Педагогиқалық процестің мәні, оның құрылымдық компоненттері

1. Педагогиқалық процестің мәні, оның құрылымдық компоненттері.
2. Тұтас педагогикалық үш қызметінің . білімділік, дамытушылық,
тәрбиелілік өзара байланысы және бірлігі.
3. Педагогикалық процестің қозғаушы күштері, тәрбие механизмдері.
Әдебиеттер

Адам баласының іс- әрекетінде процесс термині жиі кездеседі. Мысалы: еңбек процессі технологиялық процесі, биологиялық процесс т.б. Олай болса, жалпы процесс, сонымен бірге оқыту дегеніміз не?
Процесс бұл ілгері қарай қозғалыс және қандай болсада нәтиженің жетістігіне бағытталған бір ізділік әрекетіннің жиынтығы болып табылады.
Ал педагогикалық процесс деп отырғанымыз педагогикалық жүйекнің талаптар тұрғысынан берілетін тәрбиелі білім мақсаттарын жүзеге асыру жолындағы ересектермен балалардың арасындағы қарым –қатынасты ұйымдастырумен бағдарын белгілеудегі іс -әрекет. Басқаша айтқанда «педогогикалық процесс» мәні – оқу, тәрбие жұмыстарын жүзеге асырудағы мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекетінің дамуындағы жол-жосық. Бұл әрекет сабақта да, сыныптан тыс жұмыстарда тиісті денгейде өркендей береді. Мектептегі оқу, тәрбие ісі біртұтас педогогикалық процесс екені рас, әйткенде оның өзіне тән ерекшеліктері бар.
Оқыту процесі терең, берік және дәлі білім алу таным жолындағы оқушылардың қимылына байланысты. Оқыту процесі бұл мұғалімен оқушының мақсатқа бағыталған өзара әрекеттесуінің барысында шәкіртерге білім беру міндеттерін шешу оқыту процесі тұтас педагогикалық процестің бір бөлігі.
Ал тәрбиенің мазмұны адамзат ғұмырындағы құндылықтар өнегелі ережелері мен нормаларды танып түсінуге бағдарланады. Педагогикалық процестің нәтижесі тұлғаның санасына мінез –құлқына, сезіміне әсер етіп оның дамуына ықпалын тигізеді.

1. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: для пед.спец. вузов.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 1990. – 141 с.
2. Аймауытов Ж. Бес томдық шығармалар жинағы. Төртінші том. – Алматы. 1998 . – 285 б.
3. Ахметова Г. Ұстаз даярлаудың өзекті мәселері. Алматы: Ғылым, 1998. - 154 б.
4. Ақылдың кені. /Құраст. Қ.Жарықбаев.- Алматы: Қазақстан, 1991. - 256 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Жоспар

1. Педагогиқалық процестің мәні, оның құрылымдық компоненттері.
2. Тұтас педагогикалық үш қызметінің – білімділік, дамытушылық,
тәрбиелілік өзара байланысы және бірлігі.
3. Педагогикалық процестің қозғаушы күштері, тәрбие механизмдері.
Әдебиеттер

Адам баласының іс- әрекетінде процесс термині жиі кездеседі. Мысалы:
еңбек процессі технологиялық процесі, биологиялық процесс т.б. Олай болса,
жалпы процесс, сонымен бірге оқыту дегеніміз не?
Процесс бұл ілгері қарай қозғалыс және қандай болсада нәтиженің
жетістігіне бағытталған бір ізділік әрекетіннің жиынтығы болып табылады.
Ал педагогикалық процесс деп отырғанымыз педагогикалық жүйекнің
талаптар тұрғысынан берілетін тәрбиелі білім мақсаттарын жүзеге асыру
жолындағы ересектермен балалардың арасындағы қарым –қатынасты
ұйымдастырумен бағдарын белгілеудегі іс -әрекет. Басқаша айтқанда
педогогикалық процесс мәні – оқу, тәрбие жұмыстарын жүзеге асырудағы
мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекетінің дамуындағы жол-жосық. Бұл
әрекет сабақта да, сыныптан тыс жұмыстарда тиісті денгейде өркендей береді.
Мектептегі оқу, тәрбие ісі біртұтас педогогикалық процесс екені рас,
әйткенде оның өзіне тән ерекшеліктері бар.
Оқыту процесі терең, берік және дәлі білім алу таным жолындағы
оқушылардың қимылына байланысты. Оқыту процесі бұл мұғалімен оқушының
мақсатқа бағыталған өзара әрекеттесуінің барысында шәкіртерге білім беру
міндеттерін шешу оқыту процесі тұтас педагогикалық процестің бір бөлігі.
Ал тәрбиенің мазмұны адамзат ғұмырындағы құндылықтар өнегелі
ережелері мен нормаларды танып түсінуге бағдарланады. Педагогикалық
процестің нәтижесі тұлғаның санасына мінез –құлқына, сезіміне әсер етіп
оның дамуына ықпалын тигізеді.
Оқыту мен тәрбие бір- біріне жақын болған мен ішкі ерекшеліктері
ескеріліп, ғылыми тұрғыдан келгенде тәрбие теориясы және дидактика деп
екіге бөліп қаралады.
Оқыту процесінде оқушылардың оқып –ойы дамиды, танымы, практикалық
іскерлігі және дағдысы қалыптасады. Оқыту процесін басқару үшін оның
жүйесін, құрылымын, бөліктерін және заңдылықтарын олардың өзара байланысын
кете білу керек. Оқыту процесс жүйесі ретінде қарастырылады, ол өзінің
белгілі құрамы және бөліктерімен сипаталады. Олар:
1. Ғылыми білімнің ісәрекетің және дағдының жүйесі.
2. Мұғалім оның өмірге , ғылымға көзқарасы және оқушылармен қарым
–қатынасы.
3. Оқушылар, сынып жұмысы.
4. Оқыту әдістері.
5. Оқытудың материалдық құралдары; дидактикалық және оқытудың
технологиялық құралдары.
6. Оқыту нәтижелері.
Білім – адамзаттың жинақтаған тәжірибесі; заттармен құбылыстарды
табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі. Білімді жеке адамның иелігіне
айналдыру үшін оны ойлау операциясы – талдау- синтездеу, салыстыру жіктеу
және жинақтау арқылы терең ұғыну қажет.
Іскерлік - алған білімінің негізінде оқушылардың практикалық әрекеті
іске асырылады. Білімсіз қандай болсада іскерлік мүмкін емес.
Дағды – бұл қайта – қайта орындалатын практикалық әрекетіне
машықтандыру. Мысалы: тез оқу дағдысы – жүйелі түрде жаттығу нәтижесі.
Сонымен оқу процесінде білімнің іскерліктің, дағдының өзара
байланысы бірлігі оқушылардың таным қабілетінің дамуына мүмкіндік туғызады.
Оқыту екі жақты процесс онда мұғалім мен оқушылардың білім алу
әдістері мен тәсілдерін үйретеді. Бұл сабақ беру процессі оқушылар сабақта
түрлі іс - әрекеттерінің барысында дамиды, олардың ғылыми көзқарастары
қалыптасады. Бұл оқу процессі. Оқу – бұл оқушылар іс -әрекеттерінің яғни
обьективтік әлемді танудың ерекше формасы.
2. Қойылған мақсматқа жету үшін тұлға дамуын ұйымдасқан түрде жүргізу
қажет. Белгілі бір нәтижеге жету үшін тәрбиеге мұғалімдер мен оқушылардың
өзара әсерлесуі біріктірілген басқарылатын процесс пішінін беру керек.
Мұндай процесті оқу тәрбие немесе педогогикалық проесс деп атайды.
Педагогикалық процесс - тәрбиешілердің әлеуметтік тәрбиесі тәрбиеленуші
тұлғасының қасиеттеріне айналатын өзара әсерлесуі.
Тұтас педагогикалық процестің ең басты ерекшелігі оның тұтастығы.
Пайда бола бастаған кезден тәрбие тұтас процесс ретінде қалыптасты.
Педагогикалық процестің тұтастығының дамуына Н.К Крупская, С.Т. Шаңкий,
А.С. Макоренко, А.П. Пинкевич көп үлес қосты.
Тұтас педагогикалық процесс мәселесіне 70-80 ж аралығында
Ю.К.Бабанский, А.М. Данилов, В.С.Гильен, В.В. Просвский, Б.Т.Мехотев және
т.б. көңіл бөле ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.