Структуралық лингвистика

Жоспар
Кіріспе

1 Структуралық лингвитиканың немесе структуралық әдісінің дүниеге келушінің ішкі . сыртқы себептері
2 Прага мектепбі

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Тіл мен сөйлеу құрылымының қоғамға , адамдардың әлеуметтік
құрылысына өндіріс пен идеологияға мәдениет пен ғылымға
қатынасы, солармен байланысы оларды бір –біріне тигізетін
әсері туралы ілімі деп анықтайды.
Структуралық лингвистика . ХХ ғасырдың алғашқы жартысында
келген лингвистикалық мектептердің ең көрнекті және кең
тарағандарының бірі - структуралық лингвистика деп аталатын бағыт.
Бұл мектеп салыстармалы тарихи тіл біліміне оның бұтағы
жас граматикалық мектепке қарсы бағытта туып, қалыптасты.
Структуралық лингвитиканың немесе структуралық әдісінің
дүниеге келушінің ішкі - сыртқы себептері бар. Ең негізгісі
- ХХ ғ. Ғылымы дамуында пайда болған жаңа бағыт. ХІХ ғ.
Ғылымының негізгі сипаты тәжірибе арқылы бақылаудан туған
фактілерді есепке алу, сипаттау болса ХХ ғасыр ғылымы олардың
өзіндік мәнінің ішкі заңдылықтарын, зерттеліп отырған объектінің
құрылым ерекшелігі оны құрайтын элементтердің ара- қатынасын
бір – брімен байланысын, бір – біріне енгізетін әсерлерін ашуға
тырысады.
Үстіміздегі ғасырдың бас кезінен бастап философия,
жаратылыстану әдебиеттану, тарих эстетика , психология, социология
этнография сияқты бірсыпыра ғылымдарда өз мәнән шарттас,
бірін - бірі тәуелі элементтерден тұрады, күрделі біртұтас
құрылым деп санап оны осы тұрғыдан зерттеу табылда
күшейтіледі. Бұл тіл біліміне де әсер етті. Сонымен бірге
, жалпы ғылымның, оның жңа түрлері - кибернетиканың
математикалық логиканың дамуы, электронды машиналардың пайда
болуы оны тіл біліміне қолдану талабының болуы, тілдің
практиканың қызметінің бірден - бірге күрделене түсуі
структурамыз бағытының тууына себепші болады.
Структурализмнің туынан ішкі , таза лингвитикалық
себептері де жоқ емес VIX дүниеге келген салыстырмалы -
тарихы тіл білімі басты назарды тіл ьтуыстайықтарын ашу тілдің
түп төркінін шыққан тегін сияқты мәселелерге аударуды
да, нормативтік граматикаға жеткілікті мән бермеді оны тек
оқулығы дәрежесінде ғана қалдырды. Тілдің өзіндік сияқты ішкі
құрылысы қандай? Тілдің элементтер бір - бірімен қалай
байланысады? Олардың байланысында қандай заңдылықтар бар?
дегендер тәріздес сұрақтарға тұжырымды жауап болмады.
ХІХ ғ – ң аяқ кезінде қалыптасып едәуір беделге ие
болған жас граматизм бағыты жемісті істері болғанымен тіл
білімінің өрісін тарылтты.
Тілдік элементтердің бірлігіне тіл тұтастығын тануға
атомизм концепциясы да кедергі болады. Логикалық талдау ,
теориялық терең тұжырымдар жасау, ғылыми бастракция дегендерге
жас граматистер оншамән бермеді. Олардың берік ұстаған
эмперикалық концепциялары А.А. Реформатский айқындай , кім, тілдік
материалды көп жинайды, деген спорттық жарыс туғызады.
Осындай оқулықтар ХХ ғасырдың бас кезінде айқындала
түсті. Сөйтіп, жаң арна іздестіру қажеттігі туды. Ізденіс
нәтижесі ретінде структурализм әдісі пайда олды. А.А:
Реформатский менімше , тіл ғылымындағы структурализм -
лингвистикалық ойдың даму барысынан келіп шыққан заңды құбылыс
– деп жазады Мұндай пікірлерді өзге ғылымдарда айттады.
Әрине структурализм бірде пайда болған жоқ. Оның алғашқы
соқпағы В. Гумбольдт , Ф де Сосслор И. А. Бодуэиде Куртэне
еңбектерінде салынды.
Структуралистер өз зерттеулерінде осы ғалымдардың әсіресе
де Соссюрдің еңбектеріне сүйенеміз.
Қазір структурализмнің көпшілікке танылған үш мектепбі
бар. Прага (Чехослования) көптеген (Дания) мектептері және
десуриптивтік мектеп (Америкада).
Структурализм мектептерін біріктіретін ортақ бағыт,
проблемалар мыналар:
1. Структурализм, мектепбінің барлығы да жас граматиктердің
атомизмні психологизмге қарсы тілдік элементтері бір – бірімен
байланысты тұтас жүйе, құрылым деп санайды. Тіл білімінің
міндетті – тілдік құрылмын зерттеу дейді. Бұл бағыттың
стуруктуралық лингвистика деп аталуы да тек дифференциялық
принципті қолдаса, тілдік элементтерді бір – біріне байланыссыз
жеке - жеке зерттесе , структуралистер тілдік элементтерді бір
- біріне байланыста тұтастықта қарайтын интеграциялық принципті
қолданады. Тілдің құрылымдық элементтерін зерттеуде
лингвитикалық сипаттау методикасын қолдануға шешуші мән
береді.
2. Үш мектептің үшеуі де құрылымдық, элементтерге
жіктелушілік және олардың бір- біріне ішкі байланысы тілдің
ең негізгі қасиеті тіл білімінің негізгі міндеті - тілдік
сол қасиетін зерттеу тілдің құрылымдық элементтері
арасындағы байланысты талдау - тіл білімінің тек өзіне ғана
тән оның бірден - бір объектісі деп біледі.
3. Структурализм мектептерінің барлығы да Ф.ле Соссюрдың
ізімен тілді таңблар жүйесі деп санайды.
4. Структурализм мектептері синзрония , диохрония проблемасына
да мән береді. Синхронлық зерттеу тіл жүйесінің ішкі
механизмін ашуда шешуші роль атқарады деп, оны бірінші орынға,
қояды (прогаллықтардан басқалары).
Бұл аталған төрт түрлі мәселеде көзқрастары бір арнаға
тоғысқанымен , бір арнаға тоғысқанымен, әр мектептің ерекше
шұғылданған , өзінше шешкен жеке проблемалары да болады. Ондай
ерекшеліктерді байқау үшін олардың әрқайсысына қосымша шолу
жасайық.
Прага мектепбі. Бұл мектеп өзіндік бағытыбар лингвестикалық
үйірме ретінде 1926 ж. Қалыптасқан . Оны қалыпастырушы чех
ғалымы проф. В. Матезиус (1882 – 1945 ) Үйірме құрамында Б.
Габарнек, Б. Транка, В. Скалияка орыс эмигранттары С. Карцевский Р.
Якобсон Н. Трубецкий т.б. ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.