Мектептегі әдістемелік жұмыс педагогикалық мәдениетті көтерудің шарты

І Кіріспе
1) Мұғалімнің өзіндік білімін толықтыру
ІІ Негізгі бөлім .
1) Жеке адамның дамуы және қалыптасуы.
2) Өзін . өзі тәрбиелеу
ІІІ Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Мұғалімнің кәсіптік дайындығы оның педагошкалық жоғары оқу орнын бітірумен аяқталмайды, ол мұғалімнің кәсіптік қызметінің бүкіл кезеңін қамтиды. Сонымен бірге мұғалімнің кәсіптік білімін үздіксіз кеіеріп отыруы оның шығармашылық қабілетін дамытуды және-дербес педагогикалық тәжірбиесін үнемі дамытудың шарты болып табылады. Егер мұғалім қоғамдық ортада белсснді позиция ұстанып, оның дербес тәжірбиесі әлеуметтік және педагогикалық тәжірбиемен бірігіп, педагогикалық ұжымның қолдануға ие болып, кәсіптік шығармашылық ізденісі көтермеленіп отырса мүғалімнің кәсіптік шеберлігі мен педагогикалық мәдениетінің артуы барынша жемісті болады.
Мұғалімдердің біліктілігін жетлдіру жоспарына сәйкес олар бес жылда бір рет мұғалімдер біліктілігін көтеру институттарында немесе педагогикалық жен ары оқу орындарының арнаулы факулыативтерінде арнайы дайындықтан өтуі тиіс. Біліктілік көтеру немесе педагогикалық ЖОО базасында мұғалімдердің алған арнайы білімдерді практикалық тұрғыдан қорытылып, мектепте сыннан өткізуді қажет ететіндігі аңғарылады. Бұндай жағдайда мектепте арнайы ұйымдастырылған әдістемелік жұмыстардың жүйесі мұғалім үшін баға жеткіліксіз көмек бола алады.
Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру мектептің типі, оның орналасқан жері және т.б. жағдайларға байланысты түбірінен ерекшеленуі мүмкін. Бұндай жағдайда 50-ден 100-ге дейін оқушысы, 10-12 мұғалімі бар шағын комплектілі орта мектептерде едәуір қиындық кездеседі. Ауыл мектептерінің тәжірбиесі осындай бірнеше мектепті ірі ауыл мектебінің базасында құрылған әдістемелік бірлестікке топтастырудың тиімділігін көрсетіп отыр.
Мектепте әдістемелік жұмыстарды ұйымдастырудың негізгі түрлері
Мектепте әдістемелік жұмыстарды ұйымдастырудың түрлері өзгермелі болып келеді. Олар мынадай негізгі факторларға байланысты өзгеріп, жаңарып отырады.
1) Педагогика Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев., Астана 1998 ж.
2) Педагогика Ж.Ә. Әбиев, С.Б. Бабаев, А.М. Құдиярова Дарын – Алматы 2004 ж.
        
        Мектептегі әдістемелік жұмыс педагогикалық мәдениетті көтерудің шарты.
Мұғалімнің кәсіптік дайындығы оның ... ... оқу  ...  ...  ол  мұғалімнің  кәсіптік  қызметінің  бүкіл  кезеңін  қамтиды.
Сонымен бірге мұғалімнің  кәсіптік  білімін  ...  ...  ...  ... ... ... ... педагогикалық тәжірбиесін  үнемі
дамытудың шарты  болып  табылады.  Егер  ...  ...  ...  ...  ұстанып,  оның  дербес  тәжірбиесі  ...  және  ... ... педагогикалық  ұжымның  қолдануға  ие  болып,  кәсіптік
шығармашылық ізденісі көтермеленіп ... ... ... ...  ... ... ... барынша жемісті болады.
      Мұғалімдердің біліктілігін жетлдіру ... ...  олар  бес  ... рет ... ... көтеру институттарында немесе  педагогикалық
жен ары оқу орындарының арнаулы факулыативтерінде  арнайы  дайындықтан  ... ... ... немесе  педагогикалық  ЖОО  базасында  мұғалімдердің
алған арнайы білімдерді  практикалық  тұрғыдан  қорытылып,  ...  ...  ...  ...  ...  ...  жағдайда  мектепте  арнайы
ұйымдастырылған   ...   ...   ...   ...   үшін   баға
жеткіліксіз көмек бола алады.
      ... ... ... ... типі, оның  орналасқан  жері
және  т.б.  жағдайларға  байланысты  түбірінен  ерекшеленуі  ...  ... ... 100-ге ... ... 10-12 ... бар  ...  комплектілі
орта мектептерде едәуір қиындық  кездеседі.  Ауыл  мектептерінің  тәжірбиесі
осындай ... ... ірі ауыл ... ... ...  әдістемелік
бірлестікке топтастырудың тиімділігін көрсетіп отыр.
      ... ... ... ... ... түрлері
      Мектепте әдістемелік жұмыстарды ұйымдастырудың түрлері өзгермелі болып
келеді.  Олар  мынадай  ...  ...  ...  ...   ...      ... беру төңірегіндегі мемелекеттік саясат, заң актілері, құжаттар;
      Мұғалімдердің  педагогикалық  мәдениетінің   деңгейі,   ...   ... ... ... ... ... әдістемелік сауаттылығы.
      Мектеп   ұжымының   моральдық-психологиялық   ...    ... ... материалдық-техникалық мүмкіндігі.
      Мектептегі  педагогикалық  тәжірбиені   оқып   ...   ... ... ... ... әдістемелік жұмысты  кәсіптік
деңгейде іскс асыруға дайындығы; ... ...  ...   мен
оқушылар арасындағы  нақты жағдай.
      Көптеген мектептерде ... ...  ...  ...  ...  ...   ...   педагогикалық   кеңесіне   қарағанда
әдістемелік  ...  бір  ғана  ...  ...   -   ...   мұғалімнің
педагогикалық   қызметінің   ғылыми-әдістемелік   деңгейін   көрсету.   ...  ...  ең  кемі  екі  ...   ...   ...   кімнің
жетекшілік жасауы және мүшелерінің құрамының  қандай  екендігі.  Әдістемелік
кеңеске  ...  ...  әр  ...  оқу  ...  ...  ...  ...  мұғалімдер  енеді.  Олар   әртүрлі   әдістемелік   құрылымдардың
жетекшілері ... ... ... ... кеңеске Оқу ісінің  меңгерушісі
басшылық жасайды.
      ...  ...   ...   ...   ...   біліктілігін
арттырудың тақырыбын айқындайды. Кеңес бірлестікте, комиссияларда  қаралатын
мәселелерді  жоспарландырады.  Мектептің  әдістемелік   ...   ... ... ... ... ... жасайды.
      Осылайша, әдістемелік:  кеңес  мектептегі  әрбір  мұғалімнің  көсштік-
педагогикалық мәдениетін көтеру  ...  ...  ...  жөне  ... ... ... ...  өзін  ақтаған  мынадай  түрлерін  ...      ... өдіс ... бір  тестіктер,  мектептегі  бірыңғай  әдістемелік
күн,  проблемалық семинарлар мен  практикумды,  жас  ...  ...  ... ... ...  ...  ...  жүргізу,  ашық  және  үлгілі
сабақтар өткізу,  ғылыми-педагогакалық  конференциялар,  педагогикалық  оқу,
рөлдік, ... және ... ...  ...  ...  және  ...  ...  шығармашылық  есебі,  педагогикалық
консилиум және т.б.
      Әдістемелік жұмыстардың тиімді ...  бірі  ...  ... ... ... ... ... үшін оқу тоқсанына бір рет)  екі
тоқсан   аралығында   ...   ...   ...   ...  ...  әдістемелік  күннің  тақырыбы  мүғалімдерге  алдын  ала
хабарланады.  Бірыңғай  әдістемелік  ...  ...   ...   тақырыпқа
педагогикалық бюллетень шығарылып, әдістемелік талдамалардың,  мүғалімдермен
оқушылар шғармашылығын,  психологиялық-педагогикалық  әдебиеттердің  көрмесі
ұйымдастырылады.
      ...  ...  күні  ...  ...   ...   ... ашық сабақтар  мен  сыныптан  тыс  шаралар  өткізу,  оларға  ...    ...  ...  жаңа  ...  ...   шолу   ... іс шараларға баға беріп, талдау жасайтындай бірыңғай  әдістемелік
күннің   қорытынды   мен   ...   ...   ...   ...   ... өткізу.
      Мұғалімнің теориялық және практикалық дайындықсыз оның  бір  тұтастығы
проблемалық  семинарлар  мен  ...   ...   ...   ...  өз  ...  ...  әрекетін  ынталандырып,  оны  ...  ...  ...   ...   ...    мазмұны
қазіргі заманғы педагогикалық теорияны қамтиды.
      Соңғы жылдары әдістемелік ... ...  ...  ... ... кеңінен қолданылуда. Олар іскерлік,  рөлдік  ойындар,  ойын
практикумдар,  ұйымдық-әрекеттік  ойындар,  түрлі  тренинттер.   Бұл   ... ... ...... ...  көп  ...  нақты
практикаға барынша  жақындығы ұжым болып  талқылауға  қоыйлылығы  және  ...   ...  ...  мұғалімдердің  бұндай  шараларға
қатысуға ықылассыздығы,  ...  ...  ...  дайындықтың  аздығы
сияқты кедергілерге тап болуда.  Бұның  бәріде  проблемалық  ...  ... ... ... басшылықтың керектігін танытады.
      Озат тәжірибе мектебі негізінен  дербес  және  ...  ...  ...  іске  ...  ...   жұмыс   түрі   Қазақстан
мектептерінде тәлімгерлік дәстүрдің бай тарихы  бар  болғанымен  бір  ... ... озат ... ... ...  ... мектепттің негізгі міндеті - тәжірибелі мұғалімнің, басшының  тәжірибесі
өз  әріптесіне  әдістемелік  кемек  ...  ...  ...  ... ... ... ...      Озат тәжірибе мектебі жұмысын бағалау  екі  жақты  тиімділікті  ...  ...  ...  ...  ...  ...  оларға   сабақ
технологиясы мен -әдістемесі, ... ... ...  ...   ...   ...   мәселелерін   талқылаумен   бірге    мектептің
педагогикалық жүйесін жетілдіреді, өзнің кәсіптік  позициясының  ...  ...  Озат  ...  ...  ...  тиімділігі  —   мұғалім
әрілтестердің  жаңашыл,  шебер  мұғалімнің   шығармашылық   ... ... ... ... деп ...      Озат тәжірбие мектебінің құрылымында оның бір көрінісі  немесе  дербес
буыны ретінде жас мұғалім  ...  ...  ...  ...  Оның
мәні - жұмысты жаңа бастаған жас  мұғалімдер  тәжірибелі  мұғалімнің  немесе
мектеп басшысының ... ... ... Оның ...  ... сыныптан тыс шараның мақсатын  белгілеудің  техникасы  мен  әдістемесі,
сынып  жетекшісі  жұмысын  жоспарластырудың  ...  ...  ... ... анықтау сияқты арнайы жоспармен жүргізілді.  Жас  мұғалім
мектебіндегі оқуларда сабақтың технологиялық картасын жасау, оқу  ...  ...  ...  ...  ...  шаралар  қарастырылады.
Тәжірибелі педагогика, жетекшілігімен бір-бірімен араласқан  жас  ... ... ...  қойып,  өзінің  шығармашылық  қасиетін  іске  ...      ... ... ... ...  ...  педагогикалық
шығармашылық пен белсенді әрекеттің  күрт  бәсеңдеуі  болашақ  мұғалімдердің
жоғары оқу  орнында  ...  ...  ...  соң  мектептегі  алғашқы
жылдары бірден таза ... ... ... ...  ... ... арнайы теориялық дайындықты үзбей оны практикада қолдану  ... ... зор. Жас ... ... міне осы ... міңдетгі  шеше
алады.
      ... ... ... ұйымдастыруға кең  мүмкіндік  беріп
отырған  кезеіне  проблемалық  (ииновациялық)  ...  ...  қызу  ...   ...   мұндай   табыс   мектеп    басшыларының,    ... ... ... ...  ...  ...  Бұл  ...  тәжірибені өз мектебінде  және  одан  ...  ...  де  ... күш ...      Егер проблемалық топ өз концепциясын  немесе  әдістемелік  ... ...  ...  енгізумен  айналысатын  болса,  онда  ол  топ
ғылыми-  зерттеу  жұмыстар  шың  негізін  ...   бар   ...  ...  жүргізеді.  Ал  ондай  жұмыстар  ...  ...  ... ... ... ...  ...  жасау,  зерттеу  әдістерін
таңдау сияқты маңызды міндеттерді ... Бұл ...  ...  ... және  МБА  ...  ...  ...  жетекшілігімен  іске  асады.
Проблемалық топтың қызметіне басшылық  тарапынан  ...  ...  ... ол ... ... ұжымнда жақсы  инновациялық  атмосфера
қалыптастыра алады.
      ...   ...   ...   ұжымдық    түрлерінің    бірі
педагогикалық ұжымның ... ... ...  ...  ...  ...  түрінің  тарихы  терең  болғанымен   оның   жұмысында   ... ... ... Оның  ...  себептерінің  бірі  —  тақырыпты
кездайсоқ  ...  ...  ...  жағдайда  зерттеу  тақырыбы  нақты
ұжымның нақты мәселелерін шешуге  арналмаса,  онда  ол  ...  ... ... және соңы ... ...  ...  ...  мектеп  басшылары
алынатын; нәтижені, оған  ...  ...  ...  ... ... ерте білуі, олардың  сол  тақырып  пен  жұмыс  істеуге  ... ... ...  қасиетін  жұмылдыра  білуі  тиіс.  Бұл  істе
қажеттілігіне қарай ғылыми-педагогикалық  күштерді  бірлесіп  ...  ... ... ... ... маңызы зор.
      Ғылыми-әдістемелік  ...  ...  ...  тиімділігінің   төмен
болуының бір себебі  -  ...  өз  ...  ...  ... белгілей алмауы, бірлесе жұмыс істеуді  жолға  қоя  алмауы.  ... ... ... зерттеу такырыбы бойынша  озат  тәжірибемен  теориялық
негіздерді, оның үйренуге деген  ынтасының  болмауы.  Осыдан  ...  ... ынта ... ... күш ... ...      Ұжымдық зерттеу тақырыбы бес жылға жоспарлануы мүмкін. Бұндай жағдайда
әр жылдың мақсаты,  міндеті  айқындалып,  әр  ...  ...  ... бірлестік, пәндік  комисия,  проблемалық  топ)  жұмыс  көлемімен
мазмұны  ...   оны   іске   ...   есеп   ...   мерзімдері
жоспарластырады,  әрбір  аралық  кезең  ғылыми   пракатикалық   ...   оқу,   ...   ...   ...   ...   ... кеңес түрінде жалпы мектептік есеппен қорытындыланады.
      ...     ...     ...     ... ... жекелеген  мұғалімдердің,  әдістемелік  бірлестіктердің
әдістемелік жұмыстарының қорытынды түрі болып табылады. Авторлар  хабарлама,
баяндамаларында ... ... ...  ...  ...  қатысушы  мұғалімдер,  оны  өз  ...  ...  ...  ...  ...   көз   ...   ...   Мектеп
директорының ғылыми істер бойынша орынбасары қызметі сагізілген  мектептерде
бұл жұмыс барынша қомақты, ...  ...  ...  ...  педоқулардың  қорытындысы  салтанатты  сипат   ...   ...  ...  ...  және  ...  жұмыстарының  нәтижелері
бойынша мұғалімдер марапатталады.
































                                   ...      І ...      1) ...  ...  ... ...      ІІ  ...  бөлім .
      1) Жеке ...    ...  және  ...      2) Өзін - өзі  ...      ІІІ ...      ...   ...                          ... әдебиеттер
   1) Педагогика  Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. ... ...  1998 ж.
   2)  ... Ж.Ә. ... С.Б. Бабаев, А.М. Құдиярова   Дарын  –  Алматы
      2004 ж.  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Информатика мұғалімінің автоматтан-дырылған жұмыс орнын құрудың теориялық және методологиялық негізі22 бет
Мәдениет пен өркениет7 бет
5-6 жасар балаларды мектепке даярлау әдістері7 бет
«мектеп психологынын іс-кагаздары»26 бет
Білім беру мекемесі басшыларының функциялық міндеттері3 бет
Бастауыш мектептің математика сабақтарында ұлттық және дидактикалық мазмұнды ойын есептерін қолдану арқылы оқушылардың ой-өрісін дамыту27 бет
Бастауыш сынып оқушыларын тәрбиелеуде мектеп пен отбасының рөлі47 бет
Бес-алты жастағы балалардың мекетепке психологиялық дайындық мәселелері25 бет
Кіші мектеп жасындағы балалардың үлгермеушілігін түзеу49 бет
Көмекші мектептегі бастауыш сынып оқушыларының сөздік қорын молайту20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь