Технология пәні арқылы оқушыларды көркем еңбекке баулу

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 28 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кіріспе . . . 3

І тарау. Технология пәні арқылы оқушыларды көркем еңбекке баулу

1. 1. Сәндік қолданбалы өнер элементтері бойынша көркем өңдеу . . . 4

1. 2. Практикалық сабақта оқушылардың білімін ептіліктерін дағдыларын қалыптастыру . . . 7

ІІ тарау. Жоғары сынып оқушыларына көркем өнерді оқыту әдістемесі

2. 1. Бағдарламаға шолу . . . 10

2. 2. Технология пәні сабағында ағаш шеберлігі аспаптарын жөндеуді оқыту . . . 14

2. 3. Жоғарғы сынып оқушыларына көркем кестелеу өнерін оқыту әдістері мен формалары . . . 22

Қорытынды . . . 28

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі . . . 29

Кіріспе

Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңында "Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау; оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді акпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу" деп, білім беру жүйесін одағы әрі дамыту міндеттері көзделеді.

Әр мемлекеттің интеллектуалды, экономикалық, әлеуметтік және рухани - мәдени потенциалы оның инновациялық қызметінің өркендеуі, қоғамның тәлім-тәрбие беру жәй-күйімен қатар оның прогрессивті даму мүмкіндіктеріне тікелей байланысты. Бұл мәселенің аса маңызды екенін сезіну үшін Қазақстан Республикасының президенті Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан 2030» стратегиялық бағдарламада тәлім-тәрбие беру саласына мемлекеттік мәні бар жеке басымдық беру қажеттілігін және көтерудің алғы шартын атап көрсеткен болатын.

Қазақстан Республикасының бүгінгі де, болашақтағы да кемелділігі, өркендеуі, рухы биік ұрпақ тәрбиесін жандандыру міндеттерінің тиімді шешілуіне оның прогресіне тәуелді екендігін Елбасы өзінің соңғы халыққа жолдауында да атап көрсетті. Осы ретте, яғни ұрпақ тәлім-тәрбиесін дамыту бағытында соңғы кезде мемлекет тарапынан игі қадамдар жасала бастады. Бұл міндеттерді шешу үшін мектеп ұжымдарының, әр мұғалімнің күнделікті ізденісі арқылы барлық жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа тәжірибеге, жаңа қарым-қатынасқа өту қажеттігі туындайды. Бүгінгі таңдағы еңбек мазмұны оның интенсивті дәрежесімен ғана өлшенбейді, сонымен бірге шығармашылық деңгейінің пайда болуымен өлшенеді. Еңбек бағасы да, еңбеккер де өзгеруде, қоғам мәнінің басым бөлігін шығармашылық еңбек, яғни шығармашылықпен жұмыс жасаушы адам иеленеді.

Балалардың шығармашылық іс-әрекетін анықтауға екі: педагогикалық және психологиялық көзқарас бар. Педагогтар оқушылардың шығармашылық іс-әрекетін тек қана оларды әр түрлі көркем өнермен таныстыруға, қабілетін дамытуға бағытталған қызмет түрінде ғана емес сондай-ақ еңбекке тәрбиелеу мен технологиялық білім берудің тиімді тәсілдері ретінде қарастырады. Психологтар оқушылардың шығармашылық іс-әрекетінде анықталған белгілі шығармашылық түрінің, қабілетінің өз уақытында пайда болуына көбірек зейін аударады, оларда қалыптасу мен даму жүйелілігін анықтайды.

І ТАРАУ. ТЕХНОЛОГИЯ ПӘНІ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫ КӨРКЕМ ЕҢБЕККЕ БАУЛУ.

1. 1. Сәндік қолданбалы өнер элементтері бойынша көркем өңдеу.

Қазіргі таңда мектеп оқушыларын еңбек тәрбиесіне баулу арқылы өз ұлтымыздың ұлттық қолөнеріне үйрету оқу-тәрбие үрдісінің өзекті мәселелерінің бірі. Оқушыларды өнерге баулу, өз елін, жерін, халқын сүю, салт-дәстүрін бағалай білуге үйретеді. Қолөнерді жасап байыту арқылы адамның жан дүниесі, ақыл-ойы, ой-қиялы, іскерлігі, шеберлігі, тапқырлығы, талаптылығы, ұқыптылығы, байқағыштығы артып, дамып отырады. Сондықтан ғасыр бойы тарих жолымен дамып, оның ұлттық қадір-қасиеттерін жоймай, бойына сіңіріп келе жатқан қазақтың ұлттық өнері күнделікті өмірімізде кеңінен қолданылып келеді. Қазақтың әрбір ұлттық өнері өзінің сипатымен емес сұлулық сырымен, сәніменен ерекше көзге түсіп, өз мағынасын жоймай сан ғасырлық тарихтың үлгісін сақтап келеді. Қазақ халқы өзінің ұлттық өнерін эстетикалық талғамның көрсеткіші ретінде бағалап, ауыз әдебиеті үлгілерінде де әсемдікке баулу, сұлулығын сүйсіне білуіне тәрбиелеу мақсатында айшықты сөз өрмегімен суреттеп те отырған.

Ата-бабаларымыз өз ұрпағын еңбек сүйгіш етіп тәрбиелеуді мақсат еткен. Ал қазіргі кездегі жас жасөспірімдерді халқымыздың ұлттық мәдениетіне тәрбиелеу және жеке тұлға ретінде қалыптастыруға бағыттау - қазіргі білім беретін мектептердің міндеті. Осындай жауапты міндеттерді шешуде өз -елін сүйе білетін, ата-бабасының әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін бойына сіңірген ұрпақты тәрбиелеуде ұлттық өнерді насихаттау да мектептегі өтілетін технология пәнінің маңызы зор болып саналады.

Технология сабағы, тәрбие мен еңбекке деген сүйіспеншілікті туғызатын мәлім сабағы. Халық бұрын ғылым мен білімге қолы жетпесе де сұлулық пен әсемдікті таңдап та талғап та білген білген халық өз тұрмысы мен мәдениетінде қолөнерін мұрат тұтып жетілдіре білген.

Қолөнер шеберлері шеберліктің кейбір сан-саналы асқақ шеберліктеріп ұкыптылықпен ескере отырып, кастерлей отырып, меңгеріп біздің дәуірімізге ұштастыра білген.

Халықтың сонау арғы кезеңіндегі мәдени өміріне ой жүгіртіп көрсек, ерте замандардан он саусағынан өнер тамған іскер шеберлердің өнерлері шежіре болып төгіледі.

Олардың көбінің аты аталмай қалғанымен қолтаңбалары түскен өшпес мәдени мұралары кейінгі ұрпақтар өмірінде бабаларымыз өздерінің қандай рухани қазынаға мұрагер екендігін де жете танымаған. Сол бір олқылықтардың өлшеуі -халық қолөнерін зерттеу, қалың қауымның игілігіне айналдыру қазіргі заманда ғана жүзеге асырылып келеді. Бұл салада өзінің өшпес ізін, орнын қалдырған өнер адамдарымен зерттеуші ғалымдар аз емес. Сондай ұлы тұлғаның біріне өзіндік орны бар академик Әлкей Марғұланның өзі бір төбе десек әбес айтпаған болар едік.

8-9 сыныпта оқитын қыз балаларға жүннен дайындалатын бұйымдарды үйретуге болады. Киіз басу, текемет басу технологиясы күрделі

құрал-жабдықтарды онша қажет етпейді, өте қарапайым болғандықтан, бұл жұмысты оқушылар оңай игеріп кетуіне болады. Киіз, текемет басуға кезінде оқушыларды еңбекке баулу арқылы эстетикалык, адамгершілік, еңбектік тәрбиеге сусындауға қалыптастыралды. Мектеп оқушылары мен студенттерді кәсіптік мектепке баулу арқылы текемет бұйымдарын дайындап үйренуде, олардың еңбек дағдыларын қалыптастырып, шеберліктерін ұштауға мүмкіндік берумен бірге жұмыс істеу ынтасын оятады, өз беттерімен жұмыстар істей білуге құлшындыра түседі.

Қазіргі таңда күні бүгінге дейін өзінің ата-дәстүрін құрметтеп өзінің ата кәсібі ретінде қолөнер шеберлері оларды дамыта отырып қайта жаңғырту үстінде.

Халықтық қолөнер түрлеріне әдет-ғұрып жабдықтармен бірге аң аулауға, мал өсіруге, егіншілікке қажетті құрал-жабдықтар мен қару-жарақтар жасау өнері де кіреді. Киіз үйдің сүйектері (уық, шаңырақ, кереге, есік) ағаштан дайындалған үй жиһаздары (үй мүліктері) сандық, жұқаяқ, кебеже, асадал, ағаш керуерт, жастық ағаш, жүннен дайындалған үй бұйымдарына: кілем, алаша, текемет, сырмақ, түс киіздер жатса, құрақ құрау, шекпен тоқу, арқан есу, жіп есу, қайыс еру, таспа өру, түрлі басқұрлар тоқу, жүген, ши тоқу, бесік жасау, күбі, келі-келсап, ыдыс-аяқтар, ыдыс-аяқтар жасауды қолөнер шеберлері әртүрлі ою-өрнектермен нақыштап безендіре білген.

Сабақтарда оқушыларды тек еңбек ете білуге ғана баулып қана қоймай, сол өздері дайындайтын жұмысты (бұйымдарды) эстетикаяық талғамда дайындай білуге үйретеді.

Бұл бөлімді оқу барысында ер балалар ағаш, металл, тері секілді бұйымдарды көркем өңдеуді үйренсе, қыз балалар киімнің сән үлгілерін таңдауды үйреніп, сәндік қолданбалы өнердің негізінде әртүрлі бұйымдар жасауды меңгереді: кесте тігу, жапсырмалау, моншақпен кестелеу, шашақтау т. с. с. Сонымен қатар 5, 6 сынып оқитын қыз балалар құрақ құру технологиясы бойынша дайын бұйымдар жасап үйренеді: көрпеше, жастық, тұтқыш, шәйнек қойғыш, алжапқыш т. с. с, ал 7, 8 сыныпта оқитын қыз балалар кілем бұйымдарының сызбасын жасауды үйрену арқылы түрлі-түсті жүн түрлерін іріктейді. Сонымен қатар 9-сыныптың қыз балалары тоқымның күрделі түрлерімен танысып, тұрмысқа қажет төсеніштер тоқуды меңгереді.

Қазақ халқының қолөнері деп халық тұрмысында жиі қолданылатын әртүрлі материалдарды пайдаланып олардан тоқу, өру, есу, тігу, кестелеу, мүсіндеу, құрастыру, сыру, бейнелеу тәсілдері арқылы орындалатын өнер жиынтығын айтады.

Қазақ халқы ертеден өзінің күн көріс тіршілігіне қажетті барлық тұрмыстық заттармен шаруашылық заттарына, құралдарын дайындап пайдалана білумен бірге өз заманына сай өмір сүрудің ұлттық салт-дәстүрлерін жалғастырып өмір сүре білген халық.

Технология сабақтарының сапалы өту оқушылардың білім сапасын арттыруға әсер ететін фактор болып табылады. Оқыту процесі үшін оқыту бағдарламасының және оқулықтардың, оқу құралдарының сапалы жақсартылуы мұғалімнің әдістемелік және кәсіби шеберлігін арттырады.

Оқушыларды жас кезінен еңбекке қатыстыру сабақ үстінде белгілі бір мөлшердегі қажетті білім мен іскерлікті үйретеді. Технология пәні тәрбиелік өрісі өте кең пәндерінің бірі, бұл пән оқушының ой қиялын байытып, шығу қабілетін, рухани байлығын арттырады. Сабақта қолданбалы өнерді пайдалану оқушыларға өнерден мағлұматтар беріп жан дүниесін сезімге бөлеуді оқу пәніне деген тұрақты қызығушылылық мамандық түрін де таңдауға сонымен қатар, қайсыбір кәсіп түріне деген ынта ықпалын арттыруға әсерін тигізеді.

Сәндік қолданбалы қолөнер жасалу тәсіліне, қарай кесте, кілем, сырмақ, құйма, қалыптама бөлімі, ал материалына қарай сүйек ағаш ұқсату, металл және ою-өрнек өнері арқылы көркемделіп отырған.

Көркем өнер арқылы көркем тұрмысында кең көлесде қолданылады. Көркем өнер бұйымдарын асқан шеберлікпен төзімділікпен орындау қажет.

Халықтың қолөнерді көне заманнан бері халық тұтынып келе жатқан. Ұлттық мүліктер және ою-өрнектермен әшекейленіп ағаштан, сүйектен, қыштар, түсті металлдан жасалған заттар жүйесі құрайды.

Көркем буындарының қатарына киіз үй және анық жасалу жиһаздары, зергерлік бұйымдар, өрмекшілік, тігіншілік, ою-өрнек, тас қашау, үй салу, ағаш шеберлігі өнері кіреді.

«Өнер таусылмас азық, жұтылмас байлық» - дейді халық даналығы. Қазақтың қолөнері де сарылмас бұлағы. Қолөнер көркемдік мән мағынасымен халқымыздың ғасырлар балғамынан өткен асыл қазынасы. Халық өнері - халық даналығының жемісі.

Қазақ халқының қолөнері өзінің қайталанбас көркемдігімен, дәстүрлі әдісімен дараланып тұрады. Көнеден қалған бұйымдар өрнегінің ерекшелігімен адамды баурап алып, тарих қайнауына жетелейді.

Қолөнердің алатын орны ерекше, ол әрбір ұлттың өзіне тән меншікті өнері сайын қолөнері де дамып отырған. Қазақтың өрнекті әшекейімен істелетін қолөнерінің түрлері өте көп. Шығармашылық ізденіс үстіндегі халық шеберлері тұрмысқа қажетті қолөнерінің алуан түрін өмірге алып келуде.

Қолөнер шеберлігі табиғаттың әсем көріністерін қолөнер бұйымдарында жиі қолданған. Сонымен қатар әр елдің әр халықтың тарихи дамуына тұрмысына табиғи ерекшеліктеріне және эстетикалық талғамына байланысты өзіндік ерекшелігімен өшпес із қалдырып келеді.

Қазіргі кезде қолөнер элементтеріне үй кіре берісінде киім сәндеу кезінде бас киімдер әшекейлегенде оның орындалу техника да ерекшеліктер енгізіп отыр. Мысалы, ою-өрнекпен әшекейленген бұйымда қатырма жапсыру, моншақтармен түрлі-түсті тастармен безендіру және әртүрлі жібек жылтыр люрекс жіптерді қолданылады.

Белгілі ғалым Ә. Марғұлан қолөнер бұйымдарын жасаудағы қолөнер шеберлігінң шығармашылығын: ағаш өңдеу, жүн өңдеу, металл өңдеу, сүйек пен мүйіз өңдеу, қыш өңдеу, киіз үй жасау, киім тізу, құрал-саймандар жасау, ою-өрнектер жасау түрлеріне бөлгендігі көрсетіледі.

Халықтық, ұлттық өнерді игеру - жасөспірімдерді әсемдікке, еңбек сүйгіштікке, мәдени мұраны қадірлеуге халқының тарихын білуге дәстүрді жалғастыруға баулиды.

1. 2. Практикалық сабақта оқушылардың білімін ептіліктерін дағдыларын қалыптастыру.

Қазіргі кезде егеменді елімізде оқушылраға білімін, ептіліктерін қалыптастыруда халықтың мәдени мұрасы айрықша рол атқарады.

Көркем өнерді оқытуда әр сабақтың тәрбиелілік мәні болуы керек. Оқушылардың шығармашылықпен жұмыс істеуі, еңбек етуге қабілеті мен шеберлігі, үлкенге құрмет кішіге ізет көрсетуі негізінен бұйымдар жасау барысында яғни ою-өрнек салу, кілем тоқу, киім және кесте тігу кезеңдерінде жүзеге асырылады.

Көркем өнерді оқыту барысында оқушыларды қолөнер шеберлігінің шығармашылық жұмыстармен таныстыру керек. Бұл өз ойларымен композиция құрастыруына түстерді дұрыс таңдап алуларына септігін тигізеді.

Практикалық сабақтарда көркем кестелеуде қолданылатын құрал жобалар мен жұмыс жасауды матаға сурет салуды кесте тігістерінің түрлерін кестелеу технологияларын үйренеді. Әрбір практикалық сабақта мұғалім қауіпсіз еңбек ету ережелерін сақталынуы жайлы және әр орнын жұмысқа қандай материал керек екендігі, керекті құрал жабдықтар жайлы және орындалатын тапсырмаға қанша уақыт берілетіні жайлы нұсқау беріп отырады.

Оқушылардың білімін, ептіліктерін орындау тәсілдерін қалыптастыру бейнелеу өнері, еңбекке оқыту құралдарымен байланысты жүргізгенде ғана іс жүзінде іске асады. Сабақ барысында орындалған шығармашылық жұмыста ұлттық тәрбиені, эстетикалық көзқарасын қалыптастырып ұлттық салт-дәстүрлерімізбен қолөнерімізді бір-бірімен байланыстыра отырып рухани жан-дүниесін байытады.

Мектептегі еңбекке баулу пәні шын мәнінде қазаққа тәлім-тәрбие беруге бағытталып, ұрпақ өз халқының қолөнерінің қажетін жетік түсініп игеріп өсуі керек.

Халқымыз жастарды кішкентай кезінен еңбекке баули отырып олардың эстетикалық және көркемдік талғамын қалыптастырып, адам қолымен жасаған әсемдікті түсінуге, қолөнер шеберлерінің өзіндік ерекшелігін ойын қайталанбай бірейлігін, нәзік талғасы мен ғажап шеберлігін айыра білуге үйретті. Мұның бәрі өскелең ұрпаққа ептіліктеріне дағдыларына эститикалық сезіміне әсер етпей қоймайды.

Қолданбалы қолөнерге тән ерекшеліктер айналадағы ортамен, өмірмен, еңбекпен тығыз байланыста болумен анықталады. Қолданбалы өнердің, еңбекпен тығыз байланыста анықталады. Қолданбалы өнердің әлеуметтік тәрбиелілік ролі тек оның туындыларының өзіндік көркемдік эстетикалық құндылығымен ғана бағаланбайды. Он санымен қатар адамдардың өз заманына сай талғамын білдіруінен өткендегі мәдениетпен, ұлттық дәстүрлермен сабақтастығынан көрінеді. Қазақ халқы сонау ерте заманнан ақ күнделікті еңбек қызметінде өзінің қолданбалы өнерін дамытып отырды. Көркемдік талғам мен талапқа сәйкес олардың отбасының, жеке бастың тұрмыстың және рухани қажеттерін қанағаттандырады.

Жүн, тері, сүйек, ағаш көркем өнер туындыларын жасайтын материалдар қызметін атқарады. Міне, осының бәрін жастайынан көріп, көңіліне таңып өскен балалар бірте - бірте өнердің қыр сырын меңгеріп, өз бетімен өмір жолын бастағанға шейін айтарлықтай дағдылары мен ептіліктерін қалыптастырады.

Шеберханалардағы сабақтар процесінде оқушылар әртүрлі материалдарды өңдеу амалдарын, жете тоқуды, кілем тоқу технологиясын т. б. меңгереді. Мұнымен бірге оларда белгілі бір іскерлік және дағдылар қалыптасып қана қоймай өздері үйреніп жатқан еңбек операцияларының ғылыми негіздері жайлв мағлұмат пайда болады.

Жыл сайын білім ауқымы қарқынды өсіп отырған қазіргі ғылыми техникалық процесс жағдайын да еңбекке үйрету процесін мектеп оқушыларына өздерінің практикалық іс-әрекет процесінде жаңа білімді іскерліктерді, дағдыларды өз беттерімен игеруіне барынша мол алғы шарт жасаған.

Оқыту барысында оқушыларды қолөнер шеберлерінің шығармашылық жұмыстарымен таныстыру керек. Бұл олардың өз ойларын композиция құрастыруына, тұстерді дұрыс таңдап алуларына септігін тагізеді. Пракгакалық сабақтарда көкем кестелеуде қолданылатьш құрал -жабдықтармен жұмыс жасауды, матаға сурет салуды, кесте тігістерінің түрлерін, кестелеу технологияларын үйренеді. Әрбір практикалық сабақта мұғалім қауіпсіз еңбек ету ережелерін сақталынуы жайлы және әр орындалатын жұмысқа кандай материал керек екендігі, керекті құрал жабдықтар жайлы және орындалатын тапсырмаға қанша уақыт берілетіні жайлы нұсқау беріп отырады.

Оқушылардың білімін, біліктілігін, орындау тәсіцдерін қалыптастыру бейнелеу өнері, еңбекке оқыту курстарымен байланысты жүргізгенде ғана іс жұзінде іске асады. Сабақ барысында орындалған шығармашылык жұмыстар ұлттық тәрбиені, эстетикалык көзқарасты қалыптастырып ұлттық дәстүрлермен қолөнерімізді бір-бірімен байланыстыра отырып рухани жан дүниесін байытады.

Оқу барысында оқушылар шығармашылық ізденіспен жұмыс істесе ұлттық тәрбиені, әдемілікке деген көзқарасты, қалыптастырып ұлттық салт - дәстүрлерімізбен қолөнерімізді бір- бірімен байланыстыра отырып рухани жан дүниесін байытары сөзсіз.

Бағдарлама мазмұнында ептілік, іскерлік, шеберлік пен бірге шығармашылық жұмыс барысында әдет, дағды қалыптастырылады.

• Оқушылар білуі керек:

- туып өскен жерінде сәндік көркем өнердің, кестелеу өнерінің даму тарихын, кесте түрлерін, оның нарықтык экономика жағдайындағы ролін;

- кестелеуде қолданылатын құрал - жабдықтар мен жұмыс жасауға бейімделуді;

- кестелеуде пайдаланылатын материалдардың, жіптердің түрлері меноның жасалынуын;

- бұйымды дайындау техникасы мен технологиясын;

- ою - өрнектің түрлері мен оның жасалынуын;

- еңбек қауіпсіздігін сақтауды және жұмыс орнын ұйымдастыру талаптарын дұрыс жолға қоя білу.

• Оқушылар жасай алуы керек:

- ұрпақтан - ұрпаққа жалғасып келе жатқан өнер түрлерін;

- композиция құрастыру;

- сурет, сұңғат, зергерлік өнер т. б. тұрлерін;

- кестелеуде колданылатын қурал - жабдыкгарымен дұрыс жұмыс жасау; -талапқа сай жұмыс орнын ұйымдастыру;

- енбек кауіпсіздігін сақтау ережесін орындау;

ІІ ТАРАУ. ЖОҒАРЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА

КӨРКЕМ ӨНЕРДІ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ

2. 1. Бағдарламаға шолу.

«Технология» білім саласын меңгеру оқушылардың жалпы білім мен дағдыны меңгеруіне мүмкіндік береді; интеллектуалдық, тұлғалық, эстетикалық және эстетиканың дамуын, өзіндік кәсіптік айқындығын, қазіргі әлеуметтік экономикалық жағдайға бейнеленетінін қамтамасыз етеді.

Оқудың мазмұны оқу бағдарламалыр арқылы түсінімді. Оқу пәнінің мазмұны бағдарламамен анықталады. Оқу бағдарламасы сондай-ақ мемлекеттен құжат болып табылады. Онда оқу пәнінің мазмұнынан құралған, ал сонымен қоса сол пән бойынша білімнің, іскерлік пен дағдының көлемін қамтитын барлық сұрақтар мен тақырыптардың тізімі болады.

Бағдарлама оқу материалын оқыту жылдары бойынша бөлініп қойылған және оқу жоспары бойынша оны үйренуге бөлінген сағаттың жалпы саны ескеріледі. Бағдарламаларда сол пән бойынша сыныптан тыс жұмыстар жөнінде ұсыныстар және оқушылардың қосымша оқуы үшін негізгі әдебиеттердің тізімі де беріледі.

Барлық бағдарламалар түсінік хаттармен қоса алдын-ала түсіндіріліп жіберіледі, онда сол пәнді оқыту міндеттері ашылады, оқу пәнінің жалпы жүйесіндегі алатын орны және олардың кейбіреулерімен байланысы көрсетіледі. Соның өзінде курстың жеке бөлімдері, тақырыптары мен сұрақтарын оқып үйретуге деген жалпы нұсқау оқудың негізгі құралдары мен оқыту әдістері жөнінде ұсыныстар береді.

К. Ө. Өстеміров, Г. Шымкеева, Р. Т. Қайымова, М. М. Ырсымбетовтің технология пәні бойынша 2004 жылы «Жалпы орта білім беретін мектептердің 8-9 сыныптарына арналған бағдарламалары» шыққан. Бағдармада қала және ауыл мектептеріндегі 8 сыныптағы қызбалалар үшін тақырыптар реті төмендегідей.

1. Сәнді қолданбалы өнер элементтері. Тігін бұйымдарының сән үлгілері

2. Тамақтану мәдениеті. Тамақ әзірлеу технологиясы

3. Үй мәдениеті. Тұрмыстағы техника

4. Үй экономикасы мен кәсіпкерлік негізі.

5. Ақпараттық технология негіздері

6. Жоба

Білім мазмұнына «Сәндік қолданбалы өнер элементтері негізіндегі көркемдік қолөнер технологиясы» тарауы ауылдық және қалалық мектептердегі қыздарды оқыту үшін енгізілген.

Технология - еңбек ресурстарын дайындаудың негізгі көзі, кәсіптік білім жұйесі. Бұл білім 1886 жылы Швециядағы мектеп директоры Сент-Илердің "Қол еңбегі оқытудың негіәдері" деген еңбегінен бастау алған. Ресейде 1900-1901 оқу жылында "Қол еңбегінен сызу пәндерінен еңбекті оқыту" деген баяндама даярлаған, Қазақстанда 1922 жылы халық ағарту комиссиясында бе-кітілген оқу жоспарында "Қол өнері, қол еңбегі" дөп енгізілген. Сөйтіп, бір ғасырдан артық уақыт шеңберінде барлық мектептер жүйесінде 1-11 сыныптар арасында үзбөй, үзіліссіз оқытылып көледі.

Технология пәнінен білім беруде оқушы бұрынғыдай оқу бағдарламасын игеруші, мұғалім балаға жеке пән бойынша білім беріп қана қоймайды, жеке мамандықты меңгеретін жеке тұлғаны да қалыптастырушы, Білімнің негізгі және айқындаушы мәні сол тұлғаны дамыту болып табылады Оны жүзеге асырудың негізгі жолдары: оқушылардың жеке қабілетін және белгілі бір кәсіпке бейімділігін айқындай отырып, білім беру, сол негізінде оқу бағдарламасын жетілдіру. Бағдарламаны жетілдіру кезінде қоғам, уақыт, нарық, жекешелендіру т. б. өмірде болып жатқан өзгерістер негізінде білім беруге ерекше назар аудару.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.