Ғылыми байқау және әңгімелесу әдістерін пайалну мақсаты мен міндеттері

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Пайдаланылған әдебиеттер

Ж. Әбиев, А. Құдиярова «Педагогика»
Б. Айтмамбетова, Н. Бейсенбаева «Тәрбиенің жалпы әдістері»
Қ. Бержанов «Тәрбие мен оқытудың бірлігі»
Қ. Бержанов, С. Мусин «Педагогика тарихы»

Ғылыми байқау және әңгімелесу әдістерін пайалну мақсаты мен міндеттері.

Жоспар:

І. Кіріспе

Әңгімелесу әдісі

ІІ. Негізгі бөлім

а) ғылыми байқау әдісінің мақсаты

б) Әңгімелесу әдісінің мақсаты

в) Байқауды ұйымдастыру жүйелері

ІІІ. Қорытынды

IV. Пайдаланылған әдебиеттер

Ғылыми байқау және әңгімелесу әдістерін пайдалану мақсаты мен міндеті.

Әңгімелесу - бастауыш класстардағы өте кең таралған және тиімді әдіс. Мұғалім әңгімелесу барысында мақсатқа бағытталған сұрақтар жүйесінің жәрдемімен төменгі класс оқушыларының бақылау және өмірдегі тәжірибесі негізінде оқушыларды жаңа материалды қабылдай білуге әзірлейді, олардың өздігінен қорытынды талдап қорытынды жасауына түрткі болып, жаңа білімді игерге ықпал жасайды. Әңгімелесу солармен бірге өтілген материалды жүйелі түрде пысықтап, бекітуді жүзеге асырады. Мұғалім әңгімелесуді іскерлікпен пайдалана отырып, оқушылардың танымдық әрекетінің жандануына жәрдемдеседі, әңгімелесу процесінде ойлануға, талқылауға, талдау жасауға өз бетімен талдау жасауға, өз бетімен қорытындылар жасауға үйретеді. Әңгімелесу мұғалімнің әрбір оқушымен олардың ой-өрісінің дамуы мен дайындығына қарай жеке-жеке жүргізуіне көмектеседі. Әңгімелесуге оқушылардың барлығы қатыса алады. Оқу процесіндегі әңгімелесуді қолдану кезеңі сабақтың мақсатына, оқу материалының сипатына, оқушылардың білім қорына байланысты белгіленеді. Әңгімелесумұғалімнің сабаққа пайалануға жоспарлайтвн жұмыс әдістері мен тәсілдеріне картамен, картинамен, таблицамен оқулықтағы мақалалармен немесе суретпен көрсетілген кинофильммен және тағы басқалармен жұмыс жүргізуге тығыз байланысты. Әңгімелесудің мақсаты - оқушылардың оқып үйрену барысында бұрын алған немесе өзігінен игерген білімін еске ттүсіру, сөйтіп оның негізінде балаларды жаңа материалды белесене қабылдауға әзірлейді. Әңгімелесудің мұндай түрі әдетте тақырыпты немесе тарауды оқып үйренудің алғашқы кезінде оқып үйренудің алғашқы кезінде өткізіледі. Мұғалім мектеп оқушыларының бұрынғы біліміне сүйене отырып, белгілі мақсатта ойласытырылған сұрақтар жүйесінің жәрдемімен оларды қажетті қорытынды жасауға және жинақтауға алып келеді, табиғаттағы жеке фактілер мен құбылыстар арасындағы байланыс пен заңдылықты анықтауға көмектеседі. Әңгімелесу - мұғалім мен оқушылар арасында жаңа білімдерді хабарлау, пысықтау, қорытындылауды дұрсыс ұйымдастырылған сұрақ - жауап тәсілдеріне қолданылады. Сондықтан әңгімелесу оқудың аса күрделі әдісі болып есептелінеді. Бұл әдісті нәтижелі пайдалану мұғалімдер тарапынан өте мұқият дайындықты талап етеді.

Әңгімелесу барысында мұғалім оқушылардың жеке басының қабілетін, зейінін, таным ерекшеліктерін танып біледі, баяндап отырған немесе өтілген оқу материалын олардың қалай ұғынғанын анықтайды. Әңгімелесуде баяндау, талдау, қорытынды жасау тәсілдері қолданылады.

Әңгімелесу әдісі арқылы психолог белгілі жоспар бойынша зерттеленуші адамның жас және дара ерекшелігіне, білім көлеміне қарай күні бұрын әзірленген сұрақтар қояды: зерттелінуге кдік тудыру мақсатында әңгіме көбінесе жанама түрде ұйымдастрылады, мұнда сөйлесу әдісіне ерекше мән беріледі. Зертеушінің берген жауабы жазылып алынып, кейіннен мұқият талданады да, осыған орай тиісті қорытындылар жасалады.

Әнгімелесу әдісі барысында мұғалім құбылыстарды бірізділікпен көркем суреттей отыра, өз сөзін әртүрлі көркем шығармалармен көрнекі құралдарды қолдану арқылы жалғастырып отырады.

Мұғалім сабақтарда көбінесе әнгіме, әнгімелесу практикалық және бақылаулар кезінде салыстыру тәсілдерін қолданады. Қолданатын тәсілдердің әрқайсысы оқушыларджың білімді тиімді игеруіне барынша жәрдемдесе алатын болуы қажет. Оқылатын мәселе белсенділік тудырып, қызығуға мүмкіндік туғызатын әдістерді қолдана білген жөн.

Бақылау әдісі дегеніміз - оқушылардың түсінік пен ұғымдары, іскерлік пен дағдыны дұрыс қалыптастыру мақсатында өлі және тірі оьектілері мен құбылыстарын тікелей қабылдауы деп ұғыныуымыз керек.

Қабылдаудың негізінде:

1. Оқушылардың логикалық ойлау әрекетін ауызша және жазбаша сөзін дамытуға мүмкіндік береді.

2. Байқау табиғи құбылыстардың үздіксіз өзгеруі мен дамуына табиғатта болып жатқан құбылыстарды өзара байланысы мен заңдылығына, дүниенің материалдығына және табиғаттың біртұтастығына балалардың көзін жеткізді.

3. Байқау және адамдағы ең маңызды сапаның бірі бақылағыштықтың қалыптасуына мүмкіндік береді, ол зейін тұрақтылығын тәрбиелеу ес, талпынғыштық, білуге әуестенудің дамуына әртүрлі табиғи құбылыстар арасындағы байланыстарды анықтай білуге тікелей байланысты.

4. Бақылаулар тәрбиелеуге және оқушыларды жүйелі жұмыстар істей білуіне себепкер болады. Сондықтан бақылауды ұйымдастырғанда мына жүйеде өткізуге болады:

1. Мұғалімнің бақылау өткізетін обьектіні таңдап ала білуі.

2. Оқушылардың бақылауға дайындалуы.

3. Қарапайым түсініктер мен ұғымдарды қалыптастыру.

4. Байқаудың мақсатын айқын қоя білу.

5. Тапсырмалар жасап, оларды балаларға бөліп беру.

6. Байқау нәтижелерін жазу.

7. Байқауға қажетті жабдықтар дайындау,

8. Қорытындылар шығару.

9. Себеп пен байланыстарын анықтау.

10. Байқауды үй жұмысында және қашықтық іс- әрекетінде пайдалану.

Байқау мұғалімнің басшылығымен жүргізеді.

Өлі табиғатты, өсімдіктерді, жануарларды, адамдардың қандай еңбек еткенің байқау. Мұғалімдер бастауыш сыныптағы дүниетану сабақтарында табиғи көрнекі құралдарды кеңінен қолданады. Табиғи нәрселерді табиғи түрінде көрсететін осы құралдар сабаққа қажетті және маңызды болып табылады. Мектеп оқушылары олармен жұмыс істеуге ынтық болады және олар білім алуға жәрдемдеседі. Мұғалім 2- сыныпта орманға саяхат жасау соңынан әдетте заттық сабақтар өткізеді. Жинақталған табиғи материалдар басқа көрнекі құралдармен бірге көмектеседі.

Әнгімелесу барысында көрнекі құралдар пайдаланып, карта . кинофильмдер мен диафильмдер көрсетіледі, таблицалар мен картиналарға талдау жасалады.

Әңгіме мұғалімнің сабаққа пайдалануға жоспарлайтын жұмыс әдістері мен тәсілдеріне картамен, картинамен, таблицамен оқулықтағы мақалармен немесе суретпен көрсетілген кинофильммен және тағы басқалармен жұмыс жүргізуге тығыз байланысты. Әңгімелесудің мақсаты - оқушылардың оқып үйрену барысында бұрын алған немесе өздігінен игерген білімін еске түсіру, сөйтіп оның негізінде балаларды жаңа материалды белсене қабылдауға әзірлейді. Әңгімелесудің мұндай түрі әдетте тақырыпты немесе тарауды оқып үйренудің алғашқы кезінде өткізіледі. Мұғалім мектеп оқушыларының бұрынғы біліміне сүйене отырып, белгілі мақсатта ойластырылған сұрақтар жүйесінің жәрдемімен оларды қажетті қорытынды жасауға және жинақтауға алып келеді, табиғаттағы жеке фактілер мен құбылыстар арасындағы байланыс пен заңдылықты анықтауға көмектеседі. әңгімелесу - мұғалім мен оқушылар арасында жаңа білімдерді хабарлау, пысықтау, қорытындылауды дұрыс ұйымдастырылған сұрақ-жауап тәсілдерінде қолданылады. Сондықтан әңгімелесу оқытудың аса күрделі әдісі болып есептелінеді. Бұл әдісті нәтижелі пайдалану мұғалімдер тарапынан өте мұқият дайындықты талап етеді.

Педагогикалық бақылау әдісі. Бұл әдіс педагогикалық зерттеудің қай-қайсысында да қолданыс табады. Себебі педагогикалық құбылыспен танысу зерттеушіге педагогикалық жұмысқа қатысы бар деректерді үйреніп, жинақтап, белгілеп алуды қажет етеді. Мысалға, ғалым сабаққа қатыса отырып, оқушылардың, егер мұғалім сабақ материалын қызықты түрде баяндаса, жым-жырт отырып, зейінді тындайтынын аңғарады. Одан әрі зерттеушіге аян болатыны: бір оқушылар өзін сабақта белсенділікпен көрсетіп, мұғалімнің сұрақтарына ықласпен жауап беруге тырысады; жолдастарының жауаптарына толықтырулар енгізеді, өздері сұрақ қоя отырып, сабақ мазмұнын тереңдете ұққысы келеді және т. б. Ал кейбіреулер сабаққа деген енжарлығы мен зейінсіздігін байқатады. Осы құбылыстарды бақылау зерттеушіге алғашқы болжамдарын қортындылауға мүмкіндік береді. Оның мән-мағынасы келесідей болуы ықтимал: 1) оқушылардың зейінділігі сабақтың мазмұндығына байланысты, 2) сабақта зейінділік және белсенділік танытқан оқушылардың білімі біршама жоғары дәрежеде. Бақылау әдісі, осылайша, нақты теориялық ой-пікірлерге нәр беріп, кейін олар басқа да әдістердің көмегімен терендете зерттеліп, тексеріледі.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.