Мектеп және отбасы
Экономикалық тұрақсыздық, тұрғындардың әлеуметтік бұрыс бағдары, көптеген отбасылардың материалдық жағдай туралы уайымы балалардың тәрбиесіне кері әсерін тигізеді. Сонымен қатар, бала дамуының қай жағын алсақ та, әрқашан осы үрдістің тиімділігінің негізгі рөлі отбасыға байланысты.
ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ БАКАЛАВРЫ – КӘМШАТ ТАБАРОВА
Отбасы – әртүрлі жастағы ұжым, бала бірінші күннен бастап оның бір мүшесі болып табылады. Отбасы ұжымы, салт-дәстүрі, адамгершілік және құқықтық нормалары бар күрделі құрылым. Отбасындағы қарым-қатынас оның психологиялық ахуалын анықтайды. Осында баланың әлемді, адамдарды өзін-өзі танып білуі қалыптасады. Осында ол білім және әртүрлі саладағы дағды мен біліктілікті , ең бастысы адамгершілік қатынас, қарым-қатынас саласындағы дағдыларды табады. Баланың қандай болып өсуі отбасындағы жағдайға байланысты.
Отбасындағы жағдайлар балаларды да ойландырады. «Өмірде ең бастысы нені қалар едіңіз?» деген сұраққа жасөспірімдердің 65 пайызы «Жақсы отбасыны қалар едік» деп жауап береді
Отбасындағы тәрбие дағдарысы мектептегібалалармен педагогикалық жұмыстардың қиындауында ғана емес, олардың ата-аналарымен жұмыстың қиындығында. Ата-ананы балаларына дұрыс білім беруі толғандырады.
Ата-ананың қорқынышы:
- Баласының жақсы білім ала алмауы мен өмірде өз орнын таба алмайды-ау деген қорқыныш, баланың қабілеті мен жағдайы мүлде толғандырмайды.
- Баласын мектепте ренжітеді деген қорқыныш. Сондықтан ата-анамен мектепте жұмыс жүргізілуі қажет.педагогикалық ұжым мен ата-ананың негізгі міндеті – бірін-бірі түсінуі.
Бүгінгі таңда ата-ананың мектеппен және мектептің ата-анамен қарым-қатынасының конструктивті мінездемесін табу қажет. Ата-анамен қарым-қатынастың негізінде мектеп туралы түсінік және ол не істей алады, оның мүмкіншілігінің шегі қандай екенін түсіне білуі қажет.
Мұғалім Қашанда отбасы үшін бала тәрбиесі туралы ғылыми білімнің негізі болған, мұғалім ғана ата-анаға баласы нашар оқыса, кеңес бере алатын мұғалім ғана ата-анаға өз баласын түсіне алуына көмектеседі.
Бүгінгі таңда осының бәрін педагогикалық журналдар, газеттерде, кітаптардан табуға болады. Бірақ, қандай да болмасын кітаптар журналдар, мақалалар ата-анаға көмек көрсете алдмайды. Көмекті мұғалім ғана бере алады. Мысалы, бастауыш және орта мектеп жасындағы балалардың психологиялық және физиологиялық ерекшеліктері ата-ана мен мұғалімнің күнделікті қатынасын талап етеді.
Ата-ананың мұғаліммен итікелей қарым-қатынасына баға жетпейді, өйткені, ата-аналар жиналысы керекті әсер бермейді. Соңғы уақытта көптеген сынып жетекшілерге ата-аналар жиналысын өткізуі ауыр және ұнамсыз болып кетті. Өйткені ата-аналар жиналысына келетін ата-ана саны өте аз.
ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ БАКАЛАВРЫ – КӘМШАТ ТАБАРОВА
Отбасы – әртүрлі жастағы ұжым, бала бірінші күннен бастап оның бір мүшесі болып табылады. Отбасы ұжымы, салт-дәстүрі, адамгершілік және құқықтық нормалары бар күрделі құрылым. Отбасындағы қарым-қатынас оның психологиялық ахуалын анықтайды. Осында баланың әлемді, адамдарды өзін-өзі танып білуі қалыптасады. Осында ол білім және әртүрлі саладағы дағды мен біліктілікті , ең бастысы адамгершілік қатынас, қарым-қатынас саласындағы дағдыларды табады. Баланың қандай болып өсуі отбасындағы жағдайға байланысты.
Отбасындағы жағдайлар балаларды да ойландырады. «Өмірде ең бастысы нені қалар едіңіз?» деген сұраққа жасөспірімдердің 65 пайызы «Жақсы отбасыны қалар едік» деп жауап береді
Отбасындағы тәрбие дағдарысы мектептегібалалармен педагогикалық жұмыстардың қиындауында ғана емес, олардың ата-аналарымен жұмыстың қиындығында. Ата-ананы балаларына дұрыс білім беруі толғандырады.
Ата-ананың қорқынышы:
- Баласының жақсы білім ала алмауы мен өмірде өз орнын таба алмайды-ау деген қорқыныш, баланың қабілеті мен жағдайы мүлде толғандырмайды.
- Баласын мектепте ренжітеді деген қорқыныш. Сондықтан ата-анамен мектепте жұмыс жүргізілуі қажет.педагогикалық ұжым мен ата-ананың негізгі міндеті – бірін-бірі түсінуі.
Бүгінгі таңда ата-ананың мектеппен және мектептің ата-анамен қарым-қатынасының конструктивті мінездемесін табу қажет. Ата-анамен қарым-қатынастың негізінде мектеп туралы түсінік және ол не істей алады, оның мүмкіншілігінің шегі қандай екенін түсіне білуі қажет.
Мұғалім Қашанда отбасы үшін бала тәрбиесі туралы ғылыми білімнің негізі болған, мұғалім ғана ата-анаға баласы нашар оқыса, кеңес бере алатын мұғалім ғана ата-анаға өз баласын түсіне алуына көмектеседі.
Бүгінгі таңда осының бәрін педагогикалық журналдар, газеттерде, кітаптардан табуға болады. Бірақ, қандай да болмасын кітаптар журналдар, мақалалар ата-анаға көмек көрсете алдмайды. Көмекті мұғалім ғана бере алады. Мысалы, бастауыш және орта мектеп жасындағы балалардың психологиялық және физиологиялық ерекшеліктері ата-ана мен мұғалімнің күнделікті қатынасын талап етеді.
Ата-ананың мұғаліммен итікелей қарым-қатынасына баға жетпейді, өйткені, ата-аналар жиналысы керекті әсер бермейді. Соңғы уақытта көптеген сынып жетекшілерге ата-аналар жиналысын өткізуі ауыр және ұнамсыз болып кетті. Өйткені ата-аналар жиналысына келетін ата-ана саны өте аз.
Мектеп және отбасы
Экономикалық тұрақсыздық, тұрғындардың әлеуметтік бұрыс бағдары,
көптеген отбасылардың материалдық жағдай туралы уайымы балалардың
тәрбиесіне кері әсерін тигізеді. Сонымен қатар, бала дамуының қай жағын
алсақ та, әрқашан осы үрдістің тиімділігінің негізгі рөлі отбасыға
байланысты.
ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ БАКАЛАВРЫ – КӘМШАТ ТАБАРОВА
Отбасы – әртүрлі жастағы ұжым, бала бірінші күннен бастап оның
бір мүшесі болып табылады. Отбасы ұжымы, салт-дәстүрі, адамгершілік және
құқықтық нормалары бар күрделі құрылым. Отбасындағы қарым-қатынас оның
психологиялық ахуалын анықтайды. Осында баланың әлемді, адамдарды өзін-өзі
танып білуі қалыптасады. Осында ол білім және әртүрлі саладағы дағды мен
біліктілікті , ең бастысы адамгершілік қатынас, қарым-қатынас саласындағы
дағдыларды табады. Баланың қандай болып өсуі отбасындағы жағдайға
байланысты.
Отбасындағы жағдайлар балаларды да ойландырады. Өмірде ең бастысы
нені қалар едіңіз? деген сұраққа жасөспірімдердің 65 пайызы Жақсы
отбасыны қалар едік деп жауап береді
Отбасындағы тәрбие дағдарысы мектептегібалалармен педагогикалық
жұмыстардың қиындауында ғана емес, олардың ата-аналарымен жұмыстың
қиындығында. Ата-ананы балаларына дұрыс білім беруі толғандырады.
Ата-ананың қорқынышы:
- Баласының жақсы білім ала алмауы мен өмірде өз орнын таба алмайды-ау
деген қорқыныш, баланың қабілеті мен жағдайы мүлде толғандырмайды.
- Баласын мектепте ренжітеді деген қорқыныш. Сондықтан ата-анамен
мектепте жұмыс жүргізілуі қажет.педагогикалық ұжым мен ата-ананың негізгі
міндеті – бірін-бірі түсінуі.
Бүгінгі таңда ата-ананың мектеппен және мектептің ата-анамен қарым-
қатынасының конструктивті мінездемесін табу қажет. Ата-анамен қарым-
қатынастың негізінде мектеп туралы түсінік және ол не істей алады, оның
мүмкіншілігінің шегі қандай екенін түсіне білуі қажет.
Мұғалім Қашанда отбасы үшін бала тәрбиесі туралы ғылыми білімнің
негізі болған, мұғалім ғана ата-анаға баласы нашар оқыса, кеңес бере алатын
мұғалім ғана ата-анаға өз баласын түсіне алуына көмектеседі.
Бүгінгі таңда осының бәрін педагогикалық журналдар, газеттерде,
кітаптардан табуға болады. Бірақ, қандай да болмасын кітаптар журналдар,
мақалалар ата-анаға көмек көрсете алдмайды. Көмекті мұғалім ғана бере
алады. Мысалы, бастауыш және орта мектеп жасындағы балалардың психологиялық
және физиологиялық ерекшеліктері ата-ана мен мұғалімнің күнделікті
қатынасын талап етеді.
Ата-ананың мұғаліммен итікелей қарым-қатынасына баға жетпейді,
өйткені, ата-аналар жиналысы керекті әсер бермейді. Соңғы уақытта көптеген
сынып жетекшілерге ата-аналар жиналысын өткізуі ауыр және ұнамсыз болып
кетті. Өйткені ата-аналар жиналысына келетін ата-ана саны өте аз.
Біздің мектептің ата-аналарына мектепке қанша рет келесің деген
сұрақ қойылды.
1-4 сыныптардағы жауаптар: Кез-келген ыңғайлы уақытта
10 сыныпта: ата-аналар жиналысымен шектелемін
Бұл жағдаятты өзгертуге бола ма?
Иә. Еер мектептің отбасымен жұмыстың формалары мен әдістерін өзгертсе.
Біздің педагогикалық ұжым ата-анамен жұмысты жоспарлай отырып,
мына мақсаттарды іске асырады:
1) Ағартушылық – баласының өзгеруін көре алуын;
Ата-ананың өзін оқытып, тәрбиелеу қажетті, біріншіден баланың өзіне керек;
2)Кеңестік – қоғамдық және оқу дағдыларын алу үрдісінде балаға жақсы әсер
етуіне қажетті психологиялық-педагогикалық әдістерді іздеу;
3) Коммуникативтік – отбасында ата-ана мен баланың қарым-қатынасының
мәдениетін байыту;
Осы міндеттерге сәйкес, өткен оқу жылында ата-анамен жұмыстың
әртүрлі формалары өткізілді. Ол конференция, Ашық есік күні, консилиум,
тренингтер, практикумдар, ата-аналардың белсенділіктеріне қарағанда, оларды
немқұрайлы қалдырған жоқ. Көбі ашық сабақтарда көрді. Ол ата-ана үшін де,
мұғалімдер үшін де өте пайдалы.
Практикумдар ата-аналардың педагогикалық дағдыларын шығару үшін
көзделді.
Дискуссиялар – педагогикалық мәдениеттің көтерілуінің қызықты
формалары.
Оқу жылында ата-аналар сұранысы бойынша, мамандарды шақырып жеке
тақырыптық кеңестер өткізді. Кеңестер екі жаққа да пайдалы. Екі жақ
ақпаратпен ауысып, бірыңғай келісімге келіп, мәселелердің шешу жолдарын
табар.
Осындай дәстүрлі емес жұмыстарды өткізу нәтижесінде ата-ана мен
мұғалім қарым-қатынас жүйесін баламен диалог өнері ретінде қарастырады деп
ойлаймын. Олардың бала игілігі үшін одағы әр баланың күшті жақтарын
анықтап, қателіктерді жоюға мүмкіндік береді.
Баламен қарым-қатынас- проблемаларды шешу психологтың ата-аналарға
беретін кеңесі.
1-кезең. Баланың проблемасын естіңіз, оны тыңдаңыз. Проблеманы
шешу үшін ортақ ізденіс жасаңыз.
2-кезең. Не істеуіміз керек? деген сұрақтан басталады. Осыдан
кейін баланың өз шешімін тыңдап, содан кейін өз шешіміңізді ұсыныңыз.
3-кезең. Ұсынылған шешім бағалары мен ең тиімдісін таңдау.
Шешімнің әр нұсқасы бірге бірге талқыланады. Екі жақ бір-бірінің шешімін
сыйлайды. Ең жақсы шешімді бірлесе таңдайды.
4-кезең. Қабылданған шешімді детализациялау. Мысалы, отбасының
барлық мүшелері баланы ересек деп санасын, енді ол өзі ерте тұруы керек,
таңғы асын өзі ішіп , мектепке өз іжиналуы керек делік. Бұл анасын көптеген
шаруадан босыатып, ұйқысын қандырып тұруға мүмкіндік береді. Бірақ бір ғана
шешім аз. Мүмкін бірінші күндері баламен бірге тұрып үйрету керек болар.
Балаға сағатты беріп өзі оянуын үйрету керек. Бірінші күні тамақтың қай
жерде тұрғанын көрсетіп, қалай жылыту керек екенін көрсету қажет болар. Осы
жағдай бойынша екі жақты келісішартқа отыру шарт болар.
5-кезең. Шешімді орындау. Бақылау.
Егер балаға күнделікті бір нәрсені істесе, (ыдыс-аяқ жуу, нан
сатып алу, т.б.,) бірінші күндерде дұрыс болмауы мүмкін. Ол үшін балаға
қатаң ескерту жасаудың қажеті жоқ, керісінше, бірнеше күн күту керек.
Ыңғайлы күні , уақыт болғандаі сұраған жөн. Халің қалай?, Бәрі жақсы
ма?. Осы сұрақтарға баланың өзі жауап берген жөн.
Осы әдісті қалай бастау керек?
Оның отбасындағы жағдайы туралы айту.Негізгі көңіл нені талап етеді? Ең
астысы сіз баланың жағында болуыңыз керек. Сіздің негізгі көмекшіңіз
белсенді тыңдау. Егер үлкен адам баланы белсенді түрде тыңдаса, шиеленіс
болмайды.
Ата-ана махаббаты және оның бала тәрбиесіндегі рөлі
Әлемде баласына ұрысқысы келетін ана жоқ. Мен бүгін
баламаайқайлаймын, ұрысамын деп ана ойламайды.
Керісінше! Ана бүгінгі күнді жақсы, шусыз блуын тілейді. Бірақ та,
осынадй жақсы пиғылдарға қарамастан, баласына айқайлайды. Ешкімге керек
емес ата-анамен мен бала арасындағы соғыс қате басталады.
Балаға ол қатты әсер етеді. Өз баласының проблемасына түсінікпен
қарау керек. Баланы жақсы көру керек, әке мен шеше оның бақытты болуына
жауапты.
Құрметті ата-аналар, балаға деген махаббатты қалай түсінесіздер?
Барлық балаға деген махаббат 4 түрге бөлінеді: көз қатынасы,
түйісу, көңіл аудару, тәртіп.
Әрқайсысы өте маңызды. Неге? Оны біз кейін талқылаймыз.
Көз қатынасы
Көптеген адамдар баламен қарым-қатынастың шешуші факторы көз қатынасы
екендігін сезіне бермейді.
Көз қатынасы бір-біріңе қараған кездегі уақыт. Сіздің көзіңізге
тура қараудан қорқатын адаммен тілдесіп көрдіңіз бе? Бұл біздің оған деген
қатынасымызды өзгертеді. Бізге тура, күлімсіреп қарайтын адам ұнайды.
Баланың көзіне тура қарасақ, сонда ғана ол мұқият тыңдайды.
Сіздің көзіңізден әрқашан махаббат ұшқыны білінуі керектігін
ұмытпағайсыз.
Көптеген ата-ана баласына қатал көзімен қарайды, ол дұрыс емес.
Түйісу
Әлеуметтік педагогикада мынадай факт көрсетілген: зерттеулер
көрсеткендей, көптеген ата-ана ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Экономикалық тұрақсыздық, тұрғындардың әлеуметтік бұрыс бағдары,
көптеген отбасылардың материалдық жағдай туралы уайымы балалардың
тәрбиесіне кері әсерін тигізеді. Сонымен қатар, бала дамуының қай жағын
алсақ та, әрқашан осы үрдістің тиімділігінің негізгі рөлі отбасыға
байланысты.
ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ БАКАЛАВРЫ – КӘМШАТ ТАБАРОВА
Отбасы – әртүрлі жастағы ұжым, бала бірінші күннен бастап оның
бір мүшесі болып табылады. Отбасы ұжымы, салт-дәстүрі, адамгершілік және
құқықтық нормалары бар күрделі құрылым. Отбасындағы қарым-қатынас оның
психологиялық ахуалын анықтайды. Осында баланың әлемді, адамдарды өзін-өзі
танып білуі қалыптасады. Осында ол білім және әртүрлі саладағы дағды мен
біліктілікті , ең бастысы адамгершілік қатынас, қарым-қатынас саласындағы
дағдыларды табады. Баланың қандай болып өсуі отбасындағы жағдайға
байланысты.
Отбасындағы жағдайлар балаларды да ойландырады. Өмірде ең бастысы
нені қалар едіңіз? деген сұраққа жасөспірімдердің 65 пайызы Жақсы
отбасыны қалар едік деп жауап береді
Отбасындағы тәрбие дағдарысы мектептегібалалармен педагогикалық
жұмыстардың қиындауында ғана емес, олардың ата-аналарымен жұмыстың
қиындығында. Ата-ананы балаларына дұрыс білім беруі толғандырады.
Ата-ананың қорқынышы:
- Баласының жақсы білім ала алмауы мен өмірде өз орнын таба алмайды-ау
деген қорқыныш, баланың қабілеті мен жағдайы мүлде толғандырмайды.
- Баласын мектепте ренжітеді деген қорқыныш. Сондықтан ата-анамен
мектепте жұмыс жүргізілуі қажет.педагогикалық ұжым мен ата-ананың негізгі
міндеті – бірін-бірі түсінуі.
Бүгінгі таңда ата-ананың мектеппен және мектептің ата-анамен қарым-
қатынасының конструктивті мінездемесін табу қажет. Ата-анамен қарым-
қатынастың негізінде мектеп туралы түсінік және ол не істей алады, оның
мүмкіншілігінің шегі қандай екенін түсіне білуі қажет.
Мұғалім Қашанда отбасы үшін бала тәрбиесі туралы ғылыми білімнің
негізі болған, мұғалім ғана ата-анаға баласы нашар оқыса, кеңес бере алатын
мұғалім ғана ата-анаға өз баласын түсіне алуына көмектеседі.
Бүгінгі таңда осының бәрін педагогикалық журналдар, газеттерде,
кітаптардан табуға болады. Бірақ, қандай да болмасын кітаптар журналдар,
мақалалар ата-анаға көмек көрсете алдмайды. Көмекті мұғалім ғана бере
алады. Мысалы, бастауыш және орта мектеп жасындағы балалардың психологиялық
және физиологиялық ерекшеліктері ата-ана мен мұғалімнің күнделікті
қатынасын талап етеді.
Ата-ананың мұғаліммен итікелей қарым-қатынасына баға жетпейді,
өйткені, ата-аналар жиналысы керекті әсер бермейді. Соңғы уақытта көптеген
сынып жетекшілерге ата-аналар жиналысын өткізуі ауыр және ұнамсыз болып
кетті. Өйткені ата-аналар жиналысына келетін ата-ана саны өте аз.
Біздің мектептің ата-аналарына мектепке қанша рет келесің деген
сұрақ қойылды.
1-4 сыныптардағы жауаптар: Кез-келген ыңғайлы уақытта
10 сыныпта: ата-аналар жиналысымен шектелемін
Бұл жағдаятты өзгертуге бола ма?
Иә. Еер мектептің отбасымен жұмыстың формалары мен әдістерін өзгертсе.
Біздің педагогикалық ұжым ата-анамен жұмысты жоспарлай отырып,
мына мақсаттарды іске асырады:
1) Ағартушылық – баласының өзгеруін көре алуын;
Ата-ананың өзін оқытып, тәрбиелеу қажетті, біріншіден баланың өзіне керек;
2)Кеңестік – қоғамдық және оқу дағдыларын алу үрдісінде балаға жақсы әсер
етуіне қажетті психологиялық-педагогикалық әдістерді іздеу;
3) Коммуникативтік – отбасында ата-ана мен баланың қарым-қатынасының
мәдениетін байыту;
Осы міндеттерге сәйкес, өткен оқу жылында ата-анамен жұмыстың
әртүрлі формалары өткізілді. Ол конференция, Ашық есік күні, консилиум,
тренингтер, практикумдар, ата-аналардың белсенділіктеріне қарағанда, оларды
немқұрайлы қалдырған жоқ. Көбі ашық сабақтарда көрді. Ол ата-ана үшін де,
мұғалімдер үшін де өте пайдалы.
Практикумдар ата-аналардың педагогикалық дағдыларын шығару үшін
көзделді.
Дискуссиялар – педагогикалық мәдениеттің көтерілуінің қызықты
формалары.
Оқу жылында ата-аналар сұранысы бойынша, мамандарды шақырып жеке
тақырыптық кеңестер өткізді. Кеңестер екі жаққа да пайдалы. Екі жақ
ақпаратпен ауысып, бірыңғай келісімге келіп, мәселелердің шешу жолдарын
табар.
Осындай дәстүрлі емес жұмыстарды өткізу нәтижесінде ата-ана мен
мұғалім қарым-қатынас жүйесін баламен диалог өнері ретінде қарастырады деп
ойлаймын. Олардың бала игілігі үшін одағы әр баланың күшті жақтарын
анықтап, қателіктерді жоюға мүмкіндік береді.
Баламен қарым-қатынас- проблемаларды шешу психологтың ата-аналарға
беретін кеңесі.
1-кезең. Баланың проблемасын естіңіз, оны тыңдаңыз. Проблеманы
шешу үшін ортақ ізденіс жасаңыз.
2-кезең. Не істеуіміз керек? деген сұрақтан басталады. Осыдан
кейін баланың өз шешімін тыңдап, содан кейін өз шешіміңізді ұсыныңыз.
3-кезең. Ұсынылған шешім бағалары мен ең тиімдісін таңдау.
Шешімнің әр нұсқасы бірге бірге талқыланады. Екі жақ бір-бірінің шешімін
сыйлайды. Ең жақсы шешімді бірлесе таңдайды.
4-кезең. Қабылданған шешімді детализациялау. Мысалы, отбасының
барлық мүшелері баланы ересек деп санасын, енді ол өзі ерте тұруы керек,
таңғы асын өзі ішіп , мектепке өз іжиналуы керек делік. Бұл анасын көптеген
шаруадан босыатып, ұйқысын қандырып тұруға мүмкіндік береді. Бірақ бір ғана
шешім аз. Мүмкін бірінші күндері баламен бірге тұрып үйрету керек болар.
Балаға сағатты беріп өзі оянуын үйрету керек. Бірінші күні тамақтың қай
жерде тұрғанын көрсетіп, қалай жылыту керек екенін көрсету қажет болар. Осы
жағдай бойынша екі жақты келісішартқа отыру шарт болар.
5-кезең. Шешімді орындау. Бақылау.
Егер балаға күнделікті бір нәрсені істесе, (ыдыс-аяқ жуу, нан
сатып алу, т.б.,) бірінші күндерде дұрыс болмауы мүмкін. Ол үшін балаға
қатаң ескерту жасаудың қажеті жоқ, керісінше, бірнеше күн күту керек.
Ыңғайлы күні , уақыт болғандаі сұраған жөн. Халің қалай?, Бәрі жақсы
ма?. Осы сұрақтарға баланың өзі жауап берген жөн.
Осы әдісті қалай бастау керек?
Оның отбасындағы жағдайы туралы айту.Негізгі көңіл нені талап етеді? Ең
астысы сіз баланың жағында болуыңыз керек. Сіздің негізгі көмекшіңіз
белсенді тыңдау. Егер үлкен адам баланы белсенді түрде тыңдаса, шиеленіс
болмайды.
Ата-ана махаббаты және оның бала тәрбиесіндегі рөлі
Әлемде баласына ұрысқысы келетін ана жоқ. Мен бүгін
баламаайқайлаймын, ұрысамын деп ана ойламайды.
Керісінше! Ана бүгінгі күнді жақсы, шусыз блуын тілейді. Бірақ та,
осынадй жақсы пиғылдарға қарамастан, баласына айқайлайды. Ешкімге керек
емес ата-анамен мен бала арасындағы соғыс қате басталады.
Балаға ол қатты әсер етеді. Өз баласының проблемасына түсінікпен
қарау керек. Баланы жақсы көру керек, әке мен шеше оның бақытты болуына
жауапты.
Құрметті ата-аналар, балаға деген махаббатты қалай түсінесіздер?
Барлық балаға деген махаббат 4 түрге бөлінеді: көз қатынасы,
түйісу, көңіл аудару, тәртіп.
Әрқайсысы өте маңызды. Неге? Оны біз кейін талқылаймыз.
Көз қатынасы
Көптеген адамдар баламен қарым-қатынастың шешуші факторы көз қатынасы
екендігін сезіне бермейді.
Көз қатынасы бір-біріңе қараған кездегі уақыт. Сіздің көзіңізге
тура қараудан қорқатын адаммен тілдесіп көрдіңіз бе? Бұл біздің оған деген
қатынасымызды өзгертеді. Бізге тура, күлімсіреп қарайтын адам ұнайды.
Баланың көзіне тура қарасақ, сонда ғана ол мұқият тыңдайды.
Сіздің көзіңізден әрқашан махаббат ұшқыны білінуі керектігін
ұмытпағайсыз.
Көптеген ата-ана баласына қатал көзімен қарайды, ол дұрыс емес.
Түйісу
Әлеуметтік педагогикада мынадай факт көрсетілген: зерттеулер
көрсеткендей, көптеген ата-ана ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz