ҚР білім беру туралы статистикалық көрсеткіштер жүйесі

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ

I ҚР білім беру туралы статистикалық көрсеткіштер жүйесі

1.1. Статистикалық көрсеткіштер теориясының принциптері
1.2. Әлеуметтік экономикалық статистикалық көрсеткіштер жүйесі
1.3. Білім беру статистикасының көрсеткіштерінің мазмұны мен мәні.
КІРІСПЕ

Білім – бүгінгі күні жалғыз шынайы капитал. Халықтың білім беруді дамыту – капитал құрудың ең маңызды құралы, ал білімді адамдардың саны, олардың білімдерінің сапасы және осы білімдерін қолдануы –елдің байлық өндіру қабілетінің ең маңызды көрсеткіші.
Питер Друкер.

Білім – жалпы кез-келген ел үшін адам капиталын дамытудың маңызды элементі. Тек әлеуметтік қалыптасру мен аналитикалық қабілеттерін дамытуды қамтамасыз ететін тиісті дайындық алған азаматтар ғана ұлттық экономиканы алға жылжытады, балаларды оқытады, азаматтық қоғамның тірегі болады, орта буынды қалыптастырады, тиімді жұмыс істейтін үкіметті басқарады және барлық қоғам өміріне әсер ететін маңызды шешімдерді қабылдайды.
Сапалы білімге қол жеткізілуді қамтамасыз ету мақсатында мемлекетіміз өз азаматтарын білім алуға деген ата-заң құқықтарын қамтамасыз ете алды.
Еліміздің тәуелсіз дербес мемлекет дәрежесіне ие болуы, қазақ тілінің мемлекеттік статус алуы, тұңғыш ата-заңымыз конститутцияның қабылдануы білім беру заңы мен тұжырымдамаларының қайта қаралуы ұрпақ тәрбиесіне деген көз-қарасты түбегейлі өзгертіп, жаңаша жұмыс істеу, оқыту мен тәрбиелеу процесін жаңаша құру, қазіргі заман талаптарына сай білім мазмұнын жаңартуды қажет етіп отыр.
ҚР орта білім туралы тұжырымдамасында орта білімнің жүйелік реформасына шарттылықтар құрсауын бұзуға көмектесіп, барлық жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа қарым-қатынас, жаңа тактика қажет екені айтылған. Ғасырлар тоғысында дәстүрлі білім жүйесі айтарлықтай нәтижелігіне қарамастан, қоғамның даму барысындағы білімдегі дағдарыстың шиеленіскен жағдайларында пайда болатын білім беру міндеттерін атқара алмайтыны айқындалып отыр. Осыны ұғыну туындап отырған проблемаларды шешу жолдарын, білім беру жүйелерін дамытудың жаңа бағыттарын іздестіруге алып келді.
«Қазақстан -2030» стратегиясындағы, негізгі бағыттардың бірі ретінде білімі мен білігі жағынан шетелдегі замандастарымен бәсекеде жеңілмейтін, отаншылдық рухы кемел қазақстандықтардың жаңа ұрпағын тәрбиелеу міндеті қойылды.
«Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы» жобасында ұсынылған білім берудің мақсат міндеттерімен мазмұны, басты стратегиялық бағыттары мемлекетіміздің білім беру саясатының негізін айқындайды.
Мемлекеттің Елбасшысының Қазақстан халқына 2005 жылға арналған Жолдауы «Бәсекеге қабілетті халық, ең алдымен, оның білімділік деңгейімен анықталады» деп акцент жасалды. Бүгін қазақстандық халықтың білімділігіне жету жоғарғы әлемдік жетістіктер мен үлкен отандық тәжірибеге сәйкес жағдай жасауды талап етеді. Жоғары кәсіби кадрлар, кәзіргі заманғы материалды-техникалық база, білім мекемелерінің дамыған инфрақұрылымы, тұрғындардың кең жігін қатысуымен тиімді басқару, қаражатты есепке алу және ашық қолдану уақыттың өзекті талабы болып, бәсекелестікке қабілетті ұлтты қалыптастыруға жағдай жасайды.
Білім мәдениеті жүйесіндегі Кеңес дәуіріне тең дағдарыс республикалардың саяси егемендік алуымен өтіп кете қоймай, шиеленісе түсіп, өзінше түрленіп тың көріністерге ие болды. Қазақстанда бұл үрдістен тыс қалған жоқ. Қазақстанның мәдениет, ғылым, білім беру жүйелерінің кәзіргі жағдайында өркениеттіліктің халықаралық стандартына жету, балалар мен оқушыжастарды әлемдегі көркемдік, философиялық, ғылыми-теориялық, рухани мәдениетке, ең алдымен, өз халқының мәдениетіне баулу арқылы білім беруді әмбебаптандыру алда тұрған басты мәселе. Жан-жақты білімді тұлға тәрбиелеу қоғамдық дамудың өзіндік мақсаты ретінде білім беру жүйесінің қалыптасу кезеңдегі басты тактикалық мақсаты болу керек.
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
I ҚР білім беру туралы статистикалық көрсеткіштер жүйесі
1.1. ... ... ... ... ... ... ... көрсеткіштер жүйесі
1.3. Білім беру статистикасының көрсеткіштерінің мазмұны мен мәні.
КІРІСПЕ
| ...... күні ... ... капитал. |
| ... ... ... ... – капитал құрудың|
| |ең ... ... ал ... ... ... ... ... сапасы және осы |
| ... ... ... ... өндіру |
| ... ең ... ... |
| ... Друкер. ...... ... ел үшін адам ... дамытудың маңызды
элементі. Тек әлеуметтік қалыптасру мен аналитикалық қабілеттерін ... ... ... ... алған азаматтар ғана ұлттық экономиканы
алға жылжытады, балаларды ... ... ... ... болады, орта
буынды қалыптастырады, тиімді жұмыс істейтін ... ... және ... ... әсер ететін маңызды шешімдерді қабылдайды.
Сапалы білімге қол жеткізілуді қамтамасыз ету мақсатында ... ... ... ... деген ата-заң құқықтарын қамтамасыз ете алды.
Еліміздің тәуелсіз дербес мемлекет ... ие ... ... ... ... ... ... ата-заңымыз конститутцияның қабылдануы
білім беру заңы мен тұжырымдамаларының қайта қаралуы ұрпақ тәрбиесіне деген
көз-қарасты түбегейлі өзгертіп, жаңаша ... ... ... мен ... ... ... ... заман талаптарына сай білім ... ... етіп ... орта ... ... ... орта ... жүйелік
реформасына шарттылықтар құрсауын бұзуға көмектесіп, барлық ... ... ... өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа қарым-қатынас, жаңа ... ... ... Ғасырлар тоғысында дәстүрлі білім жүйесі айтарлықтай
нәтижелігіне қарамастан, қоғамның даму барысындағы білімдегі дағдарыстың
шиеленіскен жағдайларында ... ... ... беру ... атқара
алмайтыны айқындалып отыр. Осыны ұғыну туындап отырған проблемаларды шешу
жолдарын, білім беру ... ... жаңа ... ... алып
келді.
«Қазақстан -2030» стратегиясындағы, негізгі бағыттардың бірі ретінде
білімі мен білігі жағынан шетелдегі замандастарымен бәсекеде жеңілмейтін,
отаншылдық рухы ... ... жаңа ... ... ... ... 2015 ... дейінгі білім беруді дамыту
тұжырымдамасы» жобасында ұсынылған білім берудің ... ... ... ... ... ... ... беру саясатының
негізін айқындайды.
Мемлекеттің Елбасшысының Қазақстан халқына 2005 жылға ... ... ... ... ең ... оның білімділік деңгейімен
анықталады» деп акцент жасалды. Бүгін қазақстандық халықтың білімділігіне
жету жоғарғы әлемдік ... мен ... ... ... сәйкес жағдай
жасауды талап етеді. Жоғары кәсіби кадрлар, кәзіргі ... ... ... ... мекемелерінің дамыған инфрақұрылымы, тұрғындардың
кең жігін қатысуымен ... ... ... есепке алу және ашық қолдану
уақыттың өзекті ... ... ... қабілетті ұлтты қалыптастыруға
жағдай жасайды.
Білім мәдениеті жүйесіндегі Кеңес дәуіріне тең ... ... ... ... өтіп кете ... шиеленісе түсіп,
өзінше түрленіп тың көріністерге ие болды. Қазақстанда бұл үрдістен ... жоқ. ... ... ... ... беру ... кәзіргі
жағдайында өркениеттіліктің халықаралық стандартына жету, балалар мен
оқушыжастарды әлемдегі көркемдік, ... ... ... ең ... өз халқының мәдениетіне баулу арқылы білім беруді
әмбебаптандыру алда тұрған басты мәселе. Жан-жақты білімді ... ... ... ... мақсаты ретінде білім беру жүйесінің қалыптасу
кезеңдегі ... ... ... болу керек.
Білім – адамның әлеуметтенуінің негізгі факторы, оның тұлғаға айналу
жолы. Білім мен оның ... ... ... білім беру
мекемелері, мектеп институт және т.б.) міндеті бір ... ... яғни оны ... өмір ... негіз болатын ниетіне,
мұратына, сенімі мен ұстанымына әсер ету. Шын мәнінде бұл ... ... ... сияқты бол» деген талабы, ал екінші жағынан білім беру ... ...... ... дамыту, яғни оның толық өзін-өзі
айқындауына, көрсете білуіне қол жеткізу. Тұлғаның өз ... ... ... ... ... және ... ... яғни
бұл «өзіңдігіңді жоғалтпа» деген талап.
Қазақстан Республикасының 1999 жылғы «Білім туралы» ... 8 ... беру ... ... міндеті – ұлттық және адамзаттық құндылықтар,
ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке ... ... және ... ... бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар
жасау» - деп атап ... ... ... ... ... ... ... беру
жүйесін және де Қазақстандағы мектепке дейінгі ұйымдар, жалпы білім ... ... оқу ... ... оқу ... мен ... оқу ... кәсіптік білім беру динамикасына талдау жасап өз білімімді дамыту.
Дипломдық жұмыс кіріспеден, үш тараудан және ... ... әр ... жеке ... ҚР ... беру ... статистикалық көрсеткіштер жүйесі
Білім беру – тиісті оқу орны арқылы ғылыми мағлұмат ... ... ... ... ... көз-қарасын жетілдіру процессі. Ұлттық
білім беру адам дамуына елеулі әсер етеді. Қалыптасқан білім беру жүйесінде
өз ... ... ... ... мен ... ... ұлттық
сауаттылықты ашықтап, ғылыми техникалық процеске әсер етеді және де ... ... ... роль атқарады.
Қазіргі уақытта қалыптасқан Қазақстанның ұлттық білім беру ... ... ... ... ... болып табылады.
Қазақстан Республикасының 10 жыл бойы білім беру жүйесін реформалау
үрдісінде бөліп ... ... ... ... ... Қазақстанның білім жүйесінің құқықтық
базасының құрылу кезеңі.
- ... ... ... ... мазмұнын концептуалды тұрғыда қайта
қарау.
- 1995-1997 жылдар: білім беру мазмұнын концептуалды тұрғыда ... ... ... ... жаңа ... мен ... ақпараттандыру бағыттарындағы ұзақ мерзімді мемлекеттік
бағдарламаларды жүзеге асыруды бастау.
Осы кезеңде білім жүйесін басқаруды ... меен ... оқу ... ... мен ... жеке ... іске қосылды.
- 1998-2000 жылдар: стратегиялық сипаттағы орта мерзімді және ... ... ... ... дамытудың негізгі
приоритеттерін анықтайтын құжаттары
- ... ... ... (1999), ... ... ... «Білім берудің 2010 жылға дейінгі даму стратегиясы» (2001)
құру мен бекіту.
- 2004 жыл:
2004 жылдың 24 ақпанында 2015 жылға ... ... ... ... ... болатын «2015 жылға дейінгі Қазақстан
Республикасының ... беру ... ... ... ... Республикасында білім беруді дамытудың 2005- 2010 жылдарға
арналған «Мемлекеттік бағдарламасы» құрылып, бекітілді.
Білім беру жүйесін реформалауда осы ... ... етіп ... ... ... ... қажет ететіндіктен жүйені ... ... ... ... нәтижесінде білім беру аясындағы мемлекеттік
саясатты анықтауға жауапты мемлекеттік органдарды анықтау мәселесі тұрды.
ҚР-ң «Білім туралы» ... ... ... беру ... ... ... ... жауапты басқару органдарын сызба түрінде қарастыруға болады.
1 ... ... беру ... ... саясатты жүзеге асыруға жауапты
басқару органдарының сызбасы.
|ҮКІМЕТ ... және ... ... ... беру ... ... атқарушы орган ... ... | ... беруді басқарудың жергілікті |
|органдар (әкімшіліктер) | ... ... ... |
| | ... ... ... мен |
| | ... аудандық білім беру |
| | ... ... ... ҚР ғылым және білім беру қызметкерлерінің III
съезінде: Қазақстан өмірдің барлық салаларындағы ... ... ... туып ... жаңа даму ... ... ... қоса, білім мен
ғылым саласында да. Ел экономикасының өсуі тек қана ... ... ... Көп деңгейде адамдық себепкер мортпен, интелектуалдық
салымдармен қамтамасыз етіледі.
1.1. Статистикалық көрсеткіштер ... ... ... ... ... ...
бұл белгілі бір жиынтықтың, топтың ... ... ... ... мәндерден белгілерден ерекшеленеді.
Мысалы, тұлғалардың өмірінің ... ...... бір адамның өмір ұзақтығы –белгі. Әрдайым стат.көрсеткіш сандық дерек
болып табылмайды. Ол абстрактілі және ... де ... ... ... ... прошиль және с.с. бірліктер үлесінде беріледі. Деректі,
атаулы сандар ... ... ... ...... ... топтың немесе жиынтықтың бірліктерінің
сипаттамасы. Оны құру стат. Зерттеу мен ... ... ... ... ... қала ... ... жасы – бұл
белгіленген топтың жасын беретін стат.көрсеткіш ... ... ... мен ... ... ... ... стат.көрсеткіштің
де түрі де көп болып келеді. Аталмыш бөлімде стат.көрсеткіштің жалпы
сыныпталуы ... (1 ... Оның ... ... мен ... ... ... экономиканың және стат. пәндердің
салаларында ... ... ... сыныптамасы
|Көрсеткіштің сапасы |Көрсеткіштің саны бойынша|Сипаттайтын қасиетіне ... | ... ... ... объекттердің |Абсолюттік ... ... ... | | ... ... |Қатысты ... ... мен | | ... ... | | ... көрсеткіштері | | ... ... ... ... көрсеткіштері – бұл, мысалға
бұған дейін айтылған к/о-ң ... ... ... к/о-н ... ... ... ЖІӨ-мі, фермадағы бір сиырға шаққандағы сауылатын сүт,
автопаркпен тасымалданатын жүк көлемі, туу, өлім-жітім, халықтың тауар және
қызметпен ... ... ... ... жан басына шаққандағы табысы және
т.б. Бұл көрсеткіштердің ... тек қана ... ... Бұл ... ... ... сапалық мазмұнымен нақты
ғылым негізінде анықталады: туу көрсеткіші – демографиямен, жіө көрсеткіші
– экономиканың ... мал ... – ауыл ... осы ... ... мен ... ... әдісіне жауап
береді.
Көптеген құбылыстар мен процестердің ... ... ... бұл құбылыстың нақты мазмұнынан тәуелді болмағандықтан жағдай
басқаша болады. Бұндай стат. көрсеткіштерге: орташа ... ... ... ... ... ... ... мен
сипаттамасының көрсеткіштері, өзгерудің темпі және жылдамдығы көрсеткіші,
динамика және ауытқу ... ... ... ... мен ... ... стат. бақылау;
Бұл көрсеткіштердің сандық, сапалық жағына, ... ... ... мен ... ... ... емес ... өзі жауап береді.
Бұндай көрсеткіштердің жүйесі стат. әдістердің дамуы барысында ... ... ... алдымызда осы көрсеткіштерді құру, олардың
қасиеті мен қолданылуы ... ... ... стат. жалпы түрде осы
көрсеткіштердің мазмұнын, нысанын, ... ... ... ... орташа арифметикалық шама, вариация коэффициенті, ... ... ... ... не саны қарастырады.
Картоптың өнімділігі – жалпы ... ... ... ... қала ... үлесі – қала халқының елдегі барлық халық санына
қатынасы.
Қатысты ... ... ... ... сандар түрінде беріледі,
сонымен бірге деректі де болуы ... ... ... ... ... қолданумен байланысты.
Қатысты шамаларды құру – стат-ң әдістемеліктің жалпы заңдылығын және
объект ... ... ... үйлесімін талап ететін міндеттеме. Қатысты
көрсеткіштерді құрудың жалпы логика –стат-ң принциптеріне тоқталайық.
Бірінші ... ... шама 2 ... ... ... салыстыру сияқты, біздің қалауымызға тәуелді болмауы тиіс. Егер ... ... ... ... бар, ... ағам бар» деп отырамыз. Бадам
мен ағамды математикалық байланыстыруға, бір санды бір санға бөлуге болады,
бірақ ... ... ... шаманы құра алмаймыз. Салыстырылатын
көрсеткіштер ... ... ... ... ... керек.
Мысалы, халықтың сауаттылығының деңгейін сипаттайтын қатысты көрсеткіштер
құрғымыз келді. Сауаттылар санын барлық ... ... ... ... бірақ
бұл жақсы көрсеткіш емес, себебі, 6 жасқа ... ... бала ... ... ... білімді, дені сау адамдармен тең тұра алмайды.
Қатысты ... құру ... ... бұл ... ... ... ... Қатысты статистикалық көрсеткіш құруда салыстырудағы
шамалар тек бір атрибутпен ... ... не ... белгі түрімен
(бірдей объектте, уақыт аралығында, көрсеткіштердің жоспарлы немесе ... ... ... не ... ... ... ... немесе
мөлшерлі сипатымен. Екі немесе одан да көп атрибутта салыстыруға болмайды.
Айталық, АҚШ-ң 2000 жылғы көмірден түскен түсімі мен ... ... ... ... қорытуы.
Егер осы көрсеткіштердің кез-келгені белгілі бір объект, белгі, уақыт
аралығына есептелсе, онда бұл ... ... ... ... ... ... және қатысты болып бөлінеді.
Абсолютті көрсеткіштер болып, ... ... ... ... ... табылады. Мысалға, оңтүстіктегі шаруа қожалығының 2003 ж. 1
қаңтарына берілген саны, аудандағы картоп себетін алаң, нақ бір айға ... ... ... ... ... және т.б.
Абсолютті көрсеткіштер натуралды ... ... шама ... сағат, ампер және тағы басқалармен.
Шартты өлшем бірліктері: отын, ауысым ... т.б. Не ... ... де: ... доллар, рубль. Бұлар объекттің бастапқы
белгілерінің мазмұны сапасы сипаттайды.
Ғылым ... ... ... ғана ... баршаға түсінікті. Сондықтан ... ... ... Ол ... ... ... арақатынасын,
уақытқа қарай өзгеруін, өзара қатынасын және қоршаған ортамен байланысын
өлшейді және ... ... ... да ... ... ... ... сияқты жалпы ғылыми әдістерді қолданады.
Қатысты көрсеткіштер болып, абсолюттік немесе қатысты көрсеткіштердің
кеңістікте, уақыт бойынша немесе ... ... ... ... ... ... салыстыру барысында алынған қатысты стат.
көрсеткіштер – бірінші реттік қатысты көрсеткіштер деп аталады, ал ... ... ... ... – жоғарғы (2,3-ші) ... ... ... ... талдау қиыншылығына байланысты
қолданыла бермейді.
Статистика қатысты көрсеткіштер ... ... ... көрсетеді.
Статистиканың қоғам дамуында, қоршаған ортаны ғылыми тануда ... ... ... мәні мен ролі ... ... ... Енді осы сұрақтарды стат.көрсеткіштер түрлері мен ... ... ... пен оның жүйесінің негізгі қызметі болып ... ... ... ... ақпаратсыз табиғи және әлеуметтік
құбылыстардың заңдылығын, олардың болашағын білу мүмкін емес. Сол ... ... ... қала ... ... ... немесе мемлекет
аралық деңгейде басқару мүмкін емес.
Жеке адам немесе ... ... айда ... ... ... ... және аяқ киімге, коммуналдық төлемдерге шығынды есептемей, өз бюджетін
жоспарлап, қаржысын ұтымды жұмсай алмайды.
Фермерге өз жерінің бірнеше ... ... ... ... ... тұрақтылығы мен ауытқуын, орташа ... ... ... орташа сыну бөлшегін және т.б.
Стат. көрсеткіштің танымдық-ақпараттық қызметі арасында мониторинг
қызметі ... ... ... ... ... ... отыруы. Мысалы, Ресей орталық банкінің коммерциялық банктер қызметіне
мониторингі бар. Сонымен қатар көрсеткіштер әлеуметтік кернеуді ... ... ... ... ... Бұл қызметімен көрсеткіштер
елдің экономикалық қауіпсіздігін, елдің территориясы бойынша инновацияның
орталықтардың теңдей таратылуын көрсетеді.
Стат. ... ... ... қызметін орындау шарты болып
олардың ғылыми негізі және жеткілікті де ... ... ... ... ... ... яғни ... көрсеткіштің болашақты анықтау ролі
ақпараттық қызметімен тығыз байланысты. Әрине, бұл қызметті барлық ... тән деп айта ... тек ... ... ... ... қызметінің маңызы осының негізінде адам, қоғам, мемлекет н/о,
ұйым, ... ... және ... ... ... бағалайды.
Жарнамалық-насихат қызметі. Жарнама бір ... – бұл ... ... ... ... ... фирмалардың қолдану
себебі адамдардың сөз емес сандарға сенім ... Бұл ... ... ... ... ... ... бойынша) қаупі бар. Өйткені
нақты сандар жарнама көздеген мақсатқа жеткізбейді.
Үшінші принцип. Қатысты шаманың п.б. шекараларын білу ... ... ... ... ... жоғалтады және оның бөлімі – ...... ... ... ... себебі бөлімі нөльге
ұмтылғанда, қатысты шама ... ... Егер ... және базистік
кезеңдегі бастапқы көрсеткіштер әртүрлі белгілерге ие болса, онда мағынасы
кетеді және де динамиканың ... ... -өсу ... ... ... 2000 жылы 150 млн тг. ... шексе, 2001 жылы 300 млн тг табыс ... ... ... өсті деп айта ... + 300/ 150 деп -2-ге ... Кей ... шекті шамаға жуықтау шамасын өлшейтін қатысты
шамалар көбею шегінде 1-ге ұмтылуға, ал ... ... 0-ге ... ... белгілердің тығыздығын, ресурстарды тиімді пайдалану дәрежесін
есептейтін коэффициенттер құрылады.
Өндірістік процестердің экономиканың, ... және ... ... бұндай тиімділіктің қатысты шамаларын құрастыруға
тура ... ... ... ... жиынтықтары) белгілері,
қасиеттері бөлектенбеген, олар өзара байланысты. ... ... ... аз не көп ... жүйені құрады. Өзара байланысты
көрсеткіштер саны 2-3 тен ... ... ... көрсеткіштер
1. Негізгі өндірістік қор құны –
2. Өнеркәсіптік -өндіріс жұмысшылары саны –
3. Өнеркәсіп өнімінің көлемі -
Қатысты көрсеткіштер
1. Қормен жұмысшылардың жарақтануы:
2. Қор ... ... ... ... әрбір көрсеткіші қалған көрсеткіштер бойынша есептелінеді.
Бұл көрсеткіштер жүйесінің қатаң детерминациясының арифметикалық тексеруге
жүгіндіреді. ... ... ... ... ... мен ... ... тең болу керек. Өнеркәсіп өнімінің көлемі
3 көрсеткіштер көбейтіндісіне тең: жұмысшы саны, қормен жарақталуы, ... ... ... статистикалық көрсеткіштер жүйесі
Статистиканың жалпы теориясы – қоғамдық құбылыстар мен ... ... ... ... ... ... өңдейді.
|Статисканың жалпы теориясы ... ... | ... статистика |


Экономикалық статистика – бұл ұлттық экономикалық жағдайын көрсететін,
өндірістік ... ... ... ... қаржы және еңбек
ресурстарын қолдану деңгейінің көрсеткіштерін синтетикалық өңдейді және
анализ жасайды.
Экономикалық ... ...... - ... ауыл шаоуашылығы, құрылыс, көлік, байланыс, еңбек, табиғи
ресурстар, қоршаған ... ... және ... ... ...
статистиканың көрсеткіштерге өңдеп анализ ... және ... ... ... ... статистика кіші статистикалық салаларға бөлінуі мүмкін.
Мысалы, өндірістік статистикасы – машина жасау, ... ... Ал ... ... – жер ... және мал ... статистикасын
жатқызамыз.
Әлеуметтік статистика – халықтың өмір сүру деңгейінің және т.б.
әлеуметтік ... ... ... Оның ... ... ... мәдениет, денсаулық сақтау, білім беру, құқық және
т.с.с.
Халық статистикасы көрсеткіштері – ... саны және ... ... ... ... ... белгілері бойынша ... ... ... – 1) халықтың саын оның ішінде қала, ауыл халқы.
- ... мен ... ... ... ... ... Халықтың қозғалысы нәтижесі ретінде халықтың ұдайы өсуін қарайды.
Халықтың табиғи ... оған – туу, өлу ... ... мен ... ... Халықтың механикалық көрсеткіштері.
- эмигранттар саны
- импергранттар саны.
Мәдениет статистикасы – ... ... ... ... ... ... көрсеткіштеріне медициналық мекемелер
жүйесі, қызметі және ... ... ... ... түрлі деректер
көрсетіледі.
- дәрігерлер саны
- орта медициналық қызметкерлер саны.
- Дәрігерлік мекемелер саны
- Ауру-сырқаулық деңгейі
- Мүгедектер саны.
Құқық (статистикасы) ... ... ... ҚР ... ... ... және ... есепке алу комитетінің
қылмыстық жағдайы туралы.
- қылмыстық
- тіркелген қылмыс
- жеке адамға ... ... Ауыл ... ... ... Кәмілетке толмағандар қылмыстығы
- Сотталғандар саны.
Білім берудің статистикалық көрсеткіштері.
- мектепке дейінгі тұрақты ... ... оның ... ... ... ... ... балалардың саны.
- күндізгі жалпы білім беретін ... саны ... ... ... тереңдетіп оқитын мектептер, гимназиялар мен лицейлер саны.
- Оқушылар мен мұғалімдер саны. Жалпы білім ... ... саны оның ... ... ... ауысқандар саны.
- кәсіптік-техникалық мектептер мен онда білім алатын оқушылар саны.
- колледждер. Оқу орындарының саны, онда ... ... ... ... ... оқу орындарының саны, ондағы білім алатын, қабылданған,
бітіргендер саны. Соның ішінде ... ... ... ... ... ... қабылданғандары және бітіргендері.
Білім берудің статистикалық көрсеткіштері туралы толығырақ келесі
бөлімде көрсетіледі.
1.3. ҚР Білім беру туралы ... ... ... ... ...... дейінгі, жалпы орта білім ... ... ... орта және ... ... ... туралы қызметтердің іске асырылуын оқытады.
1. Білім беру жүйесінің сандық көрсеткіштері.
- мектепке ... ... ... ... беру ... ... ... орта және мамандандырылған оқу орындары.
ҚР Білім жүйесінің сандық көрсеткіштерін 3 суретте көрсетілген.
3 сурет
|ҚР Білім беру мекемелері ... ... ... | ... орта | ... | ... оқу |
|дейінгі | ... беру | ... | ... ... | |мекемелері | | | | ... ... ... ... ... кем ... 10 ай жұмыс
істейтін) бір жастан алты жеті жасқа дейінгі мектеп ... ... ... мен оқытуды, олардың дене және психикалық ... және ... ... ... бар ... жеке ... және оған мұқтаж балаларға қажетті түзету жасауды жүзеге асырады.
Бала бақша – мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мекемесі. Одан
кейін күндізгі ... орта ... ... ... оқушыларына бастауыш,
негізгі, орта мектептерде, гимназияларда, ... ... және ... ... бар ... арналған мектептерде оқитындар жатады.
Гимназия – негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын
жүзеге асыратын, ... ... ... ... ... салаға бөліп, саралап оқытуды көздейтін, жалпы орта білім беретін
оқу орны.
Лицей – негізгі және қосымша жалпы ... беру ... іске ... ... ... ... ... оқытуды жүзеге асыратын жалпы
білім беретін оқу орны.
Колледждер – орта кәсіптік білімі бар мамандар ... ... ... іске ... оқу ... ... – жалпы орта, кәсіптік бастауыш ... ... ... іске асыратын және еңбек қызметінің ... ... ... еңбек қызметкерлерін даярлауды қамтамасыз етеді.
Кәсіптік лицей – жалпы орта, кәсіптік бастауыш ... ... ... іске ... және ... ... түрлі бағыттары бойынша
білікті еңбек қызметкерлерін даярлауды ... ... орта оқу ... оқу ...... ... одан әрі толықтырып,
жоғарғы дәрежеде мамандар даярлау мекемелері. ... ... ... ... ... т.б. ...... жоғары білімінің білім беру бағдарламаларын іске
асыратын және қолданбалы сипаттағы ... ... ... ... оқу ... ... дегеніміз – мамандықтардың кең ауқымы бойынша жоғарғы
кәсіптік және жоғарғы оқу орнынан кейінгі кәсіптік ... ... ... іске ... ... кәсіптік білімі бар мамандарды,
ғылыми және ... ... ... даярлауды немесе олардың
біліктілігін ... ... ... іргелі және қолданбалы ғылыми
зерттеулерді жүргізетін; өзінің ... ... ... ... және
әдістемелік орталық болып табылатын көп салалы жоғарғы оқу орны.
Академия – жоғары кәсіптік білім мен жоғары оқу ... ... ... білім беру бағдарламаларын іске асыратын, өндірістік, ғылыми және
ғылыми-педагогикалық қызметтің белгілі бір саласы үшін ... ... бар ... даярлауды, қайта даярлауды және олардың біліктілігін
арттыруды жүзеге асыратын; ғылымның ... ... ... ... ғылыми зерттеулерді орындайтын жоғары оқу орны.
2. Білім жүйесінің сапалық көрсеткіштері. Халықтың сауаттылық деңгейі
(халық санағының ... ... ...... ... ... және сапалық
өзгерістерін көрсеткіштерін қарастырады. Мұнда, ... ... ... ... және ... ... беретін мекемелердің саны бойынша
мәліметтерді алуға болады. Сонымен ... ... және ... ... және ... ... ... бақылау кезінде төмендегідей негізгі түсініктер
қолданылады:
1. Мектепке дейінгі мекемелер – бір ... алты ... ... ... ... дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытуды, олардың дене және
психикалық денсаулығын қорғауды және ... ... ... бар
балалардың жеке қабілеттерін дамытуды және оған ... ... ... жасауды жүзеге асырады. Мектепке дейінгі мекемелер қатарына – бала
бақша, арнаулы бала ... ... т.б. ... Бала ... ... дейінгі балаларды тәрбиелеу мекемесі.
Тұрғылықты қатысатын мектепке ... ... саны – жыл ... ... ... ... тіркелген кезде тұрған балалар саны,
сонымен ... сол ... 1 ... ... ... ... дейінгі мекемелердегі балаларды орынмен қамтамасыздандыру.
(100 орынға шаққандағы балалар ... ... ... ... санын орын санға қатынасымен анықталады.
Мектепке дейінгі мекемелермен балаларды қамту – ... ... ... 1-6 (7) ... дейінгі статистикалық демографиялық мәліметтердегі
көрсеткіштерді қатынасымен анықталады.
Мектепке ... ... мен ... ... ... ... қамту.
(бір орынға 1000 баладан шаққанда). Бұл көрсеткіш мектеп жасына ... орын ... 1-6 (7) ... ... ... ... Статистикалық демографияда осы қатынаспен анықтайды.
2. Жалпы орта білім беру ...... ... беру ... ... беру, негізгі және жалпы орта білім ... ... ... беру ...... білім беру жүйесіндегі негізгі звено
және Қазақстан азаматтары ақысыз мемлекеттік стандартта жалпы ... ... бар және ... және оған кепілдігі бар. Жалпы білім беру
мекемелері ... және ... емес ... мүмкін. Мемлекеттік
жалпы білім беру мекемелері – типтік ... ... ... ... есеп ... ... ... беру мекемелері мынадай түрлері
бойынша топтастырылады: ... ... ... ... ... ... ... мектеп, түрлі пәндер бойынша
тереңдетіліп оқитын мектептер, гимназия, лицей, кешкі (аралас). Жалпы ... ... және ... ... беру ... бағдарламасы – 3 деңгейден тұрады.
Бастауыш – (1 - 4 ... – (5 - 9 ...... ... ...... орта ... бастауыш білімінің білім беру
бағдарламасын іске асыратын (оқу орны) және ... ... ... ... ... ... қызметкерлерін даярлауды қамтамасыз етеді.
Орта кәсіптік білім беру мекемелері (колледж, училище). Орта кәсіптік
білім беру ... ... ... бөлімшелері, даярлау курстары,
оқу бөлмелері және лабораториялары, т.б. құрылымдық бөлімшелері болады.
Орта кәсіптік білім беру ... ... ... негізгі орта
мектеп базасы бойынша және орта ... ... ... ... ... білім беру мекемелері күндізгі, кешкі, сырттай түрде болады.
Жоғары білім беру мекемелері (ВУЗ) – мамандарды ... ... оқу ... ... ... университеттер, академии, институттар
және соған сәйкес (жоғары училищелер, ... ... ... ... ... ... кафедралары, даярлау
бөлімшелері, аспирантура, лаборатория, библиотекасы, клиникалары, есептеу
орталықтары, баспасы, типографиясы, ... ... т.б. ... Жоғары
оқу орындары мынадай түрде оқу бөлінеді: күндізгі, ... қол ... ... және сырттай оқу-өндірістен қол үзбей оқитындар. Жоғары оқу
орындары мемлекеттік және ... емес ... ... ... ... беру ... – кез-келген жастағы (жұмыс істейтін
және жұмыс істемейтін) ... және орта ... ... ... бар
қазақстан азаматтарына білім береді. Білім беру ... ... ... ... беру мекемесі, ашық (ауыспалы) білім беру мекемесі, білім
беру орталығы, еңбекпен түзету мекемелеріне және ... ... ... ... ... беру ... ... сырттай, жанұялық
білім беру, экстериота түрде ... емес ... оқу ...... мемлекеттік органның
бақылауында емес оқу орны. Мұнда мемлекеттік мекемелерден қаржыландырылуы
мүмкін және ... ... ... беру ... ... саны (студенттер). Статистикалық
есепте оқитындар саны (студенттер) ... ... ... ... және ... арқылы жүргізіледі.
Білім беру деңгейі (цииз). ҚР Заңына сәйкес «Білім беруде» ... ... ... және ... орта білім беру, бастауыш кәсіптік
білім беру, орта ... ... ... ... ... ... оқу ... кейінгі білім беру.
Оқу орындарына қабылдау – берілген осы оқу жылындағы оқуға ... ... ... ережелерге сәйкес іске асырылады.
Қабылданғандар қатарына екінші жылға қалғандардың саны ... ... ... – оқу ... оқу ... ... ... және
соған сәйкес маманданғандар саны.
Аспирантура, докторантура – аспирантурасы, докторантурасы бар ғылыми
мекеме жоғары ... ... ... ... кадрларды
дайындау.
Білім беру мәліметтерді статистикалық талдауда төмендегідей есептеу
көрсеткіштері қолданылады:
- жалпы қамту көрсеткіші.
- Таза ... ... Орта және ... ... және ... оқу орындарындағы
студенттердің саны (10 мың ... ... яғни 0 -90 ... барлық халықтың санына бөлеміз.
- Жоғары және бастауыш ... оқу ... ... ... ... адамға шаққанда) сол жылдағы түлектер санын орташа жылдық халық
санның қатынасымен анықталады.
- Оқу орындарының саны
- Оқытушылар мен мұғалімдер саны.
Халыққа ... беру ... ... ...... сапасы
мен сауаттылығы болып табылады.
Білім беру сапасы мен сауаттылық.
«Сауаттылық» ... ... ... ... ... ... ұзақ ... бойы, сөз сауаттылық жөнінде болғанда,
негізінен, жазу мен оқи білу есептеліп келді.
Ал кәзіргі ... ... ... ... адам, бұл - өзгермелі
жағдайларға бейімделу үшін ақпаратты өз бетінше тауып және қолдануға ... ... ... ... ... жаңа ... ... сауаттылықты, кәсіби құзырлылықты, тәжірибелі және жалпы мәдени
білім мен біліктілікті үйлестіретін адамның интегралды ... ... ... ... ...... Енді ... сапасының
төмен болу себептерін қарастырамыз.
Білім сапасының төмендеп бара жатқаны. Бұл соңғы 25-30 жыл ... ... ... ... ... ... отыр. Бұл нәтиже білім
беру ісін ұйымдастыруда жіберілген қателіктердің салдары дер едік. Әдетте,
біз қандай да болсын кемшілікті жою үшін ... ... ... құрып,
жел диірменмен шайқасқан Сервантестің кейіпкеріне ұқсап, күресіп жатамыз.
Бұл ... ... оң ... ... жатса, ол біздің салдармен
күрескеніміздің белгісі. Ал, сол салдарды туындататын себептер бар ғой. ... ... ... ... ... ... және тек сапа емес, жалпы білім беру ... ... ... ... ашып ... ... жалпы «білім беру ісінің нашарлап бара жатқаны» деуімнің
себебі бар. Білім ... ... ... ... және орта оқу ... ... ... деңгейі әңгіме болады да, алға ... ... ... ... ... ... ... кейін кәсіптік
мектептерге барған оқушылардың білім сапасы жаңағылардың ... ... ... Міне ... ауыр бір ... осы ... ... білім сапасының төмен болу себептері:
Бірінші себеп - бастауыш сыныптардың толымдылығы өте ... ... ... ... ... ... үстінде тек жақсы және орташа
қабылдайтын лқушылармен ғана жұмыс жасап үлгере алады, ал, баяу қабылдайтын
оқушылар бірте-бірте ... ... ... ... өте келе ... оқушылар
тыңдамауға, оқымауға, жазбауға дағдыланады. Содан барып олар үшін ... бару да аса ... ... ... ... те оны ... Ал, мұғалім оларды сыныптан сыныпқа көшіруге мәжбүр. ... ... ... ... ... ... ... ал,
есейген сайын мектеп пен ата-ананың ырқынан ... ... Олар ... келсе келеді, келгісі келмесе келмейді. Келседе бірқатар ... ... ... ... жұмыссыздар» секілді, мектепке
бармайтын оқушылар есебінде болмайды.
Адамға қажетті білім негізі мектепте қалыптасады десек, өз ... ... ... бастауыш сыныптарда қаланатыны баршаға аян.
Екінші себеп – көрсеткіш қуалау. Соңғы 25-30 жыл ... ... ... һәм ... ... ... ... үрдісі
алып кетті. Ал, мұның өзі мұғалімді, мектепті көрсеткіш қуалауға әкеліп
ұрындырады. Оның «нәтижесін» көріп ... өмір ... ... мұғалімнің мектептің, оқушының
білім көрсеткіші (аттестаттағы) нақты білім деңгейін сипаттай ... ... ... ... ... ... ... де жоғары нәтиже емес, жоғарғы
көрсеткішке жетуді мақсат етіп кетуінің белгісі. Көрсеткіш қағазда тұрады,
ал, ... ... ... тұрады. Міне, гәп қайда жатыр!
«Білмейтін бала жоқ, білдіре алмайтын мұғалім бар» деген ... ... ... ... кідіріссіз көшіре беруге мәжбірледі. Яғни
мұғалімнен оқушыны білдіруді талап еткенмен, ... ... ... ... негіз жоқ. Сөйтіп, мұғалім сабақ ... ... ... ... ... ... ... түсті.
Үшінші себеп – Білім сапасының төмендеуінің бір факторы-мұғалімдік
жұмыстын қадірі кеткені дер ... ... ... ... істейтін
күзетші мұғалімге қарағанда әлде қайда жақсы жалақы алатыны көпке аян.
Мұғалімде де маман, ... ... ... ерекшелігі, ол – үйретуші
маман. Жақсыны да, жаманды да бала мұғалімнен үйренеді.
Пендешілік тұрғыда қарасақ, ... ... ... ... ... ... Қазіргі еңбекақының мөлшері ... ... ... жан-тәнімен еңбек етуге құлшындырмайды.
Демек, мұғалімнің беделін сонау кездердегідей деңгейге ... ... ... ... мұқтаждық көрмей, еш нәрсеге алаңдамай, бар
уақытын бала тәрбиесіне ... ... ... – мұғалімдердің кәсіби шеберліктерінің төмендігінде деп
ойлаймын. Қандайда болсын, әйтеуір бір ... оқу ... ... ... ... жастардың бір тобы мамандық түрін таңдап жатпастан, қай жерге
«қолы ... ... ... жатыр. Әрине, мұндай жастардың бірқатары
педагогика мамандыққа да келеді. Ал, ... ... ... ... мұғалімдер дайындау ісіндегі ... ... ... ... куә - ... мұғалім, қазіргі
студенттердің сапа құрамы, жас мамандардың кәсіби шеберлік деңгейі.
Бесінші себеп – оқушыға ... ... ... ... ... ... ... мектептің материалдық базасы және оқушы саны болмақ. Осы тұрғыдан алғанда
көптеген мектептердің ... өзі сын ... ал, ... цикл ... практикалық сабақтарын өткізетін
мүмкіндіктері жоқ. Мектептің ... ... ... ... еді. ... де мақтана алмаймыз.
Жалпы материалдық базасы кедей, ал өзі 2-3 ауысыммен оқитын мектептен
білім сапасын талап етудің өзі ... ... ... ... ... жолымызда жеткен жетістіктерімізді әлемдік үрдістегі озық
тәжірибемен ұштастыруға тырыстық. ... ... ... «Кіру сәтіндегі»
реттелуінен «Шығу сәтіндегі» реттелуге бір қадам басқандай болдық. Ол ... ... ... оқу жүктеменің көлемін анықтап қоймай, сонымен
бірге мектептің әр сатысын бітірген кездегі ... оқу ... ... ... таңда бұл ... шет ... ... ... ... ... сипатта бердік деп айту қиын.
Өйткені алған білімін ... ... ... әр ... ... ... кезкелге өмірлік жағдаяттарды шешуге бағыттайтын әрекеттік
сипаттағы нәтижелерден гөрі жеке ... ... ... мен ... ... ... алмай отырмыз. Оған себеп кеңестік дәуірден келе жатқан
біріңғайлық ... ... ... ... ... ... бірдей
көлемде білім беріп, бірдей деңгейде игерту, бірдей ойлауға, бірдей
«Қимылдауға» ... ... ... ... ... түлек, біріншіден,
мектептен алған білімін өмірде пайдалана алмай «Өлі капиталғып» ... ... ... ... ... ... ... (ойын айту,
мәселені шешу, өз бетімен әрекеттену, өмірлік ұстанымын таңдау, тағы басқа)
пайдалана алмайды.
Әрбір сатыда нақтыланған оқу ... ... үшін ... Бұған жету
үшін оқушыға мемлекет, мектеп, мұғалім ... ... беру ... ... оқу ... ... ... мазмұнымен қоса баланың
таңдауына мүмкіндік беретін жылжымалы бөлік нақтыланған. Әр мектеп ұжымы өз
оқушыларының сұранысына сай сол ... ... ... ... өзінің шығармашылықпен жұмыс істеу құқын ... ... ... ... ... гөрі аздан көп жасайтын, жоқтан бар жасайтын
әрекетке ... ... ... ... ... саласы
Көлік саласы
Денсаулық сақтау саласы
Білім беру саласы
Мәдениет саласы
Құқық бұзушылық
балабақша
Мектепке ... оқу ... ... ... ...

Пән: Статистика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ақпараттық технологиялар сұрақ-жауап түрінде30 бет
Халыққа білім беру туралы статистикалық есепті ұйымдастыру20 бет
12 жылдық білім беру мақсаты6 бет
Ақпараттық жүйе құру арқылы білім беру процесінің тиімділігін арттыру98 бет
Білім беру жүйесінде қолданылатын психодиагностика11 бет
Білім беру саласының дамуы105 бет
Білім беру экономиканың бәсекеге қабілеттілік факторы ретінде75 бет
Білім беру қызметі дамытуының факторлары66 бет
Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық-психологиялық маңызы7 бет
География сабағында экологиялық тәрбие беру әдістемесі.61 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь