Бастауыш мектеп жасындағы балалардың құрбы-құрдастармен қарым-қатынас ерекшелігі


1 Бастауыш мектеп жасындағы балалардың құрбы.құрдастармен қарым.қатынас ерекшелігі.
2 Жеті жас дағдарысы.
3 Бастауыш мектеп жасындағы балалардың ересектермен қарым.қатынас ерекшелігі.
Бала алғаш мектепке барғанда, оқу ісін игеру мен қажетті икемдер мен дағдыларды қалыптастыру негізгі шешуші әлеуметтену шарты болып табылады. Сонымен қатар, оқушы ұйымдастырылу жағынан, ондай жоғары болмаса да, әлеуметтік тәжірибені игеруде өте маңызды болып келетін тұлғааралық қалыптасып жатқан қарым - қатынас процесіне қосылады. Бұл аталмыш «құпия» әлеуметтену бағдарламасының арқасында баланың сезімдік және әлеуметтік өмірі дамиды, оның өзі жайлы және өзгелер де не ойлайтыны туралы көзқарасы қалыптасады.
Мектепке келген күннен бастап-ақ, бала сыныптастарымен және мұғалімімен тұлғааралық дара әрекеттесу процесіне қосылады.Бұл дара әрекеттесу процесіне бастауыш мектеп жасы аралығында белгілі бір даму динамикасы мен заңдылығы болады. Мектепке бейімделу кезеңінде, бірінші сынып оқушылары үшін, мектептегі жаңа әсерлер өз сыныптастарымен қарым-қатынасынан гөрі әлдеқайда маңыздырақ болып келеді. Бұл кезеңде балалар өздерінің жаңа «мәртебесі» мен міндеттеріне берілгендігі сондай, олар кейде «Сенің қасыңда бірінші сыныпта кім отырған еді?» - деген сұрақтарға жауап қайтара алмайды.
Бірінші сынып оқушыларын бақылау кезінде байқалғандай алғаш кездерде балалар тіпті, бір-бірімен тікелей қарым-қатынастан шеттелетін сияқты, олар әлі де болса, «өз бетімен» жүргендей сезінеді. Балалар арасындағы өзара байланыс тек мұғалімнің қатысуымен іске асырылып отырылады. Я.Л.Коломинский келтірген бірінші сынып оқушыларыньщ өмірінен алынған үзіндіге қарайық: «Егер, оқушылардьң біреуі үйде қаламын (ручкасын) ұмытып кетіп, ал, сабақта жазу керек болса, ол құрдастарынан артық қалам сұраудың орнына, оқушы әдетте үндемей отыра береді, ал, кейде мұғалім оның мүшкіл жағдайын байқар деген үмітпен жылай да салады. Мұғалім не болғанын білгеннен кейін сыныпта ешкімде артық қалам бар ма екен деп сұрайды. Сол кезде артық қаламы бар оқушы, әдетте, қаламды құрдасына берудің орнына мұғалімге береді, ал, ол қаламды мұғалім оқушыға береді».(Коломинский Я.Л.1969. 74-756.).
Кіші бастауыш сынып оқушысы - бұл қарым-қатынас дағдыларын қарқынды түрде игеру үстіндегі адам. Бұл кезеңде балалар арасындағы достық қарым-қатынас орнатылу процесі қарқынды түрде жүріп жатады. Әлеуметтік әрекеттесу дағдыларын игеру және құрдастарымен достық қарым-қатынас орнату бұл жас кезеңінде даму мәселелерінің бірден-бір маңыздысы болып келеді.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Бастауыш мектеп жасындағы балалардың құрбы-құрдастармен қарым-қатынас
ерекшелігі. Жеті жас дағдарысы. Бастауыш мектеп жасындағы балалардың
ересектермен қарым-қатынас ерекшелігі.
Бала алғаш мектепке барғанда, оқу ісін игеру мен қажетті икемдер мен
дағдыларды қалыптастыру негізгі шешуші әлеуметтену шарты болып табылады.
Сонымен қатар, оқушы ұйымдастырылу жағынан, ондай жоғары болмаса да,
әлеуметтік тәжірибені игеруде өте маңызды болып келетін тұлғааралық
қалыптасып жатқан қарым - қатынас процесіне қосылады. Бұл аталмыш құпия
әлеуметтену бағдарламасының арқасында баланың сезімдік және әлеуметтік
өмірі дамиды, оның өзі жайлы және өзгелер де не ойлайтыны туралы көзқарасы
қалыптасады.
Мектепке келген күннен бастап-ақ, бала сыныптастарымен және
мұғалімімен тұлғааралық дара әрекеттесу процесіне қосылады.Бұл дара
әрекеттесу процесіне бастауыш мектеп жасы аралығында белгілі бір даму
динамикасы мен заңдылығы болады. Мектепке бейімделу кезеңінде, бірінші
сынып оқушылары үшін, мектептегі жаңа әсерлер өз сыныптастарымен қарым-
қатынасынан гөрі әлдеқайда маңыздырақ болып келеді. Бұл кезеңде балалар
өздерінің жаңа мәртебесі мен міндеттеріне берілгендігі сондай, олар кейде
Сенің қасыңда бірінші сыныпта кім отырған еді? - деген сұрақтарға жауап
қайтара алмайды.
Бірінші сынып оқушыларын бақылау кезінде байқалғандай алғаш кездерде
балалар тіпті, бір-бірімен тікелей қарым-қатынастан шеттелетін сияқты, олар
әлі де болса, өз бетімен жүргендей сезінеді. Балалар арасындағы өзара
байланыс тек мұғалімнің қатысуымен іске асырылып отырылады. Я.Л.Коломинский
келтірген бірінші сынып оқушыларыньщ өмірінен алынған үзіндіге қарайық:
Егер, оқушылардьң біреуі үйде қаламын (ручкасын) ұмытып кетіп, ал, сабақта
жазу керек болса, ол құрдастарынан артық қалам сұраудың орнына, оқушы
әдетте үндемей отыра береді, ал, кейде мұғалім оның мүшкіл жағдайын байқар
деген үмітпен жылай да салады. Мұғалім не болғанын білгеннен кейін сыныпта
ешкімде артық қалам бар ма екен деп сұрайды. Сол кезде артық қаламы бар
оқушы, әдетте, қаламды құрдасына берудің орнына мұғалімге береді, ал, ол
қаламды мұғалім оқушыға береді.(Коломинский Я.Л.1969. 74-756.).
Кіші бастауыш сынып оқушысы - бұл қарым-қатынас дағдыларын қарқынды
түрде игеру үстіндегі адам. Бұл кезеңде балалар арасындағы достық қарым-
қатынас орнатылу процесі қарқынды түрде жүріп жатады. Әлеуметтік әрекеттесу
дағдыларын игеру және құрдастарымен достық қарым-қатынас орнату бұл жас
кезеңінде даму мәселелерінің бірден-бір маңыздысы болып келеді.
Егер бала 9-10 жасында құрдастарының біреуімен достық қарым-қатынас
орнатса, бұл оның құрдастарымен өте тығыз әлеуметтік байланыста бола
алатындығын, ұзақ уақыт осындай қарым-қатынас ұстай алатындығын және онымен
қарым-қатынас жасау біреу үшін маңызды және қызықты екенін көрсетеді.
Арнайы жүргізілген зерттеулердің нәтижелеріне қарағанда, бастауыш
сынып жас кезеңінде баланың достарына деген қарым-қатынасында, тіпті
достық мағынасының өзінде белгілі бір динамикасы болады. Достар дегеніміз
- ең алдымен баланың бірге ойнайтын, жиі көретін адамдары. Дос ең алдымен
сыртқы себептерге байланысты таңдалады, балалар бір партада отырады, бір
үйде тұрады және с.с. Бұл жаста балалар көбінесе тұлғаның саналылығына
емес, жүріс тұрысына көңіл бөледі. Достарын сипаттау барысында достарының
жүріс тұрысы өте жақсы, олармен өте көңілді -деп нұсқай отырады. Бұл
кезеңде достық байланыстар шыдамсыз және ұзаққа бармайды.
8-11 жастар арасындағы балалар үшін, достар, оларға көмектесетін,
олардың қызығушылығын бөлісетін, өтініштерін қабыл алатын адамдар. Аралық
дара мейірдің пайда болуында ақкөңілділік, ілтипаттылық, өзіне-өзі
сенімділік, дербестілік сияқты мінез-құлық түрлері де аз роль атқармайды.
Уақыт өте келе оқушының мектеп шындығын игере келе, балада сынып
ішінде өзінің жеке қарым-қатынас жүйесі қалыптасады. Оның негізін басқалары
үстемдік ететін тікелей эмоциональды қарым-қатынас құрайды.
Жүргізілген социометриялық зерттеулерге сүйенсек сыныптағы қалыптасқан
тұлғааралық қарым-қатынас жүйесіндегі оқушының алатын орны барлық жас
топтарға бірдей факторлар бойынша анықталады. Сонымен, өз сыныптастарының
таңдауына көбірек ие балаларды (жұлдыздар) былай жалпылай сипаттауға
болады: Олар әдетте сөйлескіш, дарынды, ынталы және өте кең қиялдайды;
бұндай оқушылардың көбі жақсы оқиды; әдетте қыздардың сыртқы келбеті
тартымды болып келеді.
Ал, бұл жүйеде төменгі роль атқаратын балалардың да бір біріне ұқсас
мінез құлықтары болады: мұндай балалар әдетте сөзшең емес, тіл табыса
алмайтын, сотқар, қырсық, тұйық, ашуланшақ, ұқыпсыз, дүниеқор бала болып
келеді.
Аталып өткен жалпы мінез-құлық қасиеттері әр түрлі бастауыш сынып жас
кезеңдерінде белгілі бір ерекшеліктерге ие.
Жоғарғы әлеуметтік мәртебеге ие бірінші сынып оқушылары үшін мынандай
қасиеттер маңызды болып келеді: сүйкімді келбет, белсенділік, барлық
уақытта өз заттарымен бөлісуге дайын тұру. Екіншіден, бұл жастағы балалар
үшін жақсы үлгеріммен оқуға деген қарым-қатынастары да маңызды болып
келеді. Сыныптағы белгілі ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Дамуында кемістігі бар жеткіншектермен педагогикалық-психологиялық жұмыс
Жасөспірімдік кезеңнің зерттелу тарихы
Оқу-тәрбие процесінде оқушылардың жас ерекшелігін ескерудің маңызын анықтау
Оқу-тәрбие процесінде балалардың жас ерекшеліктері және оны есепке алу
Мектепке дейінгі балалардың дамуының және тәрбиенің теориялық пен практикалық негіздері
Мектептегі тәрбие жұмысының орталығы
Мектепке дейінгі балалардың дамуы және тәрбиесінің практикалық негізі
Қиын балалар қиғылығының қыры
Бастауыш мектеп жасындағы балалардың қарым – қатынас сферасы
Жеткіншектердің өзара қарым-қатынасы мен өзін-өзі бағалауының психологиялық ерекшеліктері
Пәндер