы , нақты ( бұзылуының әртүрлі түрлері бойынша) заңдылықтары мен психикалық және психофизиологиялық даму жеке сипаттамаларын құралдарын пайдалану мүмкіндігі бар , түрлі жас деңгейде мінез-құлық және адам қызметін реттеу сипаттамаларын білу , біз ерекше қажеттіліктері бар дене шынықтыру және балаларды оңалту әдістемесін білу қажет . Ерекше қажеттіліктері бар дене шынықтыру және балаларды оңалту сабақ өткізу мүмкіндігіне ие болу үшін , дене шынықтыру сабақтарына саласындағы , сондай-ақ ерекше қажеттіліктері бар балаларды оңалтуға құзыретті болу .
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Ерекше қажеттіліктері бар балалардың дене тәрбиесі түзеу және өтемақы бағдар болашақ мамандарды даярлау . Мақсаттары, міндеттері, құралдары, әдістері мен арнайы балалардың дене тәрбиесі мазмұны мектепке дейінгі және мектеп жасындағы қажет. Ерекше қажеттіліктері бар балалардың қозғалыс дағдыларын қалыптастыру , көрнекі ауызша және практикалық әдістерін әдістері. Ерекше қажеттіліктері бар балалардың қозғалыс дағдыларын қалыптастыру заңдылықтары мен ерекшеліктері . Дене белсенділігі туралы түсінік. Ерекше қажеттіліктері бар балалардың қозғалыс белсенділігін бұзушылық сипаты мен себептері . Ерекше қажеттіліктері бар балалар автомобиль қызметін жетілдіру түзеу-педагогикалық жолдары. Ерекше қажеттілігі ерікті қозғалыстар бар шеберлік балаларды психологиялық-педагогикалық негіздері . Қадам ерекше қажеттіліктері бар балалардың негізгі қозғалыстар оқыту . Дамушы және түзеу және ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім ұялы ойындарының компенсаторлық рөлі. Балалар қажеттіліктеріне ашық ауадағы ойындарға арналған тәжірибе және әдістемесі ерекшелігі .
Пәннің мақсаты: Теориялық негіздеу және мүмкіндіктерін ескере психологиялық-педагогикалық және әдістемелік негіздерін дамыту, қоғамда балалардың барынша енгізу , тәуелсіз өмір сүру әлеуетін қалыптастыру.
Пәннің міндеттері : Балалардың дене және психикалық денсаулығын нығайту ; эмоциялық әл-ауқатын нығайту ; ерекше қажеттіліктері бар балалардың дене тәрбиесі , білім беру даму және білім беру функцияларын жүзеге асыру үшін дайындау; әдістемелік мұраны пайдалануға болашақ мамандар саналы көзқарас оқыту , дәстүрлі және инновациялық тәжірибесі; тиісті жағдайлар бар мүмкіндігі шектеулі балаларды оңалту ұйымдастыру.
Негізгі әдебиеттер:
Методика игры с коррекционно -развивающими технологиями. Түзету - дамыту технологиясымен ойын әдістемесі. The Methods of the play with correction -developping technology.
Пререквизиттер: Сөз терапия негіздері, Арнайы педагогика , Арнайы психология .
Постреквизиттер: Арнайы мектепке дейінгі педагогика , Мүгедек балалардың отбасылық тәрбиесі .
Құзыреті : Білуі керек : баланың ойын дамыту үшін психологиялық-педагогикалық негізін , оның құрылымдық компоненттері ; түрлі патологиясы бар балаларға экспокоррекция ойын тәсілдерін ерекшеліктері ;
Қабілетті болуы тиіс : ОВЗ бар баланың толыққанды дамуы үшін отбасылық ойын ортаны құру туралы ата-аналармен кеңес ; болуы тиіс : ойын дағдыларын ұйымдастыру , қаражатты пайдалана отырып ұсыныстар әзірлеу, қызметті дамыту үшін ұсыныстар әзірлеу .
Бағдарламаның қысқаша сипаттамасы : Ойын іс- сипаттамалары . Ойын - баланың іс-әрекетінің жетекші түрі; ойында баланың негізгі қажеттіліктерін ; ойындардың басқа түрлері іріктеу . Ойынның құрылымдық компоненттері. Ерте және мектепке дейінгі жастағы балалардың ойын қызметінің ерекшелігі. Ойыншықтар мәні , ерте және мектепке дейінгі жас балаларға арналған шығармашылық ойындар арқылы балалардың ойын дамыту, қызметті дамытудағы басымды мақалалар , олардың сипаттамалары . Шығармашылық ойындар, олардың ерекшеліктері . Учаскесі - рөлдік ойын сипаттамалары ; ойындар субъектілері мен мазмұны ; рөлі маңызды анықтама учаскесі - рөлдік ойын . Кооперативтік ойындар ересек және балалар , ойындар түрлі кезеңдерінде оқытушының өзгерту рөлі. Құрылымы дұрыс материалдармен мүмкіндік ойындары. Табиғи материалдармен басқару ойындар. ОВЗ бар балалармен түзету жұмысына авторлық оқу ойындар мен ойыншықтар пайдалану .
Пәннің мақсаты: Теориялық дамыту - мүмкіндігі шектеулі балалармен түзету жұмысына білім беру ойындар мен ойыншықтар пайдалану әдістемелік бағдарланған дағдыларын Денсаулық сақтау ( HIA ) , даму мүмкіндігі шектеулі балалармен психологиялық жұмыс дамытуға балалар ойын теориясы білімді пайдалану .
Пәннің міндеттері: Түзеу және логопедтік қызметтерді алуға құқығын іске асыру үшін жағдайлар жасау; Қазақстан халықтарының мәдени және әдеби мұрасын құрметпен Қазақстан мен бағдарламасы шеңберінде білімгерлердің ортақ сөйлеу мәдениетін қалыптастыру ; білімгерлер, олардың өзін-өзі іске асыру және өзін-өзі шығармашылық тұлғаны дамыту және білім беру үшін жағдай жасау ; денсаулық сақтау мәдениет негізі ретінде психофизикалық дағдыларын қалыптастыру
Негізгі әдебиеттер:

Методика измерения качества усвоения детьми дошкольных образовательных программ. Мектепке дейінгі жалпы білім беретін бағдарламаны игерудің сапасын ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Арнайы және көмекші (түзету-коррекциялық) мектептегі оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту ерекшеліктері
Мұғалім және оның педагогикалық процесті ұйымдастырудағы рөлі - копия
Арнайы білім берудің технологиялары мен әдіс – тәсілдері
Инновациялық оқыту технологиясының оқыту процесінде қолданылу ерекшеліктері
Арт-терапия арқылы студенттердің эмоциялық қалпын реттеу
Педагогика. Оқулық
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.



WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь