Педагогикалық инновация жайлы


Әлеуметтік өмірдің барлық саласында ең басты өзгерістері ғылымдағы және мәдениеттегі процесс, педагогикалық қызметтік ортасындағы жаңа қажеттіліктер,ғ білім жүйесін жаңашалау (модернизациялау) қажеттігіне әкелді. Бұл саланың әрі қарай дамуының, мүмкін жолдарының бірі инновациялау, яғни құрудың атқару процестері, қабылдауы, бағалары педагогикалық жаңа тәртіптерді меңгеру және қолдану. Бұл білім орындарының жұмыстарын ұйымдастырудың және атқаруының және т.б. барысында қатысы бар.
«Инновация» термині, ағылшын тілінің innovation сөзінен шыққан, аударғанда «жаңашылдықты енгізу» (жаңа тәртіп). 50-жылдың аяғында Германияда, АҚШ-та және басқа елдерде педагогикалық жаңа тәртіптерді оқу және талдап қорыту жөнінде орталықтар құрыла бастады, білім саласындағы жаңашылдықты енгізуге арналған арнайы мерзімді басылымдар шыға бастады.
Инновация – педагогикалық процеске оқыту мен тәрбиенің жаңа тұжырымдамаларын, оқу жоспарларын және бағдарламаларын, түрлерін, әдістерін, құралдарын енгізіп, мақсатқа жету.
Біздің елімізде тура сол процестер өтіп жатты, бірақ олар басқа түрде аталды. Мәселен, сайлау енгізуі туралы, педагогикалық тәжірибені тарату, оны практикалық қызметкерлермен үлгі алу дайындығы мен мүмкіндігі оның бағасының тәсіліне және ұсынылған жаңа тәртіптің жаңалы туралы болды.
Әдетте, жаңа тәсілмен дәстүрлі проблеманы шешіп көру нәтижесінде, фактілерді жинақтау мен зерделеудің ұзаққа созылған процесінің нәтижесінде жаңашылдардың мәнін алып жүретін жаңа сапаның туған кезінде инновациялар пайда болды.
Инновациялық процессіз мектептің дамуы мүмкін емес. Мектептің тарихында оқыту мен тәрбиенің ескі түрлері, құралдарының орнына жаңа, озық үлгілер келген кездер көп болды. Мысалы: 20 жылдары мектеп тәжірибесіне жобалау әдісі бойынша топқа үй тапсырмалары берілді. Осы тәсілді жаңашыл мұғалім Н.П.Гузик өзгертіп қолданды.
70-80 жылдары Ш.А.Амонашвили, И.П.Волков, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталовтар-дың жаңашылдық іс-тәжірибесі сол кездегі ұстаздар қауымының тарапынан үлкен қолдауға ие болды.
Инновациялық мектептердің мақсаты - жеке тұлғаны жан-жақты дамыту.
Қазіргі заман инновациялардың көпшілігі тарихи тәжірибемен сабақтас және өткенмен ұқсастықта. Инновациялық процесс- бұл дамуы жағынан, мақсатты бағытталған және құрылуы жағынан саналы процесс қазіргі заманның идеяларын (ойларын) (теориялар, әдістемелер, технологиялар және т.б.) тарату және меңгеру, қолдану, белгілі критерийлерге сәйкес келетін және белгілі бір жағдайда өзекті және бейімделген деп тұжырымдауға негіз береді. Ол жүйенің сапалы жақсаруына бағытталған, жаңа тәртіптің енуін және жаңашылдық тұрғысынан оның көзқарасының өзгеруін және оның қатысушыларын ынталандыруды көздейді.
1.Е.А.Әбілқасымова «Қазіргі заманғы сабақ» Алматы 2004
2.Ф.Н.Жұмабекова. Мектепке дейінгі педагогика. «Фолиант» Астана 2008.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Педагогикалық инновация
Әлеуметтік өмірдің барлық саласында ең басты өзгерістері ғылымдағы
және мәдениеттегі процесс, педагогикалық қызметтік ортасындағы жаңа
қажеттіліктер,ғ білім жүйесін жаңашалау (модернизациялау) қажеттігіне
әкелді. Бұл саланың әрі қарай дамуының, мүмкін жолдарының бірі
инновациялау, яғни құрудың атқару процестері, қабылдауы, бағалары
педагогикалық жаңа тәртіптерді меңгеру және қолдану. Бұл білім
орындарының жұмыстарын ұйымдастырудың және атқаруының және т.б. барысында
қатысы бар.
Инновация термині, ағылшын тілінің innovation сөзінен шыққан,
аударғанда жаңашылдықты енгізу (жаңа тәртіп). 50-жылдың аяғында
Германияда, АҚШ-та және басқа елдерде педагогикалық жаңа тәртіптерді оқу
және талдап қорыту жөнінде орталықтар құрыла бастады, білім саласындағы
жаңашылдықты енгізуге арналған арнайы мерзімді басылымдар шыға бастады.
Инновация – педагогикалық процеске оқыту мен тәрбиенің жаңа
тұжырымдамаларын, оқу жоспарларын және бағдарламаларын, түрлерін,
әдістерін, құралдарын енгізіп, мақсатқа жету.
Біздің елімізде тура сол процестер өтіп жатты, бірақ олар басқа түрде
аталды. Мәселен, сайлау енгізуі туралы, педагогикалық тәжірибені тарату,
оны практикалық қызметкерлермен үлгі алу дайындығы мен мүмкіндігі оның
бағасының тәсіліне және ұсынылған жаңа тәртіптің жаңалы туралы болды.
Әдетте, жаңа тәсілмен дәстүрлі проблеманы шешіп көру нәтижесінде,
фактілерді жинақтау мен зерделеудің ұзаққа созылған процесінің нәтижесінде
жаңашылдардың мәнін алып жүретін жаңа сапаның туған кезінде инновациялар
пайда болды.
Инновациялық процессіз мектептің дамуы мүмкін емес. Мектептің тарихында
оқыту мен тәрбиенің ескі түрлері, құралдарының орнына жаңа, озық үлгілер
келген кездер көп болды. Мысалы: 20 жылдары мектеп тәжірибесіне жобалау
әдісі бойынша топқа үй тапсырмалары берілді. Осы тәсілді жаңашыл мұғалім
Н.П.Гузик өзгертіп қолданды.
70-80 жылдары Ш.А.Амонашвили, И.П.Волков, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталовтар-дың
жаңашылдық іс-тәжірибесі сол кездегі ұстаздар қауымының тарапынан үлкен
қолдауға ие болды.
Инновациялық мектептердің мақсаты - жеке тұлғаны жан-жақты дамыту.
Қазіргі заман инновациялардың көпшілігі тарихи тәжірибемен
сабақтас және өткенмен ұқсастықта. Инновациялық процесс- бұл дамуы
жағынан, мақсатты бағытталған және құрылуы жағынан саналы процесс қазіргі
заманның идеяларын (ойларын) (теориялар, әдістемелер, технологиялар және
т.б.) тарату және меңгеру, қолдану, белгілі критерийлерге сәйкес келетін
және белгілі бір жағдайда өзекті және бейімделген деп тұжырымдауға негіз
береді. Ол жүйенің сапалы жақсаруына бағытталған, жаңа тәртіптің енуін
және жаңашылдық тұрғысынан оның көзқарасының өзгеруін және оның
қатысушыларын ынталандыруды көздейді.
Инновациялық білім процесінің негізінде педагогиканың екі маңызды
проблемасы жатыр:
- педагогикалық тәжірибені оқыту проблемасы
- психологиялық-педагогикалық ғылым жетістіктерінің практикасына дейін
жеткізудің проблемасы
Білімдегі инновациялық процестің нәтижесі теория мен практиканың
тоғысында пайда болатын – теориялық та, практикалық та жаңалықтарды
пайдалану болып табылады.
Мұнда білім жүйесіндегі инновация білім мақсатына жаңашылдықты
енгізуді көздейді, оқыту мен тәрбиенің жаңа әдісі мен түрлерін, жаңа
мазмұнын әзірлеуге, қолданылып отырған педагогикалық жүйені тарату мен
енгізу, мектепті басқарудың жаңа технологияларын әзірлеу, оның дамуы;
мектеп тәжірибелік орын ретінде мектептің принципті жаңа білімдік
бағдары болған жағдайда, білім беру жүйесінің мақсатын, мазмұнын, әдісін,
түрлері мен басқа компоненттерін көздейтін жүйелі сипаттағы білім мен
тәрбие беруді жүзеге асырады. Олардың дамуының негізінде факторлардың екі
тобы жатыр:
-Обьективті факторлар – инновациялық қызметтің дамуына дем беретін және
оның нәтиесінің ұғымын қамтамасыз ететін жағдай жасау;
- Субьективті факторлар- инновациялық процесстің ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Қазіргі педагогикалық технологиялардың теориялық мәселелері
Педагогикалық тәжірибені оқыту проблемасы
Дамыта оқытудың педагогикалық - психологиялық негіздері
Жалпы білім беретін мектептер тәжірибесінде оқытудың жаңа технологияларын пайдалану жолдары
Инновация ұғымының мәні
Ғылыми – педагогикалық зерттеу әдістері мамандықтарына арналған пәнінің оқу- әдістемелік кешені
Мұғалімнің инновациялық іс - әрекетін дамыту жолдары
ШЕТЕЛ ТІЛІН ОҚЫТУДА ҚОЛДАНЫЛАТЫН ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
Жаңа инновациялық технологиялар жайлы түсінік
Технология мен әдістеменің ерекшеліктері
Пәндер