Мүмкіндігі шектеулі оқушыларды әсемдікке тәрбиелеу


1 Мүмкіндігі шектеулі оқушыларды әсемдікке тәрбиелеу
2 Оқушының эстетикалық мәдениеті
3 Эстетикалық тәрбие теориясы мен практикасы
4 Балалардың сезімін тәрбиелеудегі табиғаттың ролі
Қазақстан өркениетті ел болу үшін саналы, ұшқыр ойлы қоғамның парасатты адамдарын қалыптастыру қажеттілігі туындауда. Әлем сахнасына рухы күшті, дені сау, білімді өзұлтын, тарихын шексіз сүйетін ұрпақ қана шығад, - деп Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев айтқандай, соған лайықты ұрпақ тәрбиелеу әрбір ұстаздың борышы. Педагог Ахмет Байтұрсынов «Бала тәрбиесін, оқытуын жақсы білейін деген адам әуелі балаларға үйрететін нәрселерді өзі жақсы білуі керек, екінші баланың табиғатын біліп, көңіл сарайын танитын адам балаларға керек. Оны білуге баланың туғанынан бастап өсіп жеткенше тәнімен қатар ақылы қалай кіретін жолын іздеу керек. Баланың ісіне, түсіне қарап, ішкі халінен хабар аралық болу керек» дейді.
Ахмет Байтұрсыновтың бұл пікірі дәл бүгінгі, ертеңгі күннің талап – мақсатымен үндес, өмір бойы өшпейтін, ескермейтін өсиет. Бұлай дейтініміз , болашақ ұрпақты жан – жақты тәрбиелеу ісіндегі басты тұлға – тәрбиеші педагогтар мен ата-аналар.
Қазіргі заманда баланың жеке басын қалыптастыру, оның көкірек көзін оятып, ата-бабадан қалған және осы кезеңдегі халқымыздың асыл мұрасын баланың жас кезінен ойына ұялатып, бойына сіңіру, адамгершілік, ізеттілік, эстетикалық сезім - әрекеттерін қалыптастыру.
Ол үшін ең алдымен тәрбиеші педагог өзі жан- жақты білімді, шығармашылықпен еңбектенетін, ізденімпаз, озық тәрбиені бойына түйін деген көреген, сезімтал, балаға жүрек жылуын төге білетін, оның ішкі дүниесін, жан – сезімін көре білетін осы заманғы қоғамдық талап деңгейінде болуға тиіс. Ертеңіне лайық ұрпақ тәрбиелемеген елдің келешегі жоқ десек, сол ұрпақ тәрбиелеудегі ұстаз еңбегі- ұлы еңбек. «Ұстазын сыйламаған елдің ұрпағы азады» - дейді халық даналығы. Осыған байланысты шығармашылық ізденіс деген әр ұстаздың алдында тұрған үлкен міндет деп ойламын.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Мүмкіндігі шектеулі оқушыларды әсемдікке тәрбиелеу

Қазақстан өркениетті ел болу үшін саналы, ұшқыр ойлы қоғамның
парасатты адамдарын қалыптастыру қажеттілігі туындауда. Әлем
сахнасына рухы күшті, дені сау, білімді өзұлтын, тарихын шексіз
сүйетін ұрпақ қана шығад, - деп Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев айтқандай,
соған лайықты ұрпақ тәрбиелеу әрбір ұстаздың борышы. Педагог
Ахмет Байтұрсынов Бала тәрбиесін, оқытуын жақсы білейін деген адам
әуелі балаларға үйрететін нәрселерді өзі жақсы білуі керек, екінші
баланың табиғатын біліп, көңіл сарайын танитын адам балаларға
керек. Оны білуге баланың туғанынан бастап өсіп жеткенше
тәнімен қатар ақылы қалай кіретін жолын іздеу керек. Баланың
ісіне, түсіне қарап, ішкі халінен хабар аралық болу керек дейді.
Ахмет Байтұрсыновтың бұл пікірі дәл бүгінгі, ертеңгі күннің
талап – мақсатымен үндес, өмір бойы өшпейтін, ескермейтін өсиет.
Бұлай дейтініміз , болашақ ұрпақты жан – жақты тәрбиелеу ісіндегі
басты тұлға – тәрбиеші педагогтар мен ата-аналар.
Қазіргі заманда баланың жеке басын қалыптастыру, оның көкірек
көзін оятып, ата-бабадан қалған және осы кезеңдегі халқымыздың асыл
мұрасын баланың жас кезінен ойына ұялатып, бойына сіңіру,
адамгершілік, ізеттілік, эстетикалық сезім - әрекеттерін қалыптастыру.
Ол үшін ең алдымен тәрбиеші педагог өзі жан- жақты білімді,
шығармашылықпен еңбектенетін, ізденімпаз, озық тәрбиені бойына түйін
деген көреген, сезімтал, балаға жүрек жылуын төге білетін, оның
ішкі дүниесін, жан – сезімін көре білетін осы заманғы қоғамдық талап
деңгейінде болуға тиіс. Ертеңіне лайық ұрпақ тәрбиелемеген елдің
келешегі жоқ десек, сол ұрпақ тәрбиелеудегі ұстаз еңбегі- ұлы еңбек.
Ұстазын сыйламаған елдің ұрпағы азады - дейді халық даналығы.
Осыған байланысты шығармашылық ізденіс деген әр ұстаздың алдында
тұрған үлкен міндет деп ойламын.
Шығармашылық сөзінің төркіні шығару, іздену, ойлап табу,
дегенге келіп тоқталады. Демек бұрын тәжірибеде болмаған жаңа нәрсе
ойлап, жетістікке қол жеткізу деген сөз.
Осы орайда менің шығармашылық тақырыбым: Мүмкіндігі шектеулі
оқушыларды әсемдікке тәрбиелеу .
Эстетика - грек сөзі. Ол өмірді сезім арқылы білудің танудың
негізгі жолы, көркемдік пен әдемілік заңдылықтарын зерттейтін ғылым.

Орыстың ұлы жазушысы А.П. Чехов былай деген. Адам
бойындағының бәрі де бет - әлпет де, жан дүниесі де, ақыл ойы да,
киім – кешегі де әдемі болуы керек. Эстетика - кең мазмұнды ұғым.
Эститикалық мәдениетін қалыптастыру жеке бастың жан – жақты
дамуының ажырамас бөлігі болып табылады. Бұл өмір мен өнердегі
тамаша қатынастарға, баланың творчествалық әрекетіне, оқуға,
еңбекке, мінез – құлқына деген процесіне тамаша белгілер жасауға
ұмтылуға негізделеді.
Оқушының эстетикалық мәдениеті, тәрбиені және эститикалық ой-
өрісті және баланың рухани әрі мүсін келбетіне тамша белгілерді
қалыптастыру, көркем творчествалық бейімділікті дамытуды қамтиды.
Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың эститикалық мәдениетін қалыптастыру
өте күрделі процесс. Эстетикалық тәрбие өзі түсіне алатын ұғымды
түйсінуге өмірдегі табиғаттағы, өнердегі тамаша, жетілген, әрі
үйлесімді, тағы басқа эстетикалық құбылыстарды бағалауға, әдемілік
заңы бойынша өмір сүре алатын, өзіне - өзі жағдай жасай алатын
творчествалық белсенді жеке бастың мақсатын қалыптастыру, дамыту
процесі. Эстетикалық тәрбие баланың нақтылық , көрнекілік және бейнелік
нұрын шашады. Балалардың көрнекілікке тез көңіл бөлетіні белгілі.
Айқын әсер баланың саласына ұзақ уақыт із қалдырады. Дегенмен,
көмекші мектептегі эстетикалық тәрбие өзіндік сипатқа ие. Бұл
ерекшелік ақылы кеміс баланың ақыл–ой дамуындағы жетіспеушіліктермен,
олардың таным әрекетінің төмендеуімен, моторикасындағы
кемістікпен, эмоция – ерік өрісі саласындағы ауытқулармен
анықталады. Көмекші мектептегі эстетикалық тәрбие жұмысы өте күрделі,
сонымен бірге аса қажет. Эстетикалық құралдар көмекші мектептегі
бүкіл оқу- тәрбие процесін қамтып, кез – келген сабақпен балалармен
жүргізілетін басқа әрекет түрлерімен органикалық тұтастықта болуы
тиіс. Эстетикалық тәрбие жүйесі оқушының жас ерекшеліктерін ескере
отырып жүргізілетін жанды мақсатты, көркем - эстетикалық білім беру
мен дамытуды ұйымдастыру процесі. Бұл саяси идеялық, адамгершілік
және еңбек тәрбиесімен тығыз байланыста тұтас педагогика психологиялық
және методикалық принциптерді сыныптағы, үйірмедегі, сыныптан тыс
шараларды, баланың күнделікті өмір әрекетінде сақтай отырып, іске
асыру қажет.
Эстетикалық тәрбие теориясы мен практикасы өмірдегі
әдеміліктің, әсемділіктің қайнар көзі шынайы өмірі мен өнердегі
эстетикалық құбылыстар өмірге көзқарас пен моральды қалыптастырудың
тиімді жолы. Бұл принципті дұрыс түсіну және оны іске асыру көмекші
мектеп үшін өте маңызды. Мүмкіндігі шектеулі оқушыларға эстетикалық
тәрбие беру мектеп қабырғасында ғана іске асатыны бәрімізге
белгілі.Эстетикалық тәрбиенің түпкі мақсаты, бала бойына әсемдік
көзқарасын қалыптастыруда негізгі түрі сабақ және тәрбие жұмысы. Атақты
психолог Выготский: оқу тәрбие жұмысында басты міндет кемтар балаларға
соңғы кемістіктің алдын алу деп санайды. Соңғы кемістіктің барлық
психикалық процестер, ойлау, есте сақтау, көру,сезу, қабылдау, сөйлеу
жататыны белгілі. Балалардың таным әрекетінің дамуында әсемдік тәрбиенің
ролі зор.Тәрбие және коррекциялық тәрбие жұмысының белгілі оқу пәндерін өту
процесінде эстетикалық әсер етуді жүргізуге болатынын көрсетеді. Оқушының
алған тамаша білімдерінің дұрыс түсінуде маңызы зор. Оқушы көп білген сайын
оның тамаша нәрселерді тану мүмкіндігі арттады. Әрине оқу пәндері
эстетикалық тәрбие үшін үлкен мәнге ие. Қайткенменде эстетикалық тәрбие
барлық сабақтарда, барлық мұғалімдер арқылы іске асуы тиіс. Эстетикалық
тәрбиені белгілі бір нәтижеге бағыттау үшін баланың жас ерекшелігіне
байланысты таным әрекетінің түзілуіне әсер ететін жақтарын таңдап алған
жөн. Мен жыл басынан бастап, 6б сыныбы 13 топтағы 9 баламен жұмыс жүргізіп
келемін. Онда 5-қыз бала, 4-ұл бала. Сырқаттары әртүрлі. Оқушыларды
сырқаттарына, сабақ үлгілеріне қарай 3-деңгейге топтастыра отырып, оқыту
мен тәрбиелеу әдістерін жұмыс барысында қолданып келемін.
1 деңгей: Қозыбаев Д. Омаров Н. Юсупов Е Абдухаликова Н.
2 деңгей: Жәнібек Ж. Көшекбаев Н.
3 деңгей: Қожаметова Х. Османова Ш. Дүйсенбаева Ұ.
Көмекші мектеп балаларының іс-әрекетінің бір –түрі еңбек. Еңбек
әрекеттерінің мазмұны ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕНІҢ МӘНІ
Бастауыш сыныпта қазақ тілі сабағында эстетикалық тәрбие беру
Педагогикалық шеберлік педагогикалық мәдениеттің компонентті ретінде мәні мен мазмұны
Биологияны оқыту барысында эстетикалық тәрбие беру
Көркемөнер құралдары арқылы оқушылардың эстетикалық сезімдерін қалыптастыру
Бастауыш сынып оқыту процесінде эстетикалық тәрбие беру жолдары
Жабыстыру тәсілімен жасалатын шығармашылық жұмыстарды үйрету
Бастауыш сыныпта оқушыларына эстетикалық тәрбие беру
Бастауыш сынып оқушыларына музыка пәні арқылы эстетикалық тәрбие беру
Оқушылардың эстетикалық мәдениетін қалыптастырудағы мектеп пен отбасының бірлігі
Пәндер