Жоғары және орта оқу орындарында оқу тәрбие процесін басқарудағы мұғалім шеберлігі таңдаған мотивацияны күшейту

1 Мұғалім жоғары дәрежедегі тұрақты моральдык және психологиялық.педагогикалық даярлықты қажет ететін еңбектің
2 Үздіксіз іздену.мұғалімдерге қойылып отырған басты талаптар

Көп жылдар тәрбиелеудің жұмысына зерттеу арқылы жетілдіру,жаңғырту мақсатында бірнеше жалпы білім беретін орта мектептің оқыту және мұғалімдер мен ғалымдар эксперимент жүргізіп, процесті жоғары ғылыми әдістемелік деңгейде ұйымдастыруды қажет деп тапты. Мұғалім әң алдымен,жоғары дәрежедегі тұрақты моральдык және психологиялық-педагогикалық даярлықты қажет ететін еңбектің бірі.Нағыз мамандық иесі оқушылардың оны мен жүрегіне жол тапқан,педагогикалық шеберліктің қыр сырын меңгерген ұстазды айтады.Бұл қасиет оның жеке басының ерекшеліктерінен көрінеді:
1) Білім дәрежесі
2) Озық әдістемені меңгеру
3) Мақсат бағыттылығы
4) Ғылыми тілмен сөйлеу мәдениеттілігі
Я.Коменский алғашқылардың бірі болып ұстаз қызметін мәртебелі деп бағалады.К.Ушинский мұғалімнің жеке басы жастар үшін ешнәрсемен айырбастауға болмайтын жанып тұрған күн нұры,тәрбиешінің жеке басы бүкіл тәтбие ісі деп атап көрсетті.Бұрын оқығысы келмейтін немесе оқуға қабілетсіз оқушы екінші,үшінші орында қалып,мектептен шығып кететін.Енді оқушылардан іріктеп алудан бас тартып,олардыоқыту керек.Оқыту үшін баланы ынталандыру,яғни оған дәм беру,себепші болу.Егер оқуға өздігі-мен талаптанушылығы жоқ болса дерлік,егер еріксіз көндірудің тәсілдері тіпті жоқ болса,егер пәнге жалпы қызығушылығы болмаса,егер біз өз міндетімізді орындағымыз келсе-онда алдымызда бір-ақ жол бар:біз балаларды қуанышты сезім жетістігіне алға қарай қозғалыс және дамуға шақыра отырып,оларды жалпы оқу еңбегіне тарту керек.Мұндай сенімнің болуы педагогті оқушының дамып жетілуіндегі қандай да болсын ауытқудың орын алу себебін іздеуге мәжбүр етеді,сондай-ақ мектеп оқушыларының одан әрі жан-жақты дамуына әсерін тигізеді.