Мектепте биологиядан білім беруден әдіснамалық мәселелері



I. Мектепте биологиядан білім беруден әдіснамалық мәселелері
II. Пән мүғалімінің құзырлыңы мен кәсіби мәдениетілігі
III. Оқыту әдістерінің көптүрлілігі, оларды топтастыру
IV. Биологияны оқыту әдістемесінің басқа пәндермен байланысы.
V. Биология пәнін оқытуда қазіргі кезде қойылатын талаптары
Биологиялық білім беруді жетілдіру дамыту үшін ең бастылары оның міндетін, мақсатын анықайтай отырып, тіршілік ілімнің құрылымын қалыптастыра, оның жеке – жеке пәндерін айқындай отырып, ғылыми тұрғыдан білім беру жүйесінің бірұтастығын қалыптастыру болып табылады. Жасөспірімге дүниетану көзқарасын қалыптастыру барысында теориясын, методологиясын оның формасы мен әдісерінің арасындағы байланыстарды ашып көрсете білу ең басты мақсаты.
Методологиялық негізсіз биологияны жеке пән ретінде, басқа білім салаларымен байланыссыз қалыптастыруға болмайды.
Оқу тәрбие беру процесінде пәннің мақсатын, мазмұнын дұрыс құруда және қолайлы тиімді формаларымен әдіс тәсілдерін үйретуде басты көмекті метологиядан іздеу, былайша айтқанда метологиялық іздеу, былайша айтқанда методологиялық тұрғыдан түсіндіру керек.
Құрылымын және үрдісін логикалық жүйемен ұйымдастыруда методологияның маңызы зор.
Жалпылама мектеп қабырғасында білім беру оның ішінде жеке биология пәнінен білім беру методологияның көмегімен қалыптасты. Оның бірінші негізін қалаушы – Ф. Бэкон (1561-1626).
Оның идеяларының ең маңыздылары мынадай бес сатыдан тұрады:
Ф. Бэкон философиясының негізгі қағидаларын дидактика саласына таратқан, дидактиканың басты негізін қалаушы – Я. А. Коменский (1592-1670). Бұл ғалымның басты идеясы – “Дүниенің құрылымы” түсіну үшін көптеген ғылымдардың ішінен оның ең басты бөлігін сұрыптай, таңдай ала білуі.
Танымды қалыптастыру адамның сезім мүшелері арқылы қабылдап, оның байланыс себеперін айқындай отырып, тәртіпке, табиғи қалыпке келтіру: басқаша айтқанда, белгіліден-белгісізге, жақыннан алысқа, жекеден-жлпыға, жеңілден-ауырға, нақтыдан-дерексіз түсінің.
Мемлекет мәдениетінің айнасы-мектеп. Шын мәнісінде еліміздің әлеу-меттік, мәдени, саяси, психологиялық жай-күйі халықтың білім жүйесінен, оның деңгейінен, ағартушылық іс-әрекетінен анық аңғарылады. Осы орайда, жазушы Ә.Кекілбаевтың «Уақыттың жалғыз өлшемі бар ол-адам ғұмыры. Адам ғұмырының жалғыз өлшемі бар, ол – арттағы халықтың қамы үшін бітіретін іс» -деген сөзін еске алсақ, осындай үлкен іс атқарар бір сала – мектеп және оның мұғалімі.
Жаңа ғасырдың ақпараттық қоғамына қажетті жаңа тұрпатты мұғалім дайындау мәселесіне байланысты 2005 жылы 18 тамызда «Қазақстан Республикасындағы жаңа тұрпатты мұғалім даярлаудың үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы» және «Қазақстан Республика-сындағы жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасының» жобалары ұсынылды. Осы екі жобаның біріншісінде жаңа тұрпатты мұғалімге – рухани жетілген, шығармашылық қабілеті жоғары, өзіне сын көзбен қарай алатын, кәсіби дағдылары, педагогикалық дарыны бар, жаңашыл-дыққа ұмтылатын тұлға ретінде анықтама берілген.
 https://www.tarbie.kz/25820
 http://kitaphana.kz/ru/downloads/referatu-na-kazakskom/236-pedagogika/3253-okity-adisi.html
 https://stud.kz/prezentatsiya/id/15365
 http://kitaphana.kz/en/articles/abstracts-in-kazakh/236-pedagogika/2921-bastauish-siniptarda-ld-zankov-adisin-koldanu.html

Пән: Биология
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:   
Мектепте биологиядан білім беруден әдіснамалық мәселелері. Пән мүғалімінің құзырлыңы мен кәсіби мәдениетілігін дамыту. Әдістерді негізгі белгілері бойынша топтау. Сабақ өткізу әдістері жайлы зерттеушілердің пікірлері мен принциптері. Биологияны оқытудың пәнаралық байланыстары. Биология сабағын өткізудің қазіргі талаптары.
Орындағандар: Осмонали Б., Дузелова З., Қуан Л., Ниятхан А.
Қабылдаған: Уршеева Б. И.
Жоспар:
I. Мектепте биологиядан білім беруден әдіснамалық мәселелері
II. Пән мүғалімінің құзырлыңы мен кәсіби мәдениетілігі
III. Оқыту әдістерінің көптүрлілігі, оларды топтастыру
IV. Биологияны оқыту әдістемесінің басқа пәндермен байланысы.
V. Биология пәнін оқытуда қазіргі кезде қойылатын талаптары
Биологиялық білім беруді жетілдіру дамыту үшін ең бастылары оның міндетін, мақсатын анықайтай отырып, тіршілік ілімнің құрылымын қалыптастыра, оның жеке - жеке пәндерін айқындай отырып, ғылыми тұрғыдан білім беру жүйесінің бірұтастығын қалыптастыру болып табылады. Жасөспірімге дүниетану көзқарасын қалыптастыру барысында теориясын, методологиясын оның формасы мен әдісерінің арасындағы байланыстарды ашып көрсете білу ең басты мақсаты.
Методологиялық негізсіз биологияны жеке пән ретінде, басқа білім салаларымен байланыссыз қалыптастыруға болмайды.
Оқу тәрбие беру процесінде пәннің мақсатын, мазмұнын дұрыс құруда және қолайлы тиімді формаларымен әдіс тәсілдерін үйретуде басты көмекті метологиядан іздеу, былайша айтқанда метологиялық іздеу, былайша айтқанда методологиялық тұрғыдан түсіндіру керек.
Құрылымын және үрдісін логикалық жүйемен ұйымдастыруда методологияның маңызы зор.
Жалпылама мектеп қабырғасында білім беру оның ішінде жеке биология пәнінен білім беру методологияның көмегімен қалыптасты. Оның бірінші негізін қалаушы - Ф. Бэкон (1561-1626).
Оның идеяларының ең маңыздылары мынадай бес сатыдан тұрады:
Ф. Бэкон философиясының негізгі қағидаларын дидактика саласына таратқан, дидактиканың басты негізін қалаушы - Я. А. Коменский (1592-1670). Бұл ғалымның басты идеясы - "Дүниенің құрылымы" түсіну үшін көптеген ғылымдардың ішінен оның ең басты бөлігін сұрыптай, таңдай ала білуі.
Танымды қалыптастыру адамның сезім мүшелері арқылы қабылдап, оның байланыс себеперін айқындай отырып, тәртіпке, табиғи қалыпке келтіру: басқаша айтқанда, белгіліден-белгісізге, жақыннан алысқа, жекеден-жлпыға, жеңілден-ауырға, нақтыдан-дерексіз түсінің.
Мемлекет мәдениетінің айнасы-мектеп. Шын мәнісінде еліміздің әлеу-меттік, мәдени, саяси, психологиялық жай-күйі халықтың білім жүйесінен, оның деңгейінен, ағартушылық іс-әрекетінен анық аңғарылады. Осы орайда, жазушы Ә.Кекілбаевтың Уақыттың жалғыз өлшемі бар ол-адам ғұмыры. Адам ғұмырының жалғыз өлшемі бар, ол - арттағы халықтың қамы үшін бітіретін іс -деген сөзін еске алсақ, осындай үлкен іс атқарар бір сала - мектеп және оның мұғалімі.
Жаңа ғасырдың ақпараттық қоғамына қажетті жаңа тұрпатты мұғалім дайындау мәселесіне байланысты 2005 жылы 18 тамызда Қазақстан Республикасындағы жаңа тұрпатты мұғалім даярлаудың үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы және Қазақстан Республика-сындағы жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасының жобалары ұсынылды. Осы екі жобаның біріншісінде жаңа тұрпатты мұғалімге - рухани жетілген, шығармашылық қабілеті жоғары, өзіне сын көзбен қарай алатын, кәсіби дағдылары, педагогикалық дарыны бар, жаңашыл-дыққа ұмтылатын тұлға ретінде анықтама берілген.
Мұғалім идеалы - білімнің құндылығын айқын түсінетін, мәдениеті жоғары адам, өз пәнінің жетік шебері, педагогика мен психологияны терең меңгерген, жеке тұлғаға бағытталған педагоги-калық әдістерді қолдана алатын, өзін жеке тұлға ретінде дамытып, рухани өсуге деген қажеттілігі мол болуы тиіс делінеді.
Кәсіпқой мұғалім өз пәнін жетік біліп қана қоймай, әрбір қатынасушының педагогикалық үдерістегі орнын білуі керек. Оқушылардың оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыра алуға қабілетті болып, оның нәтижелерін алдын-ала болжамдап көре білуі тиіс, болуы мүмкін ауытқушылық-тарды дер кезінде түзете алуы, яғни құзыретті тұлға болу керектігіне назар аударылады.
Оқыту әдістерінің көптүрлілігі, оларды топтастыру
Оқыту әдістері педагогика саласында талас тудыратын күрделі мәселелердің бірі болып табылады. Соған орай бүгінгі таңда оқыту әдістерінің анықтамасы және оларды топтастыру мәселесінде ортақ пікір қалыптаспаған. Бұл мәселені зерттеуші авторлар (С. Й. Архангельский, С. И. Зиновьев, Н. В. Кузьмина, Т. А. Ильина, Н. Д. ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Жаратылыстану және биология сабақтарында АКТ технологияларын қолдану
БОӘ дамуына үлес қосқан Қазақстандық әдіскерлер және олардың еңбектері
Биологияны оқытуда өз организмін таным білуге үйрету
Биология мен экологияны оқытуда оқушыларда дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру
Биология пәнін оқыту әдістемесі
Орта мектеп оқушыларына биологияны оқытудың пәнаралық байланыс арқылы оқытудың барысы
Кенелер және ауылшаруашылық зиянкестер тақырбын оқыту әдістемесі
ТЕХНОЛОГИЯНЫ ЗЕРТТЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ ЖОБАЛЫҚ ҚЫЗМЕТ
Еліміздегі жаңа білім беру реформасы 12 жылдық білім беруге көшу арқылы шығармашылықпен дамуы
Оқулық пен оқу әдістемелік кешендеріне қазіргі кезде қойылатын талаптарды анықтау
Пәндер