Тәрбие мақсаты – жан – жақты дамыған гармониялық тұлғаны қалыптастыру

384 ж. Фракиядағы Грекияның Стогира отанында туылды. 367-347 жылдары Афинада тұрды. Платон академиясында философиялық білім алды. 343-341 жылдары Македон патшасы Александрдың тәрбиешісі 335-323 жылдары Афинада Ликей мектебін құрды немесе Перип мектебі бірнеше жүз жыл қызмет етті. Негізгі еңбектері Метафизика (философия) Органон (логика) Политика, Афиналық саясат (қоғамдық ғылымдар) Физика (Жарат-ғылым) Этика, Поэтика. Этика және эстетика

Жан дүние жайлы трактат Педагогикалық тәбие жөнінде арнайы жұмыс жазбады, бірақ бұл салаға қатысты мәселелерді көптеген еңбектерінде қамтыды.

Тәрбиеудің мақсаттары

Тәрбиелеудің тірегі

Тәрбиелеудің үш жағы

Әлеуметтік жағдайға тәрбиенің тәуелділігі

Жас ерекшелігіне қарай кезеңге бөлу.

Әйелдердің білім алуына қатынасы

1. Жан дүниенің жоғары жақтарын дамыту; саналық және еріктік. Мейірімділікті дамыту. Мұндай мінез - құлық кезінде барлық қиындыктардан қашу.

2. Ерікті, өзіндік жеке тұлға. Құлиеленушіге мұндай бағынушылық құлдарды өз билігінде ұстауға өз беделін сақтауға, ерік жігерін ерлігін дамытуға әсер етеді. Тәрбиелеу -мемлекеттік құрылымды нығайтудың құралы. Адам адам дәрежесіндегі азаматта. 3. Барлық азаматтар үшін тәрбие, бірдей болуы тиіс, ал тәрбие жөніндегі қамқорлық мемлекет ісі. Табиғи қабілеттер. Дағдылар. Сана. Жан дүниенің үш түрі тәрбиелеудің үш жағына сәйкес.

а) физикалық

б) адамгершіліктік

в) ақыл - ой

Еркі өзінде туылған тэуелсіз азамматтар мемлекеттік мектептер

Құлдар «сөйлейтін құрал» ретінде қарастырылды. Олар еңбек етулері тиіс.

7 жасқа дейін - отбасы тәрбиесі, дұрыс тамақтану, шыңдау, бала тазалығы, ойынға көп зейін аударады. 7 ден14 дейін мемлекеттік мектептерге бару, гимнастика, оқу, жазу, грамматика, есептеу, сурет салу, өлең айту, музыка14-2I re дейін -ақыл ой еңбегін физикалық дамумен үйлестіру, (күшті жэне әсем денені дамыиып, шынықтыру) еріктілік бастауды дамыту. Әдебиет, тарих, философия, музыка, астрономия, математика.

Әйелдердің ер кісілермен қатар тең білім алулары қажет емес.

1. Өз дәуіріндегі барлық білімді бір жүйеге келтірді.

2. Педагогикалық ой -пікір тарихында жасты кезеңдерге бөлген алғашқы ғалым

3. Әр жастың ерекшелігін көрсетіп, мақсатын белгілеп, тәрбиелеудің мазмұны мен әдістерін әр жас ерекшелігіне сай көрсетті.

4. Талап қойды: тәрбиелеуде табиғатқа жүгіну қажет деді.

5. Ерте жасынан тәрбиелеуге зейін аударды: Барлық нәрсеге жөргекте жатқанында үйрету қажет. 7 жасқа дейін бала отбасында тәрбиеленгені жөн деді.

б. Мектеп жасына дейінгі жасқа жалпы сипаттама берді.

7. Тәрбиелеу жүйесінен еңбекті - физикалық еңбекті алып тастады.

«СЯО» - құрмет балалары немес үлкенге тағзым ету «жасына, мамандығына қарай»

4 «ЖЭН» гуманистер, адамзат принциптері

5. «ЧЖИ» - білім,

6. «СНН» - сенім.

7. Конфуцийлік ілім үлкенді сыйлауға, құремттеуге шақырады. Барлық нормалар мен принциптерді ұстануға үйретеді. Тәрбиенің мына түрлері алғыс айту, шындыққа ұмтылу, құқықтық Ритуал - тәрбиенің бастамасы.

Адамзат қабілеттіліктерінің ашылуы.

«Жүректік сырдың дамуы»

Күнделікті қуаныштар.

Оқытудың әдістері - «қара жұмыстары өзіндік істеу, оқу, жатқа үйрету, ойлап қарау және өнерге үйрену мұғалімнің тапсырмалары».

- жаңа жолдар мен бағыттарды ашып көрсету. Фармалистибкалық технизмнің кез - келген түріне қарсы шықты. Техникалық оқыту.

Тәрбие мақсаты-адамның қабілеті мен барлық табиғат күштерін дамыту. Тәрбие міндеті -гормониялық дамыған адам қалыптастыру. Тәрбиенің басты принципі - табиғатпен келісу. Тәрбие құралы-еңбек, ойын, оқу. Білімнің қарапатйым теориясы: тәрбие қарапайым элементтен басталады және ас а күрделі болып шығады; білімнің қарапайым элементтері: сан - есеп; өлшем; формасы - өлшеу, сызық; сөз - сөйлем; дыбыс. Ақыл - ой тәрбиесі - Құралы - интелектуалды күштер ді және қабілеттілікті дамытытын арнайы басқару жүйесі. Ең бастысы - оқытудың негізі- көрнекілік((бақылау мен тәжірибе)

Басты ұстанымда - қатал бірізділік, шоғырлану. Физикалық тәрбие-ересек адамның балаға әсер етуінің бірінші түрі, дамуы мен бөлінуінің барлық физикалық мүмкіндіктері қозалысқа табиғи ұмтылыс негізі (әскери жаттығулар, ойындар, сапқа тұру шеберлігі, туристік жүріс) Еңбек тәірбиесі - оқыту мен өндіргіш еңбектің бірігуі (қосылуы) . Еңбек күші мен ақылды дамытып (жетілдіріп), адамгершілікті қалыптастырады. Сөздерді қорлатпауға, денеден үзілген клесі қасиеттерді өндіреді; дәлділік, шындық, ересектер мен балалар арасындағы қарым-қатынасты дұрыс қалыптастыру. Мінез-құлық тәрбиесі: - үнемі жасалатын жаттығулар, басқалдарға пайда әкелетін жұмыстағы ұдайы жаттығулар. Барлық тәрбие ортас ындағы байланысты. Д. ш. тәрбиесі: ресми денем ен оның әдет-ғұрыптарына қарсы моралдық сезімнің дамуы мен мінез-құлық еңкеюі. Дамушы тәрбиесіне оқыту - оқыту тәрбиеге мойынсұнуы қажет.

Туған тіл: сөзді дамыту және сөздік қорын байыту, дыбыстық әдісті оқыту грамотасы. Хат: тура және ауыспалы бағытты бейнелеу-әріп элемьенті, өлшеме қорытындыны суреттеу: тура бағыт, бұрыш квадрат (оның бөлігі) . Арифметика: санды үйрену, әрбір с анды бір санынан бастап, бөлшек - бөлшектің квадратпен арақатынасы. (арифметикалық жәшік) . География: жақыннан алыбсқа дейн, қоршаған ортаны бақылаудан одан да күрделіге дейін, құмнан жасалған жер бедері - карта . Ортақ негізде бастапқы оқытуды және алғашқы оқыту әдістерін дапмытты, ойлап тапты.

Оқытушы мен кітап басты рольде ойнайтын мектептер ешқайда жарымайды. Мұғалім қайраткер дайындалу керек. Оған түтікшеге ұқсап жер егіншілігі, дайын білім.

Ежелгі Римдік педагог ораторлық өнердіәң теоретигі. Адвбокаттық қызметінен біраз жылдардан кейін, бозбаларды шешендікке оқытуымен айналысты. Кейінірек мемлекеттік болған Римде өзінің жеке меншік риторикалық мектебін ашыты.

Квинтилиан - Императордың қазанасынан арыз алған алғашқы мұғалім. Мектеп өте үлкен жетістікке жетті. Ең басты шешендікке оқытуға мұқият назар аударылды.

Квинлтилианның пбедагогикалық идеялары XVI - XVIII ғасырларда әлемге әйгілі болды. Кейіннен Поджьо Квинтлианның Ораторлық өнердеге өсиет атты еңбегінің толық мәтінін тапты.

Он екі кітаптан тұрады.

1. Кітап. Баланың отбасындағы тәрбиесі, оның грамматикалық мектепте шұғылдануы.

2. Кітап. Риторикалық білімнің элементтері. Риториканың мәні туралы көрсеткіштер.

3-7. Кітаптар. Сөйлемнің құрамы «бейнелеумен құрастырудан»тұрады

8-11. Кітаптар. Сөздің айтылуы мен мүмкіндігін баяндайды.

12. кітап. Өмірі мен қызметіне байланысыты Оратордың нұсқаулары.

Балалардың қабілеттілігін танып-білу жолы:

1. Екі қасиеттен тұратын дамыған ес: а) тез және жеңіл ұққыштық.

б) алған білімен ұзақ уақытқа есте сақтау.

2. баланың алғашқы дамуы еліктеуге талаптанатын кезі.

3. Оқуды еңбексіз түсіну, менің ойымша, мұғалімге ескерту жасағаннан гөрі мұғалімнің ізіміен жүру керек деп сұрақ қою керек.

- баланың өсуі үшін сыртқы жағдай мен денінің сау болуы керек;

- асыраушысы мен ата-анасының сөйлеуінің жақсы болуы

- қарт педагогтар мен құрбы-жолдастарды абайлап таңдау.

- латын және грек тілдерінде жүйелік білім.

- ойын арқылы «көңілді оқыту»

- оқуда көрнекілік құралдарын пайдалану.

- балаларға жүктелеген сезім өлшемін сақтау.