Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері туралы ақпарат


Жоспар
1 Педагогика тәрбие туралы ғылым.
2.Педагогикалық ғылымдар және оның мазмұны.
3.Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде.
4.Педагогикалық жүйелердің әдіснамасы.
Педагогика өзінің атауын гректің "раіdаgоgаs"-баланы жетектеуші сөзінен алған. Ең алғашқысыңда бұл сөз құл қожасының баласын мектепке жетектеп апарушы дегенді білдірсе, кейін келе ол тәрбие тур алы ғылымның аты ретінде қалды. Тәрбие-қоғамның кейінгі ұрпақтарда өзін қайта көрсетумен байланысты атқаратын негізгі қызметтерінің бірі. Әрбір келешек ұрпақтың қоғамдағы орнын табуы ең алдымен өткен ұрпақтардың жинаған әлеуметтік тәжірибесін меңгеру деген сөз. Адамзат есейген сайын, мазмұны жағынан әлеуметтік тәжірибеде күрделене түседі. Сондықтан уақыт өткен сайын еңбектің қоғамдық бөлінісінде қоғамның тербиенің қызметін жұзеге асырумен байланысты кәсібі іс - әрекет бөлініп шықты. Өсіп келе жатқан балалардың әлеуметтік тәжірибені игеруі үшін - делдал - ұстаз, мұғал керек. Педагогика басқа ғылымдар сияқты , белгілі бір ақиқат саласындағы білімдерді жүйеге келтіреді. ұылымдарды олардың нысанасы мен пәні бойынша ажыратуға болады. Нысана — ақиқатының нақтылы сол ғылым зерттеуге алатын саласы. Пән —бұл нақтылы ақиқаттың мәнін құрайтын негізі. Педагогика қоғамнын тәрбиелік қызметін жүзеге асырумен байланысты ғылым. Демек, педагогикалық іс - әрекет объективтік шындықтың барлық жақтары, педагогиканың нысанасы болады.
Ал педагогика пәні - индивидтің өткен ұрпақтарының әлеуметтік тәжірибені меңгеруі оқу және оқудан тыс уақыты бірлігіндегі біртұтас педагогикалық процесс болып табылады. өстаздар әлеуметтік тәжірибенің мазмұны мен оқушылар арасындағы келістіруші делдал болып табылады, түлғаның қалыптасуы олардың белсенді қайта өзгерткіш әрекетіне байланысты.
Бір әлементтен көп элементтер қосылу барысында жүйе пайда болады. Педагогикалық шыңдықта бұл ұстаздар — оқушылар жүйесі, ол сол жетекші бөлігі (элементі) (ұстаздар) бойынша педагогикалық жүйе деп аталады. Қандай да болмасын жүйе (биологиялық, техникалық, әлеуметтік) жағдайының өзгеруі процесс деп аталады. "Ұстаздар (педагогтар) — оқушылар" жүйесі жағдайының өзгеруі педагогикалық процесс деп аталады. Тек қана педагогикалық процестегі ұстаздар мен оқушылардың өзара әрекетіңде (процестің қызметінде) тұлғаның қайта өзгеруі ,жүзеге асады. Педагогикалық шындық (реальность) педагогиканың категориялары, ұғымдары жүйелері арқылы бейнелене алады. Өсіп келе жатқан ұрпақтың әлеуметтік тәжірибені меңгеруі білім алумен байланысты. "Білім беру "деген сөзді" орыс тілінде "образование" түбірі -"образ" деген (бетлиц, лицопішін) лексикалық мағынасы бойынша индивидтің дене және рухани қасиеттері қалыптасуын, йндивидтің қоғамдық болмыстың нақтылы әлеуметтік — экономикалық және мәдени - тарихи жағдайларында дамуға, өзін жүзеге асыруға және өзін ынталандыруға қабілетті түлғаға айналуын білдіреді. Сондықтан білім беру ұғым ретінде педагогикалық жетекші категория болады.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері.

Жоспар
1 Педагогика тәрбие туралы ғылым.
2.Педагогикалық ғылымдар және оның мазмұны.
3.Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде.
4.Педагогикалық жүйелердің әдіснамасы.
Негізгі ұғымдар: педагогика, педагогиканың категориялары, педагогика
пәні, педагогиканың әдіснамасы, педагогикалық зерттеулердің әдістері.
Пәнаралық байланыстар: философия, әлеуметтану, психология,
саясаттану, мәдениеттану.
Педагогика тәрбие туралы ғылым. Педагогика өзінің атауын гректің
"раіdаgоgаs"-баланы жетектеуші сөзінен алған. Ең алғашқысыңда бұл сөз құл
қожасының баласын мектепке жетектеп апарушы дегенді білдірсе, кейін келе ол
тәрбие тур алы ғылымның аты ретінде қалды. Тәрбие-қоғамның кейінгі
ұрпақтарда өзін қайта көрсетумен байланысты атқаратын негізгі
қызметтерінің бірі. Әрбір келешек ұрпақтың қоғамдағы орнын табуы ең алдымен
өткен ұрпақтардың жинаған әлеуметтік тәжірибесін меңгеру деген сөз. Адамзат
есейген сайын, мазмұны жағынан әлеуметтік тәжірибеде күрделене түседі.
Сондықтан уақыт өткен сайын еңбектің қоғамдық бөлінісінде қоғамның
тербиенің қызметін жұзеге асырумен байланысты кәсібі іс - әрекет бөлініп
шықты. Өсіп келе жатқан балалардың әлеуметтік тәжірибені игеруі үшін -
делдал - ұстаз, мұғал керек. Педагогика басқа ғылымдар сияқты , белгілі бір
ақиқат саласындағы білімдерді жүйеге келтіреді. ұылымдарды олардың нысанасы
мен пәні бойынша ажыратуға болады. Нысана — ақиқатының нақтылы сол ғылым
зерттеуге алатын саласы. Пән —бұл нақтылы ақиқаттың мәнін құрайтын негізі.
Педагогика қоғамнын тәрбиелік қызметін жүзеге асырумен байланысты ғылым.
Демек, педагогикалық іс - әрекет объективтік шындықтың барлық жақтары,
педагогиканың нысанасы болады.
Ал педагогика пәні - индивидтің өткен ұрпақтарының әлеуметтік
тәжірибені меңгеруі оқу және оқудан тыс уақыты бірлігіндегі біртұтас
педагогикалық процесс болып табылады. өстаздар әлеуметтік тәжірибенің
мазмұны мен оқушылар арасындағы келістіруші делдал болып табылады, түлғаның
қалыптасуы олардың белсенді қайта өзгерткіш әрекетіне байланысты.
Бір әлементтен көп элементтер қосылу барысында жүйе пайда болады.
Педагогикалық шыңдықта бұл ұстаздар — оқушылар жүйесі, ол сол жетекші
бөлігі (элементі) (ұстаздар) бойынша педагогикалық жүйе деп аталады.
Қандай да болмасын жүйе (биологиялық, техникалық, әлеуметтік) жағдайының
өзгеруі процесс деп аталады. "Ұстаздар (педагогтар) — оқушылар" жүйесі
жағдайының өзгеруі педагогикалық процесс деп аталады. Тек қана
педагогикалық процестегі ұстаздар мен оқушылардың өзара әрекетіңде
(процестің қызметінде) тұлғаның қайта өзгеруі ,жүзеге асады.
Педагогикалық шындық (реальность) педагогиканың категориялары, ұғымдары
жүйелері арқылы бейнелене алады. Өсіп келе жатқан ұрпақтың әлеуметтік
тәжірибені меңгеруі білім алумен байланысты. "Білім беру "деген сөзді" орыс
тілінде "образование" түбірі -"образ" деген (бетлиц, лицопішін) лексикалық
мағынасы бойынша индивидтің дене және рухани қасиеттері қалыптасуын,
йндивидтің қоғамдық болмыстың нақтылы әлеуметтік — экономикалық және мәдени
- тарихи жағдайларында дамуға, өзін жүзеге асыруға және өзін
ынталандыруға қабілетті түлғаға айналуын білдіреді. Сондықтан білім беру
ұғым ретінде педагогикалық жетекші категория болады.
Тұлғаға білім беру үшін оқыту қажет, ол оқыту ұстаздар мен
оқушылардың өзара әрекет процесі, білім беру мен оку орындарында оқылатын
ғылымдар негіздер мазмұнын.
Индивидтің жеке тұлға және азамат ретінде дамуы әлеуметтік
белсенділік пен анықталатын белгілі бір әлеуметтік ортада іс - әрекеттерін
талап етеді. Сондықтан да әлеуметтену ең маңызды категорияға жатады ол
тұлғаның өзін - өзі сезінуі, "меннен" басқа "менге қозғалысқа, әлеуметке
енуі. Әлеуметтендірудің негізі белгілі бір білімдер, қүндылықтар,
мінез-құлық нормалары жүйесін меңгеру деген сөз, ол сол тұлғаға сол
қоғамның толық жарамды мүшесі ретінде қызмет етуіне мүмкіндік береді.
Тұлғаның әлеуметтену процесі стихиялы (ұйымдаспаған) тұрде болуы
мүмкін, онда оның нәтижесін болжау қиын және қоғам үшін зиянды болуы
мүмкін. Міне, сондықтан да ұстаз әлеуметтендірудің мәнін түсіне отырып,
ынтымақтастық біздің иелену үшін қажетті байланыетарды, оқушылардың оқу
және отбасына осы меселені шешуге көмектесе алады және өзіндік "менді" оқу,
оқудан тыс іс-әрекеттері арқылы қамтамасыз ете алады.
Педагогика категорияларының құрамында жоғарыдағы айтылғандардан
(тәрбие, педагогикалық процесс, білім беру, оқыту, әлеуметтендіру) басқа
мынадай: - тұлға, іс-әрекет, даму, қалыптастыру жалпы ғылыми ұғымдар
кіреді, олар педагогиканың әртүрлі тарауларын оқығанда қарастырылады.

Педагогикалық ғылымдар және олардың мазмұны.
XIX ғасырға дейін ғылыми ізденістердің пәндік саласып анықтауға
байланысты ғылымдардың белінуі (даралануы белсенді жүріп жатты. Сонымен
бірге білімдер аумағының. Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде.
Педагогика білім беру, педагогикалық шындық туралы ғылым ретінде
педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді,
теориялық білімдерді жинақтайды және жүйеге келтіріледі, педагогикалық
шындық тәжірибесін зерттейді, яғни практика үшін педагогикалық шыңдықты
қайта құру үшін негіз жасайды. Сондықтан осы саладағы ғылыми зерттеулер
практикалық бағытталған сипатта болады. Міне осыдан педагогиканың
гуманитарлық білімдер (адамтану) жүйесімен байланысы басталады. Педагогика
адам туралы ғылымдар жүйесіне кіргеніне қарамастан, пән педагогикалық
мақсаттылық және тұлғаның қалыптасуына педагогикалық басшылықты зерттейтін
бірден бір ғылыми пән.
Педагогикалық ой алғашында жалпы философиялық білімдер жүйесінде,
діни ілімдерде, саясаттануда, заңда, әдебиетте дамиды. Педагогиканың дербес
ғылым ретінде бөлініп шығуы (дифференциялануы) белгілі бір уақыт кезеңінде
ішкі ғылыми дифференциялануға, педагогика ғылымдары жүйесінің түзелуіне
алып келді. Бірақ XIX — XX ғасырлардағы зерттеулер педагогиканың ғылым
аралық байланыстарының жоғарыда мәні болғанын көрсетеді. Қазіргі замандағы
педагогика психологиямен тығыз байланысты. Психология адам психикасының
дамуының заңдарын, ал педагогика — тұлғаның дамуын басқаруды зерттейді.
Ойлаудың іс-әрекетті мақсаттылықпен өзгерту, психологиялық білімдерсіз
мүмкін емес. Мұндай білімдерсіз тұлғаның оқығанын және тәрбиелілігін
бағалауға мүмкін болмайды. Сондықтан педагогикада психологиялық білімдер
ғана емес сонымен бірге педагогикалық міндеттерді шешу үшін тұлғаны зерттеу
әдістері (рейтинг, психометрия, жұптық салыстыру және тағы басқалар)
пайдаланады.
Педагогика ол организмнің материалды- энергиялық тұрлілігін ашып
көрсететін физиологияға, соның ішінде жоғарғы нерв қызметінің
заңдылықтарына (И.П. Павлов, П.К. Анохин) сүйенедіу Мұндай білімдерді
меңгеру танымдық іс - әрекет және тұлғаның әлеуметтену процестері табиғатын
терең түсінуге мүмкіндік береді.
Педагогиканың социологиямен жан—жақты байланысының өте маңыздылығы ол
қоғам туралы біртүтас жүйе ретіндегі және оның бөліктерінен ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
ПЕДАГОГИКАНЫҢ ӘДІСНАМАЛЫҚ ҚОРЫ
Педагогика ғылымының дамуы және мектепке дейінгі педагогика пәні, зерттеу міндеттері
Педагогикалык зерттеудердің әдіснамасы
Педагогика пәні, міндеттері, негізгі ұғымдары
Педагогиканы оқыту әдістемесі Оқу құралы
Педагогиканың салалары, басқа ғылымдармен байланысы, зерттеу әдістері
Ғылым мен тәжірибе фактілерін жинақтау және жазу әдістері
Педагогика пәні бойынша бағдарлама
Ғылыми педагогикалық зерттеу және оның әдістемесі мен принциптері
Педагогикалық зерттеудің библиографиясы
Пәндер