Педагогикалық қызмет түсінігі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Педагогикалық қызмет түсінігі

Кіріспе:

1. Қазақстан Республикасының тәуелсіздігіне орай елімізде жүріп жатқан реформалау процксі, оның тек экономикалық саласын ғана қамтып қоймай сонымен бірге әлеуметтік - гдуманитарлық салада да зор өзгерістер тасалауда. Қоғамдағы білім беру жүйесін реформалау - соның айқын айғағы. Соған орай жалпы білім бетерін мектелптерде оқу тәрбие жұмысын нәтижелі іске асыру, педагогикалық оқк орындарында білім алып жатқан болашақ жас мамандардың білім, білік және дағды сапаларының дайындық дәрежесіне байланысты болатындығы бәрімізге мәлім. «Осы қоғамдық аса маңызды міндетті шешуге «Педагогика» курсының атқаратын қызметі айрықша.

Педагогика тарихы тәрбиенің тәрбие мәселелерімен айналысатын мемлекеттердің және педагогикалық теориялардың дамуын зерттейді. Каммунистік партия өткен дәуірде қол жеткен тәжірибелерді зерттеп, пайдалануға үлкен м ән береді. Пропетариат социалистік қоғамдағы құруда және оның мәдениетін дамытуда адамзаттың қолы жеткен тәжірибесінен бас тартпайды, керісінше, коммунизм құруға қажетсізін шығарып тастап, ол тәжірибенің барлық бағалы жағын пайдаланады деп көрсетті В. И. Пенин.

Педагогика тарихы мұғалімінің педагогикалық білімі мен шеберлігінің қалыптасуына әсер етеді, олардың комунистік тәрбие мәселелерін дұрыс шешуіне көмектеседі.

«Педагогоика» курсы педагогикалық оқу - орындары студенттерін мұғалім мамандығыан дайындау жүйесінің негізгі бір саласы. Оның мақсаты болашақ мамандарды педагогика ғылымдарының теориялық негіздерімен қаруландырып, тәрбие мен оқыту процесін нәтижелі ұйдымдастыруға қажетті педагогикалық білім, білік және дағды қалыптастыру.

Педагогика пәні оқулығы негізінен 5 бөлімнен құралған. Әрбір бөлімде қарастырылған п едагогикалық мәселелердің негізгі шаралыры мен мазмұны таңғылықта айқындалап, ғылыми дәрежесі көтерілген., педагогикалық ойлауды дамыфтуға сай негізгі ұғымдар жеке қарастырылған.

Пәнде қарастырылған бөлімде негізінен дәстіүрлі түрде оқу стандартына сай құрылған. Атап айтсақ, «Педагогика курсының теориялық және әдіснамалық негіздері», «Тәрбие теориясы мен әдістері», «Дидактика». Білім беру және оқыту теориясы. Қазақстан Республикасындағы жалақы беру жүйесі мектептерді басқару және оған басшылық жасаудың педагогикалық негіздері секілді тақырыптар қарастырылған.

Тәрбие теориясының қарқынды дамуына қарамастан, ХІІ ғасырдың басына дейін педагогика философияның бір бөлігі ретінде қарастырылып келеді.

Педагогика ерекше ғылым ретінде философиялық білімдер жүйесінен ХІІ ғасырдың басында бөліктеніп шықты.

Педагогика курсы төрт бөлімнен тұрады.

1. Педагогиканың жалпы мәселелері бөлімінде педагогика оның дамуң жоғарыда оған қазақ педагогикасының қосқан үлесі қарастырылады. Педагогиканың ғылыми зерттеу әдістеріә социологиялық ғылыми зерттету әдістері қолдану педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы және оның жеке пәнде тармақталуы баяндалады.

2. Тәрбиенің теориялық және әдістемелік негіздері. Бұл бөлімге кірген басты мәселелері: тәрбиенің мақсаты, мазмұны, негіздері. Тәрбибе процесінің заңдылықтар, принциптері, өзін - өзі тәрбиелеу қайта тәрбиелеу, тәрбие әдістері, ұжым оның тұлғаға ықпалы, даму кезеңдері олардың бір - бірімен сабақтастығы, оқушылардың ғылыми дүние танымы.

3. Оқыту және білім беру мазмұны бөліміне дидактика оның даму жолдары, оған қазақ педагогтарының ұлттық тұрғыдан қосқан үлестері, оқыту процесі, оның жүйесі, заңдылықтары, үлестері, оқытудың түрлері, тұтас педагогикалық процесс, ұйымдастыру форматтары, жалпы орта білімді гуманитарландыру мбәсбелелсі.

4. Мектеп №жұмысын басқарудың ғылыми әдістемелік негіздері. Бұл бсоңғы бөлібмге негізінен жаңа мәселелер кіреді. Қазақсатндағы халыққа білім беру жүйесі, принциптері білім беру жайлы халықаралық байланыс. Мемлекетті басқарудың ғылыми - педагогикалық негіздері.

Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату.

Қоғам дамуының белгілі сатыларында тәрбиенің құрамды бөліктері - білім беру мен оқыту ұғымдары бөлшектеніп, жеке мбағына, бере бастаьйды.

Білім беру - бұл ұғымды ең алғашқы рет педагогика енгізінде Иоганн Генрик Пестолюции.

Педагогика ғылымын дамытуда үлкен үлес қосқан ірі ғылым - педагогог Н. Қ. Крупская.

Педагогика ғылымы философия, социология, психология ғылымдарына сүйеніп, жастарға тәрбие және білім берудің мақсаты мен міндеттерін, мазмұны мен принциптерін, формалары м ен әдістерін анықтап жетілдіреді.

Педагогика психологиямен тығыз байланысты. Педагогика тәрбие және дидабктика мәселелерін әр уақытта психологиялық ғылыми мәліметтерге сүйене отырып зерттейді.

Педагогика мен психология ғылымдарының зерттейтін объебктісі - адам.

Педагогика һөзінің даму кезеңдерінде тәрбие мен білім беру жайлы ғылыми таратулары бөліне бастаьйды. Мыс алы, оларға педагогиканың жалпы негіздері, тәрбие теориясы оқыту және білім беру теориясы - дидактика т. б. жатады.

Тәрбие мен оқыту ісінің одан әрі дамуына дейінгі педагогика ғылымының түрлі салалары мектепке дейінгі педагогика мектеп педагогикасы, педагогика тарихы деодектология және оқыту әдісбтемесі.

Педагогикалық әдеп мұғалімнің ең етене кәсіптік белгісі. Болатынын өздеріңіз де білесіздер. Ол белгі адамдардың үйреншікті әдетінен сөйленген сөзінен тіпті кесім кейсіннен де байқалуы мүмкін. Мұғалім кәсібінің ерекшелігі ең алдымен оның педагогтық әдебіне жатады. Әнші үшін үн немес музыкант үшін музыканы ұғу қандай қаммен болса, мұғалім үшін педагогтық әдеп сондай қажет.

Қазір біздер ұстаздық шебарлік жайлы көп айтылып жүр. Мұның өзі заңды да. Шебарлікті ұдайы шыңдамайынша, мектеп алдына қатып отырған қырау міндеттерді жүзеге асыру мүмкін емес.

Сонымен ұстаздық шеберлік не болды. Ұстаздық шеберліктің негізі, біріншіден, мұғалімнің өмірге көзқарасы, боның идеялық нанымы.

Ұстаздық шеберлік екіншіден, пәнді жетік білуді ойымызды оқушыларға жеткізу үшін негізгі материалды терең түсініп, олардың алдына жан - жақты дайындықпен баруды, сонымен қатар оқушыларымыздың бойына сіңіру үшін моральдық нормаларды білуді қамтиды.

Үшіншіден оқыту мен тәрбиелеудің әдіс - тәсілдерін міндетті түрде меңгеру ләзім. Педагог көп біліп қана қоймай, сол біліменен оқушыларға бере білуі, яғни белгілі бір класс оқушыларының жас мөлшері мен шама - шарықтарын ескеріп, сабақтың қызық та түсінікті әорі жеңіл өту шағын ойластыру қажет.

Жоғарыда айтылған үш белгі мұғалімнің бойында бола тұра, сабақ көңілдегідец өтпейді. Мұғалімге оқушылармен қоянқоллтық араласу жетіспей жатты. Демек, пбедагогика әдеп ұстаз шеберлігінің төртінші құрамды бөлігі десе болады.

ТҰтас педагогикалық процестің сапасы мұғалімнің жалпы дайындығына проблем алық біліміне және әдістемелік шеберлігіне байланысты.

Мектепте мұғалімдер үшін педагогикалық және әдістемелік жұмыстардың дербес және ұжымдық формалары па йдаланылады.

Мұғалімнің кәбсіби шеберлігі жетілдіруде екі жағдайды ескеру керек. Олардың бірі - мұғалімнің жеке жоспарына сәйкес өз бетімен білім алу жалпы екіншісі әр түрлі ұжымдық жолмен мамандықы көтеру.

Ұжымдық формалары: әдістемелік және теориялық семинарлар: мұғалімдердің қысқа мерзімді курстар.

Мұғалімнің еңбегінің шығармашылық сипаты.

Мұғалім еңбегі басқа қызметтермен салыстырғанда өзіндік ерекшелігі мол шығармашылқты сүйеді. Өйткені жеткіншек ұрпақты өмірге, еңбек п ен әлеуметтік іс - әрекетіне дайындау мұғалімдерді көп іздендіріп, ойландыратын жұмысты ң ең басты түрі.

Мұғалім бүгінге ғана емес, ертеңге балашаққа қызмет істейді. Ол заман дамуынан артта қалмастан өзін - өзі жан - жақты дамыту үшін саяси - педагогтық мамандығын жетілдіріп отыруға талапты.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.