«Мектеп информатикасына арналған электрондық дидактикалық материалдар құру»

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ТАРАЗ МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДОГОГИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫ

ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ҒЫЛЫМДАРЫ ФАКУЛЬТЕТІ

« ИНФОРМАТИКА ЖӘНЕ ЕТ » КАФЕДРАСЫ

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы : «Мектеп информатикасына арналған электрондық дидактикалық материалдар құру»

Орындаған : 050111- информатика мамандағының 4- курс студенті

Калкабаев Кайрат Канатұлы

ТАРАЗ 2012ж.

КІРІСПЕ

Зерттеудiң өзектiлiгi. Қазақстандағы бiлiмнiң информатизациясы оқу барысының жаңғыртуының бас бағыттарының бiрi болып табылады және орташа орта бiлiм беру мектебiнiң оқыту құралдарына жаңа әдiстемелiк жүйенiң өңдеуiн қарастырады. Мақсат, мектептiң алдында қоғам мемлекетте әмбебап бiлiмдердiң бүтiндiк жүйенi әрбiр бiтiрушiсi дербес қызмет етуі және оқушылардың дербес жауапкершiлiгiнiң сөзсiз шартымен халықаралық стандарттардың деңгейне сәйкес келетiн дағдыларымен қамтамасыз етуге құралады. Бiтiрушi - сәйкесiнше Қазақстан Республикасының бiлiмi туралы заңына сәйкес - дамыған адам, өз тағдырын өзi еркiн шешетiн және өздiгiнен жұмыс атқаратын қазiргi әлемге сай болуы керек.

Орта бiлiм жүйесiнiң информатизациясының мерзiмiне бiлiм беретiн құзырлардың құрастыруы үшiн ақпараттық технологиялардың қолдануының негiздерiнiң оқу барысында әдiстемелiк әзiрлемедегi қажеттiлік өседi. Ең алдымен бiлiмнiң әбден жетiлуi мақсатымен тәрбиені баспасөз және хат түрлермен, сөзбен арқылығана емес, компьютердi қолдануымен ойлау қабiлетінің болғанын сипаттауға болатын ойлауды сапалы жаңа түрi мектеп оқушысына сәйкес құралады. Қазiргi ақпараттық құралдардың ойлау қабілетінің процесстерінде қосынды есебiнен екпiндеуге ие болатын тұжырым қарастырылған.

Мұғалiмнiң қызметтерi есеппен және оқушылардың дағды бiлiм сапасын арттыру үшiн ғана емес, оқушының бiлiм беретiн құзырларының құрастыруы үшiн, бiлiм беретiн қызметтiң элементтерiнiң кешендi iске асыру барысында дамытылатын сапалар информациялық коммуникациялық технологияларды қолданады. Ол үшiн адам баласының тиiстi мәдениеттi-тарихи табыстарымен оқушы өзi ізденісі арқылы өнер-бiлiм, сонымен бiрге олар туралы ақпарат және бiлiм алып, оны айқындап жетiлдiруге ынталануы керек. Бұл оқушыларға жатсынуды жеңiп, жеке - мағыналы негiзде онда ерекшелеуге бiлiмінiң мазмұнына кіруге мүмкiндiк бередi. Қазiргi кезеңде мақсаттық компоненттер және бiлiмнiң мазмұны да өзгердi. Құзырлар нормативтiк және жаттығу құрайтын бiлiмдерiне бiлiмнiң бәрi бiрге жеке және әлеуметтiк мағынасы және бұл ұғымның кiрiспесi ұластырып Қазақстандық мектептердің дамуына мүмкiндiк беретiндiгi.

Оқушылар теориялық бiлiмдерiң жиынын жақсы игере алады, бiрақ нақты есептер немесе мәселенiң ахуалдарының шешiмi үшiн бұл бiлiмдердiң талап ететiн қолданудың қызметiндегi түбегейлi қиындықтарын шеше алмайды. Бұл мәселелер енжар емес оның объектiмен оқушылардың өздерiн дамытуы және оқу барысын қайта ұйымдастырып есептi оқып үйренуде белсендi субъект болу үшiн сайып келгенде өзін өзі дамытадыды.

Педагогикалық ғылымда білімді өндеп алу және енгiзуi оқу сапасын түбегейлi жоғарылатуға инновациялық әдiстемелердiң кең тәжiрибесi жеткiлiктi. Бұл әдiстемеде үйренулерiң қатынасында заттың негiзгi идеялы - маңызды сызықтары бойынша түбегейлi дифференциациясы, оқу барысының интенсификациясы, алгоритмдеу және қорытылған үлгiлердi құрастыруында негiзделген.

Компьютер техникасының базасында мектептер және ЖОО-ғы педагогикалық зерттеулердегi (Икт ) информациялық - коммуникациялық технологиялардың құралдарды қолдануының мәселелерi келесi бағыттарда өнделедi:

-жалпы дидактикалық (Б. С. Гершунский, С. И. кузнецоволар, Е. И. Машбиц, В. М. монахтар, В. И. Робертолар, А. П. Ершов тағы басқалар) ;

- психология педагогикалық (Е. И. Машбиц, Н. Ф. Талызин, О. К. Тихомиров, А. Я. Савельева тағы басқалар) ;

Компьютер құралдарды пайдалану оқушылардың ақпаратты талдап, жүйелеп, жалпылап дамытуға, саралауға мүмкiндiк туғызады. Бұл оқушылардың бiлiмдерiнiң сапасын және ұйымдастыру деңгейiн жоғарылатуға, жаңа ақпараттық технология арқылы алынатын мәлiметтерді пайдалануға ақыр соңында қабілеттілігін арттырады.

Бұл оқылытын объекттердiң қабылдауы оқу компьютер құралдарының қолдануында толығырақ қамтамасыз етiлетін және маңызды қасиеттер, тараптардың олары, зерттелетiн құбылыстар және процесстердiң өзара байланысы айқын ерекшелеуден астам болған шартталған.

Зерттеулер мақсат дамыту үшiн психология педагогикалық тұжырымдамалар және оқу компьютер құралдарының кешендi қолдануының жолдарының талдауы, электрондық дидактикалық материалдардың (Эдм ) үйренуiнде оның негiзi және олардың қолдануының әдiстемесiндегi өңдеуi, сонымен бiрге оқу компьютер құралдарының рөлiнiң анықталу болып табылады мектеп оқушылары таным белсендiлiгiдi мектептегi оқу барысының тиiмдiлiгiнiң жоғарылату бағытталған.

Зерттеу мақсаты. Оқу процесінде электронды құралдарды пайдаланудың педагогикалық негізін бақылау және соның негізінде мектеп информатикасына арналған электронды дидактикалық материал құру.

Зерттеу объектісі. Мектеп информатикасында оқушылардың білімін арттыру үрдісі.

Зерттеу пәні: информатика пәніне арналған электронды дидактикалық материялдар құру

Диплом жұмысының құрылымы : Дипломдық жұмыс екі бөлімнен тұрады:

Бірінші бөлімде, электронды оқыту бағдарламалары туралы түсінік, электронды оқыту бағдарламаларын ЭДМ пайдалану саласы, электронды оқыту бағдарламаларының құрылымдық жолдары, электронды оқыту бағдарламаларын жасау құралдардың топтастырылуы, ЭДМ-ге қойылатын талаптар қарастырылған.

Диплом жұмысының теориялық негізі: Дипломдық жұмыста қойылған тапсырманы шешу үшін программалық Екінші бөлімде HTML программалау ортасымен танысу, оның принциптері мен мүмкіншіліктері туралы, сонымен қоса HTML программалау ортасында жоба құру сипаттамасы қаралған.

құрылымы: Зерттеу жұмысы кіріспеден, 2 тараудан, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен және қосымшадан тұрады. Кіріспе бөлімінде зерттеудің ғылыми аппараты, тақырыптың көкейкестілігі, зерттеу жұмысының мақсаты, объектісі, пәні, болжамы мен міндеттері, жетекші идеясы, зерттеу әдістері, оның ғылыми жаңалығы, практикалық маңыздылығы, тәжірибеге енгізілуі қарастырылады.

Дипломдық Дипломдық жұмыстың жұмыста негізінен екі бөлім қамтылған. Олардың бірі теориялық, ал екіншісі практикалық бөлім. Теориялық бөлім негізінен 3 тараудан тұрады.

1. ЭЛЕКТРОНДЫ ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИЯЛДАРДЫ ОҚУ ІСІНЕ ҚОЛДАНУДЫҢ ПЕДОГОГИКА-ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ НЕГІЗІОқуда ақпараттық технологиялардың комплексті қолданылуын психология - педагогикалық негізінде талдау

Оның информатизациясы шарттарындағы барлық деңгейлердi бiлiмнiң мәселелерiнiң ғылыми зерттеулерiнiң талдауы бiлiмдегi компъютер технологияларының қолданудың орындылығы туралы әртүрлi пiкiрлер атап өтуге мүмкiндiк бередi. Қолданылған компьютеризацияның психология педагогикалық тараптары В. В. Давыдова, Е. И. Машбиц жұмыстарының, В. А. Сластенин, О. К. Тихомирова, Б. К. Тульбасова және т. б. қарстырылғандай жаңа ақпараттық технологиялардың қолдануы бойынша келешек мұғалiмдер диагностикаға және оқушылардың қабiлеттiлiктерiнiң дамытуы, ашық ерекшелiгiндегi ақпараттық технологиялардың қолдануына информатиканың келешек мұғалiмдерiнiң әзiрлеген әдiстемесiне кәсiби ұсыныс жасап дәлелденген. Бiлiм бұл ғылымның жұмыс жасауының саласы, және сол оның дамытуы тән болатын процесстер бiлiмнiң салаларында шағылысады. Бүгiнгi жаппай мектепте үйренудi дәстүрлi әдiстеменiң жанында мұғалiм қарап анықтамайтын қиындық, оқу барысына жаңа педагогикалық технологияның кiрiспесiнiң қажеттiлiгi негiзінде анықтап аламыз:

- әрбiр оқушыны мұғалiм әрбiр оқылытын тақырып бойынша тексере алмайды;

- өз оқушыларының мұғалiмi оқулықпен өз алдына жұмыс iстеуге үйрете алмайды, оқушылардың өзi қолдануға дайындай алмайды;

- сабақтарда мұғалiм өз беттерiнше пәнге оқушыларының жеке мүдделерiн қанағаттандыра алмайды;

Егер сараптаптап оқу формаларының артықшылығын олардың кемшiлiктерi сонымен бiрге шеттетiп (ең болмаса жартылай) сақтаудың сәтi түссе, бiлiмге жаңа технологияларының енгiзуi орынды болады. Қолдануы информациялық - коммуникациялық технологиялар информатиканың үйренуiнде түбегейлi қадам болады, бiрақ тек қана қамтамасыз етудi шартта оқу қазiргi әдiстемелерi бере алмаған. Барлық негативтi құбылыстардың мектеп бiлiмiндегi жеңулерi үшiн пәндерге бiлiмнiң жүйесiне, информатикалық үйренуiн жүйеге жаңа педагогикалық технологияны қарқынды енгiзуiң уақыты басталды.

Егер бұрын дәстүрлi үйренуде мұғалiмнің рольі үстем болса, енді оқу барысындағы белсендi рөлді оқушы болып табылады, оны оқытпайды, ол өзі оқиды. Өз қажеттiктерiнiң iске асыруы және өз мүмкiншiлiгiнiң өздерiнiң (заттар, оқу формалары тағы сол сияқтылар) оқушы қалалатын әр түрлi таңдаулары үйренудi дифференциация бiлiмнiң информатизациялары шарттардағы сайланған бағыттағы жетiстiкке қол жеткiзуді ойлайды. Мұғалiм iлтипатқа бөленiп - жеке мүмкiндiктер және әрбiр оқушының мүдделерiнiң анықталуы.

Оқушының қызметi көп жеке және жүрiс-тұрыс параметрлер бойынша бағаланады.

Электрондық оқу iске асыуы үшiн педагогикалық мақсаттардағы қазiргi ақпараттық құралдарың қорларын пайдалана бiлетiн үйренулер технология жағынан ұйымдастырылған процесстегi ұғынатын және қабылдаушы өз принциптi жаңа рөлiн үйренбеген шарттарда жұмыс iстеуге қабiлеттi ұстаз керек. Қолдану ақпараттық технологиялар кәсiби тағайындалған құзырлы бiлiм беретiн облыстардағы орта мектебiн аяқтау бойынша мүмкiндiк беретiн оның қабiлеттiлiктерiнiң дамытуына оқушы бағытталған жолдың дағдылануын дамытуға мүмкiндiк туғызады.

Әрбiр пән оқушылардың әр түрлi қабiлеттiлiктерi айқындалып дамуына көмектесе алады. Қазiргi шарттарда орта бiлiмнiң барлық көкейкестi мәселеден астам сапасы болып қалыптасады. Құзырлы бiтiрушiнiң барлық бiлiм беретiн облыстарында әзiрлеу көп факторлардан тәуелдi болады, соның iшiнде бiлiмнiң сапасынан.

Мұғалiммен және оқушының аралығында компьютердi мектепте, жеке бағдарлама бойынша үйренудi процесстi ұйымдастыруға мүмкiндiк берген арашашы болып қалыптасады. Компьютердiң пульт үйренушi оқушы өзiмдi беру және материалдың меңгеруi өте ыңғайлы оны жылдамдық үшiн таңдай алады. үйренудi процесстегi компьютердiң бас артықшылығы бұл айқындалады: ол әрбiр оқушы жекеден жұмыс iстейдi.

Компьютеризацияның Е. С. Рапацевичiнiң редакциясымен қазiргi сөздiкте оның барлық қатысушыныңдарының ғылыми-техникалық iлгерiлеудiң бағыттарыдан бiлiмге бiрi, үйрену барлық кезеңдерiнде (дербес компьюлердi қоса) мақсатты ұтымды қолдану электрондық есептеушi техникасын сияқты қаралады. Компьютеризацияның түпкi мақсаты ақпараттық қоғам шарттарындағы өмiрге жеткiншегiн дайындалатындай етiп үш деңгейлердiң бiрiне жүзеге асырылатын компьютер сауаттылығын меңгерудiң мәселесi пайда болатын байланыста тұрады: мамандандырылған, қолданбалы немесе таныстыру.

Д. Ш. матрос қазiргi есептеушi техникамен құралдардың тиiстi мекемелердiң жабдықтауын процесс бiлiмнiң жүйесiнiң компьютеризация айқындайды. Келесi кезең бұл ғалымда ерекшеленген - астында бiлiмнiң жүйесiнiң барынша тиiмдi қолдану ақпараттық қамтамасыз етулерi компьютер арқылы ұғылатын бiлiмнiң жүйесiнiң информатизациясы.

Сауаттылық, компьютер сауаттылығы, функционалдық сауаттылық үйренудегi ақпараттық технологиялары, оқу қазiргi ақпараттық технологиялары, бiлiмнiң информатизациясы, құзыреттiлiк, құзыр бiлiм беретiн құзыр ұғымдардың мазмұнының негiзi болып табылады.

Қоғамның информатизациясын Қазақстан республикасының бiлiм жүйесiнiң информатизацияларын мемлекеттiк бағдарламаға сәйкес ақпараттық ортаның жасау және дамытуы сияқты түсiну керек: шарттар және әлеуметтiк өрлеу мақсаттарындағы қолданудың олардың өңдеуiнiң автоматты әдiстерiнiң есепке алуы бар ақпараттық қорларының жұмыс жасауын ең жақсы шарт қамтамасыз ететiн факторлардың кешенi. Информатизация әр түрлi қоғамдық жүйелердегi олардың тиiмдi қолдануы үшiн ақпараттық технологиялардың құрастыруына және шарттардың жасауына апарады.

Негiзгі зерттеуді Е. Ы. Бидайбековпен, В. В. Гриншкуннiң ұғымдардың анықталуын осы ғалымдар қабылданған, С. Г. григорьев. ақпараттық қоғам, техникалық базасы және адамгершiлiк потенциалы (кiтап, бап, патенттер) Акт - әр түрлi құрылымдар, тетiктер, әдiстер, ақпаратты өңдеуiнiң алгоритм суреттейтiн жалпылауыш ұғым.

Ақпараттық қор - ұғымдық бiлiмнiң түрiндегi семантикалық мәлiмет, мәлiмет. Сонымен бiрге барлық қатынас емес ақпараттық қорлар, олар болып табылады өз тұтынушылары табуы керек. Бiлiмнiң информатизациясы - адамды технологиялар және жиын, сақтау, өңдеудiң құралдары және жүйелеуiн және тәлiм-тәрбиенiң психология педагогикалық мақсаттарының табысы үшiн жаңа бiлiмдердiң бiлiмнiң саласындағы құрастыру бар қамтамасыз ететiн ақпардың таралулары қолдану бағытталған ғылыми-практикалық қызметке облыс.

Бiлiмнiң информатизациясы екi стратегиялық мақсаттардың табысын қамтамасыз етедi.

Бiрiншi - Акт-нiң қолдануының негiзiнде бiлiм беретiн қызметтiң барлық түрлерiн тиiмдiлiктiң жоғарылатуы, екiншi - ойлаудың жаңа түрi бар мамандарды әзiрлеудiң сапасының жоғарылатуы, ақпараттық қоғамның тиiстi талаптарына. Iс жүзiнде бiлiмнiң информатизациясы қолданусыз әдейi игерiлген компьютер аппаратты және бiлiмнiң информатизациясының құралдарымен деп аталған программалық құралдар құру мүмкiн емес. Бiлiмнiң информатизациялары құралдармен компьютер аппаратты және программалық қамтамасыз ету, сонымен бiрге бiлiмнiң информатизациясының мақсатқа жетуi үшiн қолданылатын олардың маңызды толтырылулары деп аталады.

Бiлiмдегi ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың бағалы қолдануы үшiн қолдану тек қана құралдардың бiлiмнiң информатизациялары жеткiлiксiз. Мұндай құралдар iс жүзiнде мiндеттi түрде бiлiмнiң информатизациясының идеологиялық базасы, сонымен бiрге әр түрлi бiлiм аяларындағы мамандарының қызметi.

Бiлiмнiң информатизациясы жасау, сараптама және бiлiм беретiн электрондық шығарулар және қорлардың қолдануының ғылыми негiздерден тұрды. бұл әлi көп есептер шешiлмеген облыс. Оған мұндай оқу барысы, ғылымның деңгейiнiң жоғарылауы, мағыналы және стилистикалық мәдениеттiң болмыстарының құралдарының адекваттылықтың есебiн жатқызуға болатын жеке бiлiм беретiн шығарулар және мектептер және ЖОО-дың әртүрлi жұмыс облыстарының iске қосылған қорлардың арасындағы информатизация, интерфейстiк, технологиялық және ақпараттық байланыстың қажеттiлiгiнің мазмұны.

Мамандарды әзiрлеуi жүйедегi С. Г. Григорьев және В. В. Гриншкун жасаған бiлiм беретiн электрондық шығарулар қолдану және қорлар, ақпараттық технологиялардың қолдану құралдары С. Г. григорьев Е. Ы. Бидайбекова оқу-әдiстемелiк оқу құралына сәйкес келесi мағыналы мүмкiндiктердiң оқу орынның педагогикалық және ұйымдастыру қызметiнiң сөндiруiне алып келедi:

- әдiстер және таңдау және құрастырудың технологияларының әбден жетiлдiрулерi бiлiмнiң мазмұны;

- және ақпараттық технология информатикаға қатысты үйренулердi кiрiспелер және жаңа мамандандырылған оқу пәндерi және бағыттардың дамыуы;

- дәстүрлi пәндердiң көпшiлiгiнде үйренуге өзгерiстерiнiң енгiзулерi, тiкелей информатикаға байланыссыз;

- оның индивидуализациясының деңгейi және дифференциациясы, қосымша себеп тетiктерiнiң қолдануы үйренудi тиiмдiлiктiң жоғарылатуларын дамыту есебiнен;

- өзара әрекеттесудiң жаңа формаларының үйрену және мазмұнның өзгерiсi және қызметтiң сипатының процессiндегi ұйымдары үйретушi программа және оқушы;

- бiлiмнiң жүйесiнiң басқару механизмдарының әбден жетiлдiрулерi.

1. 2 Электронды оқу құралдарына қойылатын талаптар

Компьютер техникасының барлық жерде тарату және оған қатысты ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды iс жүзiнде қоғамдық өмiрдiң кез келген саласындағы адам қызметiнің информатизациясының жаңа бағыттарын тудырады. Бiлiм ерекшелiк болып табылмағаны анық. Компьютерлер, тиiстi технологиялар және құрал соңғы жиырма-отыз жылда оқу орындардың барлығына нық кiрдi. Шешiмде де, мектеп оқушыларының әзiрлеуiне шындығында да информатизацияның құралдары жеке алғанда үйренудi ұйыммен сабақтас әр түрлi сұрақтарды қолданады.

Нақтылы жорамалмен үйренудi электрондық құралдың ұғымы түріндегi ЭОҚ- ын жасаудың технологиялары зерттеуде бiлiм беретiн электрондық шығаруды ұғыммен теңдестiруге болады. оқу электрондық құралдарының ұғымдары және бiлiм беретiн электрондық шығаруларды анықтау дәстүр бойынша өндiрiп алады ортақ ұғымнан астам электрондық шығарудан кейiн орташаланғанған. Электрондық шығару жиынтық график түрiнде, мәтiндiк, цифрлық, сөйлеу, музыкалық, видео, фото тағы басқа мәлiмет түрінде беріледі. Бiр электрондық шығаруда (немесе информациялық-анықтама) ақпараттық көздер, жасау және ақпаратты өңдеуi, басқарушы құрылымның аспаптары ерекшелене алады. Электрондық шығару кез келген электронды жеткiзуште орындауға, сонымен бiрге электрондық компъютер желiсiнде жариялай алады.

Осы жағдайда бiлiм беретiн (Оэи ) электрондық шығарумен (маңызы бiрдей ) немесе (ЭОҚ ) үйренудi электрондық құрал және облыс дағдылармен бұл бiлiмдермен оқушылармен қамтамасыз ететiн творчестволық және белсендi меңгеру тиiстi ғылыми-практикалық бiлiм аясы бойынша жүйелi материал болатын электрондық шығару болып табылады. Бiлiм беретiн электрондық шығару орындау және көркем ресiмдеудi биiк деңгеймен, мәлiметтiң толықтығы, әдiстемелiк құрал-сайманның сапасы, техникалық орындауды сапамен, көрнекiлiкпен, қисындылықпен және мазмұндаманың тiзбегiмен айырмашылығы болуы керек. Бiлiм беретiн электрондық шығару және оқу электрондық құралдары шығынсыз дидактикалық қасиеттердiң қағаз вариантына ықшамдай алмайды.

Ерекшелiктiң арқасында өз анықтауы, ЭОҚ көз мөлшерiмен және аудиомәлiметтер, ол сапаларды айтарлықтай жоғарылатады болып қалыптасады, әсерлiрек, динамикалығырақ. Мультимедианы қазiргi технологиялардың жоспары бұл үлкен ие болу мүмкiндiктерiмен. Бұдан басқа, электрондық құралдардың үйренуiнде қолдануда түпкiлiктi түрдемен көз мөлшерiмен және аудиомәлiметтер құрастырудың әдiстерi өзгередi. Егер үйренудi дәстүрлi көрнекiлiк оқылытын объекттiң дәлдiгi түсiнсе, онда нақты объекттерғана емес, ғылыми заңдылықтар, теориялар, ұғымдар да маңызды қасиеттердiң болуы мүмкiн динамикалық интерпретациясы компъютер технологияларының қолдануында болып қалыптасады.

ЭОҚ немесе ЭО компоненттер сияқты қарала алатын оқу тағайындауының компьютер құралдарының негiзгi түрлерiмен болып табылады:

- жалпы тағайындауды сервис программалық құралдары,

-бақылау және үйренушi дағды бiлiм деңгейдi өлшем үшiн программалық құралдар,

-электрондық тренажерлер, - математикалық және имитациялық пiшiндеу үшiн программалық құралдар, - алып тастаған рұқсаттың лабораториялары және виртуалды лабораториялардың программалық құралдары, - анықтама жүйелерiнiң ақпараттық-iздеуiн, - автоматты (Аос ) үйретушi программа жүйелер, - (Эу ) электрондық оқулықтар, - Сарапшылық (Эос ) үйретушi программа жүйелер, - зияткерлiк (Иос ) үйретушi программа жүйелер, - (өнеркәсiптiк жүйелер немесе олардың оқу аналогтерi) кәсiби қызметтiң автоматтандыру құралдары.

-жалпы тағайындауды сервис программалық құралдары,

-бақылау және үйренушi дағды бiлiм деңгейдi өлшем үшiн программалық құралдар,

- электрондық тренажерлер, - математикалық және имитациялық пiшiндеу үшiн программалық құралдар,

- алып тастаған рұқсаттың лабораториялары және виртуалды лабораториялардың программалық құралдары,

- анықтама жүйелерiнiң ақпараттық-iздеуiн,

- автоматты (Аос ) үйретушi программа жүйелер,

- (ЭО) электрондық оқулықтар,

- сарапшылық (Эос ) үйретушi программа жүйелер,

- зияткерлiк (Иос ) үйретушi программа жүйелер,

- (өнеркәсiптiк жүйелер немесе олардың оқу аналогтерi) кәсiби қызметтiң автоматтандыру құралдары.

Жалпы тағайындауды сервис программалық құралдары ескiлiктi iс есептеулердi автоматтандыру, оқу құжаттамасының ресiмдеуi, эксперименталдi зерттеулердiң деректердi өңдеуi үшiн қолданылады. Олар өткiзуде лабораториялық, дербес және мектеп оқушыларының жоба жұмысының жаттықтыру сабағы, ұйымның жанында қолдана алады. Бiлiм деңгейiнiң олардың жасауын сондықтан салыстырмалы жеңiлдiктiң өте кең қолдануларын табуға үйренушi өлшемдерiнiң бақылауы үшiн программалық құралдар. Оқытушы көмегiмен аспапты жүйелердiң бiр қатары сұрақтардың тiзiмi және жауаптар таныс программалаудың негiздерiмен тiптi болмаса құрастыра алуға бар болады оқу тақырыбына кез келгене алды. Әдеттегiдей, есебi оқушы ұсынылатын жауаптардың қатарынан бiр дұрыс жауабының таңдауы болып табылады. Мұндай бағдарламалар мұғалiм ескiлiктi iстен жүктен босатуға мүмкiндiк бередi. Бiлiм беретiн электрондық шығарулар және қорлардың өңдеуiнiң жанында объекттер және суреттiң фонының элементтерiнiң формасы нақты заттар немесе объекттердiң формасында әлпеттес болу тиiстi орнықты көрермен қауымдастықтарына сәйкес келуi керек әлпеттес болу тиiстi есепке алуға керек. Бұл талапқа сәйкессiздiк салдар қосымша жеңiл-желпi сұрақтарға оқу уақытының жоғалтуына келтiре алады.

Бiлiм беретiн электрондық шығарулар және қорлардың өңдеушiлерiнiң ерекше iлтипаты иллюстрациялардың қолдануына дәлелдiк және жолдың жүйелеуi бөлуi керек. Иллюстрациялардың түрi Қолдануы не бiр орындардағы ұсынылады, қосымша көрнекi түсiнiктеме талап ететiн пәндiк бiлiм беретiн облыстардың мазмұнның түсiнуi үшiн қиын; жалпылаулар және тақырыптық мағыналы блоктердiң жүйелеулерi үшiн.

Жеке экрандық бет үшiн иллюстрациялардың нақты саны немесе барлық шығару немесе қор үшiн әдейi бекiтiлмейдi. Бұл параметр есепке алуы бар әрбiр нақты жағдайда анықтауға ұсынылады: - бiлiм беретiн электрондық шығаруды түр немесе қор; - мазмұндар және оқу материалының сипаты; - үйренулер таңдаулы әдiстеме; - бiлiмнiң деңгейiнiң мүмкiндiк және ерекшелiктерi және нақты бiлiм беретiн мекемелер. Әрбiр ұстазына не еске сақтау керек құрал ұсынылатын информатизациялар оқу материал бай суреттi түсiнiктi жақсы ресiмделген оқушы затқа мүдде жоғарылататын нақтылы оң эмоцияларда шақырады оқушының ортақ күйiне ықпалда болады.

---

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс