Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың тұжырымдамасы


1 Тұжырымдаманың мақсаты
2 Міндеттері
3 Білім берудің қазіргі жағдайы
4 Білім берудің қазіргі жағдайы
Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың тұжырымдамасы білім берудің нәтижеге бағытталған жаңа моделі жағдайындағы мұғалімдердің мақсаттарын, міндеттерін, қызметінің құрылымдық – мазмұндық моделін, бағытын анықтайтын стратегиялық құжат болып табылады.
Бұл құжат Қазақстан Республикасындағы білім беру аясындағы өлшемді-құқықтық база, Қазақстан Респуликасының "Білім туралы” заңы, Қазақстан Республикасындағы білім берудің 2010 жылға дейінгі мемлекеттік бағдарламасы, Қазақстан Республикасы Президенті Н.Ә. Назарбаевтың "Қазақстан экономикалық, әлеуметтік және саяси жедел жаңару жолында” атты халыққа жолдауы негізінде жасалған.
Білім берудің, адам тұлғасының қалыптасуымен тығыз байланысты сала ретінде, қоғам дамуының жағымсыз тенденцияларын жеңуге мүмкіндігі бар.
Тұжырымдаманың мақсаты – қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың негізгі мазмұны мен даму бағыттарын анықтау.
Міндеттері:
1) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың қажеттігін дәлелдейтін негізгі факторларды айқындау;
2) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы білім беру жүйесін сипаттау;
3) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытуды қамтамасыз етуге қойылатын талаптарды әзірлеу;
4) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың құрылымы мен мазмұнын негіздеу;
5) тұжырымдаманы жүзеге асыру кезеңдері мен одан күтілетін нәтижені анықтау.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың
Т Ұ Ж Ы Р Ы М Д А М А С Ы
  Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың тұжырымдамасы білім
берудің нәтижеге бағытталған жаңа моделі жағдайындағы мұғалімдердің
мақсаттарын, міндеттерін, қызметінің құрылымдық – мазмұндық моделін,
бағытын  анықтайтын стратегиялық құжат болып табылады.
Бұл құжат Қазақстан Республикасындағы білім беру аясындағы өлшемді-
құқықтық база, Қазақстан Респуликасының "Білім туралы” заңы, Қазақстан
Республикасындағы білім берудің 2010 жылға дейінгі мемлекеттік
бағдарламасы,  Қазақстан Республикасы Президенті Н.Ә. Назарбаевтың
"Қазақстан экономикалық, әлеуметтік және саяси жедел жаңару жолында” атты
халыққа жолдауы негізінде жасалған.
Білім берудің, адам тұлғасының қалыптасуымен тығыз байланысты сала ретінде,
қоғам дамуының жағымсыз тенденцияларын жеңуге мүмкіндігі бар.
Тұжырымдаманың мақсаты – қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы
оқытудың негізгі мазмұны мен даму бағыттарын анықтау.
Міндеттері:
1) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың қажеттігін
дәлелдейтін негізгі факторларды айқындау;
2) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы білім беру жүйесін
сипаттау;
  3) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытуды қамтамасыз етуге
қойылатын талаптарды әзірлеу;
4) қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың құрылымы мен
мазмұнын негіздеу;
5) тұжырымдаманы жүзеге асыру кезеңдері мен одан күтілетін нәтижені 
анықтау.

Жорамал:
Егер:
- қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың қажеттігін дәлелдейтін
негізгі факторларды айқындалатын болса;
- қоғамдық гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытуды қамтамасыз етуге
қойылатын талаптар дайындалатын болса;
- бағдарлы оқытудың құрылымы мен мазмұнын негізделетін болса;
- тұжырымдаманы жүзеге асыру кезеңдері мен одан күтілетін нәтижелер
белгіленетін болса;
Онда тұжырымдаманы жүзеге асыру барысында Білім берудің қоғамдық-
гуманитарлық бағыттылығы мен оқушылардың ары қарайғы зін-өзі анықтауының
табыстытылығы қамтамасыз етілетін болады.
Білім берудің қазіргі жағдайы
Бүгінгі күні қоғамның жоғары білікті маманға деген сұранысы мен мектеп
бітіруші түлектердің табысты кәсіби қызметке дайындығының жетімсіздігі
арасындағы қайшылық айқын көрініп тұр. Сонымен бірге 16 мен 29 жас
арасындағы жастардың жұмыссыздығы белең алып отыр. Бұл мынаны аңғартады:
-  еңбек нарығы мен нақты мамандықтарға деген сұраныс туралы хабардар
болудың төмендігі;
-   өзінің кәсіби қызығушылықтары мен мүмкіндіктерін дұрыс бағаламау;
-  мамандықтар туралы айқын түсініктердің нашарлығы;
- Таңдап алыған кәсіп бойынша құзырлылықтың төмендігі.
Бұл мектептердің бітіруші түлектерді кәсіптік анықталу мен әлеуметтік-
еңбек құзырлылықтармен қамтамасыз етуге қабілетсіздігін көрсетеді. Демек
тұжырымдамада баяндалған бағдарлы оқытуды мектепке ендірудің ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Мектептегі информатика курсының тәрбиелік мақсаты. Қазақстандағы бейіндік оқытуды ұйымдастыру тәжірибесі
Бейінді оқыту - оқушының жеке тұлғасын дамыту құралы
Жаратылыстану-математика бағытындағы информатикадан жүргізілетін қолданбалы курстар
Бейіндік оқу
Оқушыларға тұлғалық бағдарланған білім берудің мәні мен мазмұны
Оқыту мекемелерінде оқушының жеке тұлға ретінде дамуына бағытталған педагогикалық үлгіні өңдеу
Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың негіздері
Сөз мәдениетін жаңа технологияларды тоғыстыра оқыту жолдары
Қазақстанның білім беру жүйесін 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшірудің негіздемесі
Бейінді оқытудың әдістемелік негізі
Пәндер