“Педгогиканың жалпы негіздері және тәрбие теориясы” пәні бойынша әдістеме

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 126 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрлігі

“Сырдария” университеті

“Педагогика және өнер” факультеті

“Педагогика және психология кафедрасы”

Оќу-єдістемелік кешен

“Педгогиканың жалпы негіздері және тәрбие теориясы” пәні бойынша 050102, “Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі” - мамандығының студенттері үшін

СИЛЛАБУС

Кредит № 1-3

Жетісай - 2005

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

“Сырдария” университеті

“Педагогика және өнер” факультеті

“Педагогика және психология кафедрасы”

Оќу-єдістемелік кешен

СИЛЛАБУС

Кредит № 1-3

Оқу түрі: күндізгі

Курс: І курс І семестр

Лекция: 30 сағ.

Практикалық (семинар) : 15 сағ.

СӨЖ: 45 сағ.

ОБСӨЖ 45 сағ

Барлық сағат: 135 сағ.

Қорытынды бақылау: емтихан І семестр

Аралық бақылаулар саны:

Барлық балл саны:

Жетісай -2005

Құрастырған: аға оқытушы Балажанова Ж.

ОҚУ ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

“Педагогиканың жалпы негіздері және тәрбие теориясы” пәні бойынша 050102 “Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі” мамандығының студенттері үшін әзірленген

Оқу - әдістемелік кешен типтік бағдарлама негізінде құрастырылған.

Типтік бағдарламаның индексі:

Оқу - әдістемелік кешен кафедра мәжілісінде талқыланған

Хаттама № “” 200 ___ ж.

Кафедра меңгерушісі п. ѓ. к. Г. Т. М±сабекова

Факультет әдістемелік кеңесінде мақұлданған

Хаттама № “” 200 ___ ж.

Әдістемелік кеңесінің төрағасы:

Факультет Кеңесінде мақұлданған

Хаттама № “” 200___ ж.

Факультет кеңесінің төрағасы К. Баймаханов

050102 - мамандыѓын дайындайтын кафедра меңгерушісімен келісілген

Мазмұны

1. Абстракт . . .

2. Курстың мақсаты . . .

3. Курстың міндеті . . .

4. Жұмыс оқу жоспарынан көшірме . . .

5. Оқу сабақтарының құрылымы туралы мәлімет . . .

6. Студентке арналған ережелер . . .

7. Оқу сағаттарының кредитке сәйкес тақырып

бойынша бөлінуі . . .

8. Лекция сабақтарының жоспары, мазмұны . . .

9. СӨЖ- жоспары, мазмұны . . .

10. ОБСӨЖ- сабақтарының жоспары, мазмұны . . .

11. Кредиттің мазмұнына сәйкес бақылау түрлері . . .

а) тестілік сауаланамалар

б) жазбаша жоспар жұмысы

в) коллоквиумдар

г) сөзжұмбақтар

д) т. б.

12. Студенттің академиялық білімін рейтинг

бақылау жүйесі . . .

13. Пән бойынша оқу процесінің картасы . . .

1. Абстракт

Оқу - әдістемелік кешені - педгогиканың жалпы негіздері және тәрбие теориясы пәні бойынша 050102 “Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі” мамангдығының студенттеріне осы курс бойынша дәріс беруші оқытушының жұмысын тиімді ұйымдастыруға арналған. Білім беруде кредиттік технологияны пайдалана отыра, барлық құжаттарды бір жүйеге (комплекске) біріктіру, пәнді меңгеру процесінде студенттің білімін, машықтануын және біліктілігін жоғары деңгейге көтеру көзделіп отыр.

Жұмыстық бағдарламада оқу жұмысының түрлері бойынша сағаттар көрсетілген: СС- семинар сабақтар, СӨЖ- студенттердің өзіндік жұмысы.

Оқытудың мұндай бағдарламасы (SYLLABUS), семестрдің басында әрбір студентке беріліп, студенттің білімін тереңдетуге, пәнге деген ықыласының артуына, шығармашылық және зерттеушілік қабілеттері ашылып, одан әрі дамуына есебін тигізеді деп күтілуде.

СӨЖ- де зерттеліп отырған материалды студент өз бетімен игеруі мен йүге берілген тапсырманы орындау көзделеді: Оқу материалы барлық оқыту формаларының өрімделуі мен ерекшеленеді.

Дәрістің қысқаша жазбасы студентке қайсы бір тақырыптан қарастырылуда неге назар аудару керектігіне бағыт береді, санасына негізгі ұғымдармен терминдерді енгізеді.

Пәнді толықтай меңгеру үшін студент ұсынылған әдебиеттің барлығымен дерлік жұмыс өткізіп және өзіндік жұмысының барлық көлемін орындауы қажет.

Тапсырмалар мен жағдайлардың жиынтығы студенттерге аудиториялардан тыс өзіндік жұмысты, үй тапсырмасын орындауға арналған.

Тесттік тапсырмалар студентке кредиттерді тапсыруда пән бойынша өз білімдерін тексеруге және рейтингтік бақылауды тапсыруға, сынық/емтиханды алуға арналған.

Мақсаты: Педагогиканың жалпы негіздері және тәрбие теориясы курсының мақсаты педагогика ғылымы туралы оның жалпы негіздері жөнінде, оқытушының теориялық және практикалық іс - әрекетін ұйымдастыруда әдіснаманың рөлі туралы ұғымдарды қалыптастыру, жеке тұлға, оның даму факторлары туралы түсінік беру, педагогика ғылымының салалары мен жүйелерін білу және тәрбие түрлерінің ерекшеліктерін білу.

Міндеттері:

Педагогика ғылымының оқыту пәні бойынша олардың салаларымен жүйлерін, әр түрлі зерттеу мақсаттарын, әдістерін оқып үйрену.
Педагогика ғылымы адамның тәрбиесі жөніндегі ғылым екендігі туралы түсініктерін қалыптастыру.
Педагогиканың жалпы негіздері мен тәрбиенің құрамды бөліктерін, тәрбиенің мақсат - міндеттерін, заңдылықтары мен принциптерін және формалары мен әдістерін ұғындыру.
Жеке тұлға мен оның қарым - қатынасы туралы білімдерді қалыптастыру.

2. Жалпы мәліметтер:

Лектор: Ж. Б. Балажанова

“Педагогика және психология кафедрасы”. №1 оқу корпусы 7 кабинет

телефон: 252

Кафедрадағы бос уақыты: Жұма

3. Курстың пререквизиттері және постреквизиттері.

Педагогиканың жалпы негіздері мен тәрбие теориясы пәнін меңгеру үшін студенттер “Қазақстан тарихы”, “Жас өспірімдер физиологиясы және мектеп гигиенасы”, “Философия”, “Экология” пәндерін білуі тиіс.

Аталған курсты оқып үйрену “Дидактика”, “Педагогика тарихы”, “Тәрбие жұмыстарының әдістемесі”, “Психология” пәндерін меңгеруге көмектеседі.

№: №

Аты - жөні: Аты - жөні

Курсты өткізу уақыты: Курсты өткізу уақыты

Байланыстырушы мәлімет: Байланыстырушы мәлімет

№: 1

Аты - жөні: Балажанова Ж. Б.

Курсты өткізу уақыты: Аудиториялық сабақтар

Байланыстырушы мәлімет: СӨЖ

№:

Аты - жөні:

Курсты өткізу уақыты:

Лекция:

Уақыты:

Ауд:

Байланыстырушы мәлімет:

Уақыты:

Ауд:

Тел:

Каб:

Корпус:

№:

Аты - жөні:

Курсты өткізу уақыты:

Семинар:

Уақыты:

Ауд:

Байланыстырушы мәлімет:

Уақыты:

Ауд:

Тел:

Каб:

Корпус:

4. Жұмыс оқу жоспарынан көшірме.

№: №

семестр: семестр

Кредитсаны:

Кредит

саны

Жалпы сағат саны: Жалпы сағат саны

Оқу жүктемесінің жалпы көлемі: Оқу жүктемесінің жалпы көлемі

Қорытындыбақылау:

Қорытынды

бақылау

№: Соның ішінде

№: Лекция

семестр: Прак

Кредитсаны: СӨЖ

Жалпы сағат саны: ОБСӨЖ

№: 1

семестр:

2

Кредитсаны: 3

Жалпы сағат саны: 4

Оқу жүктемесінің жалпы көлемі: 5

Қорытындыбақылау: 6

№:

семестр:

4

Кредитсаны:

3

Жалпы сағат саны: 135

Оқу жүктемесінің жалпы көлемі: 30

Қорытындыбақылау: 15

Емтихан

№:

семестр:

4

Кредитсаны:

Кредит№1

Жалпы сағат саны: 45

Оқу жүктемесінің жалпы көлемі: 10

Қорытындыбақылау: 5

№:

семестр:

4

Кредитсаны:

Кредит №2

Жалпы сағат саны: 45

Оқу жүктемесінің жалпы көлемі: 10

Қорытындыбақылау: 5

№:

семестр:

4

Кредитсаны:

Кредит №3

Жалпы сағат саны: 45

Оқу жүктемесінің жалпы көлемі: 10

Қорытындыбақылау: 5

Оқу сабақтарының құрылымы:

Лекция - студентке тақырыпты игеруде неге назар аударуына бағыт береді.

Пәнді толық меңгеру үшін студент ұсынылған әдебиеттердің барлығымен жұмыс істеуі қажет.

Семинар сабақтарында - студент талдау, салыстыру, тұжырымдау, проблемалар-ды анықтай білу және шешу жолдарын белсенді ой - әрекет талап ететін әдіс - тәсілдерді меңгеруі керек.

СӨЖ - студенттің өзіндік жұмысы. Студент үйге берілген тапсырмаларды орындайды, өз бетімен меңгереді.

6. Студентке арналған ережелер (Rules) :

1. Сабаққа кешікпеу керек.

2. Сабақ кезінде әңгімелеспеу, газет оқымау, сағыз шайнамау, ұялы телефонды өшіріп қою керек.

3. Сабаққа іскер киіммен келу керек.

4. Сабақтан қалмау, науқастыққа байланысты сабақтан қалған жағдайда деканатқа анықтама әкелу керек.

5. Жіберілген сабақтар күнделікті оқытушының кестесіне сәйкес өтелінеді.

6. Тапсырмаларды орындамаған жағдайда қорытынды баға төмендетіледі

ІV. Оқу сағаттарының кредитке сәйкес тақырып бойынша

бөліну кестесі.

Кредит №1

№: №

Лекция тақырыбы: Лекция тақырыбы

Лекцсағат саны:

Лекц

сағат саны

Семи-нарсағат саны:

Семи-

нар

сағат саны

СӨЖсағ. саны:

СӨЖ

сағ. саны

ОБСӨЖ сағ. саны: ОБСӨЖ сағ. саны

№: 1

Лекция тақырыбы: Педагогика ғылым ретінде.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 1

ОБСӨЖ сағ. саны: 1

№: 2

Лекция тақырыбы: Педагогиканың ғылымдық мәні, оның ерекше білім саласына бөлінуі және зерттеу аймағы

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 2, 3

ОБСӨЖ сағ. саны: 2, 3

№: 3

Лекция тақырыбы: Тұлғаның дамуы оны тәрбиелеу және қалыптастыру.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 4

ОБСӨЖ сағ. саны: 4

№: 4

Лекция тақырыбы: Баланың дамуындағы жас және дара ерекшеліктер, оларды оқу -тәрбие процесінде ескеру.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 5, 6

ОБСӨЖ сағ. саны: 5, 6

№: 5

Лекция тақырыбы: Бастауыш мектептегі педагогикалық процесс.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 7

ОБСӨЖ сағ. саны: 7

№: 6

Лекция тақырыбы: Педагогикада мақсатты анықтау.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 8, 9

ОБСӨЖ сағ. саны: 8, 9

№: 7

Лекция тақырыбы: Мектеп мұғалімі -қоғамның сенімді өкілі

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 10

ОБСӨЖ сағ. саны: 10

№: 8

Лекция тақырыбы: Жалпы білім беретін орта мектепті қайта құру жағдайында ынтымақтастық педагогика

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 11, 12

ОБСӨЖ сағ. саны: 11, 12

№: 9

Лекция тақырыбы: Тәрбиенің мақсаты мен мазмұны.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 13

ОБСӨЖ сағ. саны: 13

№: 10

Лекция тақырыбы: Тәрбиенің принциптері

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 14, 15

ОБСӨЖ сағ. саны: 14, 15

№:

Лекция тақырыбы: Барлығы

Лекцсағат саны: 10

Семи-нарсағат саны: 5

СӨЖсағ. саны: 15

ОБСӨЖ сағ. саны: 15

Кредит №2

№: №

Лекция тақырыбы: Лекция тақырыбы

Лекцсағат саны:

Лекц

сағат саны

Семи-нарсағат саны:

Семи-

нар

сағат саны

СӨЖсағ. саны:

СӨЖ

сағ. саны

ОБСӨЖ сағ. саны: ОБСӨЖ сағ. саны

№: 1

Лекция тақырыбы: Тәрбиенің әдістері.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 16

ОБСӨЖ сағ. саны: 16

№: 2

Лекция тақырыбы: Тәрбие әдістерінің жіктелуі

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 17, 18

ОБСӨЖ сағ. саны: 17, 18

№: 3

Лекция тақырыбы: Тәрбие технологиясы

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 19

ОБСӨЖ сағ. саны: 19

№: 4

Лекция тақырыбы: Әлеуметтік - бағдарлық және этикалық тәрбие істері

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 20, 21

ОБСӨЖ сағ. саны: 20, 21

№: 5

Лекция тақырыбы: Ұжымды қалыптастыру және оның оқушы тұлғасына ықпалы.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 22

ОБСӨЖ сағ. саны: 22

№: 6

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп оқушыларының ғылыми көзқарасының негіздерін қалыптастыру.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 23, 24

ОБСӨЖ сағ. саны: 23, 24

№: 7

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың құлық тәрбиесі.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 25

ОБСӨЖ сағ. саны: 25

№: 8

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың ақыл-ой тәрбиесі.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 26, 27

ОБСӨЖ сағ. саны: 26, 27

№: 9

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың азаматтық тәрбиесі

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 28

ОБСӨЖ сағ. саны: 28

№: 10

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың еңбек тәрбиесі .

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 29, 30

ОБСӨЖ сағ. саны: 29, 30

№:

Лекция тақырыбы: Барлығы

Лекцсағат саны: 10

Семи-нарсағат саны: 5

СӨЖсағ. саны: 15

ОБСӨЖ сағ. саны: 15

Кредит №3

№: №

Лекция тақырыбы: Лекция тақырыбы

Лекцсағат саны:

Лекц

сағат саны

Семи-нарсағат саны:

Семи-

нар

сағат саны

СӨЖсағ. саны:

СӨЖ

сағ. саны

ОБСӨЖ сағ. саны: ОБСӨЖ сағ. саны

№: 1

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың экономикалық тәрбиесі.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 31

ОБСӨЖ сағ. саны: 31

№: 2

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың экологиялық тәрбиесі .

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 32, 33

ОБСӨЖ сағ. саны: 32, 33

№: 3

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың эстетикалық тәрбиесі.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 34

ОБСӨЖ сағ. саны: 34

№: 4

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың дене тәрбиесі.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 35, 36

ОБСӨЖ сағ. саны: 35, 36

№: 5

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушылардың құқықтық тәрбиесі.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 37, 38

ОБСӨЖ сағ. саны: 37, 38

№: 6

Лекция тақырыбы: Кіші мектеп жасындағы оқушыларға валеологиялық тәрбие беру

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 39

ОБСӨЖ сағ. саны: 39

№: 7

Лекция тақырыбы: Мектеп пен отбасы ынтымақтастығы.

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны: 1

СӨЖсағ. саны: 40, 41

ОБСӨЖ сағ. саны: 40, 41

№: 8

Лекция тақырыбы: Сынып жетекшісінің педагогикалық процестегі ролі

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 42

ОБСӨЖ сағ. саны: 42

№: 9

Лекция тақырыбы: Жастар қозғалысы: балалардың қазіргі ұйымдары мен бірлестіктері

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 43, 44

ОБСӨЖ сағ. саны: 43, 44

№: 10

Лекция тақырыбы: Оқушының және сынып ұжымының психологилық, педагогикалық профессиографиясы

Лекцсағат саны: 1

Семи-нарсағат саны:

СӨЖсағ. саны: 45

ОБСӨЖ сағ. саны: 45

№:

Лекция тақырыбы: Барлығы

Лекцсағат саны: 10

Семи-нарсағат саны: 5

СӨЖсағ. саны: 15

ОБСӨЖ сағ. саны: 15

Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрлігі

“Сырдария” университеті

“Педагогика және өнер” факультеті

“Педагогика және психология кафедрасы”

“Педагогиканың жалпы негіздері және тәрбие теориясы “ пәні бойынша 050102 мамандығының студенттері үшін

ЛЕКЦИЯНЫҢ ҚЫСҚАША КУРСЫ

Жетісай - 2006

Лекция сабақтарының жоспары.

І - кредит

Педагогиканың жалпы негіздері.

1 - тақырып

Педагогика ѓылым ретінде.

Лекцияныњ маќсаты : Педагогика ѓылымыныњ негізгі ±ѓымдарын меңгеру; педагогиканыњ басты ерекшелігін жєне міндеттерін ашып кµрсету; методологиялыќ негізін аныќтау арќылы педагогиканыњ ѓылымдармен байланысын дєлелдеу; м±ѓалімніњ теориялыќ жєне практикалыќ іс-єрекетін ±йымдастыруда єдіснаманыњ ролі туралы ±ѓымды ќалыптастыру.

Қарастырылатын мәселелер:

Педагогика пєні жайлы ұғым.
Педагогика ѓылымының дамуы мен міндеттері.
Педагогика ғылымының құрылымы, оның басқа ғылымдармен байланысы.
Ғылыми - педагогикалық зерттеу әдістері.

Негізгі тірек ±ѓымдар: Педагогика, жеке т±лѓаныњ даму, ќалыптасуы, педагогика пєні, педагогиканыњ ±ѓымдары (категориялары), педагогиканыњ єдіснамасы, ѓылыми педагогиканыњ зерттеу єдістері.

Пєнаралыќ байланыс : Философия, єлеуметтану, психология, саясаттану, мєдениеттану.

Педагогика пєні жайлы ұғым.

Педагогика пєні, адам тану ѓылымыныњ ішіндегі жетекшілерініњ бірі ретінде, µте кµне ѓылымдардыњ бірінен саналады.

Педагогиканыњ ѓылым ретінде µз пєні, яѓни ѓылыми таным-білімніњ белгілі бір саласы бар. Б±л ќоѓамныњ жас ±рпаќты µмірге даярлау жµніндегі ерекше міндетті ќызмет (функциясы) - тєрбие беру саласы болып табылады. Педагогика бала жайындаѓы ілім, олай болса, ол ±рпаќ тєрбиесі жайындаѓы ілім.

Педагогика гректіњ “paidagogas” -баланы жетектеуші, ертіп ж‰руші сµзінен алынѓан. Ењ алѓашќыда б±л сµз ќ±л ќожасыныњ баласын мектепке жетектеп апарушы дегенді білдірсе, кейін келе ол тєрбие туралы ѓылымныњ аты ретінде ќалды. Тєрбиеніњ негізгі маќсаты - жинаќталѓан білім мен ќоѓамдыќ- тарихи тєжірибиені жеткіншек ±рпаќтарѓа беру.

Педагогика пєні - адамныњ адамды тєрбиелеуі; педагогика пєні-тєрбиелік іс-єрекет; педагогика пєні-арнайы ±йымдастырылѓан єлеуметтік сала . Ењ негізгісі педагогика - тєрбие туралы ѓылым .

Педагогика - тєрбие туралы ѓылым ретінде тєрбиеніњ мєнін аныќтау, т‰сіндіру, тєрбиеніњ µзіне тєн ерекшк зањдылыќтарын кµрсету, ќоѓамның жеке т±лѓаныњ м‰ддесіне сай болуын, ыќпалын айќындау, танып білу . (Т. А. Ильина . Педагогика М. 1984) .

Тєрбиелеу ‰рдісінде (процесінде) жања ±рпаќтар білімді, белгілі ењбек машыѓын мењгеруге, ќоѓамдаѓы мінез - ќ±лыќ нормаларын ±ѓып, µмірге деген кµзќарастардыњ белгілі ж‰йесін ќалыптастыруѓа тиіс .

Педагогиканыњ тєрбиелеудегі ролі ќандай? Ѓылым ретіндегі педагогика мен ќоѓам функциясы ретіндегі тєрбиеніњ арасындаѓы байланыс не ден кµрінеді?

Б±л с±раќтарѓа жауап беру ‰шін тєрбиеніњ ќоѓамдыќ әнін ашып, адамзат ќоѓамы дамуыныњ т‰рлі кезењдерінде оны ж‰зеге асырудыњ ерекшеліктерін талдап ќарау, сондай-аќ педагогика ѓылымы ќалай дамып, ќалыптасќанымен танысу ќажет.

Єрбір келешек ±рпаќтыњ ќоѓамдаѓы орнын табуы ењ алдымен µткен ±рпаќтардыњ жинаѓан єлеуметтік тєжірбиесін мегеру деген сµз. Адамзат есейген сайын, мазм±ны жаѓынан єлеуметтік тєжірибеде к‰рделене т‰седі .

Адамзат ќоѓамы ‰немі дами келе адамдарды тєрбиелеумен білім беру ісіне жања талаптар ќойды, тєрбиеніњ арнасы кењейді, ересек адамдарѓа білім беріп, оларды бір маќсатќа тєрбиелеу ‰шін арнаулы оќу орындарына деген ќажеттілік келіп шыќты.

Педагогика басќа ѓылымдар сияќты, белгілі бір аќиќат саласындаѓы білім дерді ж‰йеге келтіреді.

Педагогика ѓылымы ењ кµне ѓылымдардыњ бірінен саналады . Ќоѓамдыќ µмірден бµліп альп ќарауѓа болмайтын ѓылым болып табылады . Педагогикалыќ білім жастарды µмірге єзірлеу, тєрбиелеуге байланысты пайда болѓан адамныњ µзіндік ерекше єрекетіне жатады .

Кµне дєуірдіњ µзінде - аќ кµптеген ќоѓам ќайраткерлері, ойшылдар оќыту мен тєрбиеніњ рµлініњ зор екенін, оныњ адам ‰шін ќажет екенін білген .

Педагогика - жас ±рпаќ пен ересектерге жан - жаќты тєрбие, білім беру, оќыту зањдылыќтарын айќындайтын ѓылым.

Єрбір ѓылымныњ µзіне тєн тану саласы жєне ѓылыми ±ѓымдары бар .

Мысалы: философияда - м±ндай ±ѓымдарды болмыс, материя, ќозѓалыс, экономикада - ќоѓамныњ µндіргіш к‰штері, өндірістік қатынастары, ол педагогикада - тәрбие, білім беру, оқыту жатады.

Ұғымдар (категориялар) дегеніміз- объективтік құбылыстарды, қасиеттерді және қатынастарды бейнелейтін ойлау формасы. Осымен бірге ұғымдар біздің санамыздың сатылары. Педагогикалық ұғымдар арқылы педагогикалық құбылыстарды, олардың өзара байланысын танимыз.

Тәрбие

Тәрбие дегеніміз- адамдарды қоғамдық өмірге және өнімді еңбекке дайындау мақсатын көздеп, жаңа ұрпаққа қоғамдық- тарихи тәжірбиені беру процесі болып табылады.

Тәрбие -аға ұрпақтың жаңа ұрпаққа қоғамдық тарихи тәжірбиені беру процесі.

Тәрбие ұғымы кең мағынада табиғат және әлеуметтікортаның, мектеп пен ата- ананың, бүкіл бұқараның тұлғаның дамуы мен қалыптасуына ететін ықпалы деп түсінуі керек.

Білім беру - бұл ұғымды ең алғашқы рет педагогикаға енгізген Иоганн Генрих Песталоцци.

Білім беру деп-табиғат және қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. Білім беру мәселесі әрбір қоғамның даму дәрежесіне байланысты. Қазіргі атом, космос халық шаруашылығының автоматтандыру дәуіріде білім беру ғылыми - техникалық үдеудің құдіретті факторы болып отыр. Халыққа білім беру ісінің негізі- жалпы орта білім. Білім беру барысында жеке адамның таным іс-әрекеттері дамиды, ой өрісі кеңіп, еңбекке дұрыс көзқарасы және мәдени деңгейі артады.

Оқыту -білім берудің негізгі жолы. Оқыту оқытушыны мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері, сондықтан да ол екі жақты біртекті процесс: біріншіден, оқытушы оқушыларға білім беріп, іскерлікке, дағдыға үйретеді, екіншіден, оқушы таным міндеттерін жете түсініп, дағдыны игереді және оларды өмірде қолданады.

2. Педагогика ѓылымының дамуы мен міндеттері.

ХIХ ғасырға дейінгі ғылыми ізденістердің пәндік саласын анықтауға байланысты ғылымдардың бөлінуі (даралануы) белсенді жүріп жатты. Педагогика да бірте-бірте жалпы пәнмен байланысты бола отыра, мақсаттары, жас ерекшеліктері, оқу- тәрбиелеу, оқу орындарындағы типтері бойынша ерекшілігі бар салалар айқындала түсті.

Педагогикалыќ ѓылымдарының жүйесіне: жалпы педагогика, жас ерекшілік педагогикасы, мектепке дейінгі педагогика, кәсіби педагогика, педагогика мен білім берудің тарихы, салалық педагогика, корекциялық педагогика, салыстырмалы педагогика, жеке пәндер әдіснамасы және т. б. жатады.

Жалпы педагогика педагогикалық процесс білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейді. Жас ерекшілік педагогика (мектепке дейінгі, мектеп, ересектер педагогикасы) анотомиялық және физиологиялық және әртүрлі жастағы топтардың психологиялық ерекшіліктеріне сәйкес педагогикалық процесс пен білім берудің ерекшелігін зерттейді.

Кәсіби -техникалық білім беру педагогикасы, арнаулы орта білім беру педагогикасы, жоғары білім беру педагогикасы -пәндері (дисциплины) , олардың пәні педагогикалық процесс және жұмысшы кадрларын кәсіби және сонымен бірге әртүрлі деңгейдегі мамандарды даярлаудың заңдылыққтары б. т

Әскери педагогика әртүрлі рангтағы әскери қызмет атқаратындарды әскерге шақыру жасындағылардан бастап әскери мамандықты игергендер мен офицерлер құрамының тәрбиелік іс- әрекетінің тәрбиелік заңдылықтарын зерттейді.

Еңбекпен түзету педагогикасы түрмеде отырған азаматтарды қайта тәрбиелеудің теориясы мен практикасын құрастырады. Мұнда жас ерекшілігі ескеріледі, оларда әсіресе балалар мен жасөспірімдер қылмысына қатысты кездесетін заң бұзу зерттеледі.

Педагогика тарихы - адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін ғылым.

Салыстырмалы педагогика әрбір елдегі білім беру және тәрбие жүйелерінің дамуын, олардың жалпы өзіндік ерекшіліктерін салыстыра, дамуын зерттейді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.