Ұлттық бірыңғай тестілеу – оқушы білімін нақты бағалау негізі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 9 бет
Таңдаулыға:

Ұлттық бірыңғай тестілеу - оқушы білімін нақты бағалау негізі

\[{\frac{i g\cdot\phi}{k\mathbf{s}k_{3}}}\]

Ұлттық бірыңғай тестілеу дегеніміз не?

Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарына қабылдау кезінде бес жыл бойына талапкерлердің білімін бағалауда тапсырмаларды шешуге барынша әділдікті және мемлекеттік білім грантын беру мен мемлекеттік білім кредиттерін ұсыну мәселелерінде әлеуметтік әділдікті шешуге мүмкіндік беретін кешендік тестілеу технологиясы қолданылып келеді.

Ұлттық бірыңғай тестілеу дегеніміз не? Ол республикада қандай мақсатпен енгізілуде?

Жоғары сапалы білім алуды қамтамасыз ететін білім жетістіктерін сырттай бақылау жүйесін жасау мақсатында 2004 жылы республикада ұлттық бірыңғай тестілеу (ҰБТ) еңгізілген - ол білім ұйымдарынан тәуелсіз білім сапасын бағалайтын жаңа технологияларға негізделген мектеп бітірушілерін мемлекеттік аттестаттауды және колледждер мен жоғары оқу орындарына қабылдау емтихандарын біріктіретін мемлекеттік жүйе. ҰБТ-ның негізгі міндеттері бірыңғай өлшеу материалдарының көмегімен білім сапасына мемлекеттік бағылау мен басқару жүйесін қамтамасын ету, білім сапасын бағалаудың әділдігін дұрыстығын арттыру болады. ҰБТ-ны енгізу білім беру ұйымдарының қызметін әділ бағалауға, олардың нақты рейтингісін анықтауға, мұғалімдер мен оқушылардың оқуда жақсы нәтижелерге жетсем деген қызығушылығын арттыруға мүмкіндік береді.

ҰБТ- ның басты міндеттері - бірыңғай өлшеуіш материалдардың көмегімен мемлекеттік бақылауды және білім беру сапасын басқаруды, білім беру сапасын бағалаудың әділдігін сенімділігін арттыру мониторингісі болып табылады.

ҰБТ - ны жалпы орта білім беру ұйымдарының бітірушілері ерікті түрде тапсыратын болады. ҰБТ - ны ағымдағы оқу жылында Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарына колледждеріне түсем деп ниет білдірген бітірушілер тапсырады. Ерекше үлгідегі аттестат және «Алтын белгі» белгісін үздік аттестатты алуға үміткер бітірушілер үшін ҰБТ тапсыру міндеті.

ҰБТ оқушылар білімін тез әрі жан-жақты бақылау мен бағалауда тиімді әдіс болып табылуда. Сондықтан бүгінгі таңда осы әдіс жаппай қолданылуда.

\[\mathbf{\Pi}_{\pm}^{\circ}\]

Тест әдісінің түрлері

Тест - ағылшын сөзі, «сынақ», «байқау» деген мағына білдіреді. Ең алғаш рет тестіні оқушылардың білімін тексеру үшін ағылшын педагогы Дж. Фишер 1864 жылы қолданды. КСРО-да тест әдісі 20 жылдары кең таралды. Бірақ оның шарттары мен ерекшеліктері ескерілмегендіктен, 1932 жылы қайта жабылған еді. Емтихан жүйесі даңғылы іске айналды.

Еліміз егемендік алып, Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы шыққаннан кейін сынақ түрлерін таңдау құқы берілді. Соның бірі-тестік әдіс. Кейінгі 3 жыл бойы оқушы білімін тестілеу әдісі арқылы бақылау және бағалау білім беру жүйесінде тәжірибеге еніп, кеңінен қолға алына бастады.

Тест әдісінің түрлері бар ма, олар қандай? Тест арқылы сынақ жүргізуде қандай ерекшеліктер бар? Оның сұрақтары қалай дайындалады? Тестілеуді қалай өткізеді? Оқушылар тест арқылы сынаққа қалай дайындалады?

Білімді, іскерлікті, дағдыны, жылдамдықты тексеріп бақылау үшін тестілеудің 4 түрге қолданылады. Олар:

Дұрыс таңдау тесті
Баламалы (альтернативті) тест
Толықтыру тесті
Сәйкестендіру тесті

Әр сабақ барысында тест түрлерін өзгертіп отыру жақсы нәтиже береді.

Тест қолдану емтиханмен салыстырғанда көп тиімді екенін өмірдің өзі дәлелдеп отыр. Бұл әдіс қарапайым тәсілмен жасалады.

Тестілеудің ерекшеліктері:

Оқушы өзін-өзі бақылайды, бағалайды, кемшіліктерін анықтайды.
Сапалық көрсеткіштерде жақсы нәтижеге жеткізеді.
Нәтижесі тікелей белгілі болады.
Барлық оқушыға бірдей талап қойылады.
Оқушылардың білім дәрежесі әділ бағаланады әрі оқытушының өз пікірінше ғана бағалауына жол берілмейді.
Оқушылардың білім деңгейін білу үшін оқылған материал тегіс қамтылады.
Оқушы қалаған мамандығы бойынша оқуға түсуге тестілеу арқылы алдын ала дайын болады.

Мұғалім не әдістемелік орталық тест тапсырмаларын әзірлейді. Оны орындау жолдары оқушыға түсіндіріледі. Оқушы тестік сынакта жақсы көрсеткішке жету үшін оқулықтарды басшылыққа алып дайындалады.

Ынтасы, қызығу Өзін-өзі және бір-

шылығы артады бірін таниды

Тестілеу

Нәтижесі

Білімді өз бетімен Дербестігі, өзіне-алу жолын үйренеді өзі сенімділігі артады

Тексеру, бағалау : 18-25 ұпай - «5»

12 -17 ұпай - «4»

3-11 ұпай - «3»

0-2 - «2».

ҰБТ-ға дайындық (оқушыға кеңес)

Сабаққа орын дайында; үстелдің үстінен керек емес заттарды алып таста, керек оқулықтарды, құралдарды, дәптерлерді, қағаздарды, қарындаштарды ыңғайлы орынға қой.
Бөлменің интерьеріне сары және күлгін түстерді енгізіп қойыңдар (олар интеллектуалдык белсенділікті жоғарлатады) . Осы үшін сурет немесе эстампа қажет.
ҰБТ-ға дайындық жоспарын жасаңдар. Біріншіден:

Кімсіз - «үкі» немесе «бозторғай», осыған орай таңертеңгі немесе кешкі сағаттарын пайдаланып, әр күнге дайындық жоспарын жасағанда, бүгін не оқу қажет екенін анықтау керек

Білмейтін материалдан, қиын саласынан бастаңдар. Егер сендерге бастауға қиын болса, қызықты және ұнайтын материалдан бастаңдар. Оқу мен демалысты кезектеңдер: 40 минут сабақ, 10 минут - үзіліс. Үзіліс кезінде гүлдерге су құюға, ыдыс-аяқты жууға, дене шынықтыру жаттығуларын жасауға, душ қабылдауға болады.

Осы пән бойынша әр түрлі жарияланған тесттерді көп орындаңдар. Осы жаттығулар сізді тест тапсырмаларының құрылысымен таныстырады.
Секундамер арқылы жаттығу жасаңдар, тест орындалудың уақытын белгілендер (1 тапсырмаға ең көбі - 1, 5 мин кетсін) .
Емтиханға дайындалу барысында зор жеңістің суретін ойыңызға салып отырыңыздар. Ешқашанда тапсырманы орындай алмаймын деп, ойламаңдар.
Қиын мәселелерді қайталауға емтихан алдында бір күнді қалдырыңдар.

ЕМТИХАН АЛДЫНДА.

Көбісі - емтиханға толық дайындалу үшін соңғы, бір түн жетпейді деп, ойлайды. Бұл дұрыс емес. Сіз шаршадыңыз, өзіңізді қажыту керек емес. Керісінше: кешкі серуенді жасап, ұйықтау алдында душ қабылдаңыздар. «Тұлпар» сезіммен ояну үшін, рақаттанып ұйықтаңыздар.

ҰБТ-ға дайындық жоспарының жобасы

Мақ-саты: Мақ-саты

Педагогқызметі:

Педагог

қызметі

Оқушы қызметі: Оқушы қызметі

Тапсырма-лар жүйесі: Тапсырма-лар жүйесі

Бағалау жүйесі: Бағалау жүйесі

Күтілетін нәтиже: Күтілетін нәтиже

Мақ-саты:

білімдік

Педагогқызметі: проблема, ситуация туды-ру арқылы оқу-шыға ой салу

Оқушы қызметі: өз мақсатын айқындай оты-рып, проблема-ны шешуге әрекеттенеді

Тапсырма-лар жүйесі: өзіндік жұмыс

Бағалау жүйесі:

өз-өзін бағалау

2 балл

Күтілетін нәтиже: ынтасы, қызығушы-лығы артады

Мақ-саты:

түсіндіру

Педагогқызметі: мақсатқа жету жолдарын көр-сетеді, ұйым-дастырады

Оқушы қызметі: қойылған проблемаға өзіндік көзқара-сын қалыптас-тырады

Тапсырма-лар жүйесі: кітаппен жұмыс

Бағалау жүйесі:

бірін-бірі бағалау

4 балл

Күтілетін нәтиже: танымпаздық іс-әрекеті, ойлау белсенділігі, тапқырлығы артады

Мақ-саты:

пайдалану

Педагогқызметі: көмек нұсқау, т. б. дидактикалық ету

Оқушы қызметі: білімді терең, жете меңгеру үшін өзінің барлық іскер-лігін пайдалану

Тапсырма-лар жүйесі: косымша материал-дармен жұмыс

Бағалау жүйесі: мұғалім бағасы

Күтілетін нәтиже: оқушының дербестігі, өз-өзіне сенімі қалыптасады

Мақ-саты:

талдау

Педагогқызметі: топ жетекшіле-рі, консультант оқушылар арқылы көмек ұйымдастыры-лады

Оқушы қызметі: өзгені тыңдай отырып, өз білімін толық-тырады

Тапсырма-лар жүйесі: топпен жұмыс

Бағалау жүйесі:

ұжым бағасы

8 балл

Күтілетін нәтиже: өзін топта ұстай білу, өз ойын өзгенің ойымен салыстыру, толықтыру дағыдысы қалыптасады

Мақ-саты:

пайымдау

Педагогқызметі: жеке оқушылар ойын жинақтап түйін түю әрекетін жасай-ды

Оқушы қызметі:

өз жауаптарының жоспар тезисін жасай, отырып

өз ойын мәнді жеткізуге тырысады

Тапсырма-лар жүйесі: қойылған проблеманы шешудің өзіндік үлгісін жа-саттыру

Бағалау жүйесі:

өзіндік қоры-тынды баға

10 балл

Күтілетін нәтиже: өз білімін бағалауға дағдыланады, класспен арадағы ынтымақтастық пайда болады

Мақ-саты:

бағалау

Педагогқызметі: қойылған проблеманың өзі үшін құндылығының неде екендігіне көзін жеткізу

Оқушы қызметі: қойылған проблеманың ақ-қарасын ажырата білу

Тапсырма-лар жүйесі: жеке жұмыс өмірлік мәні бар ситуация тудыру

Бағалау жүйесі:

аралас бата

12 балл

Күтілетін нәтиже: алған білімін өмірде пайдалануға дағдыланады.

Диагностикалық карта үлгісі

Оқушының аты-жөні: Оқушының аты-жөні

Өзіндік жұмыс: Өзіндік жұмыс

Кітаппен жұмыс: Кітаппен жұмыс

Қосымша материал-мен жұмыс: Қосымша материал-мен жұмыс

Топпен жұмыс: Топпен жұмыс

Өзіндік қорытын-ды баға: Өзіндік қорытын-ды баға

Жеке жұмыс: Жеке жұмыс

Балл жиыны: Балл жиыны

Оқушының аты-жөні:

1 деңгей

Өзіндік жұмыс:

2 деңгей

Кітаппен жұмыс:

3 деңгей

Қосымша материал-мен жұмыс:

1 деңгей

Топпен жұмыс:

2 деңгей

Өзіндік қорытын-ды баға:

3 деңгей

Жеке жұмыс:

1 деңгей

Балл жиыны:

2 деңгей

3 деңгей

1 деңгей

2 деңгей

3 деңгей

1 деңгей

2 деңгей

3 деңгей

1 деңгей

2 деңгей

3 деңгей

Оқушының аты-жөні: Иванов

Өзіндік жұмыс: 20

Кітаппен жұмыс: 10

Қосымша материал-мен жұмыс: 05

Топпен жұмыс: 40

Өзіндік қорытын-ды баға: 30

Жеке жұмыс: 05

Балл жиыны: 60

1030

Оқушының аты-жөні:

Өзіндік жұмыс:

Кітаппен жұмыс:

Қосымша материал-мен жұмыс:

Топпен жұмыс:

Өзіндік қорытын-ды баға:

Жеке жұмыс:

Балл жиыны:

Оқушының аты-жөні:

Өзіндік жұмыс:

Кітаппен жұмыс:

Қосымша материал-мен жұмыс:

Топпен жұмыс:

Өзіндік қорытын-ды баға:

Жеке жұмыс:

Балл жиыны:

Оқушының аты-жөні:

Өзіндік жұмыс:

Кітаппен жұмыс:

Қосымша материал-мен жұмыс:

Топпен жұмыс:

Өзіндік қорытын-ды баға:

Жеке жұмыс:

Балл жиыны:

Оқушының аты-жөні:

Өзіндік жұмыс:

Кітаппен жұмыс:

Қосымша материал-мен жұмыс:

Топпен жұмыс:

Өзіндік қорытын-ды баға:

Жеке жұмыс:

Балл жиыны:

Оқушының аты-жөні:

Өзіндік жұмыс:

Кітаппен жұмыс:

Қосымша материал-мен жұмыс:

Топпен жұмыс:

Өзіндік қорытын-ды баға:

Жеке жұмыс:

Балл жиыны:

Оқушылардың білімін жетілдіру үшін ұсынылатын жұмыстар:

Өткен тақырыптарды жүйелі түрде қайталау;
Әр оқушыда жеке дәптер болу керек;
Апта сайын консультация жүргізу;
Оқушылар үшін қиын тақырыптарды қайтадан өту;
Тестілеуден кейін жіберілген қателермен жұмыс жүргізу;
Сынып жетекшімен бірігіп жұмыс жүргізу, әр оқушының консультацияға келуін бақылау;
Апта сайын мектепаралық тестілеу жүргізу;
Арнайы папкаға оқушылардың жетістік көрсеткіштерін белгілеп отыру.

Мұғалімдердің ұлттық тестілеу алдында жүргізілетін

дайындық жұмыстары

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.