Кәсіпорын жұмысының тиімділігі

І. Кіріспе бөлім
а) Басқару, ұйымдастыру, үкім шығару қызметіне қатысты құжаттардың қолдану аясы.

ІІ. Негізгі бөлім
а) Нұсқаулар мен жарлықтар
б) Лауызымдық нұсқаулықтар
в) Қаулылар, шешімдер, хаттамалар
ІІІ. Қорытынды.

Кәсіпорын жұмысының тиімділігі олар жасайтын мәселелердің нәтижелілігі осы кәсіпорынның қызметінің қалай ұйымдастырылыуна әр бір бөлімшенің шешетін мәселелерінің анық айқындалуына өндірістік мүдде тұрғысынан әрбір қызметкерлердің құқықтары мен міндеттері және лауызымды тұлғалардың өкілеттері қаншалықты нақты белгіленген шешімдерді қабылдау және оларды орындау жүйесі қандай екендігіне тікелей байланысты.
Осының бәрі кәсіпорынның ұйымдық басқару құжаттарымен реттеледі. Мұндай құжаттарға:нұсқаулықтар, лауызымдық нұсқаулықтар, хаттамалар және басқару шешімдерін тіркейтін қаулылар жатады.

1. В.Салагаев
Б. Шалабай
Іс қағаздарын жүргізу (30-35 беттер)
Алматы: «Раритет» 2002 ж.
2. Л.Дүйсенбекова
Іс қағаздарын қазақша жүргізу. (168-171 беттер)
Үшінші басылым ЖСШ : «Ана тілі» Алматы 2004 ж.
3. ҚР- да іс қағаздарын жүргізу. (мемлекеттік және ресми тілдерді іс
қағаздарын жүргізудің үлгілері).
4. Б.Оспанова «Мемлекеттік тілде іс - жүгізу»

Пән: Іс жүргізу
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:

1. Кәсіби мораль және этика.
2. Педагогикалық еңбектің мәдениеті және қарым-қатынас этикасы.
3. Конфликттер және оларды шешу жолдары.

Әдістемелік нұсқау:
Педагогтық әдеп – мұғалімнің ең етене кәсіптік белгісі. Педагогтық әдеп –
ұстаздық шеберліктің төртінші құрамды бөлігі болып табылады. Қай-қай
мамандықтың да белгілі бір айрықша белгісі болады. Ол белгі адамның
үйреншікті әдетінен, сөйлеген сөзінен, тіпті киім киісінен де байқалуы
мүмкін. Мұғалім кәсібінің ерекшелігі ең алдымен оның педагогтық әдебіне
жатады. Шеберлікті ұдайы шыңдамайынша, мектеп алдына қойылып отырған
қыруар міндеттерді жүзеге асыру мүмкін емес. Ұстаздық шеберліктің негізі,
біріншіден, мұғалімнің өмірге көзқарасы, оның идеялық нанымы.
Сабақ іскерлік ойын түрінде өтеді. Сабақта студенттер тақырып бойынша
алдын-ала дайындалған мұғалімдерге арналған педагогикалық конфликтіні
шешуге бағытталған психотехникалық жаттығуларды басшылыққа ала
отырып, пікірталасқа түседі. Пікірталас барысында негізгі қаралатын
сұрақтардың барлығын толығымен қамтуға тырысулары қажет. Сабақ
соңында қорытынды жасалып, белсенділік танытқан студенттер
жұмысыбағаланады.
Бүгінгі жаһандану заманында жас ұрпаққа әлемдік стандартқа сәйкес білім
беру мәселесі республикамызда ғылыми педагогикалық тұрғыда ізденіспен
әлемдік жинақталған тәжірибеге отандық қол жеткен табыстарды саралай
отырып, ұлттық ерекшеліктерді ескере отырып тәрбиелеуді жаңаша
ұйымдастырумен көкейкесті мәселе болып отыр. Біздің ең басты мақсатымыз
сапалы білім, саналы тәрбие беру. Мұғалім өзіне жүктелген осы абыройлы
міндетті жүзеге асыру жолында қолданатын қарым-қатынас, амал-тәсіл,
әдістер құрамынан этика елеулі орын алады.
ЭТИКА- әдеп мәдениетін теориялық тұрғыдан сараптайтын философиялық

ұғым. Педагогикалық әдеп этика ғылымының бөлігі болып табылады.
Педагогикалық әдеп – мұғалім әрбір нақты жағдайда оқушыларға тәрбиелік
әсер етудің бірден-бір тиімді құралын қолданатын арнайы педагогикалық
іскерлік. Педагогикалық әдепке оқушылар жүрегіне педагогикалық жол табу
деген анықтама беруге болады. Оны оқушылардың сыртынан бақылау
жүргізу деп те атауға болады, өйткені педагогикалық әдептің өзі,
К.Д.Ушинскийдің айтқанындай, - түптеп келген психологиялық әдеп.
Педагогикалық әдепке анықтама беру үш түрлі көзқарасқа негізделеді.
оқушылармен қарым-қатынасқа жалпы адамзаттың әдептілігін сіңіру;
мұғалімнің жеке басының психологиялық ерекшелігі;
мұғалім шеберлігінің бір бөлігі;
Осы анықтаманың біріншісі яғни мұғалім мен оқушы арасындағы қарымқатынас, педагогикалық этика жайлы айта кетсек;
Ұстаз этикасы – мұғалім мен бала, ата-ана мен мұғалім арасындағы қарымқатынас. Педагогикалық этика – ұжым ішінде, мұғалімдер арасында басталып, өзінің заңды жал-ғасын сыныптарда табуы тиіс.
Педагогикалық әдепке әрбір нақты жағдайда оқушыларға әсер етудің тиімді
құралы педагогикалық тактика деп аталады. Барлық жағдайда, барлық
педагогтар қолдана алатын нұсқаулар:
Адамдық қадір-қасиетті құрметтеу. (оқушының сөзбен де, көзбен де оның
қадір-қасиетін қорламау, керісінше оларды сүйемелдеу, көтермелеу, дамыту);
Ықпал жасау шамасы. (ол шамалап кінәлайды, шамалап мақтайды; Кейісті
тоқтатады, әзілді тежейді, әр сөзді қашан айтады дөп басып біледі).
Шешімге келу. ( Ең жақсы шешім – байсалды шешім; Ашу –нашар кеңесші).
Көңіл қалдырмау. (көңіл қалдыру мұғалім мен оқушы арасындағы
психологиялық кедергі).
Оқушымен жеке әңгімелесу кезіндегі мінез-құлық. (оқушымен жеке сөйлесу–
мұғалім шеберлігінің көрсеткіші, ондай әңгімеге сабақтан кем дайындалмау
керек)
Оралымды жолдар. (әдепті мұғалім талап қойғыш, бірақ қазымыр болмайды).
Білімді бағалау. (жақсы баға –обьективті (оқушылар сөзімен айтқанда-әділ)
баға.
Көңіл-күйі. (Егер көңіл күйіңіз нашар болса, оны табалдырықтан тыс
қалдырыңыз. Оқушылар алдында мұғалім қалай болғанда да тек қана
жайдары, қайратты және көңілі көтеріңкі болуы тиіс. Педагогтық кәсіп сыры
осында.)
Әзіл. Тапқыр сөз. (өзі әзілді сүйетін, тапқыр сөзді мұғаліммен оқушылар
ықыласты араласады, тіпті оның қателіктерін де кешіреді).
Педагогтық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.