Тәрбиеші шеберлігі


І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
1.1. Тәрбиеші шеберлігінің мәні.
1.2. Тәбиеші шеберлігінің құрылымы
1.3. Тәрбиеші шеберлігін педагогикалық технологияда тиімді қолдану.
ІІІ Қорытынды
IV Пайдаланған әдебиеттер
Мұғалім — мектептің тірегі ғана емес, ол оның бетке ұстар мақтаны. Сол себептен де шәкірт ұстазына қарап бой түзейді, оған еліктейді, сондай болсам деп киялдайды. Яғни, мұғалім - ұлт тәрбиешісі. Сондықтан болашақ ұстаздың бойынан еш уақытта маңыздылығын жоймайтын, жауапкершілігі жоғары болатын қасиет табылуы тиіс. Себебі, ұстаздың алдында еліміздің болашағы, әр ата-ананың көз қуанышы, үкілеген үміткері отыр.
Бүгінгі күн оқу пәнінің мазмұнын оқыту мен тәрбиелеудің әдіс-тәсілдерін одан әрі жетілдіруді, өмірмен байланыстыра нығайтуды міндеттеп отыр. Бұл тәсіл сабақ барысында тиімді әдіс-тәсілдерді кеңінен пайдалануға жетелейді. Сондықтан әр мұғалім өзіндік дайындығына, ой-санасының тереңдігіне қарай ізденеді. Бұл бағыттағы ізденістер еңбектеріндегі бір серпіліс болып табылады. Қазіргі кезде жоғары сынып оқушылары "Ұлттық бірыңғай тестке дайындаламыз, еңбектен күрделі пәндер бар" деп түрлі жайттарды себеп етіп, еңбек сабағына қатысқысы келмейтінін несіне жасырамыз. Оқушылардың еңбек пәніне деген қызығушылығын арттырудың бірден-бір әдісі шикізаттарды пайдалы іске асырып, ол мектеп тарапынан қолдау тауып, шығармашылық сайыстарда жүлделерге ілініп жатса, көрмелерге, байқауларға қатысып жүрсе мұғалімнің де жұмысы жеңілдейді. Мен өзім оқушыларға білім беруде ұлт байлығы — музыка аспаптарын жасатуды негізге аламын. Бұл оқушыларды патриоттық сезімге тәрбиелеуде де үлкен рөл аткарады. Сабақ — өте күрделі, жауапкершілікті, септілікті, ұқыптылықты талап ететін сан қырлы. Әрбір сабаққа койылатын басты талап: оқушының еңбекке, еңбектенуге қызығушылығын арттыру; көрнекі құралдарды тиімді пайдалану, оқушылар сезіміне әсер тигізе білу; балалармен ынтымақтастықта болу; сабақтың өмірмен байланысын нығайтып отыру.
Әрбір сабақта оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру мақсатында басты назар аударатын жайттар: шикізаттан жасалатын затты нақты жоспарлау (домбыра жасау); сабақтың түрін, әдістерін өзгертіп, шығармашылық ізденіс, зерттеу жұмыстарын туғызу (домбырада күй тартып беру, ән салу, т.б.); сабақ барысында дайындалатын затты күнделікті шаруада да пайдалануға болатынын жете сезіндіру (мысалы: домбыра аспабын дайындауда әрбір қазақ үйінің шаңырағын домбырасыз елестете алмаймыз); қазақтың ұлттық аспаптары: домбары, қылқобызын жасап, оларда ойнау тәсілдерін үйретіп жатсақ артық болмас.
Мен шамам келгенше оқушылардың пікірін жоққа шығармай, олардың ой-өрісінің дамуына жете назар аударамын. Осыдан үлкен қызығушылықпен дайындалған шикізат домбыраға немесе қылқобызға айналғанда еңбек сабағына келген әр оқушы бар ынтасымен сабаққа қатысып, жыл соңында шебер, уқыпты оқушыға айналады. Өйткені осы аспапты жасау барысында: ағашты қолмен өндеу, тері, сүйек өндеу технологиясын, сол секілді қашаумен, балтамен, т.б. заттармен жұмыс істеу технологияларын меңгереді.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Реферат
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Жоспар

І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
1.1. Тәрбиеші шеберлігінің мәні.
1.2. Тәбиеші шеберлігінің құрылымы
1.3. Тәрбиеші шеберлігін педагогикалық технологияда тиімді
қолдану.
ІІІ Қорытынды
IV Пайдаланған әдебиеттер

Мұғалім — мектептің тірегі ғана емес, ол оның бетке ұстар мақтаны. Сол
себептен де шәкірт ұстазына қарап бой түзейді, оған еліктейді, сондай
болсам деп киялдайды. Яғни, мұғалім - ұлт тәрбиешісі. Сондықтан болашақ
ұстаздың бойынан еш уақытта маңыздылығын жоймайтын, жауапкершілігі жоғары
болатын қасиет табылуы тиіс. Себебі, ұстаздың алдында еліміздің болашағы,
әр ата-ананың көз қуанышы, үкілеген үміткері отыр.
Бүгінгі күн оқу пәнінің мазмұнын оқыту мен тәрбиелеудің әдіс-
тәсілдерін одан әрі жетілдіруді, өмірмен байланыстыра нығайтуды міндеттеп
отыр. Бұл тәсіл сабақ барысында тиімді әдіс-тәсілдерді кеңінен пайдалануға
жетелейді. Сондықтан әр мұғалім өзіндік дайындығына, ой-санасының
тереңдігіне қарай ізденеді. Бұл бағыттағы ізденістер еңбектеріндегі бір
серпіліс болып табылады. Қазіргі кезде жоғары сынып оқушылары "Ұлттық
бірыңғай тестке дайындаламыз, еңбектен күрделі пәндер бар" деп түрлі
жайттарды себеп етіп, еңбек сабағына қатысқысы келмейтінін несіне
жасырамыз. Оқушылардың еңбек пәніне деген қызығушылығын арттырудың бірден-
бір әдісі шикізаттарды пайдалы іске асырып, ол мектеп тарапынан қолдау
тауып, шығармашылық сайыстарда жүлделерге ілініп жатса, көрмелерге,
байқауларға қатысып жүрсе мұғалімнің де жұмысы жеңілдейді. Мен өзім
оқушыларға білім беруде ұлт байлығы — музыка аспаптарын жасатуды негізге
аламын. Бұл оқушыларды патриоттық сезімге тәрбиелеуде де үлкен рөл
аткарады. Сабақ — өте күрделі, жауапкершілікті, септілікті,
ұқыптылықты талап ететін сан қырлы. Әрбір сабаққа койылатын басты талап:
оқушының еңбекке, еңбектенуге қызығушылығын арттыру; көрнекі құралдарды
тиімді пайдалану, оқушылар сезіміне әсер тигізе білу; балалармен
ынтымақтастықта болу; сабақтың өмірмен байланысын нығайтып отыру.
Әрбір сабақта оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру мақсатында
басты назар аударатын жайттар: шикізаттан жасалатын затты нақты жоспарлау
(домбыра жасау); сабақтың түрін, әдістерін өзгертіп, шығармашылық ізденіс,
зерттеу жұмыстарын туғызу (домбырада күй тартып беру, ән салу, т.б.); сабақ
барысында дайындалатын затты күнделікті шаруада да пайдалануға болатынын
жете сезіндіру (мысалы: домбыра аспабын дайындауда әрбір қазақ үйінің
шаңырағын домбырасыз елестете алмаймыз); қазақтың ұлттық аспаптары:
домбары, қылқобызын жасап, оларда ойнау тәсілдерін үйретіп жатсақ артық
болмас.
Мен шамам келгенше оқушылардың пікірін жоққа шығармай, олардың ой-
өрісінің дамуына жете назар аударамын. Осыдан үлкен қызығушылықпен
дайындалған шикізат домбыраға немесе қылқобызға айналғанда еңбек сабағына
келген әр оқушы бар ынтасымен сабаққа қатысып, жыл соңында шебер, уқыпты
оқушыға айналады. Өйткені осы аспапты жасау барысында: ағашты қолмен өндеу,
тері, сүйек өндеу технологиясын, сол секілді қашаумен, балтамен, т.б.
заттармен жұмыс істеу технологияларын меңгереді.
Осыдан кейін М.И.Калининнің: “Еңбекті сүю керек, тек сүйіп қана қоймай,
оған шын еңбекқорлыкпен қарауы керек, егер адам өмір сүріп жұмыс істемей
қоректенсе, бұл жағдайда ол басқаның еңбегін жеңгенің деген ұстанымын
оқушыларға түсіндіре отырып, дайын болған қазақтың қара домбырасында ойнап,
өздеріне таныс, жақын әуендерін тартып үйрету де менің сабағымның қалыптан
тыс мақсаты болып табылады.
Өмірді кейін ғана түсінуге болады, бірақ болашаққа бағдар ұстаудан
жаңылмау керек деген дат философы Ш.Киркенградтың сөзі бар. Қашан да, қай
халық үшін де актуальді сөз екендігінде дау жоқ. Жаңаша өмірге бет бұрып,
жаңа қоғам құрып жатқан жас мемлекет үшін екі есе маңызды. Өркениет
біткеннің өзегі білім мен тәрбие екендігіне ешкімнің таласы бола қоймас.
Болашаққа – ХХІ ғасыр мектебін көптеген қиыншылықтарға қарамай
өркендету, оның сапасын арттыру — біздің басты міндетіміз деп ойлаймын.
Келешекте біздің еліміз басқа елдермен терезесі тең өмір сүруі үшін қазақ
балаларын ешкімнен кем қылмай, мектеп қабырғасынан-ақ жан-жақты білімді,
тәрбиелі етіп шығару жолындағы басты тұлға — мұғалім. Жас ұрпақка білім -
тәрбие беретін бала жанының бағбаны мұғалімдер қанда, болуы керек екені
ойландырады. Менің ойымша, тәрбиеші ой - өрісін кең жан – жақтағы
білімді, маман шәкіртіне анық тұжырымдайды дәл түсіндіре білуі керек.
Екіншіден, мұғалімнің ары таза, адал, инабатты, сыпайы, парасатты, төзімді,
кешірімді, байсалды болуы тиіс. Үшіншіден, мұғалім оз оқушыларына беделді,
ұжым арасында сыйлы болуы шарт. Әрдайым оқушыларымен әдептілік қарым-
қатынаста болғаны жөн. Төртіншіден, мұғалім үнемі өз бетімен білімін,
дайындығын жетілдіруі қажет. Бесіншіден, мұғалім теорияны практикамен
байланыстырып, ғылым мен практиканың озат іс-тәжірибелерін әрдайым
күнделікті сабағына пайдаланғаны жөн.
Осы талаптарды әрбір мұғалім тұрақты ұстанып отырса, мұғалімнің көңіл-
күйі әрдайым жоғары болады да сабағының сапасы артып, еңбегі әрдайым жаңа
түседі деп ойлаймын.
Бала — балғын тал, ерссек адам — бағбан. Бұл — әр халықтың, ғасырдан-
ғасырға әкеле жатқан қағидасы. Сондықтан баланың оқу-тәрбиеге деген
сүйіспеншілігін тәрбиелеп, бала жанын небір жақсылык нәрімсн суару — онқ
өсіруші әрбір ұстаздың, ата-ананың мұраты. Себебі, тәрбие - қалып. Егер
қалып қисық, алпы – солпы болса, сол қалыпқа салған заттың
да қисық олпы-солпы болады. Сондықтан тәрбиеде, оқуда ұсақ, мағынасыз
бөлшек жоқ. Әсіресе мектеп жасына дейінгі балаларға айтқан, көрсеткен
нәрсе талдап биік бәйтерекке айналады. Баланың мектепке дайындығы үш
астардан тұрады: денелік, арнаулы және психологиялық. Оқуға психологиялық
дайындық көп қисынды ұғым. Ол білім мен үйренудің тұтас барлық негізгі
құраушылары қатысатын ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Балабақша тәрбиешісінің адам өміріндегі ролі
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ МЕКЕМЕЛЕРГЕ БАЛАЛАР ҚАБЫЛДАУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ
Музыкалық тәрбие берудегі жоспарлау мен есептеу және жетекші мен тәрбие рөлі
Педагогикалық шеберліктің құрылымы
Педагогикалық шеберлік педагогикалық мәдениеттің компоненті
Педагогтық әдеп мұғалімнің ең етене кәсіптік белгісі
Мұғалімдердің кәсіптік бағытын қалыптастыру мәселелері
ОҚУШЫЛАР ҰЖЫМЫМЕН ЖҰМЫС ЖҮРГІЗУ ТӘСІЛДЕРІ
Мектепке дейінгі мекемеде балалардың бейнелеу іс-әрекетінде сәндік қолданбалы өнер материалдарын пайдаланудың теориялық мәселелері
Балаларға үй жануарларымен, жабайы аңдарды таныстыру
Пәндер