Тәрбие тиімділігі санда емес сапада


1 Тәрбие тиімділігі санда емес сапада ...
2 Оқушы әрекетін бағалау банкі
3 Шара барысы бойынша оқушылар ойын анықтау анкетасы
4 Қолданылған әдебиеттер
Тәрбие – адамзат тарихының біте қайнасқан, ажырамас бөлігі. Тәрбиенің нәтижесінде талай ғасырлардан қалыптасқан ұлттық сана, іс – тәжірибе, салт – дәстүр асыл мұра ретінде осы күнге дейін жетті.
Тәрбие – қоғамдық құбылыс, оның негізгі қозғаушы күші, өркениетті елді қалыптастыратын берік «құрылыс материалы». Сондықтан адам баласы қай қоғамда болмасын ұрпақ тәрбиесін жетілдірудің тиімді үрдісін жасауды басты назарда ұстаған.
Тәрбиенің тиімділігін арттыру ісін жүзеге асыру әрбір қоғамдағы мемелекет мұқтаждығына, талаптарына тәуелді. Өйткені мемлекет талаптарының, мұқтаждығының өтелуі, оның саяси – экономикалық күш – қайратын шыңдап, бекіте түседі. Сол себепті ұрпақ тәрбиесіндегі ең басты шарт – мемлекет талаптарынан туындайтын тәрбие жүйесін құру, мақсаты айқындау.
Бүгінгі күннің сұранысы – сапалы біліммен қаруланған, бәсекеге қабілетті, белсенді, шығармашыл, өркениетті болашақ үшін күресуге барын салатын, жоғары мәдениетті, адамгершілік түсініктері берік бекіген, кез - келген ісінде патриоттық сезімі көрніс тапқан ұрпақ. Мұндай ұрпақты тәрбиелеу ісінде мемелекет, білім беру мекемелеріне зор талаптар қойып, үлкен сенім артады.
Тәрбие - педагогикалық жүйеде өзіндік бағыты, мазмұны, ұйымдастырылу ерекшелігі, формалары, әдіс – тәсілдері бар өте маңызды процесс. Сол себепті педагогикада тәрбиені ұйымдастырудың негізгі жүйесін, жолдарын, бағыттары мен ұстанымдарын, заңдылықтарын белгілейтін, педагогтің тәрбиелік функцияларын айқындайтын – тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі қалыптасты.
Тәрбие ісімен айналысушы әр педагог өзінің тәрбиелік функцияларын біліп қана қоймай, оны жүзеге асырудың жолдарын, тәсілдерін жан – жақты іздестіріп, шығармашылықпен жұмыс жасауы тиіс. Өзінің тәрбиелік міндеттерін оқушылардың жас және жеке ерекшелігінің спецификасын, олардың арасында пайда болған қарымқатынасты ескере отырып, ұйымдастырғаны жөн.
Педагогтың тәрбиелік іс - әрекетіндегі басты мақсат – жеке тұлғаның өздіндік дамуына көмектеу, оның шығармашылық потенциалын жүзеге асыру, оқушының әлеуметтік – экономикалық мұқтаждықтары мен құқықтарын қорғауды қамтамассыз ету, оқушыларды жеке даралыққа үйретіп, өз проблемаларын шешудегі белсенділіктерін арттыруға қажетті және жеткілікті жағдай жасау.
Педагогтің тәрбиелік функцияларының мазмұны - педагогикалық процесті басқару функциялары негізінде анықталады.
Педагогикалық процесте басқару функцияларын 3 деңгейге бөліп қарауға болады.
Бірінші деңгей - педагогикалық және әлеуметтік – гуманитарлық функциялар. Бұл функциялар оқушының жеке актуалды проблемаларын шешуге көмектесетін әлеуметтік дамуына жағдай жасауға, сондай – ақ оны жеке өмір сүре білуге дайындауға бағытталған.
Екінші деңгей – ұйымдастырушылық, коммуникативтік функциялар.
Бұл функциялар оқушылар арасында қарым – қатынасты реттеуге, анықтауға, ұжым мүшелрінің дамуына жағымды психологиялық ахуал арнатуға бағытталған әркеттерден тұрады.
1. Есқалиева С.Б. Тәрбие жұмысының теориясы және ұйымдастыру әдістемесі. 2011 ж.
2. Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. Алматы, 2004 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
бот арқылы тегін алу ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Тәрбие тиімділігі санда емес сапада ...
  Тәрбие – адамзат тарихының біте қайнасқан, ажырамас бөлігі.
Тәрбиенің нәтижесінде талай ғасырлардан қалыптасқан ұлттық сана, іс –
тәжірибе, салт – дәстүр асыл мұра ретінде осы күнге дейін жетті.
Тәрбие – қоғамдық құбылыс, оның негізгі қозғаушы күші, өркениетті
елді қалыптастыратын берік құрылыс материалы. Сондықтан адам баласы қай
қоғамда болмасын ұрпақ тәрбиесін жетілдірудің тиімді үрдісін жасауды басты
назарда ұстаған.
Тәрбиенің тиімділігін арттыру ісін жүзеге асыру әрбір қоғамдағы
мемелекет мұқтаждығына, талаптарына тәуелді. Өйткені мемлекет
талаптарының, мұқтаждығының өтелуі, оның саяси – экономикалық күш –
қайратын шыңдап, бекіте түседі. Сол себепті ұрпақ тәрбиесіндегі ең басты
шарт – мемлекет талаптарынан туындайтын тәрбие жүйесін құру, мақсаты
айқындау.
Бүгінгі күннің сұранысы – сапалы біліммен қаруланған, бәсекеге
қабілетті, белсенді, шығармашыл, өркениетті болашақ үшін күресуге барын
салатын, жоғары мәдениетті, адамгершілік түсініктері берік бекіген, кез -
келген ісінде патриоттық сезімі көрніс тапқан ұрпақ. Мұндай ұрпақты
тәрбиелеу ісінде мемелекет, білім беру мекемелеріне зор талаптар қойып,
үлкен сенім артады.
Тәрбие - педагогикалық жүйеде өзіндік бағыты, мазмұны, ұйымдастырылу
ерекшелігі, формалары, әдіс – тәсілдері бар өте маңызды процесс. Сол
себепті педагогикада тәрбиені ұйымдастырудың негізгі жүйесін, жолдарын,
бағыттары мен ұстанымдарын, заңдылықтарын белгілейтін, педагогтің тәрбиелік
функцияларын айқындайтын – тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі
қалыптасты.
Тәрбие ісімен айналысушы әр педагог өзінің тәрбиелік функцияларын
біліп қана қоймай, оны жүзеге асырудың жолдарын, тәсілдерін жан – жақты
іздестіріп, шығармашылықпен жұмыс жасауы тиіс. Өзінің тәрбиелік міндеттерін
оқушылардың жас және жеке ерекшелігінің спецификасын, олардың арасында
пайда болған қарымқатынасты ескере отырып, ұйымдастырғаны жөн.
Педагогтың тәрбиелік іс - әрекетіндегі басты мақсат – жеке тұлғаның
өздіндік дамуына көмектеу, оның шығармашылық потенциалын жүзеге асыру,
оқушының әлеуметтік – экономикалық мұқтаждықтары мен құқықтарын қорғауды
қамтамассыз ету, оқушыларды жеке даралыққа үйретіп, өз проблемаларын
шешудегі белсенділіктерін арттыруға қажетті және жеткілікті жағдай жасау.
Педагогтің тәрбиелік функцияларының мазмұны - педагогикалық процесті
басқару функциялары негізінде анықталады.
Педагогикалық процесте басқару функцияларын 3 деңгейге бөліп қарауға
болады.
Бірінші деңгей - педагогикалық және әлеуметтік – гуманитарлық
функциялар. Бұл функциялар оқушының жеке актуалды проблемаларын шешуге
көмектесетін әлеуметтік дамуына жағдай жасауға, сондай – ақ оны жеке өмір
сүре білуге дайындауға бағытталған.
Екінші деңгей – ұйымдастырушылық, коммуникативтік функциялар.
Бұл функциялар оқушылар арасында қарым – қатынасты реттеуге, анықтауға,
ұжым мүшелрінің дамуына жағымды психологиялық ахуал арнатуға бағытталған
әркеттерден тұрады.
Үшінші деңгей – басқару, болжау, мақсат белгілеу, жоспарлау, түзету
функциялары.
Тәрбиеде, қолданылған ұйымдастыру формаларының тиімділігін зерттеу -
маңызы іс. Тәрбие формасының тиімділігін зерттеу дегеніміз – оның
нәтижелерін анықтау және оны ұйымдастырылған жұмыстарға жұмсалған күшпен,
уақыт мөлшерімен салыстыру.
Тәрбие жұмысында кез – келген ұймдастырылған шараның тиімділік
сапасы, тәрбие міндеттерінің өз шешімін табу дәрежесі – оқушылардың одан
алған әсерінің өлшемімен, өзара қарым – қатынас деңгейімен, шығармашылық
белсенділігімен, жеке даралығымен өлшенеді.
Ұйымдастырылған тәрбие формасының тиімділігін анықтаудың әдістемелері
мен жолдары өте көп. Сондай шаралардың бір қатарына тоқталып өтелік.
Оқушылардың шараға дайындық кезіндегі және шара аяқталғанан кейінгі
мінез – құлқына салыстырмалы бақылау жүргізу әдістемесі.
Шара барысындағы оқушының көрсеткіштерін әр ситуация бойынша бақылау
қолданылған форманың тиімділігіне жалпылай сипаттама беруге көмектеседі.
Бұл жұмысты шара барысы бойынша оқушылармен бірлікте талдау жасап,
әңгімелесіп, сол сәттегі оқушылардың мінез – құлқындағы, тәртібіндегі
өзгерістерді бақылап, салыстыру арқылы жүргізуге болады.
Оқушы әрекетін бағалау банкі
Оқушылардың шараға дейінгі Оқушының аты –Оқушылардың шара өткеннен
көңіл – күйі, мінез - құлқы жөні кейінгі көңіл – күйі, мінез -
құлқы
Көңіл - күйі Мінезі   Көңіл - күйі мінезі
         
         
         
         

 
 
Оқушылар әрекетін анкеталау. ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
КӘСІПОРЫННЫҢ ҚАРЖЫЛЫҚ-ШАРУАШЫЛЫҚ ҚЫЗМЕТІН КЕШЕНДІ ИГЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ЭКОЛОГИЯЛЫҚ-ЭКОНОМИКАЛЫҚ АНАЛИЗДІҢ РӨЛІ МЕН ОРНЫ
Бастауыш сыныптағы дене тәрбиесін үйретудің әдістемесі
Экономикалық теорияның мектептері. Экономика ғылымындағы Нобель сыйлығының лауреаттары. Қазақстан Республикасындағы жекешелендіру процесі
Ұңғымалардың оқпан маңы аймағына әсер етудiң әдiстерi
Экономика ғылымындағы Нобель сыйлығының лауреаттары,экономикалық теория қалыптасу кезеңдері
Қазақстандағы көппартиялық жүйе
Психология бойынша сабақтарды өткізу әдістемесі
Сорғы станцияның сорғы агрегаттары
Отбасында тұлғааралық қарым - қатынас ерекшеліктерін зерттеу әдістемелерін жинақтау
Тірі табиғат бұрышында омыртқасыз жануарларды орналастыру және күту
Пәндер