Математикалық білім, білік және дағдыларын меңгеру барысын ұйымдастыру

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

Математикалық білім, білік және дағдыларын меңгеру барысын ұйымдастыру

Бастауыш сыныптарда баланың сауатын ашып, оқу жазуға үйрететін, жоғары мәдениеттілікке тәрбиелейтін, жан дүниесін жетілдіріп, адамдық қасиеттердің негізін қалыптастыратын-мұғалім. Оқушының қоғамдығы орны көбінесе мұғалімнің жеке тұлғасының үлгісімен ақыл-кеңесімен балалармен қарым-қатынасының мазмұнымен анықталады. Бастауыш сыныптарда математика пәні ерекше мәнге ие болады, оны оқытуда басты назар аударылады. Бастауыш мектепте математиканы оқыту бастауыш сынып оқушыларына математикалық білімді меңгерту және оларды өмірде пайдалануға қажетті біліктілік, дағдылармен қамтамасыз ету мақсатын көздейді. Осы мақсаттан төмендегідей білім беру, тәрбиелеу, дамыту және практикалық міндеттер келіп туындайды.

бағдарламада анықталған көлемі мен деңгейіне қарай математикалық білімді, біліктілік пен дағдана игерту;
танымдық көзқарасын қалыптастыру;
өздігінен білімін жетілдіруге, ерінбей еңбектенуге үйрету:
математикалық білімнің мазмұны арқылы ата-дәстүр, әдеп ғұрып, салт-сана, ұлтық және дүние жүзілік мәдени мұралар туралы түсініктер беру:
ақыл - ойын, логикалық (нақтылы, тұрақты, дәлелді( ойын ойладық математикалық стилін, тұлғалық қабілеті мен бейімділігі дамыта түсу:
меңгерген математикалық білімін күнделікті өмірге пайдалана алуларын қалыптастыру. Математикалық мазмұндағы жұмбақтардың педагогикалық мүмкіндіктері: оқушыларға заттың немесе құбылыстың сандық сипаттамасын және мәнін түсінуге, көре білуге септігін тигізеді, олардың ой-өрісін, білім қорын кеңейтеді, ақыл - ойын шынықтырып, ойлауға жаттықтырады, зейіні мен ынта - ықыласын артырады, дүние танымдық көз қарасы менэстетикалық талғамын қалыптастырады. Бастауыш сынып оқушыларына ұсынылатын есептердің көпшілігі арифмеитикалық амалдардың нәтижелерінің мәнін табуға негізделеді . Ауызша есептерді шығару жұмысын ұйымдастыруда бастауыш мектеп математикасындағы есептерді шығару жұмысын ұйымдастыруда бастауыш мектеп математикасындағы есептерді шығару әдістемесін басшылыққа алу қәжет.

Білімділік: бағдарламалық талаптарға сай білім, біліктілік және дағдыны қалыптастырады, есеп шығару жолдарын меңгертеді, қолайлы тәсілді өздігінен табуға үйретеді, қазақ халқының байырғы өлшемдері туралы түсінік береді, математикалық білімді күнделікті өмірде нақтылы жағдайда қолдана білуге баулиды. Мектеп оқушыларға білім берумен қанағаттанып, сол білімді нақты тәжірбие де қолдануға үйреткіс, онда бұл жеткіліксіз болар еді. Білімді тиісті жағдайда қолдану оқытудың көздейтін негізгі мақсаты болып саналады. Білім мазмұны деген мұндай жаңша көзқарас пайда болады ең алды мен білім, білк, дағдылары меіңгерудің негізі ретінде оқушы дамуы мен тәжірибесін қамтамасыз ету міндеттерін шешуді көздейді. Басты кезекте бастауыш сынып оқушыларының игеруге қажетті білім, білік, дағдылар жүйесін зерттеуді қәжет етеді. Бұл зерттеуде оқушы игерген білім, білік, дағдылар жүйесін тексеру мен бағалаудың рөлі ерекше. Математика пәні бойынша оқушылардың білім, білік, дағдыларға қойылатын талапттар бұрынғы бағдарламларда болады. Жаңа оқу бағдарламалары жобасында бастауыш білім мазмұны оқушылардың білім, білік, дағдыларына қойылатын талаптар түрінде екі деңгейімен беріледі .

Оқу материалының мектеп ұсынатын базалық (инварианттық) деңгейі( немесе деңгейі )
Оқушылар дайындығының ең аз (минемалды) қажетті деңгейі (міндетті деңгейі іс жүзінде осы екі деңгейдегі білім мазмұны быстауыш сатыдығы мемелекеттік білім стандартының негізі болып табылады. Оқушылырдың маңгерген білім мен біліктерінің міндетті деңгейдегі талаптарға қаншалықты сай екендігін арнайы тапсырмалар арқылы бақылап тексеруге болады. Қазіргі бастауыш мектеп тәжірибиесінде оқушының игерген білім, білік, дағдыларын тексеру мен бағалаудың бірнеше формалары бар: осыған орай бақылап бағалаудың бес балдық жүйесінің басқа формалары мен түрлері анықталып отыр. Мысалы, тесттік жүйе, рейтингтік жүйе. Одан басқа бастауыш сынып оқушылырының білімін бақыаудың түрлеріне, күнделікті бақылау, тақырыптық бақылау, қортынды бақылау жатады. Және ауызша, жазбаша болуы мүмкін. Мұғалім оқушылардың білімді біліті, дағдыны игеру сапасын тексеріп қана қоймайды, ол оларды ойлау тәсілдеріне, практикалық жұмысқа үйретеді және біліміндегі кемшілікті жойудың жолдарын іздестіреді.

Оқушылардың білімін тексеру процесіне оларға тке қана баға қоюумен шектеуге болмайды. Мұғалім оқушы оқу материалын қалай ұқыпты, білім қаншалықты берік, терең, дәл, анық, міне осы жағынан баса көңіл аудару керек. Оқып-үйрену барысында оқушылардың білімін, біліктілігін, дағдысын жан-жақты бақылау керек. 1 сыныптың алғашқы тоқсандарында оқу нәтижесінде баға қойылмайды. Бірақ оқушылардың оқу әрекетіндегі күнделікті жетістіктерді, олардыф өз оқу нәтижесін объективті бақылай- бағалаудың қарапайым біліктерін қалыптастыруды қамтамассыз ететіндей, әр түрлі әдіс-тәсілдері арқылы анық, нақтылы көрсетіліп бағаланып отыру керек. Тесттік бақылау жүйесі-оқушылардың өз бетінше жұмыс істеу әрекетін артырады, оқытудың тиімділігіне қол жеткізеді, ойлау қабілетіне, шығармашылық қәбілетіне белсендіреді. Осыларға қоса оқушылардың алған білімдеріндегі оқулықтарын анықтайды.

-Логикалық байланыстарға берілген есептер:

Берілген тапсырмалар “дұрыс” “дұрыс емес” -жауапты белгілеу : т. б.

Оқушы қызметінде:

Оқушының жеке тұлға ретінде өз бетінше дамуымен тәрбиесіне ықпал етеді:
Пәндерді оқытуды ізгілендіруі ұстамына жәрдемдеседі.
Оқу жұмысында мұғаліммен оқушының ынтымақтастығын қалыптастырады.

Мұғалім қызметінде:

Оқушының оқуындағы кемшіліктерді ақтап, алдын-ала белгілі бір жүйеге келтіру мүмкіндігі бар:

- Сыныптағы әр оқушы үнемі жаңа көңіл күй ахуалын қамтамасыз етуді жоғары деңгейде ұйымдастыруы т. б. педагогикалық қызыметіннің орнығуына жағдай жасау.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.