Оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыруды материал жинақтай отырып зерттеу

Жоспар
Кіріспе

Кіріспе
І. Оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастырудың жолдары
1.1 Өзіндік шығармашылық жұмысты ұйымдастыруды зерттеу мәселелері
1.2 Өзіндік шығармашылық жұмыстардың қызметтері, мақсаттары
1.3 Оқушылардың шығармашылық өзіндік жұмыстардың деңгейлері
ІІ. Шет тілі сабағында оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастырудың ерекшеліктері

Бүгінгі таңда оқушылардың үзіліссіз білім алу міндеттерін жетілдіруге сай мектеп мұғалімдерінен олардың ойлау қабілеттерін одан әрі арттыру, танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту, сонымен қатар өзіндік жұмыстарына қатысты іскерліктері мен дағдысын тәрбиелеу талап етілуде. Ол үшін өзіндік жұмыс оқушы-лардың тек үй жұмысын орындау барысында ғана емес, оқыту процесінің өн бойында өз орнын табуы тиіс. Оқушылардың әртүрлі өзіндік жұмыстары негізінде сабақтың нәтижесін және таным қабілеттерінің белсен-ділігін арттыруға болады.
Оқушылардың таным белсенділігі - оқуға қажетті білім мен дағдыны меңгеру және оларды өмірде, практикада пайдалана білуге, үйренуге оқушының істейтін саналы әрекеті.
өзіндік жұмысты ұйымдастырудың шарттары мыналар:
мұғалімнің нақты тапсырмалар (нұсқаулар) беруі;
жұмысты орындаудың және аяқтаудың уақытын белгілеуі;
мұғалімнің басқаруымен оқушылардың дербестігінің мөлшері, олардың жұмысты өз еркімен және қалауымен істеуі;
оған әсер ететін мотивтер т.б.
Оқушылардың өзіндік жұмысы міндетті түрде мұғалімнің басшылығын, сонымен қатар оқушылардың дербестігін, олардың қызығып өз ықыласымен жасайтын әрекетін де керек етеді. Осыған байланысты кейбір педагогтар мен психологтар (Р. Г. Лемберг, МН. Скаткин, В. А. Занков т.б.) оқушылардың өзіндік жұмыстарының ерекшелігі - олардың ықыласы және өз еркімен әрекет жасауына байланысты деп санайды.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Оқушылардың оқу жұмысын сәтті ұйымдастыруда оның өзіндік жұмыстарының
маңызы ерекше.
Бүгінгі таңда оқушылардың үзіліссіз білім алу міндеттерін жетілдіруге сай
мектеп мұғалімдерінен олардың ойлау қабілеттерін одан әрі арттыру, танымдық
және шығармашылық қабілеттерін дамыту, сонымен қатар өзіндік жұмыстарына
қатысты іскерліктері мен дағдысын тәрбиелеу талап етілуде. Ол үшін өзіндік
жұмыс оқушы-лардың тек үй жұмысын орындау барысында ғана емес, оқыту
процесінің өн бойында өз орнын табуы тиіс. Оқушылардың әртүрлі өзіндік
жұмыстары негізінде сабақтың нәтижесін және таным қабілеттерінің белсен-
ділігін арттыруға болады.
Оқушылардың таным белсенділігі - оқуға қажетті білім мен дағдыны меңгеру
және оларды өмірде, практикада пайдалана білуге, үйренуге оқушының істейтін
саналы әрекеті.
өзіндік жұмысты ұйымдастырудың шарттары мыналар:
мұғалімнің нақты тапсырмалар (нұсқаулар) беруі;
жұмысты орындаудың және аяқтаудың уақытын белгілеуі;
мұғалімнің басқаруымен оқушылардың дербестігінің мөлшері, олардың жұмысты
өз еркімен және қалауымен істеуі;
оған әсер ететін мотивтер т.б.
Оқушылардың өзіндік жұмысы міндетті түрде мұғалімнің басшылығын, сонымен
қатар оқушылардың дербестігін, олардың қызығып өз ықыласымен жасайтын
әрекетін де керек етеді. Осыған байланысты кейбір педагогтар мен
психологтар (Р. Г. Лемберг, МН. Скаткин, В. А. Занков т.б.) оқушылардың
өзіндік жұмыстарының ерекшелігі - олардың ықыласы және өз еркімен әрекет
жасауына байланысты деп санайды.

МАЗМҰНЫ

Кіріспе

І. Оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастырудың жолдары

1.1 Өзіндік шығармашылық жұмысты ұйымдастыруды зерттеу мәселелері

1.2 Өзіндік шығармашылық жұмыстардың қызметтері, мақсаттары

1.3 Оқушылардың шығармашылық өзіндік жұмыстардың деңгейлері

ІІ. Шет тілі сабағында оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын
ұйымдастырудың ерекшеліктері

2.1 Ағылшын тілі сабағында оқушының өз бетінше шығармашылық жұмысын
ұйымдастыру

2.2 Ағылшын тілі сабағын оқушыларға өз бетінше тапсырма беру арқылы
өткізу тәжірибесі

2.3 Оқушылардың өз бетінше жұмысы үшін үйге тапсырма

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе

Қазіргі кездегі қоғам талабына жауап беретін жеке тұлғаны қалыптастыру,
өсіп келе жатқан ұрпақ бойында белсенді өмірлік ұстаным тәрбиелеу
қажеттілігіне байланысты дидактиканың басты мәселесі — оқыту үрдісінде
мұғалім мен окушының өзара әрекеттесуі болып отыр. Оқушыға танымдық әрекет
субъектісінің ұстанымын қамтамасыз ету міндеті, мұғалімнің басшылығымен
оқушы белсенді әрекеттен өзін-өзі басқару негізіндегі әрекетке көшу үшін
жағдайлар жасау міндеті тұрады.

Бұл міндеттердің шешімі оқыту үрдісін жалпы қайта құру есебінен жүзеге
асырылмақ. Егер әрбір оқушы сабақта белсенді ой әрекетіне қосылса, күші
жететін қиыншылықтарды жеңу қажеттілігі алдында тұрса, қорытынды мен
жалпылау жасауға, әртүрлі сұрақтарға жауаптарды өздігінен табуға ұмтылса,
танымдық белсенділігін және дербестігін қалыптастыру мүмкін болады.
Оқушылар белсенділігінің осындай сипатын көрсететін қажетті шарт —
дербестік таным әрекеті. Ол ұзақ уақыт ішінде оқушылардың әртүрлі өзіндік
жұмыстарын орындаумен көбірек байланысты болды. Бұл әрқилы өзіндік
жұмыстарды өткізудің мазмұнын және әдістемесін оқу материалын меңгерудің
әртүрлі кезеңінде, әртүрлі дидактикалық мақсатқа қол жеткізуге байланысты
әзірлеуді талап етті.

Дербестік таным әрекетін талдауда П.И.Пидкасистый оның ішкі, мәнді
жағана ерекше наза аударады. Ол шыныңда да дербестік деп оның құрылымының
барлық қажетгі элементтерін немесе мұғалімнің тікелей басшылығымен істеуіне
жатқызады.

Т.И.Шамова 'өзіндік жұмыс' пен дербестік әрекет' жеке жұмыс деген
ұғымдарды сараптау қажеттілігіне меңзейді. Бұл жөнінде ол былай деп жазады:
Оқу тек дербестік таным әрекеті үрдісінде ғана өтеді, бірақ ол оқуды
оқушылар тек өзіндік жұмыс үрдісінде ғана өткізеді деуге болмайды. Осыған
байланысты мынадай сұрақ туындайды:

Өзіндік жұмыстардың бұл түрі танымдық ізденімпаздықты қалыптастыруда
және ақыл-ой мен жаңа эмпирикалық, практикалық білім игеруде жетекші роль
атқарады. Бұл жұмыстар оқытудың іскерлік ойыны, конференция, мәжіліс,
пікірталас және т.б. сияқты өзіндік формаларын ұсынады.

Оқушылардың танымдық әрекеттерін ұйымдастырудың, соған сәйкес танымдық
ізденімпаздығын дамытудың негізгі шарттарының бірі — тасқынды ақпараттарды
іріктеп, таңдай, бағдарлай білуі. Зерттеу жұмыстарымен байланыссыз оқу
процесінде мұндай бағдарлаудың тек қарапайым ғана дағдылары қалыптасады да,
оқу бітірген жас маман жұмыс орнында іріктеу, бағдарлаумен, әдебиеттермен
жұмыспен, нұсқаулармен жаңадан танысуға тура келеді.

Зерттеу мақсаты: Оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын
ұйымдастыруды материал жинақтай отырып зерттеу.

Зерттеу міндеттері.

• оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыруын қадағалау;

• оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыруын бақылау;

• оқушылардың өзіндік шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыру деңгейін
анықтау т.б.

Каталог

Бас бет Файлдар Курстық жұмыс Курстық жұмыс
... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.