Жоғары және орта оқу орындарында оқу тәрбие процесін басқарудағы мұғалім шеберлігі таңдаған мотивацияны күшейту

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Жоғары және Орта оқу орындарында оқу тәрбие процесін басқарудағы мұғалім шеберлігі таңдаған мотивацияны күшейту

Көп жылдар тәрбиелеудің жұмысына зерттеу арқылы жетілдіру, жаңғырту мақсатында бірнеше жалпы білім беретін орта мектептің оқыту және мұғалімдер мен ғалымдар эксперимент жүргізіп, процесті жоғары ғылыми әдістемелік деңгейде ұйымдастыруды қажет деп тапты. Мұғалім әң алдымен, жоғары дәрежедегі тұрақты моральдык және психологиялық-педагогикалық даярлықты қажет ететін еңбектің бірі. Нағыз мамандық иесі оқушылардың оны мен жүрегіне жол тапқан, педагогикалық шеберліктің қыр сырын меңгерген ұстазды айтады. Бұл қасиет оның жеке басының ерекшеліктерінен көрінеді:

Білім дәрежесі
Озық әдістемені меңгеру
Мақсат бағыттылығы
Ғылыми тілмен сөйлеу мәдениеттілігі

Я. Коменский алғашқылардың бірі болып ұстаз қызметін мәртебелі деп бағалады. К. Ушинский мұғалімнің жеке басы жастар үшін ешнәрсемен айырбастауға болмайтын жанып тұрған күн нұры, тәрбиешінің жеке басы бүкіл тәтбие ісі деп атап көрсетті. Бұрын оқығысы келмейтін немесе оқуға қабілетсіз оқушы екінші, үшінші орында қалып, мектептен шығып кететін. Енді оқушылардан іріктеп алудан бас тартып, олардыоқыту керек. Оқыту үшін баланы ынталандыру, яғни оған дәм беру, себепші болу. Егер оқуға өздігі-мен талаптанушылығы жоқ болса дерлік, егер еріксіз көндірудің тәсілдері тіпті жоқ болса, егер пәнге жалпы қызығушылығы болмаса, егер біз өз міндетімізді орындағымыз келсе-онда алдымызда бір-ақ жол бар:біз балаларды қуанышты сезім жетістігіне алға қарай қозғалыс және дамуға шақыра отырып, оларды жалпы оқу еңбегіне тарту керек. Мұндай сенімнің болуы педагогті оқушының дамып жетілуіндегі қандай да болсын ауытқудың орын алу себебін іздеуге мәжбүр етеді, сондай-ақ мектеп оқушыларының одан әрі жан-жақты дамуына әсерін тигізеді.

Уақыт талабы оқушыларға сапалы білім берумен қатар олардың шығармашылық қабілетін, ақыл-ой белсенділігін дамыту міндетін қойып отыр. Бұл оқытудың әдістерін жетілдіруді, кемелдендіруді көздейді. Әйтпесе балаларды оқытуға

өзгеріп отыратын жағдайларда педагогикалық міндеттерді шешуге бағытталған әректтердің жүйесі. Педагогтік біліктіліктің қызмет етуі білімдер мен дағдылар күйінде берілген тәжірибені қарқынды және мақсатқа бағыттай пайдалануға сүйенеді. Дағдылармен салыстырғанда біліктер өте өзгергіш және әрекеттерді саналы орындау, жасампаздыққа өту мүмкіндігін сақтау сипатында болады. Кез-келген басқа мамандық иелеріне қарағанда мұғалімге өз білімі мен жұмыс әрекетін жиі өзгертуге тура келеді. Сондықтан ол тек қана орындау жолдарымен ғана емес, педагогтік әрекеттердіжүзеге асыру әдістемесін қарулануы керек. Қазіргі мектеп мұғаліміне өз бетімен ойлай білу, өзгермелі күрделі жағдайларда жасампаз шешім қабылдау тән нәрсе. Бүгінгі таңда мұғалімнің қызметі оқушыларға білім беріп, тар шеңберде оларды бір нәрсеге үйретіп қою емес, олардың жаңа қалыптасып келе жатқан санасын рухани құндылықтармен байыту, балалардың қоғамдық пайдалы іс-әрекетке қажеттігін ояту, әлеуметтік белсенді тұлғаны тәрбиелеу болып табылады. Ол үшін мұғалім оқушылар бойына сіңдіретін сапаларын өз бойына да қалыптасуы шаршап-шалдықпайтын және самарқаулықтан аулақ, ісін сүйетін, өзінің жасампаздық күш-қуатын үнемі арттыратын болуы керек.

Үздіксіз іздену-мұғалімдерге қойылып отырған басты талаптардың бірі. Мұғалім шеберлігінің негізгі көрсеткіштерінің бірі-әдістеме саласындағы ғылыми жаңалықтар мен озық тәжірибені жетік игеру. Оларды өзінің күнделікті қызметінде пайдалана білу, осы орайдағы мұғалімнің шығармашылық еңбегі, ең алдымен сабақпен байланысты. Демек сапалы, тиімді әрі нәтижелі жүргізген әрбір сабақ-ұстаздың тынымсыз еңбегінің айғағы.

Мұғалім өзінің кәсіптік даярлығында пәндерді оқыту барысында оқушылардың ой-өрісін дамытуға баса назар аударады. Сабаққа материал жинақталған кезде бұл жағдай әдістеме мәселесімен байланыстырылады. Мұның өзі оқушылардың шығармашылық қабілетінің дамуына, ғылыми ұғымдар жүйесінің, заңдылықтар мен ғылыми дүниетанымның қалыптасуына жәрдемдеседі.

Мұғалімдердің кәсіби іс-әрекетінің табысты болуы мектеп ұжымының еңбек пен қоғамдық өміріне қаншалықты тез араласып кетуіне және еңбек іс-әрекетінде өздерінің кәсіби қызметтерін қаншалықты нәтижелі орындай алуына байланысты. Өйткені қазіргі өмірде болып жатқан өзгерістер оқу орындарындағы қызметке жаңаша қарауды талап етеді. Ол өз кезегінде сапалы, білімді, дарынды, белсенді, мәдениетті болуды және қандай қиындық болсын төзіп жұмыс істей алатын кадрларды қажет етеді.

Мотивация адам мінез-құлқының ынталандырушы, реттеуші күш ретінде, барлық іс-әрекет түрлерінің нәтижелілігіне үлкен әсерін тигізді. Психологиялық зерттеулерде мотивация мен іс-әрекеттің өзара байланыстылығына көптеген ғылыми жұмыстарға арналған.

Мотивацияға байланысты ғылыми зерттеулер бір-біріне қарама-қарсы теориялық концепциялармен, әр түрлі әдістемелік бағыттармен, зерттелетін құбылыстардың көп мағыналығымен сипатталады. Кез-келген іс-әрекет белгілі бір дәрежелер, талаптар негізінде жүзеге асады. Оның нақты жүйесі, құрылымы, негізгі және қосымша элементтері болады және ол белгі бағытта ұйымдастырылады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.