Студенттің өзіндік жұмыстарын тиімді ұйымдастыру


1 Студенттердің танымдық қызметі барысында өзіндік жұмыстарын ұйымдастырудың маңызы
2 Студенттердің өзіндік жұмыс жасаудағы қабілеттерін қалыптастыру
Қазіргі заманымызда қоғамға өз бетімен жұмыс атқаратын, еркін де кеңінен ойлайтын, өздігінен алдына мақсат қойып және оған жетудің әдіс-тәсілін шығармашылықпен анықтап, сондай-ақ қолдана алатын кәсіби-маман тұлғасы болуы керек. Мұндай тұлғаның дамуына бағытталған білім берудің негізі болып тұлғаның өздігінен білім алу, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін жетілдіру процесі жатады.
Студенттердің танымдық қызметі барысында өзіндік жұмыстарын ұйымдастырудың маңызы зор. Бұл мәселеге көптеген ғалымдар, мысалы, Ястребова Е.Б., Ерецский М.И., Гарунов М.Г., Блохина Р.А., Сабодашев В.П., Вербицкий А., т.б үлкен мән беріп, зерттеген. Бұл зерттеулердің өзектілігі – студенттердің теориялық және практикалық білімді саналы игеріп, интеллектуалдық қызмет жасай білуге тәрбиелеу болып табылады. Сонымен бірге студенттер жай ғана беріліп жатқан дайын біліммен қаруланып ғана қоймай, білімді тауып, ізденіп алуына, яғни студенттерді оқи білуге үйрету маңыздырақ.
Студенттердің өздік жұмысының (СӨЖ) басқа жұмыстардан ерекшелігі – студент өз алдына мақсат қояды, оған жету үшін жұмыс түрін, тапсырманы таңдайды.
«Өзіндік жұмыс» бәрінен бұрын басқа оқу жұмыс түрлерінің міндеттерін аяқтайды. Адамның ешбір білімі, егер де ол өзінің қызметінің объектісіне айналмаса, қажетті нәтиже бере алмайды, дейді Петровский. (1, 129 б). Өзіндік жұмыс жасай білудің негізі, алғашқы дағдысы мектепте қалануы тиіс. мектептен жаңа оқу орнына келген студент, өз бетімен жұмыс жасау қабілеттілігі төменділігінен, жұмыс жасау тәсілдерін білмегендігінен көп қиналады. Мысалы, 1-курс студенттерінің 80%-ы материалды талдау, жүйелеу, амал-тәсілді қолдану дағдылары жоқтың қасы. Электронды кітапхана, интернет ресурстарын пайдаланумен қатар, энци-клопедия, сөздікпен жұмыс жасау дағдысы жоқ студенттерде кездеседі. Сондықтан да, студенттердің өзіндік жұмыс жасауына көмек беру оқытушының негізгі міндет-терінің біріне айналады.
Қазіргі кезде қоғам дарынды, қабілетті тұлғаларды қажет етеді. Білім беру жүйесінің даму деңгейі қоғамдық дамудың дәрежесі. Осы заманғы ақпараттық технологиясын игеру болашақ мұғалімдерді даярлау ісінде міндетті кілт деуге болады.
1. Каменский Я.А. Великая дидактика. Изб.пед.соч., 1955
2. Онищук В.А. Урок в современной школе. 2-е изд.М., 1985.
3. Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд. - М., 1985.
4. Кириллова Г.И Теория и практика урока в условиях развивающего обучения М., 1980
5. Педагогика. АГУ.
6. Ж. Әбиев, С. Бабаев, А. Кұдиярова. Педагогика. Дарын - Алматы-2004
7. Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев. Педагогика. Алматы, 2004.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Студенттің өзіндік жұмыстарын тиімді ұйымдастыру
К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №1 - 2008

Автор: Нигметжанова Г.К

Қазіргі заманымызда қоғамға өз бетімен жұмыс атқаратын, еркін де кеңінен
ойлайтын, өздігінен алдына мақсат қойып және оған жетудің әдіс-тәсілін
шығармашылықпен анықтап, сондай-ақ қолдана алатын кәсіби-маман тұлғасы
болуы керек. Мұндай тұлғаның дамуына бағытталған білім берудің негізі болып
тұлғаның өздігінен білім алу, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін жетілдіру процесі
жатады.
Студенттердің танымдық қызметі барысында өзіндік жұмыстарын ұйымдастырудың
маңызы зор. Бұл мәселеге көптеген ғалымдар, мысалы, Ястребова Е.Б.,
Ерецский М.И., Гарунов М.Г., Блохина Р.А., Сабодашев В.П., Вербицкий А.,
т.б үлкен мән беріп, зерттеген. Бұл зерттеулердің өзектілігі –
студенттердің теориялық және практикалық білімді саналы игеріп,
интеллектуалдық қызмет жасай білуге тәрбиелеу болып табылады. Сонымен бірге
студенттер жай ғана беріліп жатқан дайын біліммен қаруланып ғана қоймай,
білімді тауып, ізденіп алуына, яғни студенттерді оқи білуге үйрету
маңыздырақ.
Студенттердің өздік жұмысының (СӨЖ) басқа жұмыстардан ерекшелігі – студент
өз алдына мақсат қояды, оған жету үшін жұмыс түрін, тапсырманы таңдайды.
Өзіндік жұмыс бәрінен бұрын басқа оқу жұмыс түрлерінің міндеттерін
аяқтайды. Адамның ешбір білімі, егер де ол өзінің қызметінің объектісіне
айналмаса, қажетті нәтиже бере алмайды, дейді Петровский. (1, 129 б).
Өзіндік жұмыс жасай білудің негізі, алғашқы дағдысы мектепте қалануы тиіс.
мектептен жаңа оқу орнына келген студент, өз бетімен жұмыс жасау
қабілеттілігі төменділігінен, жұмыс жасау тәсілдерін білмегендігінен көп
қиналады. Мысалы, 1-курс студенттерінің 80%-ы материалды талдау, жүйелеу,
амал-тәсілді қолдану дағдылары жоқтың қасы. Электронды кітапхана, интернет
ресурстарын пайдаланумен қатар, энци-клопедия, сөздікпен жұмыс жасау
дағдысы жоқ студенттерде кездеседі. Сондықтан да, студенттердің өзіндік
жұмыс жасауына көмек беру оқытушының негізгі міндет-терінің біріне
айналады.
Қазіргі кезде қоғам дарынды, қабілетті тұлғаларды қажет етеді. Білім беру
жүйесінің даму деңгейі қоғамдық дамудың дәрежесі. Осы заманғы ақпараттық
технологиясын игеру болашақ мұғалімдерді даярлау ісінде міндетті кілт деуге
болады.
Инновациялық білім беру – тұлғаға бағытталу, білім берудің негізділігі,
шығармашылық, кәсіби бағдар, ақпараттық технологияларды қолдану деген
түсінік-тердің жиынтығы. Сондықтан оқытушыны студенттердің қандай
қасиеттерін, сапаларын дамыту керек, қалайша өзін-өзі дамыта білуіне
көмектесуге болады деген сұрақтар толғантуы керек. Студенттердің ең
алдымен, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу, өз білімін жетілдіру, өзін-
өзі бақылау мен бағалау әдет-дағдысын қалыптастыру тұлғаның шыңға (акме-
шын, акмеология) жету жолы болмақ.
Жоғары оқу орындарындағы студенттердің өздік жұмысы оқыту лекция,
практикалық, лабораториялық жұмыстар арқылы жүзеге асады. Лекция ақыл-ой
әрекетінің тек 1-деңгейін, (тану) және біліммен танысу деңгейін қамтамасыз
етеді. Ал СӨЖ ақыл-ой әрекетінің 2-деңгейін: қабылдау мен қайта жаңғырту
және білім көшірмесін игеруін қамтамасыз етеді. Одан әрі ол алған білімді
практикада қолдану, ептілік, шығармашылық қабілеттерін дамыта алады.
Оқытушы студенттің білім алуға деген мотивін дамытуға, ішкі ынта-ықыласымен
білім алуға ұмтылуына көмектеседі.
Оқытушының бақылауымен студент:
- Зерттеушілік іскерлігімен дағдысын қалыптастырады;
- Өткен материалдарды жалпылай алу және қайталау;
- Алған білімді қолдану, оларды толықтыру, кеңейту дағдысын қалыптастырады;
- Оқытушы студенттің психофизи-ологиялық және академиялық үлгерімін ескере
отырып, өз бетімен жұмыс жасауға бағыт-бағдар беріп, олардың дербестігінің
дамуына мүмкіндік жасайды.
- Студентпен бірлесекен іс-әрекет барысында оқытушы – студенттің уақытын
тиімді пайдалануға беретін түсіндірмелі-иллюстративті (схема, таблица,
тезис, т.б.) материалдарды қолдануды үйрету, қажетті әдебиетті іздеу
жолдарын көрсету;
- Өзіндік белсенділігін, дербестігін дамыту үшін проблемалық баяндау,
шығармашылық ізденіс әдістерін қолданған дұрыс.
- Оқытушы студентке жеке тапсырма таңдауға (курстық жұмыс, реферат, ғылыми
баяндама, үлгі сабақ жоспарын құруға) көмектеседі.
- Әдебиеттермен қамтамасыз болуға, олармен жұмыс жасай білуге;
- Тиімді әдіс-тәсілдер, тапсырма орындау жолдарын қолдана білуге үйретеді;
- Жеке не бірнеше студентке кеңес береді, студенттердің бір-бірімен жұмыс
жасауын үйлестіреді.
Жоғары оқу орындарындағы студент-тердің өздік жұмысы (СӨЖ) барлық оқу
бағдарламасының басым бөлігін құрағандықтан, оның тиімді болуы маманның
кәсіби бағыттылығының талаптарына сай жасалған өздік жұмысты ұйымдастыру
үлгісінің дұрыс құрылуына байланысты болады. Алайда студентке қойылатын
негізгі талаптар төмендегідей жіктелініп көрсетіледі:
- Студенттің шығармашылық потенциалын белсендіру: студент оқу тапсырмасын
өз бетінше орындау барысында ғылыми әдебиеттермен, әдістемелерді талдаумен
танысу және шығармашылық технологиясын меңгеуді жүзеге асырады.
- Өз бетінше білім алу және өзіндік дамуға ынтасын тәрбиелеу: шығармашылық
белсенділігін қабілетін белсендіру, кәсіби даярлық қасиетін жоғарылату,
кәсіби тапсырмаларды шешу барысында шығармашылық бағытын дамыту, жалпы және
жеке дара зерттеу әдіс-тәсілдерін меңгеру т.б.
- Оқу іс-әрекетке деген мотивациясын жоғарылату: білім беру процесінде
тұлғаның позициясын белсендіру, субъективті жаңа білімдердің негізгі
қатынасы, яғни білімді өз бетінше алу функциясы, нақты студент үшін жаңа
және тұлғалық маңыздылығы.
- Танымдық белсенділікті дамыту: өз бетінше ойлауға талпынысы, қандай да
бір тапсырманы немесе мәселені шешуде өзіндік бағытты табу, өз бетінше
білім алуға тырысуы, пікірлерді сыни тұрғыдан қалыптастыру, оқу
процесіндегі оқу-танымдық процесс белсенділігінде студенттердің оқыту
әдісінің белсенділігі жанама қызығушылығымен басымдылық танытып, жүзеге
асады.
Студенттердің өзіндік жұмыс жасаудағы қабілеттерін қалыптастыру міндетін
орындауда бүкіл педагогикалық ұжым үшін проблема туындайды. Ол осы жұмыс
мазмұнына оқушыларды мақсатты түрде, әсіресе студенттерді оқытуда болып
табылады. Мұндай оқыту оқу іс-әрекетінің өзінің модельдеу тәсілдерін қалып-
тастыруды, студенттердің ең қолайлы күн тәртібін анықтауларын, оқу
материалымен жұмыс істеудің ұтымды тәсілдерін саналы аңғаруын ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Студенттердің өз бетімен оқытушының жетекшілігімен жасайтын өзіндік жұмыстарды ұйымдастыруының ерекшеліктері
Кредиттік оқыту бойынша студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру әдістемесі
Студенттің білімін шыңдау
Өзіндік жұмыс арқылы студенттердің кәсіби бағыттылығын қалыптастыру туралы
Ғылыми зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру
Студенттің өз бетінше білім алудың мотивациясы
Пәндерді оқыту барысында студенттердің өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру
Жоғарғы оқу орындарындағы кредиттік оқыту жүйесі ғылыми-педагогикалық негіздері
Студенттердің өз бетімен жұмыс жасау арқылы шығармашылық қабілетін арттыру
Қазіргі жаратылыстану концепцияларын терең меңгеру
Пәндер