Ұлттық бірыңғай тестілеу – оқушы білімін нақты бағалау негізі

Жоспар
Кіріспе

1. Ұлттық бірыңғай тестілеу дегеніміз не?
2. Тест әдісінің түрлері
3. ҰБТ.ға дайындық (оқушыға кеңес)
4. Мұғалімдердің ұлттық тестілеу алдында жүргізілетін дайындық жұмыстары

Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарына қабылдау кезінде бес жыл бойына талапкерлердің білімін бағалауда тапсырмаларды шешуге барынша әділдікті және мемлекеттік білім грантын беру мен мемлекеттік білім кредиттерін ұсыну мәселелерінде әлеуметтік әділдікті шешуге мүмкіндік беретін кешендік тестілеу технологиясы қолданылып келеді.
Ұлттық бірыңғай тестілеу дегеніміз не? Ол республикада қандай мақсатпен енгізілуде?
Жоғары сапалы білім алуды қамтамасыз ететін білім жетістіктерін сырттай бақылау жүйесін жасау мақсатында 2004 жылы республикада ұлттық бірыңғай тестілеу (ҰБТ) еңгізілген – ол білім ұйымдарынан тәуелсіз білім сапасын бағалайтын жаңа технологияларға негізделген мектеп бітірушілерін мемлекеттік аттестаттауды және колледждер мен жоғары оқу орындарына қабылдау емтихандарын біріктіретін мемлекеттік жүйе. ҰБТ-ның негізгі міндеттері бірыңғай өлшеу материалдарының көмегімен білім сапасына мемлекеттік бағылау мен басқару жүйесін қамтамасын ету, білім сапасын бағалаудың әділдігін дұрыстығын арттыру болады. ҰБТ-ны енгізу білім беру ұйымдарының қызметін әділ бағалауға, олардың нақты рейтингісін анықтауға, мұғалімдер мен оқушылардың оқуда жақсы нәтижелерге жетсем деген қызығушылығын арттыруға мүмкіндік береді.
ҰБТ- ның басты міндеттері - бірыңғай өлшеуіш материалдардың көмегімен мемлекеттік бақылауды және білім беру сапасын басқаруды, білім беру сапасын бағалаудың әділдігін сенімділігін арттыру мониторингісі болып табылады.
ҰБТ – ны жалпы орта білім беру ұйымдарының бітірушілері ерікті түрде тапсыратын болады. ҰБТ – ны ағымдағы оқу жылында Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарына колледждеріне түсем деп ниет білдірген бітірушілер тапсырады. Ерекше үлгідегі аттестат және «Алтын белгі» белгісін үздік аттестатты алуға үміткер бітірушілер үшін ҰБТ тапсыру міндеті.
ҰБТ оқушылар білімін тез әрі жан-жақты бақылау мен бағалауда тиімді әдіс болып табылуда. Сондықтан бүгінгі таңда осы әдіс жаппай қолданылуда.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 9 бет
Таңдаулыға:

Ұлттық бірыңғай тестілеу – оқушы білімін нақты бағалау негізі

Ұлттық бірыңғай тестілеу дегеніміз не?

Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарына қабылдау кезінде бес
жыл бойына талапкерлердің білімін бағалауда тапсырмаларды шешуге барынша
әділдікті және мемлекеттік білім грантын беру мен мемлекеттік білім
кредиттерін ұсыну мәселелерінде әлеуметтік әділдікті шешуге мүмкіндік
беретін кешендік тестілеу технологиясы қолданылып келеді.
Ұлттық бірыңғай тестілеу дегеніміз не? Ол республикада қандай мақсатпен
енгізілуде?
Жоғары сапалы білім алуды қамтамасыз ететін білім жетістіктерін
сырттай бақылау жүйесін жасау мақсатында 2004 жылы республикада ұлттық
бірыңғай тестілеу (ҰБТ) еңгізілген – ол білім ұйымдарынан тәуелсіз білім
сапасын бағалайтын жаңа технологияларға негізделген мектеп бітірушілерін
мемлекеттік аттестаттауды және колледждер мен жоғары оқу орындарына
қабылдау емтихандарын біріктіретін мемлекеттік жүйе. ҰБТ-ның негізгі
міндеттері бірыңғай өлшеу материалдарының көмегімен білім сапасына
мемлекеттік бағылау мен басқару жүйесін қамтамасын ету, білім сапасын
бағалаудың әділдігін дұрыстығын арттыру болады. ҰБТ-ны енгізу білім беру
ұйымдарының қызметін әділ бағалауға, олардың нақты рейтингісін анықтауға,
мұғалімдер мен оқушылардың оқуда жақсы нәтижелерге жетсем деген
қызығушылығын арттыруға мүмкіндік береді.
ҰБТ- ның басты міндеттері - бірыңғай өлшеуіш материалдардың
көмегімен мемлекеттік бақылауды және білім беру сапасын басқаруды, білім
беру сапасын бағалаудың әділдігін сенімділігін арттыру мониторингісі болып
табылады.
ҰБТ – ны жалпы орта білім беру ұйымдарының бітірушілері ерікті түрде
тапсыратын болады. ҰБТ – ны ағымдағы оқу жылында Қазақстан Республикасының
жоғары оқу орындарына колледждеріне түсем деп ниет білдірген бітірушілер
тапсырады. Ерекше үлгідегі аттестат және Алтын белгі белгісін үздік
аттестатты алуға үміткер бітірушілер үшін ҰБТ тапсыру міндеті.
ҰБТ оқушылар білімін тез әрі жан-жақты бақылау мен бағалауда тиімді
әдіс болып табылуда. Сондықтан бүгінгі таңда осы әдіс жаппай қолданылуда.

Тест әдісінің түрлері
Тест – ағылшын сөзі, сынақ, байқау деген мағына білдіреді. Ең алғаш
рет тестіні оқушылардың білімін тексеру үшін ағылшын педагогы Дж.Фишер 1864
жылы қолданды. КСРО-да тест әдісі 20 жылдары кең таралды. Бірақ оның
шарттары мен ерекшеліктері ескерілмегендіктен, 1932 жылы қайта жабылған
еді. Емтихан жүйесі даңғылы іске айналды.
Еліміз егемендік алып, Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы
шыққаннан кейін сынақ түрлерін таңдау құқы берілді. Соның бірі-тестік әдіс.
Кейінгі 3 жыл бойы оқушы білімін тестілеу әдісі арқылы бақылау және бағалау
білім беру жүйесінде тәжірибеге еніп, кеңінен қолға алына бастады.
Тест әдісінің түрлері бар ма, олар қандай? Тест арқылы сынақ
жүргізуде қандай ерекшеліктер бар? Оның сұрақтары қалай дайындалады?
Тестілеуді қалай өткізеді? Оқушылар тест арқылы сынаққа қалай дайындалады?
Білімді, іскерлікті, дағдыны, жылдамдықты тексеріп бақылау үшін
тестілеудің 4 түрге қолданылады. Олар:
1. Дұрыс таңдау тесті
2. Баламалы (альтернативті) тест
3. Толықтыру тесті
4. Сәйкестендіру тесті
Әр сабақ барысында тест түрлерін өзгертіп отыру жақсы нәтиже береді.
Тест қолдану емтиханмен салыстырғанда көп тиімді екенін өмірдің өзі
дәлелдеп отыр. Бұл әдіс қарапайым тәсілмен жасалады.
Тестілеудің ерекшеліктері:
1. Оқушы өзін-өзі бақылайды, бағалайды, кемшіліктерін анықтайды.
2. Сапалық көрсеткіштерде жақсы нәтижеге жеткізеді.
3. Нәтижесі тікелей белгілі болады.
4. Барлық оқушыға бірдей талап қойылады.
5. Оқушылардың білім дәрежесі әділ бағаланады әрі оқытушының өз пікірінше
ғана бағалауына жол берілмейді.
6. Оқушылардың білім деңгейін білу үшін оқылған материал тегіс қамтылады.
7. Оқушы қалаған мамандығы бойынша оқуға түсуге тестілеу арқылы алдын ала
дайын болады.
Мұғалім не әдістемелік орталық тест тапсырмаларын әзірлейді. Оны
орындау жолдары оқушыға түсіндіріледі. Оқушы тестік сынакта жақсы
көрсеткішке жету үшін оқулықтарды басшылыққа алып дайындалады.

Ынтасы,қызығу
Өзін-өзі және бір-
шылығы артады
бірін таниды

Тестілеу
Нәтижесі

Білімді өз бетімен
Дербестігі, өзіне-алу жолын үйренеді
өзі сенімділігі
артады

Тексеру, бағалау : 18-25 ұпай – 5
12 -17 ұпай – 4
3-11 ұпай – 3
0-2 – 2.

ҰБТ-ға дайындық (оқушыға кеңес)

➢ Сабаққа орын дайында; үстелдің үстінен керек емес заттарды алып таста,
керек оқулықтарды, құралдарды, дәптерлерді, қағаздарды, қарындаштарды
ыңғайлы орынға қой.
➢ Бөлменің интерьеріне сары және күлгін түстерді енгізіп қойыңдар (олар
интеллектуалдык белсенділікті жоғарлатады). Осы үшін сурет немесе эстампа
қажет.
➢ ҰБТ-ға дайындық жоспарын жасаңдар. Біріншіден:
Кімсіз – үкі немесе бозторғай, осыған орай таңертеңгі немесе кешкі
сағаттарын пайдаланып, әр күнге дайындық жоспарын жасағанда, бүгін не оқу
қажет екенін анықтау керек
➢ Білмейтін материалдан, қиын саласынан бастаңдар. Егер сендерге
бастауға қиын болса, қызықты және ұнайтын материалдан бастаңдар. Оқу
мен демалысты кезектеңдер: 40 минут сабақ, 10 минут – үзіліс. Үзіліс
кезінде гүлдерге су құюға, ыдыс-аяқты жууға, дене шынықтыру жаттығуларын
жасауға, душ қабылдауға болады.
➢ Осы пән бойынша әр түрлі жарияланған тесттерді көп орындаңдар. Осы
жаттығулар сізді тест тапсырмаларының құрылысымен таныстырады.
➢ Секундамер арқылы жаттығу жасаңдар, тест орындалудың уақытын
белгілендер (1 тапсырмаға ең көбі – 1,5 мин кетсін).
➢ Емтиханға дайындалу барысында зор жеңістің суретін ойыңызға салып
отырыңыздар. Ешқашанда тапсырманы орындай алмаймын деп, ойламаңдар.
➢ Қиын мәселелерді қайталауға емтихан алдында бір күнді қалдырыңдар.
➢
ЕМТИХАН АЛДЫНДА.

Көбісі - емтиханға толық дайындалу үшін соңғы, бір түн жетпейді деп,
ойлайды. Бұл дұрыс емес. Сіз шаршадыңыз, өзіңізді қажыту керек емес.
Керісінше: кешкі серуенді жасап, ұйықтау алдында душ қабылдаңыздар.
Тұлпар сезіммен ояну үшін, рақаттанып ұйықтаңыздар.

ҰБТ-ға дайындық жоспарының жобасы

Мақ-саПедагог Оқушы қызметі Тапсырма-лаБағалау Күтілетін нәтиже
ты қызметі р жүйесі жүйесі
білімдпроблема, өз мақсатын өзіндік өз-өзін ынтасы,
ік ситуация айқындай жұмыс бағалау қызығушы-лығы
туды-ру арқылыоты-рып, артады
оқу-шыға ой проблема-ны 2 балл
салу шешуге
әрекеттенеді
түсіндмақсатқа жету қойылған кітаппен бірін-бірітанымпаздық
іру жолдарын проблемаға жұмыс бағалау іс-әрекеті,ойлау
көр-сетеді, өзіндік белсенділігі,
ұйым-дастырадыкөзқара-сын 4 балл тапқырлығы
қалыптас-тырад артады
ы
пайдалкөмек білімді терең,косымша мұғалім оқушының
ану нұсқау,т.б. жете меңгеру материал-дабағасы дербестігі,өз-өз
дидактикалық үшін өзінің рмен жұмыс іне сенімі
материалдарменбарлық қалыптасады
қамтамасыз етуіскер-лігін
пайдалану
топ өзгені тыңдай топпен ұжым өзін топта ұстай
талдаужетекшіле-рі, отырып, өз жұмыс бағасы білу,өз ойын
... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.