Бастауыш мектеп оқушысының мектепке даярлығы

1. Баланың мектепке келу мәселесі
2. Баланың мектепте окуға психологиялық даярлығы
3. Баланың мектепке дайындығын анықтау
4. Мектепке барар балалардың ақыл — ойының оралымдылығын анықтау үшін авторлық әдістемелер
1. Баланың мектепке келу мәселесі.

Балаларды мектепке дайындау, мектепке бейімделуін және оқытудың жетістігін қамтамасыз ететін маңызды құрамы психологиялық дайындық компоненттері болып табылады. Баланың жеке тұлғасының даму мәселесін ойдағыдай шешу, оқытудың тиімділігін арттыру үшін балалардың мектепте оқуының дайындық деңгейін нақты ескере отырып, дұрыс бағытта жұмыс жасай білу керек.
Балалардың мектепке даярлығы төмендегі параметрлер бойынша анықталады. Олар:
1. Жоспарлау - бұл мақсатқа сәйкес өз іс - әрекетін ұйымдастыра білу іскерлігі:
- баланың әрекеті мақсатпен сәйкес келмеуі - төменгі деңгей;
- баланың әрекеті мақсаттың мазмұнына жартылай сәйкес келуі — орта деңгей;
мақсаттың мазмұнына баланың әрекеті толығымен сәйкес келуі - жоғары деңгей.
2. Бақылау- қойылған мақсатпен өз әрекетінің нәтижесін салыстыру іскерлігі:
- бала әрекетінің нәтижесі қойылған мақсатқа мүлдем сәйкес келмеуі - төменгі деңгей (баланың өзі бұл сәйкессіздікті көрмейді);
- бала әрекетінің нәтижесі қойылған мақсатқа жартылай сәйкес келуі - орта деңгей (жартылай сәйкессіздікті бала өз бетінше көре алмайды);
бала әрекетінің нәтижесі қойылған мақсатқа толық сәйкес келуі, бала өз бетінше алған нәтижесі мен қойылған мақсатты салыстыра алуы - жоғары деңгей.
3. Оқу мотивациясы - бұл заттардың және қоршаған әлем заңдылықтарының жасырын қасиеттерін табуға, қолдану ұмтылу:
бала тек қана заттардың сезім мүшелеріне мүмкін болатын қасиеттеріне ғана бағытталса, онда ол - төменгі деңгей;
бала қоршаған әлемнің кейбір жалпыланған қасиеттеріне бағытталуға және жалпылауларды табуға қолдануға тырысады;
қоршаған әлемнің заңдылық қасиеттерін қабылдаудағы кұпияны табуға тырысудың айқын көрінуі және осы білімді өз іс - әрекетінде қолдануға деген құштарлық - жоғары деңгей.

4. Ақыл — ой дамуыныц деңгейі.
Өзге адамды тыңдай білмеуі, талдау, салыстыру, жалпылау, абстракциялау және нақтылау сияқты логикалық операцияларды сөздік түсінік түрінде орындауы - төменгі деңгей;
өзгені тыңдай алмауы және сөздік түсінік түрінде орындалган логикалық операциялардағы қателіктер - бұл орташадан төмен көрсеткіш;
өзгені тыңдай алмауы және сөздік түсінік түрінде берілген салыстыру, жалпылау сияқты қарапайым логикалық операциялардың қатесіз орындалуы, күрделірек логикалық операцияларды, яғни абстракциялаудағы, нақтылаудағы, талдаудағы, жинақтаудағы жіберілген қателіктердің болуы - орта деңгей;
- өзгені түсінудегі және барлық логикалық операцияларды орындаудағы кейбір қателіктерді, бала ересектің көмегінсіз өзі түзетуі - бұл жоғары деңгей;
- өзге адамды тыңдай алу мүмкіндігінің болуы және сөздік түсінік түріндегі барлық логикалық операцияларды орындауы - бұл өте жоғары деңгей. Осы аталған параметрлер бойынша мектепке келеген баланы былайша бөліп көрсетуге болады:
1. Мектепке даярлығы жоқ бала - өз әрекетін жоспарлай және бақылай алмауы, оқу мотивациясы төмен (тек сезім мүшелеріне ғана бағытталған), өзгені тыңдайды және түріндегі логикалық орындауды білмейді.
2. Мектепке даярлығы бар бала - өз әрекетін басқарып бақылай алады (немесе осыған қарай ұмтылады), қоршаған ортадағы заңдылықтармен, заттардың жасырын қасиеттеріне бағытталған, өзгені тыңдай алады және сөздік түсінік түрінде логикалық операцияны орындай біледі (немесе тырысады).
Балаларды жетік зеттеу мектепке барар алдында сәуір — мамыр айларында іске асырылады. Тексеру нәтижесінің негізінде баланың мектепке даярлығы жайлы қорытындыны психологиялық — педагогикалық сараптау комиссиясы береді. Бұл комиссияда психолог, физиолог, дәрігер - педиатр және мұғалім болады. Бұл көрсетілген әр түрлі деңгейлі дифференция жағдайында комиссия 1, 2, 3 деңгейге бөлінген сыныптар құруына мүмкіндік алады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. Оспанбаева. Баланың мектепке даярлығы. Шымкент 2003 ж.
2. Айқынбаева Г. Мектепке барар баланың дайындық деңгейі// Қазақстан мектебі № 9 - 2002 ж.
3. Серікбаева Н. Балаларды мектепке дайындау//Бастауыш білім № 6 - 2004 ж.
4. А.Берентаева. Бастауыш сынып оқушыларының психологиялық даму деңгейін диагностикалау // Білім № 8 2004 ж.
5. Қ.Байымбетова. Мектепішілік басқарудағы тың енгізулер бағдары. // Бастауыш сынып № 3 - 2004 ж.
        
        БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫСЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ
ДАЯРЛЫҒЫ
1. Баланың мектепке келу мәселесі
2. Баланың мектепте ... ... ... ... ... ... анықтау
4. Мектепке барар балалардың ақыл — ... ... ... үшін
авторлық әдістемелер
1. Баланың мектепке келу мәселесі.
Балаларды мектепке дайындау, мектепке ... және ... ... ... ... ... ... дайындық
компоненттері болып табылады. ... жеке ... даму ... шешу, оқытудың тиімділігін арттыру үшін балалардың мектепте
оқуының дайындық деңгейін нақты ескере отырып, ... ... ... ... ... ... даярлығы төмендегі параметрлер бойынша анықталады.
Олар:
1. ... - бұл ... ... өз іс - ... ... білу
іскерлігі:
- баланың әрекеті мақсатпен сәйкес келмеуі - төменгі деңгей;
- ... ... ... ... жартылай сәйкес келуі — орта
деңгей;
мақсаттың мазмұнына баланың әрекеті толығымен сәйкес ... - ... ... ... ... ... өз ... нәтижесін салыстыру іскерлігі:
- бала әрекетінің нәтижесі қойылған ... ... ... келмеуі -
төменгі деңгей (баланың өзі бұл сәйкессіздікті көрмейді);
- бала ... ... ... ... ... ... келуі -
орта деңгей (жартылай сәйкессіздікті бала өз ... көре ... ... ... қойылған мақсатқа толық сәйкес келуі, бала өз
бетінше алған нәтижесі мен қойылған ... ... алуы - ... Оқу ... - бұл ... және ... әлем заңдылықтарының
жасырын қасиеттерін табуға, қолдану ұмтылу:
бала тек қана заттардың сезім мүшелеріне мүмкін болатын қасиеттеріне ... онда ол - ... ... ... ... ... жалпыланған қасиеттеріне бағытталуға және
жалпылауларды табуға қолдануға тырысады;
қоршаған әлемнің заңдылық қасиеттерін қабылдаудағы кұпияны табуға тырысудың
айқын ... және осы ... өз іс - ... ... деген құштарлық
- жоғары деңгей.
4. Ақыл — ой дамуыныц деңгейі.
Өзге адамды ... ... ... ... ... абстракциялау және
нақтылау сияқты логикалық операцияларды сөздік түсінік түрінде орындауы -
төменгі деңгей;
өзгені тыңдай ... және ... ... ... ... логикалық
операциялардағы қателіктер - бұл орташадан төмен көрсеткіш;
өзгені тыңдай ... және ... ... ... ... ... сияқты қарапайым логикалық операциялардың қатесіз ... ... ... яғни ... ... ... ... қателіктердің болуы - орта деңгей;
- өзгені түсінудегі және ... ... ... орындаудағы
кейбір қателіктерді, бала ересектің көмегінсіз өзі түзетуі - бұл ... өзге ... ... алу мүмкіндігінің болуы және сөздік түсінік
түріндегі барлық логикалық операцияларды орындауы - бұл өте ... ... ... ... бойынша мектепке келеген баланы былайша бөліп
көрсетуге болады:
1. Мектепке даярлығы жоқ бала - өз ... ... және ... ... ... төмен (тек сезім мүшелеріне ғана ... ... және ... ... ... білмейді.
2. Мектепке даярлығы бар бала - өз әрекетін басқарып бақылай алады (немесе
осыған ... ... ... ортадағы заңдылықтармен,
заттардың жасырын қасиеттеріне ... ... ... ... ... түсінік түрінде логикалық операцияны орындай ... ... ... ... ... ... алдында сәуір — мамыр айларында
іске асырылады. Тексеру нәтижесінің негізінде баланың ... ... ... ...... сараптау комиссиясы береді.
Бұл комиссияда психолог, физиолог, дәрігер - педиатр және мұғалім болады.
Бұл көрсетілген әр түрлі ... ... ... ... 1, 2, ... бөлінген сыныптар құруына мүмкіндік алады.
2. Баланың мектепте оқуға психологиялық даярлығы.
Оқуға ... ... ... бөліктері ретінде жеке
тұлғалық шығады. Жеке тұлғалық мектепке ... ... жаңа ... ... жатқызамыз. Бұл позиция баланың мектепке, оку іс -
әрекетіне, мұғалімдерге және ... ... ... - өзі ... ... -7 жастағы бала үшін мұғалімнін тұлғасы аса маңызды болып табылады.
Жүргізілген бақылаулар ... ... ... ... ... - тілегін 6 жастағылар шын көңілмен, ынта - ықыласымен орындайды.
Баланың мектепке даярлығын А.А.Венгер мен К.Н. Поливанова ... оқу ... ... фигурасынан бөліп алу қабілетін мектепке
даярлықтың басты шарты деп есептеген. Зерттеушілер 6-7 жастағы бала ... ... ... формальдық жағы ғана ашылады деген. ... ... бар ... өзін ... сияқты» ұстауға тырысады, яғни қолын көтеру,
жауап бергенде тұру, тік ... ... ... ... не ... және оған не деп ... беру ... екені балаға маңызды емес, 7
жасқа қараған бала үшін кез - келген тапсырма ... ... - ... ... Бала ... жатқан пәнге мән бермей - мұғалімді ең
басты қатысушы адам ретінде қабылдайды. Оқыту мазмұны - ... ... ... ... ... ... балаға оқытылатын пәнді ұсыну
және оны жаңа мазмұнға араластыру, қайта ашу болып табылады. Оқыту ... оны ... яғни ... - ... санасында бөліңу қажет. Егер ондай
болмаған жағдайда оқыту материалында алға жылжу мүмкіндігі жойылады.
Мектеп өмірі баладан мінез - құлық ... дәл ... өз ... өз ... ... ... ... етеді. Ересектердің талабы мен
ережелеріне бағына алу ... ... ... ерік ... көрсеткіші болып табылады.
Мектептегі оқыту интеллектуалдық дайындықты да қажет етеді. Бала
өзінің мектепке дейінгі эгоцентризмін ... ... әр ... жақтарын
ажыратуы тиіс. Сондықтан да мектепке даярлықты анықтау үшін ... ... ... есептері пайдаланылады. Мысалы: сұйықты кең
ыдыстан жіңішкеге кұю, арақашықтықтағы әр түрлі түймелер қатарын ... ... жеке ... ... көре білуі қажет, осы
жағдайда ғана пәндік оқытуға ... ... ... іс - ... ... меңгеруді шамалайды. Қабылдауда
сенсорлық эталондарды, ... ... ... ... меңгеру. Мектепке интеллектуалдық даярлықтың маңызды жағы ... ақыл - ой ... мен ... ... яғни ... ... деген құмарлық, бақыланған құбылыстардың мәнін түсіну, ақыл
- ой міндетін шешуге ұмтылу.
3. Баланың мектепке ... ... ... ... ... тексеру мақсатымен олардың
окуга дайындық мүмкіндігі және даму дәрежесін ... ... ... жеке ... ... тұтас топпен де жүргізуге болады.
Психологиялық зерттеудін мынадай шарттары бар.
Баланың мектепке даярлығын мектепке дейінгі кеме ... ... ... ... ... ... бала болса, онда оны жергілікті дәрігер анықтайды
және баланың ... ... ... ... ... шарттар бойынша анықталады.
Медициналық шарттарға мынапар жатады:
1. Анатомиялық - биологиялық даму деңгейі;
2. Тексеру кезіндегі науқастығы;
3. ... ... ... ... ... ... дамуының психо -
физиологиялық шарттары, бала психикасының даму деңгейін ... ... ... ... ... ... Кейн - ... сынағы және тіл дыбысты айту санасын анықтау жұмысы
жүргізіледі. Баланың мектепке дайындығын анықтау жөніндегі ... 2 ... ... және мектепке қажетті функциялардың дамуындағы
кемшіліктерді түзетуге ... мән ... ... ... терең зерттеу мектепке баратын жылдың алдында,
қазан және ... ... ... Ал ... ... ... ... бала - бақшада, балалар ... ... ... ... тіс ... бақылауынан өтеді.
Балалардың алғашқы әр жақты медициналық психо - физиологиялық ... ... ... даму ... ... ... ... ауытқуларға ұшыраған балаларға сауықтыру және
емдеу ... ... ... ... оқуға қажетті
функциялары жете дамымай қалған кемістігі байқалған балалардың тіліндегі
және колдың ... ет ... ... үшін ... ... шаралары ұсынылады. Мұндай емдеу сауықтыру шараларын балалар
емханасының маман дәрігерлері жүзеге асырады.
Баланың ... ... ... жою ... ... Қолдың бұлшық ет қозғалысын дамытуға арналған сабақтар мен
жаттығуларды психолог, бала тәрбиешісі ... ата - ... ... ... ... ... салуды тапсыру, құрастыру, конструкциялық ойындар,
әртүрлі жазу ... ... ... ... ... белсенді сөздік қорын
анықтау үшІн сынақтар да ұйымдастыруға болады.
4. Мектепке барар балаладың ақыл – ойы принципі оралымдылығын анықтау ... ... ... ... ... ақыл - ... оралымдылығын анықтау
үшін логиикалық ойлауын, арифметикалық дағдыларын, кеңістікті бағдарлауын,
қабылдауының жылдамдығын ... ... ... ... Векслер тесті. Балалардың сөздік қоры, заттардың ұқсастық белгілері
мен айырмашылықтарын ажырату, ... ... ... ... тапсырмалардан құралады. Тест мазмұны ақыл - ойдың ... ... ... және ... емес ... тұрады Ағылшын
тіліндегі бүл әдісті орыс тілінде ... ... Л. ... ... ... ... оқылып, оларды бір
сөзбен қалай атауға болатыны ... ... ... ... ... - ... Бұл әдістеме арқылы ... ... мен ... білу ... ... А.Р.Лурияның «Пиктограмма» ... ... ... ... ... ... есте сақтауының даму деңгейін
анықтау. Зерттеуші есте сақтауға он, он екі сөздер мен сөз ... ... Ал бала әр ... сол ... ... ... ... салуы
тиіс.
4. Е.Е.Кравцованың «Кім үлкен?» деп аталатын ... ... ... ... даму деңгейін анықтайды. Әдістеме ауызша
есептерді ойша шешу арқылы орындалады: қоян - қасқырдан ... ... ... ... ... кім ... ? Қоян ба, аю ма ?
5. С. Я. Рубинштейннің «10 ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндік береді. Қалыпты жағдайда дамып
келе жатқан баланың әр бір жаңа сөз сайын есте сақтауды арта ... ... ... ... ... ... балалардың есте сақтауы,
керісінше, кеми береді.
6. Баланың ... ... ... ... ... Н.Л. Белопольскаяның әдістемесім қолдануға болады. Әдістеменін
міндеті -баланың ... және ... ... ... ... пайдаланып, ынталандыру ... ... ... ... орындатады.
7. Д.Б.Элькониннің ... ... ... ... Л.И.Цеханскаяның «Өрнек» әдістемелері үлкеннің нұсқауын
тыңдап, оны орындау мен өзінің ... ... бір ... бағындыру
іскерлігін анықтау үшін қолданылады.
Берілген ... ... ... өлкелік, ұлттық
ерекшеліктер алшақтығы аса көп ... ... ... ... ... ... түп - ... сүйене отырып, қазақ
тілніде жаңа әдістеме ретінде қайта ... ... Ал, 7 ... сол ... ... ... Себебі, ол сөздік емес әдіс.
Бүгінгі күнде мектепке окуға дайындық іс ... ... ... ... білім бола отырып, ол кешенді ... ... ... Психологиялық дайындықтың құрамына мынадай компаненттерді
жатқызуға болады:
1. ... ... - ... ой - өрісін, нақты білім қорын
қарастырады.
2. Жеке тұлғалық ... - ... ... оқу ... ... ... ... Әлеуметтік - психологиялық ... - ... ... ... ... ... ... ... ерекшелігін көрсетеді.
Әр бір жас бүлдіршіннің мектепте оқуға даярлығында осы жоғарыда
аталған 3 компанент ... рөл ... ... барар баланың дайындық деңгейін анықтау үшін
қарастырылған әдістемелерді іс жүзінде пайдалану ... ... ... әр
бала туралы жан - жақты түсінік ... ... ... негізгі әрекеті оқу
болғандықтан, оның бар ынта - жігерін, ерік - күшін оқуға бағыттау ... ... ... - ... ... ... мәселесін шешуде бұл деректер
психолог кызметіне ете қажет ... ... ... ... ... психологиялық даярлық деңгейін анықтауға
арналған әдістемелер қоры сан ... ... ... ... ... ... мен тәсілдерді таңдау зерттеу жүргізетін маман
іскерлігіне байланысты. Сондықтан, маман — ... ... ... ... ... ... деңгейін анықтауға
қолданатын әдіс - тәсілдерді жиі өзгертіп, жаңалап отыруы тиіс. Осы ... тиіс шарт тағы бір ... - ... ... мүмкіндігінше
кешенді бағдарламалық сипат алуын қадағалау.
Баламың мектепке ... ... ... ... ... ... сынып оқушысының тексерудің психологиялық карточкасы
Аты-
жөні_____________________________________________________________________
Тексеру ... ... ... ... | ... | |
| ... ... |Жоғары |
|0 ... ой | | | ... | | | |
|1 Өзін - өзі | | | ... | | | |
|2 ... есту| | | |
| | | | |
|3 ... ... | | | ... ... | | | |
|4 ... ... | | | ... сақтау | | | |
|5 Ой ... | | | ... ... | | | ... ... ... ... - ... тілінен аударғанда disko - қайталаймын деген мағынаны
білдіреді. Әдетте оқушыларға әдеби тілдің жазбаша нысанын ... ... ... ... - ... нормативті саласы, ойлаудағы ... ... ... ... ой ... принциптеріне
қатысты.
Мектеп - мұғалімнің басшылығымен жас ұрпаққа ... ... ... ... ... оқу - ... мекемесі, білім беру жүйесінің
негізгі буыны.
Операция - субъектінің объективті дүниені танып ... үшін ... ... Адамдардың әрекетінің сыртқы көрінісі арқылы сол ... ... ... - грек ... ... ... - ішкі ... көңіл күй
деген мағынаны білдіреді. Объективті шындыкты түйсік, қабылдау, елестету,
сезім, ерік, ойлау арқылы белсенді бейнеленетін мидың ... ... - ... ... қасиеттері мен күйін ғылыми
дәлелді түсініктер арқылы сандық сипатта бағалайтын және ... ... ... сөйтіп адам психологиясының көрінісі туралы дұрыс
болжамдық мәлімет беретін ізденіс аумағы.
Тұлға — дербес ... ... ... ретіндегі нақты және адам
болмысының қайталанбас, ерекше ... ... ... ... дара
нысаны.
Есте сақтау - болмыстағы заттардың немесе құбылыстардың бейнелерін
есте берік сақтауға ... ... ес ... Есте ... ... келеді: біздің сезім мүшелерімізге әсер ... ... есте ... ... ҰЛЫ ... бойында ұл мүмкіншіліктердің бәрі бар.
Т. Фуллер
Баланың жақсысы-қызық жаманы - күйік.
Абай
Сен ғасыр ... ... ... ... ... ... ақиқат бар:
баланын жақсысы - әке мен шешенің ары, ата - ... ... ... ... азап - ... ... - жапаны аз көрген бала ... ... - ... ... азамат болып өседі.
Н.Г. Чернышевский
Босағасын алтыншан соқсаңдағы, Перзсит сүймей адамның мейірі қамбас.
Шал ақын
Арғымақтың ... ... да, көп ... ... ... ұйықтар да, коп жортар.
Махамбет
Әнге әуес, күйге құмар бала жаны сұлу, өмірге ғашық болып өседі.
М. Әуезое
Пысықтау бақылау ... ... ... ... ... ?
2. ... мектепке даярлау процесі қай уақыттан бастап жүзеге асырылады?
3. Баланың мектепке даярлығын ... ... ?
4. ... мектепке даярлаудың медициналық шарттары ?
5. Психологиялық дайындықтың ... ... ... ... ... ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. Оспанбаева. Баланың мектепке даярлығы. Шымкент 2003 ж.
2. Айқынбаева Г. Мектепке барар ... ... ... ... № 9 - 2002 ... ... Н. Балаларды мектепке дайындау//Бастауыш білім № 6 - 2004 ж.
4. ... ... ... ... ... даму ... // Білім № 8 2004 ж.
5. Қ.Байымбетова. Мектепішілік басқарудағы тың ... ... ... сынып № 3 - 2004 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш мектеп оқушысын әлеуметтендіру арқылы өзін-өзі бағалауы76 бет
Бастауыш сынып оқушыларының патриоттық сезімдерін қалыптастыру мәселелері70 бет
Бастауыш сынып оқушыларының патриоттық сезімдерін қалыптастыру мәселелері.32 бет
Бастауыш сынып оқушысының психологиялық сипаты23 бет
Мектеп оқушысының жеке тұлғалық дамуының жас мөлшерлік кезеңдері18 бет
Оқу іс-әрекеті дамытуды эскпериментаиды зерттеу71 бет
Танымдық қызығу ерекшеліктері7 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері55 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
"Мектепке дейінгі кезеңде тілді қатынас құралы ретінде пайдалана білуі. мектепке дейінгі кезеңдегі балалардың сенсорлық дамуы."6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь