Тарихи -өлкетану жұ мыстарының формалары және әдістері


І. Кіріспе
ІІ. Негізлгі бөлім:
1.1. Тарихи .өлкетану жұ мыстарының формалары және әдістері
1.2. Экскурсия . мұражай жұмысының негізгі түрі
1.3. Мектеп мұражайлары жұмыстарының тәжірибесінен
ІІІ. Қорытынды
IV. Сілтемелер
V. Әдебиеттер тізімі
Мектепте жүргізілетін өлкетану жүмыстары ягни туған өлкенің тарихын зерттеу, соның нәтижесінде жйналған материалдарды оқу-тәрбие жумыстарында жоспарлы, жүйелі түрде пайдалану аса ма-ңызды. Егерде мектепте бүл жүмыс жақсы жолға койылыи, жин&п-ған материал мектеп мүражайында, немесе өлкетану бүрышында сақталса және де ол материал ретіне қарай тарих сабақтарында пайдаланылып отырса, онда осы пәнді оқытудың алдына қойылган үш міндетті: білімдік, тәрбиелік, дамытушылықты ойдағыдай жүзе-ге асыруға үлес косады.
Тарігаы білу — езінің, отбасының, әулетінің, туып-өскен өлкесінің тарихын білуден басталады. Өзінің тегін, оның тарихын білмеген адам өз халқының тарихын білуге үмтылмайды, оған қызықпайды. Ал мүндай адам басқа халықтарды, оның тарихын, тілін. әдет-ғүрпын қүрметтей де, сыйлай да алмайды. Осы жағдайлардың бәрі туған өлкенің тарихын зерттеудің, оған оқушыларды белсене қатыс-тырудың қажеттігін дәлелдейді.
Сондыктан да болар- қазіргі Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде туған өлке тарихын зерттеудің, оның материалдарын оқу-тәрбие жүмысында пайдаланудьщ мол тәжірибесі жинақталған. Рас, бүл мәселеге мектептерде Кеңес дәуірі кезінде де жақсы көңіл болінді, әсіресе Үлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін яғыи еткен ғасырдың қырықыншы жылдарының екінші жартысы-нак бастап бүл жүмыс етек ала бастады. Мектептерде өлкетану жүмысының өрістеуіне Кеңес мемлекетіндегі айтулы тарихи дата-лардың: осы мемлекеттің сондай-ақ оған басшылық етіп отырған Кеңес Одағы Коммунистік партиясының қурылғанына 50, 60, 70 жыл толу мерекелері, сол партия көсемі В. И. Лениннің туғанына 100 жыл,110 жыл толуы сияқты үлкен мерекелерді лайықты қарсы алуға бағытталып бүкіл елде жүргізіліп жатқан дайындық жүмыс-тары да әсер етгі. Дегенмен мектептердегі өлкетану ісі өткен гасыр-дың 80-жылдарының екінші жартысынан бастап біршама әлсіреді. Бүған сол кезде елде қалыптасқан қоғамдық-саяси, әлеуметтік жагдайлар себеп болды деу орынды.
у Қазақстанның тәуелсіз Республика болып жариялануы, халыққа
у білім беру саласындағы оң өзгерістер, әсіресе мектептің оқу жоспа-
і) рына Қазақстан тарихының дербес оқу пәні ретінде ендірілуі, онын
? жаңа бағдарламалары мен оқулықтарының көп таралыммен, әрі
бірнеше рет басылып шығуы мектептердегі тарихи өлкетану жүмы-
сының бүрынғыдан да жандана түсуіне әсер етті.

Пән: Жалпы тарих
Жұмыс түрі:  Реферат
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
бот арқылы тегін алу ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Жоспары:
І. Кіріспе
ІІ. Негізлгі бөлім:
1.1. Тарихи -өлкетану жұ мыстарының формалары және әдістері
1.2. Экскурсия – мұражай жұмысының негізгі түрі
1.3. Мектеп мұражайлары жұмыстарының тәжірибесінен
ІІІ. Қорытынды
IV. Сілтемелер
V. Әдебиеттер тізімі

Жұмыстың мақсаты:
Тарихи – өлкетану материалын тарих сабақтарында және мектептің басқа
да оқу -тәрбие жұмыстарында пайдалану. Туған өлке материалы бағдарламадағы
негізгі материалға қосымша болып есептелінеді, сондықтан да ол ешуақытта
бағдарламаның материалды ауыстыра алмайды, оның орнына да жүрмейді. Туған
өлке матеиалы өтібліп жатқан материалды нақтылау үшін, оқушылаарға таныс
жақын өмірден мысал келтіре отырып оларды тарихқа, тарих сабақтарына
қызықтыру үшін қажет.
Жұмыстың мақсатына қарай төмендегі міндеттер алға қойылады:
Сабаққа қойылатын үш міндет: 1. Білімділік, 2. Тәрбиелік, 3. Дамытушылық,
туған өлке матеиалына да қойылады. Тәжірибеде байғағанымыздай бұл міндеттер
өлке материалын тиімді пайдаланған кезде ойдағыдай орындалады.
Тарихнамасы.
ҚР жалпы білім беретін мектептерінде туған өлке тарихын зерттеудің,
оның материалдарын оқу тәрбие жұмыстарында пайдаланудың мол тәжірибесі
жинақталған. Рас, бұл мәселеге мектептерде Кеңес дәуірі кезінде де жақсы
көңіл бөлінді. Әсіресе, Ұлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін, яғни өткен
ғасырдың 40-шы жылдарының екінші жартысынан бастап бұл жұмыс етек ала
бастады.

Кіріспе
Мектепте жүргізілетін өлкетану жүмыстары ягни туған өлкенің тарихын
зерттеу, соның нәтижесінде жйналған материалдарды оқу-тәрбие жумыстарында
жоспарлы, жүйелі түрде пайдалану аса ма-ңызды. Егерде мектепте бүл жүмыс
жақсы жолға койылыи, жин&п-ған материал мектеп мүражайында, немесе өлкетану
бүрышында сақталса және де ол материал ретіне қарай тарих сабақтарында
пайдаланылып отырса, онда осы пәнді оқытудың алдына қойылган үш міндетті:
білімдік, тәрбиелік, дамытушылықты ойдағыдай жүзе-ге асыруға үлес косады.
Тарігаы білу — езінің, отбасының, әулетінің, туып-өскен өлкесінің
тарихын білуден басталады. Өзінің тегін, оның тарихын білмеген адам өз
халқының тарихын білуге үмтылмайды, оған қызықпайды. Ал мүндай адам басқа
халықтарды, оның тарихын, тілін. әдет-ғүрпын қүрметтей де, сыйлай да
алмайды. Осы жағдайлардың бәрі туған өлкенің тарихын зерттеудің, оған
оқушыларды белсене қатыс-тырудың қажеттігін дәлелдейді.
Сондыктан да болар- қазіргі Қазақстан Республикасының жалпы білім
беретін мектептерінде туған өлке тарихын зерттеудің, оның материалдарын оқу-
тәрбие жүмысында пайдаланудьщ мол тәжірибесі жинақталған. Рас, бүл мәселеге
мектептерде Кеңес дәуірі кезінде де жақсы көңіл болінді, әсіресе Үлы Отан
соғысы аяқталғаннан кейін яғыи еткен ғасырдың қырықыншы жылдарының екінші
жартысы-нак бастап бүл жүмыс етек ала бастады. Мектептерде өлкетану
жүмысының өрістеуіне Кеңес мемлекетіндегі айтулы тарихи дата-лардың: осы
мемлекеттің сондай-ақ оған басшылық етіп отырған Кеңес Одағы Коммунистік
партиясының қурылғанына 50, 60, 70 жыл толу мерекелері, сол партия көсемі
В. И. Лениннің туғанына 100 жыл,110 жыл толуы сияқты үлкен мерекелерді
лайықты қарсы алуға бағытталып бүкіл елде жүргізіліп жатқан дайындық жүмыс-
тары да әсер етгі. Дегенмен мектептердегі өлкетану ісі өткен гасыр-дың 80-
жылдарының екінші жартысынан бастап біршама әлсіреді. Бүған сол кезде елде
қалыптасқан қоғамдық-саяси, әлеуметтік жагдайлар себеп болды деу орынды.
у Қазақстанның тәуелсіз Республика болып жариялануы, халыққа
у білім беру саласындағы оң өзгерістер, әсіресе мектептің оқу жоспа-
і) рына Қазақстан тарихының дербес оқу пәні ретінде ендірілуі, онын
? жаңа бағдарламалары мен оқулықтарының көп таралыммен, әрі
бірнеше рет басылып шығуы мектептердегі тарихи өлкетану жүмы-
сының бүрынғыдан да жандана түсуіне әсер етті.
Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаевтың тарихқа баса көңіл
бөлуі, еліміздің халықтарын, әсіресе жастарды I алдымен өз халкымыздың
тарихын оқып үйренуге үндеуі, 1997 жылды "Жалпыүлттық татулық және саяси
қуғын-сүргін қүрбанда-рын еске алу жылы", 1998 жылды "Халықтар бірлігі және
үлттык тарих жылы", ал, 1999 жылды "Үрпақтар бірлігі мен сабактастык жылы"
деп жариялауы, Абай мен Жамбылдың 150, Түркістан қала-сының 1500, М.
Әуезовтің, Қ. Сәтпаевтың, Ғ. Мүсіреповтің туған-дарына 100 жыл толу
мерекелерін БҮҮ ЮНЕСКО Комитеті арқы-лы дүниежүзілік шеңберде өткізуі
сөзсіз халқымыздың өз тарихына тереңірек үңіле бастауына зор әсер етті.
Халқымыздың көптеген біртуар азаматтарыньщ тарихтан өздерінің лайықты
орывдарын алуы, олар туралы көптеген монографиялық, ғылыми-көпшілік, көркем-
әдеби еңбектердің жарыққа шығуы мектептерде тарих пәнінің оқьггы-. луын,
тарихи-өлкетану жүмыстарын жақсарта түсті. Бүған бірқатар мектептердің
"Туған өлке тарихы мен мәдениеті" (осы тараудың соңында осындай екі оқу
қүралының мазмүндары үсынылды) атты бағдарламалар мен шағын оку қүралдарын
шығарғаны, мерзімді . педагогикалық басылымдарда жарияланған ғылыми-
әдістемелік, тәжірибе алмасу мақалалары куә.
Жоғарыдағы айтылғандарға қарамастан мектептердегі тарихи-өлкетану жүмыстары
кемеліне келді деуге ерте. Алда істелетін жүмыстар өте көп. Тарихи-өлкетану
жүмыстары барлық мектепте бірдей жүргізіліп жатқан жоқ.
~"*" Мектегггегі оқу-тәрбие жүмысының басқа салалары сияқты бүған
0 нарық экономикасы қыспағының зияны тигені белгілі. Осыған
қарамастан тарихи-өлкетану жүмысы барлық мектепте өріс алуы
■ тиіс. Алдымен бүрыннан жинақталған материалдарға коса еліміз
і тәуелсіздік алған соңғы он жылда өлкеде болған жақсылықтар мен
\ езгерістерді көрсететін материалдар тоитастырылып, күнделікті оқу-
\ тәрбие жүмысында да, ата-аналар арасында жүргізілетін қоғамдық-
көпшілік жүмыстарда да пайдаланылуы керек.
Туған өлке тарихы ғана емес, біздің үлкен Отанымыздың тари-хы да әлі түгел
зерттеліп болған жоқ. Егер де әрбір мектеп өз

1.1. Тарихи -өлкетану жұмыстарыының формалары мен әдістері.
Мектеп мұражайы оқу-тәрбие процестерімен тығыз байланысты,
оқушылардың жеке немесе ұжымдық жұмысына ыңғайлы жағдай жасап, өз
білімдерін толықтыруға, саяси және ғылыми ақпараттар ағынында бағдарлама
білуге көмектеседі. Мектеп мұражайларының тәрбиелік күш -қуаты жоғары сынып
оқушыларының фактілерді ғылыми негіздеуіне танымдық қызығушылығын өсіруге
мүмкіндік береді.
Мұғавлім сабақ өткізу процесі кезінде оқу тәсілдерін ғыдыми таным
әдістерімен сабақтастырады: Ол тек ақпаратты хабарлап қана қоймай, оны
алудың күрделі жолдарын көрсетеді. Гуманитарлық пәндердің шешілуі қиын
заттың мәселелері,тек мұражай экспонанттары арқасында ғана шешіледі.
Мұравжайда өткізілген сабақтар оқушылар белсенділігін арттырады, себебі
біріншіден, ол мұражайдағы ақпарат нақты, заттай көрнекілігі бар, өмір
шындықтарына толы. Екіншіден, ол эмоциогенді, себебі мұражай заты арқылы
адам сезіміне әсер етіп, образды жан -дүние ойлауына әсер етеді. Үшіншіден,
оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде мұндай ерекше жағдайда қызғылықты
комплексті түрде өткізуге болады.
Мектеп тәжірибесінде мұражай материалдарын ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
ТІЛ БІЛІМІНДЕ ӨРІС ТЕОРИЯСЫНЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫ
Оқу партфолиосы оқушылардың жетістіктерін бақылау мен бағалаудың жаңа формасы
ТӨТЕНШЕ ЖАҒДАЙДА ТІРШІЛІК ҚАУІПСІЗДІГІН ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ
Сыныптан тыс жұмыстың манызы
Пойыздарды өңдеудің технологиялық кестелері
Қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы өлкетану жұмыстарында оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру
Мектепте жүргізетін сыныптан тыс және мектептен тыс тәрбие жұмыстарының түрлері, формалары және оның тәрбиелік мәні
Болашақ мұғалімдерді педагогикалық өлкетану жұмысына даярлығын қалыптастырудың тиімділігін тәжірибелі педагогикалық жолмен тексеру
Жалпы білім беретін мектептерде өлкетану материалдарының географиядан жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстардағы ғылыми – педагогикалық негіздерін айқындау
Бастауыш сыныпта дүниетану пәнінде өлкетану материалдарын оқыту. Мектеп өлкетануының тарихы
Пәндер