Болашақ маман – бұл бәсекелестікке қабілетті маман


Елімізде жүріп жатқан терең экономикалық және әлеуметтік-мәдени өзгерістер білім беру қызметіне жаңаша қарауды, кәсіби қызметтің барлық сферасында мамандарды даярлау іс-әрекетін жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды талап етеді. Жоғары оқу орнының түлегі жоғары деңгейде дамыған, коммуникативті ептіліктерді меңгерген, өзгермелі ортаға бейім, алғыр, бәсекеге қабілетті тұлға болуы тиіс. Сондықтан, жоғары мектепте барлық жаңалықтар мен өзгерістерге батыл жол ашарлық инновациялық білім беру технологияларын, интерактивті оқытуды, оқу іс-әрекетінің жаңа әдістері мен тәсілдерін белсенділікпен қолдану – маңызды мәселелердің бірі.
Жоғары оқу орынында оқу барысында болашақ маман ретіндегі студентті еңбек нарығының сұраныстарына сай қалыптастыру оқу үрдісін қазіргі білім беру талаптарына сәйкес жоспарлы және мақсатты ұйымдастырумен тығыз байланысты. Ол үшін оқыту үрдісіне жаңа және бұрын қолданылған озық тәсілдер мен бағыттарды жетілдіре енгізу қажет. Олардың ішінде оқытудың инновациялық технологиясы айрықша орын алады. Тәжірибе көрсеткендей, оқу үрдісіне технологияларды белсенді енгізу білім беруде дағдарыстарды жеңуге мол мүмкіндік береді, әрі білім беру мазмұны мен әдістерінің қоғамның және тұлғаның өзгермелі талаптарына сай болуын қамтамасыз етеді. Олар оқытуды ұғынылған мақсат жемісі ретінде сипаттайды және оны инновациялық оқыту ретінде танып, дәстүрлі оқытуға қарағанда білімді игерудің айрықша түрі деп бағалайды.
Студенттер мен магистранттарды оқытуда инновациялық технологияны қолдану тәжірибеміз оқу сабақтары барысында студенттер (магистранттар) мен оқытушылар арасында, сондай-ақ білім алушылар арасында анағұрлым продуктивті және конструктивті қарым-қатынастың орнағанын, олардың өз бетінше ізденіп, шығармашылық қабілеттіктерін көрсеткендігін ерекше атап өтуге болады. Оқу сабақтарын талдай келе, оқыту технологиялары әрқашан оқушылардың танымдық, әлеуметтік белсенділіктерін оятып, олардың оқу мотивациясының артуына, білім құндылығына сенуіне игі ықпалын тигізеді деп есептейміз.
Қазақстан жоғары оқу орындарында оқытудың басты формасы өзіндік жұмыс болып табылатын кредиттік жүйе енгізілгендіктен, инновациялық технологияны қолдану педагогтың білім деңгейі әртүрлі студенттер тобымен түрлі өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру мүмкіндіктерін арттырады. Осылайша ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті тапсырмалардың қол жетімді болуын қамтамасыз етеді және әрбір студентпен тіл табысуға, кеңес беруге, өзін-өзі бақылауға мүмкіншілік береді. Бұл тұрғыда педагог студенттердің ұжымдық, топтық және жеке өзіндік жұмыстарын шебер ұйымдастыру қызметін атқарады.
Инновациялық технологияны ұйымдастыру оқытуға интерактивті сипат береді, ол оқыту субъектілерінің өзара әрекеттесуін ұйымдастырумен, яғни білім, құндылық және идеялармен ғана емес, әрекеттермен де өзара алмасуды қамтамасыз ететіндігімен нәтижеленеді. Ол оқытудың әртүрлі технологияларын қолдану кезінде түрткілендіретін әрекеттер бар жерде (мысалы, студент ақпараттарды қабылдауға дайын болғанда; барлық танымдық үрдістер белсендірілгенде; білім тиімді меңгерілу үшін сабақ қарқынын студенттің күнтәртібіне қолайлы етіп құрғанда) байқалады. Бұл жерде оқытушы мен оқушылардың өзара әреетінің қалай орнатылатындығы, белсенді әдістердің қалай қолданылатындығы, әдістемелік материалдардың қандай шамада жасалатындығы және оларды жеткізу тәсілдері, оқыту үрдісінде кері байланыстың қаншалықты тиімді болатындығы жайлы мәселелер маңызды болып саналады. Аталмыш мәселелердің нәтижелі шешімін табу студенттің өз бетімен білім алуына, өзінің оқу барысын дербес басқарып отыруына мүмкіндік береді. Инновациялық технологияны қолдану оқытушының қарқынды еңбек етуіне және студенттердің өзіндік іс-әрекетіне анағұрлым жоғары талаптар қоюы мүмкін, десек те инновациялық оқытудың басымдылығы ерекше.

Пән: Журналистика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






БОЛАШАҚ МАМАН - БҰЛ БӘСЕКЕЛЕСТІККЕ ҚАБІЛЕТТІ МАМАН
Елімізде жүріп жатқан терең экономикалық және әлеуметтік-мәдени өзгерістер білім беру қызметіне жаңаша қарауды, кәсіби қызметтің барлық сферасында мамандарды даярлау іс-әрекетін жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды талап етеді. Жоғары оқу орнының түлегі жоғары деңгейде дамыған, коммуникативті ептіліктерді меңгерген, өзгермелі ортаға бейім, алғыр, бәсекеге қабілетті тұлға болуы тиіс. Сондықтан, жоғары мектепте барлық жаңалықтар мен өзгерістерге батыл жол ашарлық инновациялық білім беру технологияларын, интерактивті оқытуды, оқу іс-әрекетінің жаңа әдістері мен тәсілдерін белсенділікпен қолдану - маңызды мәселелердің бірі.
Жоғары оқу орынында оқу барысында болашақ маман ретіндегі студентті еңбек нарығының сұраныстарына сай қалыптастыру оқу үрдісін қазіргі білім беру талаптарына сәйкес жоспарлы және мақсатты ұйымдастырумен тығыз байланысты. Ол үшін оқыту үрдісіне жаңа және бұрын қолданылған озық тәсілдер мен бағыттарды жетілдіре енгізу қажет. Олардың ішінде оқытудың инновациялық технологиясы айрықша орын алады. Тәжірибе көрсеткендей, оқу үрдісіне технологияларды белсенді енгізу білім беруде дағдарыстарды жеңуге мол мүмкіндік береді, әрі білім беру мазмұны мен әдістерінің қоғамның және тұлғаның өзгермелі талаптарына сай болуын қамтамасыз етеді. Олар оқытуды ұғынылған мақсат жемісі ретінде сипаттайды және оны инновациялық оқыту ретінде танып, дәстүрлі оқытуға қарағанда білімді игерудің айрықша түрі деп бағалайды.
Студенттер мен магистранттарды оқытуда инновациялық технологияны қолдану тәжірибеміз оқу сабақтары барысында студенттер (магистранттар) мен оқытушылар арасында, сондай-ақ білім алушылар арасында анағұрлым продуктивті және конструктивті қарым-қатынастың орнағанын, олардың өз бетінше ізденіп, шығармашылық қабілеттіктерін көрсеткендігін ерекше атап өтуге болады. Оқу сабақтарын талдай келе, оқыту технологиялары әрқашан оқушылардың танымдық, әлеуметтік белсенділіктерін оятып, олардың оқу мотивациясының артуына, білім құндылығына сенуіне игі ықпалын тигізеді деп есептейміз.
Қазақстан жоғары оқу орындарында оқытудың басты формасы өзіндік жұмыс болып табылатын кредиттік жүйе енгізілгендіктен, инновациялық технологияны қолдану педагогтың білім деңгейі әртүрлі студенттер тобымен түрлі өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру мүмкіндіктерін арттырады. Осылайша ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті тапсырмалардың қол жетімді болуын қамтамасыз етеді және әрбір студентпен тіл табысуға, кеңес беруге, өзін-өзі бақылауға мүмкіншілік береді. Бұл тұрғыда педагог студенттердің ұжымдық, топтық және жеке өзіндік жұмыстарын шебер ұйымдастыру қызметін атқарады.
Инновациялық технологияны ұйымдастыру оқытуға интерактивті сипат береді, ол оқыту субъектілерінің өзара әрекеттесуін ұйымдастырумен, яғни білім, құндылық және идеялармен ғана емес, әрекеттермен де өзара алмасуды қамтамасыз ететіндігімен нәтижеленеді. Ол оқытудың әртүрлі технологияларын қолдану кезінде түрткілендіретін әрекеттер бар жерде (мысалы, студент ақпараттарды қабылдауға дайын болғанда; барлық танымдық үрдістер белсендірілгенде; білім тиімді меңгерілу үшін сабақ қарқынын студенттің күнтәртібіне қолайлы етіп құрғанда) байқалады. Бұл жерде оқытушы мен оқушылардың өзара әреетінің қалай орнатылатындығы, белсенді әдістердің қалай қолданылатындығы, әдістемелік материалдардың қандай шамада жасалатындығы және оларды жеткізу тәсілдері, оқыту үрдісінде кері байланыстың қаншалықты тиімді болатындығы жайлы мәселелер маңызды болып саналады. Аталмыш мәселелердің нәтижелі шешімін табу студенттің өз бетімен білім алуына, өзінің оқу барысын дербес басқарып отыруына мүмкіндік береді. Инновациялық технологияны қолдану оқытушының қарқынды еңбек етуіне және студенттердің өзіндік іс-әрекетіне анағұрлым жоғары талаптар қоюы мүмкін, десек те инновациялық оқытудың басымдылығы ерекше.
Аталған мәселені зерттеу оқыту үрдісіне басымдық технологияларды қолдану көмегімен оқу сабақтары кешенін (Ынтымақтастықта оқыту, Жобалар әдісі, Сын тұрғысында ойлау технологиясы және т.б.) жасап, енгізуге түрткі болды.
Оқытудың аталмыш технологиясы төңірегінде жұмыс жасау барысында студенттерге оқу материалын бекітетін әрі жаңаны меңгертетін тапсырмалар ұсынылды. Сонымен қатар, оқыту студенттердің танымдық қызығушылықтарының артуына, сын тұрғысында ойлауының дамуына мүмкіндік беретін, рефлексивті позициясының қалыптасуына жетелейтін проблемалық және ойын жағдаяттары негізінде жүзеге асырылды. Оқу сабақтарына жүргізілген талдау оқу іс-әрекетінде маңызды өзгерістердің орын алғандығын көрсетті. Ең бастысы, оқуда ынтымақтасуға және өзара оқуға қызығушылық артты, орындалған тапсырмалар шығармашылық тәсілмен, сын тұрғысында бағалаумен ерекшеленді. Студенттер өздерінің шағын жобаларын ризашылықпен жасап, қорғай білді, бір-бірін бақылауды және бір-бірін бағалауды көздейтін топтық жұмыс жасауды үйренді. Осының нәтижесінде, сапалы білім алуға бағыттылық нығая түсті, білім басты құндылыққа айналды. Студенттердің оқу іс-әрекетін, әрекеттерін, ой-пікірлерін одан әрі байқау олардың оқу және танымдық тапсырмаларды өз бетінше шешуге, ізденуге, дәлелдеуге дайын екендігін айрықша атап өтуге мүмкіндік берді. Олардың жоғары білім алуға талаптануы, кәсіби жағынан өсуге бет бұруы құндылық бағдарды, табысқа жету мотивациясын бейнелейді. Бұл құндылықтар мен мотивтер жүйесі олардың жеке басының дамып, қалыптасуы үшін аса маңызды және олардың бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз етеді.
Оқыту технологиясын қолдану оқу үрдісін белсендіруді ғана емес, сонымен қатар болашақ ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Кәсіби қазақ тілінің маңызы мен міндеттері туралы ақпарат
Қазақ тілін кәсіби мамандыққа сәйкес оқыту
Кәсіптік оқыту саласындағы педагогикалық технологиялар
Қазақстандағы білім беру жүйесіне сипаттама
Кәсіптік білім берудегі тұлғаның іс әрекеті және дамуы.
Білім беру қызметі дамытуының факторлары
Шет тілін оқытудың маңыздылығы
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА ЖАҢА ТҰРПАТТЫ МҰҒАЛІМ ДАЙЫНДАУ ТӘЖІРИБЕЛЕРІ ЖӘНЕ КЕЛЕШЕГІ
Ұлттық мұрат
Туристік сала мамандарын даярлау тарихы
Пәндер