Тарихи -өлкетану жұ мыстарының формалары және әдістері

І. Кіріспе
ІІ. Негізлгі бөлім:
1.1. Тарихи .өлкетану жұ мыстарының формалары және әдістері
1.2. Экскурсия . мұражай жұмысының негізгі түрі
1.3. Мектеп мұражайлары жұмыстарының тәжірибесінен
ІІІ. Қорытынды
IV. Сілтемелер
V. Әдебиеттер тізімі

Мектепте жүргізілетін өлкетану жүмыстары ягни туған өлкенің тарихын зерттеу, соның нәтижесінде жйналған материалдарды оқу-тәрбие жумыстарында жоспарлы, жүйелі түрде пайдалану аса ма-ңызды. Егерде мектепте бүл жүмыс жақсы жолға койылыи, жин&п-ған материал мектеп мүражайында, немесе өлкетану бүрышында сақталса және де ол материал ретіне қарай тарих сабақтарында пайдаланылып отырса, онда осы пәнді оқытудың алдына қойылган үш міндетті: білімдік, тәрбиелік, дамытушылықты ойдағыдай жүзе-ге асыруға үлес косады.
Тарігаы білу — езінің, отбасының, әулетінің, туып-өскен өлкесінің тарихын білуден басталады. Өзінің тегін, оның тарихын білмеген адам өз халқының тарихын білуге үмтылмайды, оған қызықпайды. Ал мүндай адам басқа халықтарды, оның тарихын, тілін. әдет-ғүрпын қүрметтей де, сыйлай да алмайды. Осы жағдайлардың бәрі туған өлкенің тарихын зерттеудің, оған оқушыларды белсене қатыс-тырудың қажеттігін дәлелдейді.
Сондыктан да болар- қазіргі Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде туған өлке тарихын зерттеудің, оның материалдарын оқу-тәрбие жүмысында пайдаланудьщ мол тәжірибесі жинақталған. Рас, бүл мәселеге мектептерде Кеңес дәуірі кезінде де жақсы көңіл болінді, әсіресе Үлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін яғыи еткен ғасырдың қырықыншы жылдарының екінші жартысы-нак бастап бүл жүмыс етек ала бастады. Мектептерде өлкетану жүмысының өрістеуіне Кеңес мемлекетіндегі айтулы тарихи дата-лардың: осы мемлекеттің сондай-ақ оған басшылық етіп отырған Кеңес Одағы Коммунистік партиясының қурылғанына 50, 60, 70 жыл толу мерекелері, сол партия көсемі В. И. Лениннің туғанына 100 жыл,110 жыл толуы сияқты үлкен мерекелерді лайықты қарсы алуға бағытталып бүкіл елде жүргізіліп жатқан дайындық жүмыс-тары да әсер етгі. Дегенмен мектептердегі өлкетану ісі өткен гасыр-дың 80-жылдарының екінші жартысынан бастап біршама әлсіреді. Бүған сол кезде елде қалыптасқан қоғамдық-саяси, әлеуметтік жагдайлар себеп болды деу орынды.
у Қазақстанның тәуелсіз Республика болып жариялануы, халыққа
у білім беру саласындағы оң өзгерістер, әсіресе мектептің оқу жоспа-
і) рына Қазақстан тарихының дербес оқу пәні ретінде ендірілуі, онын
? жаңа бағдарламалары мен оқулықтарының көп таралыммен, әрі
бірнеше рет басылып шығуы мектептердегі тарихи өлкетану жүмы-
сының бүрынғыдан да жандана түсуіне әсер етті.