Педагогикалық зерттеудің әдістері


Ж о с п а р
Кіріспе
1. Педагогикалық зерттеу әдістері
2. Педагогика ғылымының қоғамдағы әлеуметтік ролі
3. Ең өзекті әдіснамалық мәселелері
4. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық мәс елелері
5. Ғылыми шығармашылық методологиясы
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Педагогикалық зерттеудің әдістері
Педагогика ғылымы - зерттеу әдістері негізінде дамып, үнімі жетіліп отырады. Зерттеу әдісі - нақты табысқа жету тәсілі. Педагогикапық әдіснама мен әдіс бір-бірімен тығыз байланысты. Теориялық және практикалық ғылыми танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру мен оның жүзеге асуы ғылыми зерттеу әдісімен шарттас және педагогикалық құбылыстың ерекшелігіне сәйксс қол дана білу табысқа жетудің кілті деп саналады. Ғылымдардың бәріне ортақ жалпы әдістермен қатар қоғамдық ғылымдар саласындағы педагогиканы зерттейтін ғылымға тән зерттеу әдістері бар. Оларды топтастырғанда теориялық, эмпирикалық, математикалық саладағы әдістер деп жіктеуге болады.
Теориялық әдіс - талдау, жинақтау, тұжырымдау, салыстыру, классификациялау, моделдеуге құрылады.
Эмпирикалық әдіс деректер жинау, сұрыпталған фактілерді ғылыми жүйеге түсіру. Бұл әдіске бақылау, қажітті құжатгарды зерттеу, әңгімелесу, анкета, сұхбаттасу т.б. кіреді. Жобалық болжамды тиянақты айқындай түсу үшін эксперименттер қолданылады. Арнайы ұйымдастырылған бұл жолдар мен әдістер оқыту және тәрбие жүйелерінде атқарылатын істердің тимділігін айқындай түсудің тәсілі болып табылады. Ал педагогикалық экспериментте ғылыми болжамының өзектілігі жәме іс-әрскетті жетілдіре түсудегі жаңашылдық пен оның келтірер майдасы да көрсетіледі. Эксперименттің барысында әдіске тәуелді емес, өзіндік өрнек салатын жолдардың болуы да ықтимал.
Математикалық әдіс - құбылыстар мен қолданыстағы жүйенің ара қатынасындағы межелік айырымды сандық сапа арқылы белгілейді. Бұл әдіске регистрациялық тіркеу, шкалалық көрсеткіш, көлемі мен деңгейіне қарай сапқа түзу т.б. кіреді. Болашақта мамандығым мұғалім болады деген студент, магистрант немесе курстық жұмыс, диплом жазып ғылыммен шұғылданамын деген тұлға осы саладағы арнайы зерітеулер мен әдебиеттермен кеңірек танысуға тиіс.Жалпы педагогика ғылымының қоғамдық маңыздылығы оны жалпы орта білім, жоғары білім, үздік сіз білім беруді ғылыми - әдіснамалық, әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз ету, білім берудің тиімділігі мен сапасын арттыру, жан – жақты жетілген жеке тұлғаны қалыптастыру болып табылады.
Пайдаланылған әдебиеттер

1. Қоянбаев Р.М., Қоянбаев Ж.Б. «Педагогика» Алматы, 2000 ж.
2. Дайрабаев Е. «Педагогика пәнінің негіздері» Алматы, 2005 ж.
3. Тілеуова С., Әліпбек А «Педагогика» Шымкент, 2006 ж.
4. Бабаев С. «Бастауыш мектеп педагогикасы» Алматы, 2007 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Таңдаулыға:   




Ж о с п а р
Кіріспе
1. Педагогикалық зерттеу әдістері
2. Педагогика ғылымының қоғамдағы әлеуметтік ролі
3. Ең өзекті әдіснамалық мәселелері
4. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық мәс елелері
5. Ғылыми шығармашылық методологиясы
Пайдаланылған әдебиеттер

1. Педагогикалық зерттеудің әдістері
Педагогика ғылымы - зерттеу әдістері негізінде дамып, үнімі жетіліп
отырады. Зерттеу әдісі - нақты табысқа жету тәсілі. Педагогикапық әдіснама
мен әдіс бір-бірімен тығыз байланысты. Теориялық және практикалық ғылыми
танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру мен оның жүзеге асуы ғылыми зерттеу
әдісімен шарттас және педагогикалық құбылыстың ерекшелігіне сәйксс қол
дана білу табысқа жетудің кілті деп саналады. Ғылымдардың
бәріне ортақ жалпы әдістермен қатар қоғамдық ғылымдар саласындағы
педагогиканы зерттейтін ғылымға тән зерттеу әдістері бар. Оларды
топтастырғанда теориялық, эмпирикалық, математикалық саладағы әдістер деп
жіктеуге болады.
Теориялық әдіс - талдау, жинақтау, тұжырымдау, салыстыру,
классификациялау, моделдеуге құрылады.
Эмпирикалық әдіс деректер жинау, сұрыпталған фактілерді ғылыми жүйеге
түсіру. Бұл әдіске бақылау, қажітті құжатгарды зерттеу, әңгімелесу, анкета,
сұхбаттасу т.б. кіреді. Жобалық болжамды тиянақты айқындай түсу үшін
эксперименттер қолданылады. Арнайы ұйымдастырылған бұл жолдар мен әдістер
оқыту және тәрбие жүйелерінде атқарылатын істердің тимділігін айқындай
түсудің тәсілі болып табылады. Ал педагогикалық экспериментте ғылыми
болжамының өзектілігі жәме іс-әрскетті жетілдіре түсудегі жаңашылдық пен
оның келтірер майдасы да көрсетіледі. Эксперименттің барысында әдіске
тәуелді емес, өзіндік өрнек салатын жолдардың болуы да ықтимал.
Математикалық әдіс - құбылыстар мен қолданыстағы жүйенің ара
қатынасындағы межелік айырымды сандық сапа арқылы белгілейді. Бұл әдіске
регистрациялық тіркеу, шкалалық көрсеткіш, көлемі мен деңгейіне қарай сапқа
түзу т.б. кіреді. Болашақта мамандығым мұғалім болады деген студент,
магистрант немесе курстық жұмыс, диплом жазып ғылыммен шұғылданамын деген
тұлға осы саладағы арнайы зерітеулер мен әдебиеттермен кеңірек танысуға
тиіс.Жалпы педагогика ғылымының қоғамдық маңыздылығы оны жалпы
орта білім, жоғары білім, үздік сіз білім беруді ғылыми -
әдіснамалық, әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз ету, білім берудің
тиімділігі мен сапасын арттыру, жан – жақты жетілген жеке тұлғаны
қалыптастыру болып табылады.
2. Қазіргі кездегі педагогика ғылымының негізгі өзекті
бағыты мен проблебмалары мыналар:
1. жалпы білім берудің, тәрбиелеудің нақты педагогикалық,
қоғамдық тұжырымдамалары мен технологиясын айқындау.
2. Білім берудің әлеуметтік, экономикалық, педагогикалық
аспектілерін болжам жасау және іс – тәжірибеге ғылымси тұрғыдан
талдау жасау.
3. Жеке тұлғаның даму болашағына анықтама беру.
4. Зерттеудің әдіснамасы мен әдістерін дамыту
5. Білім беру жүйесін демократияландыру және ізгілендіру
6. Саяси – адамгершіліктік тәрбие берудің тиімді жолдарын
қарастыру, азаматты қалыптастыру
7. Білім берудің компоненттерін, өңдеу мазмұнын қайтадан қарау,
жаңа оқу жоспарлары мен бабғдарламаларды, оқулықтары мен әдістемелік
құралдарды эксперименттік тексеруден өктізу.
8. Ұлттық мәдени, сана – сезімді қалыптастыру
9. Білім беру процесін оптималдандыру
10. Өздігінен білім алудың бтиімділігін арттырудың жолдарын
қарастыру және жоспардың әлеументтік – психологиялық мәселелерін
зерттеу
11. Мұғ,алім және оқушы – профессорлар құрамының білімін жетілдіру,
біліктілігін арттыру.
3. Ең өзекті әдіснамалық мәселелер:
1. Педагогикалық іс - әрекеттің, тәрбимен білім берудің мәнін.
Ашу;
2. Үздіксіз білім беру мен тәрбиенің диалектикалық байланысы;
3. Білім беру м азмұнының әлеуметтік, философиялық, психологиялық
және педагогикалық негізі.
4. Педагогикалық тұрғыдан ойлау, оның диалектикасы мен логикасы;
5. Әлеуметтік – педагогикалық қарама – қайшылық қозғаушы күш екендігі.
Кез – келген ғылымның әдіснамалық объектісі – бүкіл ғылыми –
танымдық іс - әрекет болып табылады.
Ғылыми әдіснамалық пәні – білім, тәрбие және жеке тұлға
дамуының таным процесі.
Педагогикалық әдіснамалық объектісі – тәрбие, білім және жеке
тұлға дамуының танымдық құбылыстары, ал пәні жан – жақты жетімен,
ізгілікті, адамгершілікті жеке тұлғаны қалыптастыру процесінің
заңдылықтары.
Педагогика ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Педагогикалық зерттеудің мақсаты
Зерттеудің эмпирикалық әдістері
Педагогикалық зерттеудің қисындық құрылымы
Зерттеудің физикалық әдістері
Психологиялық-педагогикалық зерттеудің ұйымдастыру логикасы
«Зерттеудің физикалық әдістері» пәнінен материалдар
Қазақ тілі тарихын зерттеудің әдістері
Эволциялық процестерді зерттеудің негізгі әдістері
Балалар неврологиясын зерттеудің негізгі әдістері
Педагогикалық зерттеу әдістері
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь