Интерактивті тақта – жаңа заман талабы

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

ЖОСПАР:

І. КІРІСПЕ

ІІ. НЕГІЗГІ БӨЛІМ

Интерактивті тақта - жаңа заман талабы
Интерактивтік оқыту
Интерактивтік оқыту технологиясы
Интерактивтік оқыту концепциясы мен технологиясы

ІІІ. ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

Интерактивті тақта - жаңа заман талабы

Инновация (латын тілінен аударғанда «invatis» - «жаңару» деген сөзден шыққан) - оқу іс-әрекетін, жаңа сапалық деңгейде ұйымдастырудың үдерісі болып табылады.

Қазіргі таңда жаңа технология бойынша оқыту үлкен жетістіктерге жеткізері анық. Сол жаңа технологиямен оқыту әдістерінің бірі интерактивті тақтамен оқыту қолға алынып жатыр.

Елбасы атап айтқандай, бәрі бар, бізге жетпейтіні білім, ғылым болғанның өзінде бүгінгі жаһанданудағы бәсекеге қабілеттілік шеңберінде болу шарт. «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан» атты Қазақстан халқына арнаған Жолдауында еліміздегі білім жүйесін әлемдік стандарттар деңгейіне көтеру жөнінде жан-жақты айтылған.

Осы Елбасымыздың өзі ХХІ ғасырдың техникалық табысы болып табылатын интерактивті тақтамен алғаш рет сабақ берді. Бұл интерактивті тақтамен өтілген сабақтан алған әсерлері өте жақсы екенін оқушылар қуанышпен жеткізуде.

Интерактивті тақта - (латын тілінен аударғанда көпшілік, бірлесу) - бірлесе отырып, әрекет ету деген сөз.

Мемлекет басшысының өмірінен бүгінгі ұрпақтың үлгі-өнеге, өмірлік тағылым аларлық асыл қасиеттері көп. Тікелей байланыс оқушылардың ертеңіне деген сенімін нығайта оқу-білімге деген құштарлығын арттыруға себеп болғаны айтпаса да түсінікті. Мүмкіндігі шексіз интерактивті тақта арқылы мультимедиялық мәтіндер жасалған бейнематериалдар, слайдтар, суреттер, сызбалар, кестелер, диаграммалар, анимацияларды қолданып, мұғалім өз пәнінің, түсіндірген тақырыбының мазмұнын ашып көрсетуіне мүмкіндігі мол. Бұл жан-жақты, дарынды, әрі бәсекеге қабілетті білімді шәкірт тәрбиелеудің тағы бір тамаша баспалдағы деуге толық негіз бар.

Интерактивті тақтаның өзгешелігі мен артықшылығы неде?

Оның басты жетістігі - компьютерлік үдерістер. Сол тақтаның бетінде салтанат құруында. Оқушылар мен тақта, сабақты жүргізіп тұрған мұғалім үштігінің тығыз қарым-қатынасында интерактивті сабақтың тұтастығында, бүтіндігінде. Егер осыған дейін сабақ өткізген мұғалім компьютер тетігіне тығылып, байланып қалатын болса, интерактивті тақта жағдайында ол биіктік пен кеңістікте самғап шыға келгендей әсер қалдырады. Міне, осылайша интерактивті тақта оқушылар үшін де, оқытушылар үшін де өте тиімді, ыңғайлы болуымен ерекшеленеді.

Қарап отырсақ, жаңа технологиялар мен инновациялардың мүмкіндіктері шексіз, артықшылықтары орасан. Оған он-лайн режимінде интерактивті байланыс арқылы көрсетілген сабақ барысында анық көз жеткіздік. Президенттің бұл игі бастамасы, бірқатар мектептердің интерактивті тақталармен жабдықталуы білім саласына жасалып отырған қамқорлықты айғақтаса керек.

Қазіргі таңда көптеген мектепте интерактивті тақтамен жұмыс жүргізіліп жатыр. Атап айтар болсақ, Алматы облысында 150 мектеп, Оңтүстік Қазақстан облысында 108 мектеп, Солтүстік Қазақстан 120, Қарағанды қаласында 84 мектеп, т. б. қосылған. Әлі де көптеген мектептер қамтамасыз ететіні жоспарланған.

Қазіргі уақытта білім берудің озық технологияларын меңгермейінше сауатты да жан-жақты болу мүмкін емес. Әрине, ол компьютердің көмегімен болмақ. Компьютермен жұмыс істеу өте қызықты. Оқу үлгерімі орташа оқитын оқушының өзі компьютермен жұмыс істеуге қызығады. Өйткені кейбір жағдайда компьютер білмеген жерін көрсетіп, көмекке келеді. Осы компьютерден кішкене экраннан көретін болса, енді тіпті үлкен «интерактивті тақтамен» жұмыс істеу тіпті қызықты. Тапсырмаларды орындау, оның түсін өзі таңдау, суретке, видео камераға түсіру, есеп шығару, суреттер салу, компьютер арқылы фильм көру, ән тыңдау т. б. Сол сияқты өз көзіммен көріп, өз қолыммен жұмыс жасау, айтылған сөзді тақта арқылы тыңдау, барлығы оқушыға өте тиімді. Тез үйренеді, тез түсінеді. Оны өз тәжірибемде байқап көрдік.

Тәжірибе кезінде байқағанымыз: оқушылардың күнделікті дәстүрлі әдіс негізінде өтілген сабақтан гөрі, «интерактивті тақтамен» өтілген сабақтан алған әсері, түсінік ұғымдары әлдеқайда жоғары нәтижелерді көрсетті.

Қорыта келгенде, интерактивті тақтамен жұмыс жасау, оқушылардың білім сапасын арттыруға, олардың пәнге деген қызығушылығын тудыруға, мемлекеттік тілді сүйіспеншілікпен меңгертуге, толық мүмкіндік береді деп есептеуге болады.

Интерактивтік оқыту.

Педагогикада оқытудың бірнеше моделін атап көрсетуге болады:

1) пассивті - оқушы оқытудың «бъектісі» ролін атқарады (тыңдау және көру)

2) активті /белсенді/ оқушы оқытудың «субектісі» болып шығады (өзіндік жұмыс, шығармашылық жұмыс, лабораториялық-практикалық жұмыс)

3) интерактивті - inter (өзара), akt(әрекеттесу) . Оқыту процесі барлық оқушылардың тұрақты белсенді өзара қарым-қатынасы арқылы жүзеге асырылады. Оқушы мен мұғалім оқытудың тең құқылы субъектісі болып табылады.

Интерактивті оқыту моделін пайдалану - өмірлік ситуацияларды моделдуді, ролдік ойындарды қолдануды, мәселені бірлесіп шешуді қарастырады. Оқу процесінің қандайда бір қатысушысын немесе идеяны /яғни, жақсы оқитындарға ғана назар аудару сияқты/ ерекшелеуді шектейді. Бұл моделге адамгершілікпен, демократиялық жолмен келуді үйретеді.

Интерактивтік оқыту технологиясы - бұл коллективтік, өзін-өзі толықтыратын, барлық қатысушылардың өзара әрекетіне негізделген, оқу процесіне оқушының қатыспай қалуы мүмкін болмайтын оқыту процесін ұйымдастыру.

Интерактивтік оқыту технологиясы.

1) Жұптасып жұмыс істеу.

2) Ротациялық (ауыспалы) үштік.

3) Карусель - Айналмақ.

4) Шағын топтармен жұмыс.

5) Аквариум.

6) Аяқталмаған сөйлем.

7) Миландыру /Мозговой штурм/.

8) Броундық қозғалыс.

9) Есепту ағашы. /Дерево решений/

10) Өз атынан сот. /Суд от своего имени/

11) Азаматтық тыңдау.

12) Ролдік /іскерлік/ ойын.

13) Сығымдау методы. /Метод пресс/

14) Өз позицияңды ұстан.

15) Дискуссия.

16) Дебаттар.

Интерактивті оқыту технологиясының аса көп мөлшері белгілі.

Әр ұстаз өз бетінше сыныппен жұмыстың жаңа формаларын ойлап таба алады. Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып және оған жауап беруді үйрететін, жұптасып жұмыс істеу әдісін сабақтарда жиі қолданылады.

Мысалы; оқушыларға «Карусель» деп аталатын мынадай жұмыс түрі қатты ұнайды; Екі сақина жаслады. Ішкі және сыртқы сақиналар. Ішкі сақина - бұл қозғалмай отырған оқушылар. Сыртқы сақина - бұлар әрбір 30 секунд сайын ауысып тұрады. Осылайша, олар бірнеше минутта бірнеше тақырыпты айтып шығады және әрқайсысы өзінің дұрыстығына әңгімелесушінің көзін жеткізуге тырысады.

Аквариум технологиясының мәнісі сонда, бірнеше оқушы шеңбер ішінде ситуацияны жасырады /разыгрывают/, ал қалғандары оларды бақылап тұрып әрекеттеріне талдау жасайды.

Броундық қозғалыста оқушылар бүкіл сынып ішінде қозғала жүріп берілген тақырыбы бойынша ақпарат жинайды.

Есептеу ағашы - сынып сандары бірдей 3 немесе 4 топқа бөлінеді. Әр топ өз сұрақтарын талдап, ағаштың өздеріне тиісті тармағына (ватман парақ) жауап жазады, содан соң топтар орындарын ауыстырып, көршісінің ағашына өз идеяларын жазады.

«Өз позицияңды ұстан» - деп аталатын интерацияның да пайдасы бар. Қандай да бір ұйғарым, көзқарас оқылады, содан кейін оқушылар «Иә» немесе «Жоқ» деген аймаққа бөлінген тақтаға (плакатқа) барады. Мүмкіндігінше олар өз позицияларын түсіндіргені дұрыс.

Мұғалім мен оқушының интерактивтік шығармашылығы шектелмейді. Оны қойылған мақсатқа дұрыс бағыттай білудің маңызы зор. Бүгінгі шығып жатқан методикалық инновациялар оқытудың интерактивтік методымен байланыстырылған.

Интерактивтік оқыту - бұл, ең алдымен оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы тікелей жүзеге асатын сұқбаттасып оқыту болып табылады.

«Интерактивтің» негізгі сипаттамалары қандай? Инетрактивтік оқыту - бұл танымдық әрекеттің арнаулы ұйымдастыру формасы. Ол толық айқындалған және мақсатын алдын-ала болжауға болатын оқыту тұрі. Осындай мақсаттардың бірі оқушы өзінің жетістіктерін, интелектуалдық белсенділігін сезетіндей, оқу барысының өнімділігін арттыратын оқытудың жинақы (компортный) шарттарын жасау. Интерактивтік оқытудың мәнісі сыныптағы барлық оқушы таным процесімен қамтылады, олар өздерінің білетін және ойлайтын нәрселері арқылы түсінуге және қарсы әсер етуге (рефлектироват) мүмкіндік алады. Таным процесінде, оқу материалын игеруде, оқушылардың біріккен әрекеттері мынаны білдіреді; әр оқушы өзіне тән ерекше еңбегін сіңіреді, білім, идея, әрекет ету тәсілдерін алмасу үздіксіз жүреді. Сонымен қатар, бұл процес өз-ара қолдау және қайырмыдылық атмосферасында жүреді. Яғни, жаңа білім алып қана қоймайды, танымдық процестің өзін дамытады, оны әлдеқайда жоғары топтасу мен еңбектесу дәрежесіне көтереді.

Сабақтағы инетрактивтік әрекет өз-ара түсіністікке, өз-ара әрекетке, қатысушының әрқайсысына қажет есепті бірлесіп шешуге алып келетін - ұйымдастыру және сұқбаттасып қарым-қатынас жасауды дамытуды ұысанды.

Интерактив бір көзқарастың немесе бір ғана сөйлеуішінің басым болуы жағдайын болдырмайды. Сұқбаттасып оқыту барасында оқуышлар сыни ойлауды, тиісті ақпарат пен белгілі жағдайды талдау негізінде күрделі мәселелерді шешуді, балама көзқарастарды салыстыруды, ақылды шешімдер қабылдауды, дискуссияға қатысуды, басқа адамдармен тиімді қарым-қатынас жасауды үйренеді. Ол үшін сабақта жекелей, жұптық және топтық жұмыс ұйымдастырылады, зерттеу жұмыстары, родік ойындар қолданылады, құжаттармен және түрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасайды, шығармашылық жұмыстар пайдаланылады.

Интерактивтік оқыту формаларына нені жатқызуға болады? Бүгінгі күні әдіскерлер мен шығармашыл-ұстаздар топтық жұмыстың көптеген түрін жасап шығарды. Олардың ішіндегі кең таралғандары - «үлкен шеңбер», «аквариум», «мыймен шабул» (мозговой штрум), «дебаттар». Алдынғы сабақтардағы білімдері немесе өмірде алған тәжрибелері негізінде аздаған хабары бар қандайда бір мәселе толығымен талқыланатын болса ғана, интерактитік оқыту формасының тиімділігі жоғары болады. Одан басқа, қарасытрылатын тақырып жыбық немесе тар мағаналы болмау керек. Мысалы, ұрлық үшін жауапкершілік қандай болу керек немесе салық мөлшері қанша болу керек деген сияқты сұрақтарды топ алдында талқылаудың мағанасы жоқ. Талқыланатын мәселенің деңгейі тар экономикалық (құқықтық, саяси, тарихи, т. б. ) сұрақтардан мәселені кеңінен қоюға көшуге мүмкіндік жасайтындай болу керек.

Оқыту концепциясы мен технологии

Оқыту барысында кем дегенде мазмұндық (нені оқыту), процесуалдық (қалай оқыту), мотивациялық (оқушылар әрекетін қалай белсенді етуге болады) жәнге ұйымдастыру (оқушы мен мұғалім әрекетіннің құрылымын қалай жасау керек) жағын бөліп қарауға болады. Осы жақтардың әрқайсысына бірқатар концепция сәйкес келеді.

Мазмұндық жағына - мазмұнды қарам-қатынас, оқу материалын кұрделендіру, оқу пәндерін кіріктіру /интеграция/, дидактикалық бірліктерді ірілендіру және т. б.

Процесуалдық жағына - программалау концепциясы, проблемалық, интерактивтік оқыту т. б.

Мотивациялық - оқуы барысын мотивациялық қамтамасыз ету концепциясы, танымдық қызығушылық қалыптастыру, т. б.

Ұйымдастыру - гуманитарлық педагогика идеялары, педагогикалық еңбектестік концепциясы, оқу пәніне «шому» (М. П. Щетини), орталықтандырылған (концентрированные) оқыту д. р.

Осы концепциялардың бәрі өз кезегінде технологиямен қамтамасыз етіледі. Мысалы, прблемалық оқыту концепциясы: проблемалы-сұқбатасып оқыту, проблемалы-тапсырмаларлық, проблемалы-алгоритмдік, проблемалы-контекстік, проблемалы-модулдік, проблемалық-компьютерлік оқыту.

Интерактитік оқыту технологиясы мен концепциясы интеракция (ағлш. Interaction - өзара әсер, бір-біріне әсер ету) құбылысына негізделген. Оқыту барысынде жеке тұлғалар арсында танымдық қарым-қатынас орнап, оның субъектілерінің бәрі өзара қатынасқа түседі. Әр оқушының жеке жұмысы мен оның жеке тұлғасын дамыту адамдардың бір-бірімен сөйлесу және өз ара әрекеттесу барысында жүзеге асады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.