Дене тәрбиесі әдістемесінің пайда болуы мен қалыптасуы

І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
а) Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің пәні, мақсаты, міндеттері, мазмұны;
ә) Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің дамуы;
ІІІ Қорытынды
ІV Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің қайнар көздерін, тарихи даму кезеңдерін сараласақ, олардың мынадай жағдайларға байланысты пайда болатынын анықтауға болады: дене дайындығы жетілген, денсаулығы мықты адамдардың қажеттілігінен туындаған қоғамдық өмірдің іс- тәжірибесі деп.
Дене тәрбиесінің пайда болуы мен дамуы қоғамдық құбылыс ретінде халықтың сана сезімі арқылы дамыды. Негізінде дене тәрбиесі ертедегі адам қоғамындағы пайда болған ең алғашқы тәрбие негіздерінің біріне жатады. Талай мыңдаған жылдар бойы адам аңдармен «жарысып» келеді. Ол өзінің икемділігінен, ептілігін, күштілігін, төзімділігін, жақсы дене қуатының дайындығы арқылы ғана жеңе алар еді. Алайда, бұның бәрі дене жаттығуларына әкелер әсері аз болғандықтан, дене қимылы жаттығуларын әрі қарай жетілдіру керек болды. Адам өзіне керек жаттығуларды күнделікті үйрену үшін қайталай берді.

1. Е. Уақбаев « Дене тәрбиесінің негіздері», Шымкент - 2003ж.
2. «Бастауыш мектеп дене тәрбиесі салауатты өмір кепілі» №9 2001 ж.
3. Ә.К. Әбділдаев, Ж.К. «Оңалбек Дене мәдениетінің ілімі және әдістемесі», Түркістан- 2004ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

Дене тәрбиесі әдістемесінің пайда болуы мен қалыптасуы

Жоспар

І Кіріспе

ІІ Негізгі бөлім

а) Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің пәні, мақсаты, міндеттері,
мазмұны;
ә) Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің дамуы;

ІІІ Қорытынды

ІV Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің қайнар көздерін, тарихи
даму кезеңдерін сараласақ, олардың мынадай жағдайларға байланысты пайда
болатынын анықтауға болады: дене дайындығы жетілген, денсаулығы мықты
адамдардың қажеттілігінен туындаған қоғамдық өмірдің іс- тәжірибесі деп.
Дене тәрбиесінің пайда болуы мен дамуы қоғамдық құбылыс ретінде
халықтың сана сезімі арқылы дамыды. Негізінде дене тәрбиесі ертедегі адам
қоғамындағы пайда болған ең алғашқы тәрбие негіздерінің біріне жатады.
Талай мыңдаған жылдар бойы адам аңдармен жарысып келеді. Ол өзінің
икемділігінен, ептілігін, күштілігін, төзімділігін, жақсы дене қуатының
дайындығы арқылы ғана жеңе алар еді. Алайда, бұның бәрі дене жаттығуларына
әкелер әсері аз болғандықтан, дене қимылы жаттығуларын әрі қарай жетілдіру
керек болды. Адам өзіне керек жаттығуларды күнделікті үйрену үшін қайталай
берді.

Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің пәні, мақсаты, міндеттері,
мазмұны

Дене тәрбиесі теориясы – адам денесін жетілдіру процесін
басқарудың жалпы заңдары туралы ғылым. Дене тәрбиесі теориясы дене тәрбиесі
жүйесінің мақсатын, міндеттерін, қағидаларын зерттейді, тәрбиенің басқа
түрлерімен - ақыл- ой адамгершілік, эстетикалық, еңбек тәрбиесі мен дене
тәрбиесінің заңды байланысын ашып көрсетеді. Дене тәрбиесі құралдарын оқып
білуге, дене жаттығуларын үйрету қағидалары мен әдістерін ашып көрсетуге,
қөзғалыс дағдыларын қалыптастыруға және дене қасиеттерін дамытуға, спорттық
жаттығулардың жалпы негіздерін, денені жаттықтыру сабақтарының әр түрлі
формаларын ( дене тәрбиесі сабақтары, ертеңгілік гимнастика, қимыл
қозғалыстық ойындар т.б.), сондай –ақ дене тәрбиесі жөніндегі жұмысты
жоспарлауға және есепке алуға көп көңіл бөлінеді. Сонымен бірге, мектеп
жасына дейінгі, мектеп жасындағы, ересек және жасы ұлғайған адамдардың
дене тәрбиесінің өзіндік ерекшеліктері анықталады.
Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі үнемі қоғамдық практикамен
дамып келеді. Ол ғылыми – зерттеулерді пайдаланады, озат практика
жетістіктерін таратады, өткеннің алдыңғы қатарлы жетістіктерін таратады,
өткеннің алдыңғы қатарлы тәжірибесін және қазіргі дүние жүзілік ғылымдағы
игіліктің бәрін қолдап отырады. Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі
практиканы ғылыми негіздермен қаруландырады, сөйтіп оның одан әрі дамуына
көмектеседі. Ол сондай- ақ практикаға жол ашуға, адамның күш –қуатын
кемелдендіруге қандай құралдар және әдістер арқылы жақсы нәтижелерге жетуге
болатындығын болжауға тиіс. Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі кіші
мектеп жасындағы оқушылардың дене тәрбиесі мәселелерін
терең оқып білуге көмектесетін негізгі мәселелерді ашып көрсетеді.
Елімізде дене тәрбиесінің мақсаттары мен міндеттері
Қазақстан Республикасының Ата Заңынан өрбиді, онда адамның жан –жақты
дамуы жөніндегі ілім өзінің нақты бейнесін тапқан. Жек адамның жарасымды
дамуы қоғам құру шарттарының бірі ретінде қаралады. Дене тәрбиесінің
мақсаты- өмірге, еңбекке, Отан қорғауға даярлау, дені сау, моралі таза,
шығармашылық еңбекке жарамды адамдарды тәрбиелеп қалыптастыру. Бұл мақсат
адамдардың дене тәрбиесін жүзеге асыратын барлық мекемелер мен ұйымдар
үшін бірдей болды. Осы мақсат біздің еліміздің әрбір адамының және
қоғамның мүддесін білдіреді. Бұл денені жетілдіру, дене мүшсінің
кемістігі жоқ барлық қажеттілікті бойына жинақтаған тұлға туралы адамдардың
ғасырлар бойы арманын бейнелейді. Дене тәрбиесінің аталып көрсетілген
мақсатына сәйкес:
1. Сауықтыру міндеттері: денсаулықты нығайту, денені жан –жақты дамыту,
ағзаны шынықтыру, адамдардың ұзақ өмірін қамтамасыз ету.
2. Білім беру міндеттері: қозғалыс дағдылары мен іскерлікті
қалыптастыру, дене қасиеттерін (жылдамдық, ептілік, икемділік, күш,
төзімділік т.б.) қалыптастыру, арнаулы білімді меңгеру,
ұйымдастырушылық қабілеттерді бойға сіңіру.
3. Тәрбиелеу міндеттері: ақыл- ой,адамгершілік, эстетикалық және
еңбек, т.б. тәрбиелерге ықпал ету сияқты міндеттерді шешу
қарастырылады.

Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің дамуы

Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесінің пайда болуы мен даму кезеңдері
төмендегі жайлардан туындаған:
1. Қоғамдық өмір практикасы. Қоғамымыздың жақсы дене дайындығы бар
адамдарға мұқтаждығы, дене тәрбиесінің заңдылықтарын тануға деген
ұмтылысты туғызады және соның негізінде адам денесін жетілдіруді
басқару жүйесін құруды қажет етті.
2. Дене тәрбиесінің практикасы. Тек қана практика жағдайында барлық
теориялық қағидалардың өміршеңділігі тексеріледі.Осындай жағдайларда
ғана дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі жаңа қағидаларды жасау
қажеттілігі тың идеялар туындауы мүмкін.
3. Әр түрлі кезеңдерде және әр түрлі елдерде философтардың,
педагогтардың, дәрігерлердің жан – жақты дамыған жеке адамды
тәрбиелеу жолдары және мазмұны жөніндегі айтқан прогрестік
идеялары.
4. Өзінің дамуының жоғары деңгейінде дене тәрбиесінің теориясы мен
әдістемесінің жетекші қайнар көзі еліміздің Конституциясы болып
табылады.
5. Ел үкіметінің дене шынықтырудың жағдайы және жетілдіру жолдары
туралы қаулылары.
6. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі саласындағы ізденістер
нәтижесі.
Тарихи өзінің даму жолында дене тәрбиесінің теориясы мен
әдістемесі бірнеше кезеңдерден өтті.
Бірінші кезең – қозғалыс дағдыларының организімге әсері
жөнінде эмпиризмдік ( сезім қабылдауларын, тәжірбиені дүние танудың
бірден - бір бұлағы деп тауып, теориялық қорытындыларды бағаламайтын, сол
себепті құбылыстардың өзара байланысын және даму заңдарын аша алмайтын
( философиялық ілім) білім кезеңі. Адам баласы
оны күнделікті қозғалыс қимылында алады. Эмпирпизмдік білімнің жинақталуы
адамды жаттығудың тиімділігін түсінуге және тәжірибені өзгелерге беру
әдістерін танып білуге әкеледі. Бұның өзі дене жаттығуларының пайда
болуының алғышарттары болды, ал одан кейін дене тәрбиесінің де ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.