Педагогика – тәрбие жөніндегі ғылым
1. Педагогика . тәрбие жөніндегі ғылым
2. Мектеп . педагогикалық жүйе
3. Осы заман мектебіндегі ғылыми басқарьш мәні
2. Мектеп . педагогикалық жүйе
3. Осы заман мектебіндегі ғылыми басқарьш мәні
Адам биологиялық тіршілік иесі ретінде дуниеге келеді. Оның тұлға болып жетілуі үшін-тәрбиелеу қажет. Тәрбие адамды ізгілендіріп, оған қажет қасиет, сапаларды қалыптастырады. Қазіргі қоғамда тәрбие жұмыстарын жүргізу үшін арнайы мекемелер түзілген. Бұл процесті кәсіптенген адамдарды басқарады. Тәрбие жөнінде арнайы ғылым Қалыптасқан. Міне сол ғылымды үйренуді енді бастаймыз.
Адам тәрбиелеу жөніндегі ғылым педагогика деп аталады. Ол оз атамасын грек сөздері «пайдес»- балалар және «аго» -жетектеу дегеннен алған тікелей аудармасында «педагогика» сөзі бала тәрбиесін бағыттау өнері дегенді аңдатады, ал «иедагог» сөзі бала жеттектеуші мәнін білдіреді.
Барша дәуірлерде педагогтар балалардың табиғаттан берілген мүмкіндіктерін іске асырып, жаңа сапаларды қалыптастырудың тиімді жолдарын тауып, оларға көмектесумен келеді. Мыңдаған жылдар бойы қажетті білімдер тырнақтап жиналып педагогикалық жүйе негізге келді, тіркеледі, қажет болмаған тұстары қолданымнан шығарылды, ақырында өміршең, ең пайдалы педагогикалық идеялар сақталып, бүгінгі күнімізге жетті. Бірте-бірте басты міндеті ғылыми білімдерді топтастыру және жүйеге келтіру болған тәрбие жөніндегі ғылым пайда болды.Ұзаққа созылған даму жолым бастан кешірген бүгінгі заман педагогикасы адам тәрбиесі зандылықтар жөніндегі ғылымға айналды.
Педагогика мұғалімдерді белгілі жас тобындағы балаларды тәрбиеулеу ерекшеліктері жөніндегі кәсіби білімдермен қаруландырып, әрқилы жаңайлардағы оқу-тәрбие процесін болжастыруға, жобалау ғана және іске асыруға, оның тиімділігін бағалауға үйретеді. Тәрбие процесін ұдайы жетілдіріп отырып қажет, себебі адамдардың өмір жағдайлары өзгермелі, аппараттар көлемі ұлғаяды, осыдан мұғалімен қойылатын талаптар жыл сайын күрделеніп баруда. Қоғамның мұндай талаптарына педагогтар өсіп келе жатқан әулетті оқыту, тәрбиелеу және оған білім берудің жаңа технологияларын кұрастырумен жауап береді.
Адам тәрбиелеу жөніндегі ғылым педагогика деп аталады. Ол оз атамасын грек сөздері «пайдес»- балалар және «аго» -жетектеу дегеннен алған тікелей аудармасында «педагогика» сөзі бала тәрбиесін бағыттау өнері дегенді аңдатады, ал «иедагог» сөзі бала жеттектеуші мәнін білдіреді.
Барша дәуірлерде педагогтар балалардың табиғаттан берілген мүмкіндіктерін іске асырып, жаңа сапаларды қалыптастырудың тиімді жолдарын тауып, оларға көмектесумен келеді. Мыңдаған жылдар бойы қажетті білімдер тырнақтап жиналып педагогикалық жүйе негізге келді, тіркеледі, қажет болмаған тұстары қолданымнан шығарылды, ақырында өміршең, ең пайдалы педагогикалық идеялар сақталып, бүгінгі күнімізге жетті. Бірте-бірте басты міндеті ғылыми білімдерді топтастыру және жүйеге келтіру болған тәрбие жөніндегі ғылым пайда болды.Ұзаққа созылған даму жолым бастан кешірген бүгінгі заман педагогикасы адам тәрбиесі зандылықтар жөніндегі ғылымға айналды.
Педагогика мұғалімдерді белгілі жас тобындағы балаларды тәрбиеулеу ерекшеліктері жөніндегі кәсіби білімдермен қаруландырып, әрқилы жаңайлардағы оқу-тәрбие процесін болжастыруға, жобалау ғана және іске асыруға, оның тиімділігін бағалауға үйретеді. Тәрбие процесін ұдайы жетілдіріп отырып қажет, себебі адамдардың өмір жағдайлары өзгермелі, аппараттар көлемі ұлғаяды, осыдан мұғалімен қойылатын талаптар жыл сайын күрделеніп баруда. Қоғамның мұндай талаптарына педагогтар өсіп келе жатқан әулетті оқыту, тәрбиелеу және оған білім берудің жаңа технологияларын кұрастырумен жауап береді.
Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге
Таңдаулыға:
Тегін: Антиплагиат
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге
Таңдаулыға:
Тегін: Антиплагиат
Педагогика – тәрбие жөніндегі ғылым.
Адам биологиялық тіршілік иесі ретінде дуниеге келеді. Оның тұлға
болып жетілуі үшін-тәрбиелеу қажет. Тәрбие адамды ізгілендіріп, оған қажет
қасиет, сапаларды қалыптастырады. Қазіргі қоғамда тәрбие жұмыстарын жүргізу
үшін арнайы мекемелер түзілген. Бұл процесті кәсіптенген адамдарды
басқарады. Тәрбие жөнінде арнайы ғылым қалыптасқан. Міне сол ғылымды
үйренуді енді бастаймыз.
Адам тәрбиелеу жөніндегі ғылым педагогика деп аталады. Ол оз
атамасын грек сөздері пайдес- балалар және аго -жетектеу дегеннен
алған тікелей аудармасында педагогика сөзі бала тәрбиесін бағыттау
өнері дегенді аңдатады, ал иедагог сөзі бала жеттектеуші мәнін білдіреді.
Барша дәуірлерде педагогтар балалардың табиғаттан берілген
мүмкіндіктерін іске асырып, жаңа сапаларды қалыптастырудың тиімді жолдарын
тауып, оларға көмектесумен келеді. Мыңдаған жылдар бойы қажетті білімдер
тырнақтап жиналып педагогикалық жүйе негізге келді, тіркеледі, қажет
болмаған тұстары қолданымнан шығарылды, ақырында өміршең, ең пайдалы
педагогикалық идеялар сақталып, бүгінгі күнімізге жетті. Бірте-бірте басты
міндеті ғылыми білімдерді топтастыру және жүйеге келтіру болған тәрбие
жөніндегі ғылым пайда болды.Ұзаққа созылған даму жолым бастан кешірген
бүгінгі заман педагогикасы адам тәрбиесі зандылықтар жөніндегі ғылымға
айналды.
Педагогика мұғалімдерді белгілі жас тобындағы балаларды тәрбиеулеу
ерекшеліктері жөніндегі кәсіби білімдермен қаруландырып, әрқилы
жаңайлардағы оқу-тәрбие процесін болжастыруға, жобалау ғана және іске
асыруға, оның тиімділігін бағалауға үйретеді. Тәрбие процесін ұдайы
жетілдіріп отырып қажет, себебі адамдардың өмір жағдайлары өзгермелі,
аппараттар көлемі ұлғаяды, осыдан мұғалімен қойылатын талаптар жыл сайын
күрделеніп баруда. Қоғамның мұндай талаптарына педагогтар өсіп келе жатқан
әулетті оқыту, тәрбиелеу және оған білім берудің жаңа технологияларын
кұрастырумен жауап береді.
Бұдан бұрынғы мыңдаған жылдардағындай-ақ баланың өмірлік мектебі онын
алғашкы демімен бірге басталады. Осыдан мектеп педа- , гоггары мәцгі
проблемалар кұрсауында келеді. Баланы адамаралык катынастар
дүішесінеснгізуді олар өзіиіц ецбасты парызы дегг біледі. Алайда, осы
уакытка дейін тарбиелік кызмет мүлшама киын, курдслі жэнс жауапксрлі болык
керген смсс. Дүнис баскаша ксйіпте болган, онда бүгінгі балаларғатоніл
тұргаи кауіп-катерлердің кейбір түрлсрі тіпті болмаған. Отбасында. мсктепкс
дсйінгі балалар мекемелерінде, мектепте болашак азаматка кандай негіз
каланса, болашак өмірі мсн \ бакыты, букіл коғамның берекесі согап тэуелді
болып т.ұр. [ Қазіргі заман псдагогикасы үлкеп каркыммсн дамудағы ғылым^
Сол дамуга байлаиысты езгерістердің ізімен асығу кажсітігіпайда1 ! болып
отыр^Педагогиканыц іркіліс, кешеуілдеуі адамдардың да.му дағдарысына алып
келеді, гылыми-техникалык прогрестің шабанд$у-і' ,1 ына соқтырады.
Сондыктан да, педагогика калағаи дерек коздерінвн \ жаца білімдерді
теріп, жинактап баруы кажет. Педагогикамың даму- ына себепші көздер
-адамдардың өмір салтыпда, дэстүрлерінде, ха-
іыктык; педагйМикада бекіген көп гасырлык тәрбие тәжірибесі, іс-
!кызметтері; философиялық, когамтану, педагогикалык және психоло-піялык
ецбектер; әлемде және елімізде жүріп жаткан тәрбие практи-касы;,арнаііы
ұйымдастырылған пслагогикалык зерттеу деректері; жаша идеялар, жаңарган
баіыт-багдарлар, жылдам озгерістері е келіп тұ.ргаіі бүгііігі
дүріиедегітэрбиепіці іімді сонытсхнологиялары. ' ^Сонымен, педаюгика -
тәрбие исоніидегі гылым. Оның басты іМіидеті адсш тәрбиесі жоніндегі гычыми
білімдерді жииактау 1 және экуйелестіру*\шедагогііка аоамдарды тэрбиелеу,
білім беру , жәііе оііыщуі заңдылықтарЪін аіиып, соиың негізінде алга
цойылгаи ц^сщсатщарга жетудің ец пайдалы педагогикальщ жолдары мен
'пгэсЫдефіп,көрсетіп отыр'адь.
Мектеп - педагогикалық жүйе ! I Усәне басқару нысаны
іі ! , }КЪспары
! 1. Осві заманм^ктебіндегі ғылыми баскарым мәні ( 2. Баскару кьізметі-
ері, әдістері және формалары
19.1. Осы заман мектебіндегі ғылыми басқарьш мэні
Күрделі псдагогикалык жуйе ретіаде танылған осы замаи мектебін баскару
орбір басшыдан біртұтас баскару жүйесін тузіп, оны даму жолына бағыттауда
жоғары ғылыми дайындыкты талап етеді. Бұл үшін ■түрлі деңгсйдегі мектеп
жетекшілері төмендегілерді білуі міндетті:
- мектептүрі менмаксаты;
- акмараттык жабдықталуы( окушылар кызығулары мен мүмкіндіктері, ата-
аналар тапсырыстары);
- мамандар, материалдық-техникалык, психологиялық жағдай-лар (анықталған
кажеттіктерді камтамасыз ету үшін);
- оку жоспарыньщ мектептік баламасы; ,
- оку жүйесі жеке-дара, сынып-сабақтык, дәрісбаян-тәжірибелік, мектептің
әркилы сатылары мен оқушы топтарына арналған циклды-ағымдык жэне т.б.);
- оку-тәрбие жумыстарын уйымдастырудың мерзімдік тэртібі (бес-алты
күндік, апта, түске дейінгі не күннің скінші жартысында);
- мектепті ң белгілеген максаттарға жетудегі басты шарттары (ма-мандар,
материалды-техникалық, қаржылык, ғылыми-әдістемелік,
! әлеуметтік-психсшогиялық).
Педагогикалық жүйе ретінде мектепті басқару барысында, бір жа-гынан, оныц
тұтастығьш сактауга, екінші жағынан- ондағы жүйе бірліктерінің әрскеттеріне
ықпал жасаумен оларды өзгертіп, ретгеугс мүмкіидік беруі кажет.
Педагогикалык жүйенің озіндік қызметтері коғам қажетінел туывдагаи
мақсаттардың дэл мезетінде орындалып баруына бағытталуы қажет. Максаттар
мектептің педагогикалык жүйесінің мазмунын айкындайды, ал ... жалғасы
Адам биологиялық тіршілік иесі ретінде дуниеге келеді. Оның тұлға
болып жетілуі үшін-тәрбиелеу қажет. Тәрбие адамды ізгілендіріп, оған қажет
қасиет, сапаларды қалыптастырады. Қазіргі қоғамда тәрбие жұмыстарын жүргізу
үшін арнайы мекемелер түзілген. Бұл процесті кәсіптенген адамдарды
басқарады. Тәрбие жөнінде арнайы ғылым қалыптасқан. Міне сол ғылымды
үйренуді енді бастаймыз.
Адам тәрбиелеу жөніндегі ғылым педагогика деп аталады. Ол оз
атамасын грек сөздері пайдес- балалар және аго -жетектеу дегеннен
алған тікелей аудармасында педагогика сөзі бала тәрбиесін бағыттау
өнері дегенді аңдатады, ал иедагог сөзі бала жеттектеуші мәнін білдіреді.
Барша дәуірлерде педагогтар балалардың табиғаттан берілген
мүмкіндіктерін іске асырып, жаңа сапаларды қалыптастырудың тиімді жолдарын
тауып, оларға көмектесумен келеді. Мыңдаған жылдар бойы қажетті білімдер
тырнақтап жиналып педагогикалық жүйе негізге келді, тіркеледі, қажет
болмаған тұстары қолданымнан шығарылды, ақырында өміршең, ең пайдалы
педагогикалық идеялар сақталып, бүгінгі күнімізге жетті. Бірте-бірте басты
міндеті ғылыми білімдерді топтастыру және жүйеге келтіру болған тәрбие
жөніндегі ғылым пайда болды.Ұзаққа созылған даму жолым бастан кешірген
бүгінгі заман педагогикасы адам тәрбиесі зандылықтар жөніндегі ғылымға
айналды.
Педагогика мұғалімдерді белгілі жас тобындағы балаларды тәрбиеулеу
ерекшеліктері жөніндегі кәсіби білімдермен қаруландырып, әрқилы
жаңайлардағы оқу-тәрбие процесін болжастыруға, жобалау ғана және іске
асыруға, оның тиімділігін бағалауға үйретеді. Тәрбие процесін ұдайы
жетілдіріп отырып қажет, себебі адамдардың өмір жағдайлары өзгермелі,
аппараттар көлемі ұлғаяды, осыдан мұғалімен қойылатын талаптар жыл сайын
күрделеніп баруда. Қоғамның мұндай талаптарына педагогтар өсіп келе жатқан
әулетті оқыту, тәрбиелеу және оған білім берудің жаңа технологияларын
кұрастырумен жауап береді.
Бұдан бұрынғы мыңдаған жылдардағындай-ақ баланың өмірлік мектебі онын
алғашкы демімен бірге басталады. Осыдан мектеп педа- , гоггары мәцгі
проблемалар кұрсауында келеді. Баланы адамаралык катынастар
дүішесінеснгізуді олар өзіиіц ецбасты парызы дегг біледі. Алайда, осы
уакытка дейін тарбиелік кызмет мүлшама киын, курдслі жэнс жауапксрлі болык
керген смсс. Дүнис баскаша ксйіпте болган, онда бүгінгі балаларғатоніл
тұргаи кауіп-катерлердің кейбір түрлсрі тіпті болмаған. Отбасында. мсктепкс
дсйінгі балалар мекемелерінде, мектепте болашак азаматка кандай негіз
каланса, болашак өмірі мсн \ бакыты, букіл коғамның берекесі согап тэуелді
болып т.ұр. [ Қазіргі заман псдагогикасы үлкеп каркыммсн дамудағы ғылым^
Сол дамуга байлаиысты езгерістердің ізімен асығу кажсітігіпайда1 ! болып
отыр^Педагогиканыц іркіліс, кешеуілдеуі адамдардың да.му дағдарысына алып
келеді, гылыми-техникалык прогрестің шабанд$у-і' ,1 ына соқтырады.
Сондыктан да, педагогика калағаи дерек коздерінвн \ жаца білімдерді
теріп, жинактап баруы кажет. Педагогикамың даму- ына себепші көздер
-адамдардың өмір салтыпда, дэстүрлерінде, ха-
іыктык; педагйМикада бекіген көп гасырлык тәрбие тәжірибесі, іс-
!кызметтері; философиялық, когамтану, педагогикалык және психоло-піялык
ецбектер; әлемде және елімізде жүріп жаткан тәрбие практи-касы;,арнаііы
ұйымдастырылған пслагогикалык зерттеу деректері; жаша идеялар, жаңарган
баіыт-багдарлар, жылдам озгерістері е келіп тұ.ргаіі бүгііігі
дүріиедегітэрбиепіці іімді сонытсхнологиялары. ' ^Сонымен, педаюгика -
тәрбие исоніидегі гылым. Оның басты іМіидеті адсш тәрбиесі жоніндегі гычыми
білімдерді жииактау 1 және экуйелестіру*\шедагогііка аоамдарды тэрбиелеу,
білім беру , жәііе оііыщуі заңдылықтарЪін аіиып, соиың негізінде алга
цойылгаи ц^сщсатщарга жетудің ец пайдалы педагогикальщ жолдары мен
'пгэсЫдефіп,көрсетіп отыр'адь.
Мектеп - педагогикалық жүйе ! I Усәне басқару нысаны
іі ! , }КЪспары
! 1. Осві заманм^ктебіндегі ғылыми баскарым мәні ( 2. Баскару кьізметі-
ері, әдістері және формалары
19.1. Осы заман мектебіндегі ғылыми басқарьш мэні
Күрделі псдагогикалык жуйе ретіаде танылған осы замаи мектебін баскару
орбір басшыдан біртұтас баскару жүйесін тузіп, оны даму жолына бағыттауда
жоғары ғылыми дайындыкты талап етеді. Бұл үшін ■түрлі деңгсйдегі мектеп
жетекшілері төмендегілерді білуі міндетті:
- мектептүрі менмаксаты;
- акмараттык жабдықталуы( окушылар кызығулары мен мүмкіндіктері, ата-
аналар тапсырыстары);
- мамандар, материалдық-техникалык, психологиялық жағдай-лар (анықталған
кажеттіктерді камтамасыз ету үшін);
- оку жоспарыньщ мектептік баламасы; ,
- оку жүйесі жеке-дара, сынып-сабақтык, дәрісбаян-тәжірибелік, мектептің
әркилы сатылары мен оқушы топтарына арналған циклды-ағымдык жэне т.б.);
- оку-тәрбие жумыстарын уйымдастырудың мерзімдік тэртібі (бес-алты
күндік, апта, түске дейінгі не күннің скінші жартысында);
- мектепті ң белгілеген максаттарға жетудегі басты шарттары (ма-мандар,
материалды-техникалық, қаржылык, ғылыми-әдістемелік,
! әлеуметтік-психсшогиялық).
Педагогикалық жүйе ретінде мектепті басқару барысында, бір жа-гынан, оныц
тұтастығьш сактауга, екінші жағынан- ондағы жүйе бірліктерінің әрскеттеріне
ықпал жасаумен оларды өзгертіп, ретгеугс мүмкіидік беруі кажет.
Педагогикалык жүйенің озіндік қызметтері коғам қажетінел туывдагаи
мақсаттардың дэл мезетінде орындалып баруына бағытталуы қажет. Максаттар
мектептің педагогикалык жүйесінің мазмунын айкындайды, ал ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.
Арайлым