Педагогикалық зерттеу әдістері жайлы



1 Педагогикалық зерттеу әдістері
2 Сауалнама
3 Интервью
4 Тестілеу
5 Шкалалау
6 Байқау
Пайдаланылған әдебиет
Педагогикада, шындық өмірді теориялық және эмприкалық тану мен білудің операциялары, тәсілдері мен процедуралары. Педагогикалық зерттеу әдістері жүйесі зерттеушінің басшылыққа алатын қағидасымен, оның зерттейтін дүниесінің құрылымы мен негізі туралы түсінігімен, жалпы методологиялық бағытымен, нақты зерттеу әдістері мақсаттары мен міндеттерімен байланысты анықталады. Қазіргі заманда зерттеу әдістері жүйесі мен оны жіктеуі туралы мәселе шешімін тапқан жоқ. Бірақ авторлардың көбі жекелеген әдістерді бір-бірінен бөлуге болмайтынын, керсінше оларды өзара байланыста қарау қажет екенін айтады. Қазіргі педагогиканың ғылым ретіндегі қалыптасқан заманында, оның әрі де дамуы үшін ғылыми танымның теориялық және эмприкалық айырмашылықтарына байланысты әдістерді бөлудің маңызы өте зор. Эмприкалық зерттеу әдістері қатарына педагогикада мыналарды жатқызады:
байқау (бағалау шкалаларын қолданумен);
педагогикалық тәжірибені жалпылау;
эксперимент әдісі (табиғи және лабораториялық);
сауалнама жургізу;
интервью жүргізу;
шкалалау т.б.
Сауалнама - нақты адамдар тобына сұрақтар қою арқылы алғашқы ақпаратты жинау әдісі. Зерттеушінің респондентпен анкета арқылы жүзеге асырылатын байланысына негізделген эмпирикалық зерттеуін әлеуметтанулық өлшеу тәсілі.Сауалнама мақсаты - жеке және қоғамдық санадағы құбылыстар немесе қарапайым фактілер, оқиғалар туралы ақпарат алу. Сауалнама ақпараттың дәлдігі мен жүйелігін қамтамасыз етеді. Бұл әдіс экономикалық тұрғыдан да тиімді, яғни оған шығын, уақыт және құрал аз жұмсалады. Сауалнаманың әртүрлі жолдары бар: қалыпқа түспеген (еркін сұхбат, т.б.) және қалыпты (алдын ала дайындалған сұрақтар көмегімен). Сауалнама өткізу жиілігіне байланысты бір рет және көп рет болып бөлінеді. Сонымен бірге сауалнама жазбаша және ауызша деп те бөледі. Сауалнама тиімділігі тұрақты сұхбат алушы және сауалнамаға қатысушылардың болуынан тәуелді. Жалпы сауалнама нәтижелері тек ғалымдарға ғана емес, сонымен бірге өкіметтік және қоғамдық ұйымдар өкілдеріне, жалпы қауымға да белгілі болады.
1. Қазақ энциклопедиясы, 2 том;
2. Саяси түсіндірме сөздік. – Алматы, 2007. ISBN 9965-32-491-3
3. Биекенов К., Садырова М. Әлеуметтанудың түсіндірме сөздігі. — Алматы:
Сөздік-Словарь, 2007. — 344 бет.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:   
Педагогикалық зерттеу әдістері
Педагогикада, шындық өмірді теориялық және эмприкалық тану мен білудің
операциялары, тәсілдері мен процедуралары. Педагогикалық зерттеу әдістері
жүйесі зерттеушінің басшылыққа алатын қағидасымен, оның зерттейтін
дүниесінің құрылымы мен негізі туралы түсінігімен, жалпы методологиялық
бағытымен, нақты зерттеу әдістері мақсаттары мен міндеттерімен байланысты
анықталады. Қазіргі заманда зерттеу әдістері жүйесі мен оны жіктеуі туралы
мәселе шешімін тапқан жоқ. Бірақ авторлардың көбі жекелеген әдістерді бір-
бірінен бөлуге болмайтынын, керсінше оларды өзара байланыста қарау қажет
екенін айтады. Қазіргі педагогиканың ғылым ретіндегі қалыптасқан заманында,
оның әрі де дамуы үшін ғылыми танымның теориялық және эмприкалық
айырмашылықтарына байланысты әдістерді бөлудің маңызы өте зор. Эмприкалық
зерттеу әдістері қатарына педагогикада мыналарды жатқызады:
байқау (бағалау шкалаларын қолданумен);
педагогикалық тәжірибені жалпылау;
эксперимент әдісі (табиғи және лабораториялық);
сауалнама жургізу;
интервью жүргізу;
шкалалау т.б.

Сауалнама
Сауалнама - нақты адамдар тобына сұрақтар қою арқылы алғашқы ақпаратты
жинау әдісі. Зерттеушінің респондентпен анкета арқылы жүзеге асырылатын
байланысына негізделген эмпирикалық зерттеуін әлеуметтанулық өлшеу
тәсілі.Сауалнама мақсаты - жеке және қоғамдық санадағы құбылыстар немесе
қарапайым фактілер, оқиғалар туралы ақпарат алу. Сауалнама ақпараттың
дәлдігі мен жүйелігін қамтамасыз етеді. Бұл әдіс экономикалық тұрғыдан да
тиімді, яғни оған шығын, уақыт және құрал аз жұмсалады. Сауалнаманың
әртүрлі жолдары бар: қалыпқа түспеген (еркін сұхбат, т.б.) және қалыпты
(алдын ала дайындалған сұрақтар көмегімен). Сауалнама өткізу жиілігіне
байланысты бір рет және көп рет болып бөлінеді. Сонымен бірге сауалнама
жазбаша және ауызша деп те бөледі. Сауалнама тиімділігі тұрақты сұхбат
алушы және сауалнамаға қатысушылардың болуынан тәуелді. Жалпы сауалнама
нәтижелері тек ғалымдарға ғана емес, сонымен бірге өкіметтік және қоғамдық
ұйымдар өкілдеріне, жалпы қауымға да белгілі болады.

Интервью
Интервью— көсемсөз жанры, журналистің бір не бірнеше адаммен қандай да
бір өзекті мәселе төңірегінде сұхбат жүргізуі интервью барысында белгілі
бір оқиғаның, күбылыстың мән-мазмүны маман әңгімелесушінің түсіндіруі,
айтуы бойынша терең ашылады. Интервью жанры, негізінен, хабарламалы
интервью және түсіңдірмелі интервью болып екіге бөлінеді. Олардың өзі
ілттей жіктеледі.
Хабарламалы интервью түріне — тілші мен әңгімелесуші екеуінің сұрау-
жауап түріндегі диалог интервью тілшінің бір ғана сұрау беріп, оған
әңгімелесушінің ұзақтау жауабы монолог интервью, әңгімелесуші айтқанының
мазмұны ғана түйіліп берілетін мазмұндама интервью жатады. Бұларда
түсіндіру талдау болмайды, сұхбаттың есебі ретінде ғана танылады.
Түсіндірмелі интервью түрлеріне — ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық мәселелері
Зерттеу мәселелерінің жағдайын талдау
Педагогика әдіснамасының бір аспектісі ретіндегі - ғылыми-зерттеу әдістері
Зерттеу әдістері және әдістемесі
Педагогика ғылымында әлеуметтік педагог іс-әрекетінің теориялық негіздері
Педагогикалық эксперимент - педагогика ғылымындағы негізгі әдіс
Педагогика пәні, оның негізгі ұғымдары.
Педагогиканың шығуы және дамуы
Ғылымның қазіргі даму деңгейіндегі дидактика пәні және оның мақсаты жайында
Педагогикалық шеберлік атты арнаулы курс
Пәндер