Дене шынықтыру және спорт мамандары кәсіби қызметіндегі дене мәдениетінің рөлі

Пән: Спорт
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 67 бет
Таңдаулыға:

Ф-ОБ-001/033

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Қ. А. ЯСАУИ АТЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ-ТҮРІК УНИВЕРСИТЕТІ

Медеубеков А. Ә.

Дене шынықтыру және спорт мамандары кәсіби қызметіндегі дене мәдениетінің рөлі

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Мамандығы 050108-«Дене шынықтыру және спорт»

Түркістан-2016

Ф-ОБ-001/033

Қазақстан Республикасының Білімі және ғылым министрлігі

А. Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университеті

«Қорғауға жіберілді»

Кафедра меңгерушісі, п. ғ. к.,

доцент м. а. Е. Маханбет

«»2016.

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: Дене шынықтыру және спорт мамандары кәсіби қызметіндегі дене мәдениетінің рөлі

050108- мамандығы бойынша - «Денешынықтыру және спорт»

Орындаған: Медеубеков А. Ә.

Ғылыми жетекшісі,

ХҚТУ профессоры Әбділлаев Ә. К.

Түркістан-2016

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . . 3

1 . Дене шынықтыру және спорт мамандары кәсіби қызметіндегі дене мәдениетінің рөлі . . . 6

Дене мәдениеті мен спорт білім беру үдерісінің құрамдас бөлігі ретінде . . . 6
Болашақ дене тәрбиесі мамандарын оқытып үйрету процесін дифференциялау және жекелеу негізінде дене мәдениеті мен спорт бойынша оқу бағдарламасының мазмұнын таңдаудың әдістемелік негіздері . . . 16
Дене мәдениеті мен спортқа болашақ мамандарды оқытып, үйретудің әртүрлі әдістерін пайдаланудың психофизиологиялық ерекшеліктері . . . 22
Оқу-жаттығу процесі спецификалық педагогикалық процесс ретінде . . . 31

2. Оқытушы мен студенттердің бірлескен ғылыми іс-әрекеті педагогикалық процестің қозғаушы күші ретінде

2. 1. Студенттердің ғылыми жұмыстарының негізгі бағыттарына сипаттама . . . 52

2. 2. Студенттердің психологиялық ерекшеліктері . . . 58

2. 3. Педагогикалық ситуациялар және педагогикалық міндеттер. Оларды іске асыру жолдары. 65

2. 4. Педагогикалық процесті және оның нәтежилерін талдау және бағалау . . . 83

ҚОРЫТЫНДЫ . . . 86

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ . . . 87

КІРІСПЕ

Зерттеудің көкейкестілігі. Еліміздің әлемдік өркениетке демократиялық дәстүрлге өту жағдайында қоғамның ғасырлар бойы жинақтаған құндылықтарына мән беріліп, рухани адамгершілік тұрғысында дене мәдениеті мен спортты үйлесімділікте дамытып, салауатты өмір дағдылары арқылы болашақ дене тәрбиесі мамандарын даярлаудың өзектілігі артуда.

Дамыған өркениетті елдердің жоғары мектептері қоғам талаптарын қанағаттандырудың бірнеше процестерін қарастырады: жоғары білімді демократияландыру; ғылымды, білімді және өндірісті интеграциялау түрі ретінде ғылыми оқу - өндірістік кешендер құру; оқуды және студент еңбегін индивидуализациялау, білім беруді жүйелеу; болашақ дене тәрбиесі мамандарының кәсіби дарярлығына жоғары талап қою. Бұл мәселе ел президенті Н. Ә. Назарбаевтың «Қазақстан-2030» бағдарламасында, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2009-2011 жылдарға арналған стратегиялық жоспарында білім беру жүйесінің басты міндеттерінің бірі ретінде атап көрсетілген. «Қазақстан Республикасы 2015 жылға дейінгі жетілдіру тұжырымдамасында» педагогикалық қоғамдастықтың алдында ауқымды міндет тұрғандығы, яғни-білім берудің жаңа моделін құрып, оны сынақтан өткізу, тәжірибеге енгізудің негізгі принциптері көрсетілген. Тұжырымдамада мамандар даярлау жүйесінде білім берудің сапасын қамтамасыз етуде жоғары білімді дамытудың негізгі үрдісі мамандарды кәсіби даярлау сапасын арттыру қажеттілігі айтылған [1 ] .

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында ұлттық және адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке тұлғаны қалыптастыруға дамытуға кәсіби шындауға бағытталған білім беру және оның шығармашылық, рухани және тән күш қуатын жетілдіру, жеке тұлғаның жан-жақты жағдай жасау міндеті көзделген.

Ғылым, техника, мәдениет, спорт және білім дамуының өзара байланыстылығы және сабақтастығы тарихи сипатта екендігі ескеріліп жүргізілген зерттеу жұмыстарының қорытындылары, озат тәжірибелерді жүйелеу жалпы білім беретін орта мектептер мен жоғары оқу орны студенттерінің дене мәдениетін қалыптастыру процесінде оларды салауатты өмір дағдыларына тәрбиелеу, сондай-ақ дене мәдениетін қалыптастыру мәселесін теориялық сараптамадан өткізу және дене тәрбиесіндегі озық тәжірибелерді объективті тұрғыда талдаудың маңыздылығы қте жоғары екендігі айқындалды.

Қазіргі заман педагогтары В. И. Андреев, Ю. К. Бабанский, Н. В. Кузьмина, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, А. В. Усова, С. И. Қасымбекова, А. С. Имангалиева, Н. Д. Хмель және т. б. болашақ маманды кәсіби даярлау үдерісінің психологиялық-педагогикалық негіздеріне, мамандықтың мәніне, өзіндік ерекшеліктері мен функцияларына тоқталды. Оның құрылымын негіздей отырып, маманның іс-әрекетінің кәсіби бағдарын, студенттердің шығармашылық және өздігінен дербес білімін жетілдіруге байланысты ғылыми-әдістемелік бағдар ұсынады [2 ] .

Жоғары білім беруді ұйымдастыру мен жетілдірудің қазіргі заманғы күрделі мәселелері В. Д. Шадриковтың, Т. Шукшуновтың, Г. Д. Ивановтың, В. П. Стражинскийдің, В. Н. Вуколовтың, Т. С. Садықовтың, Е. Ө. Медеуовтың, Т. Т. Галиевтің, Г. К. Нургалиеваның, Ж. И. Намазбаеваның, Р. А. Абзаловтың т. б. еңбектерінде жан-жақты талданған [3; 4; 5; 6; 7; ] .

Зерттеу бағыты спорттық және дене тәрбиесі ортасы болғандықтан, зерттеліп отырған тақырыпқа байланысты жекелеген жалпы теориялық ережелерді нақтылауға мүмкіндік беретін дене тәрбиесі және дене шынықт ыру теориясы мен әдісі жөніндегі зерттеу жұмыстары талданды. Сол мақсатта Л. П. Матвеевтің, В. В. Белоусованың, Н. А. Васильеваның еңбектерін айырықша атап өткен жөн [3; 4; 5; 6; 7; ] .

Мәселенің практикадағы және ғылыми әдебиеттердегі жағдайын зерттеу бірқатар - қайшылықтарды анықтауға мүмкіндік берді: болашақ мұғалімдерді мектептегі дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарына даярлауды бүгінгі өмір талабына сай ұйымдастыру қажеттілігі мен осындай даярлықтың теориялық негіздері, мазмұны мен әдәстемесінің болмауы арасындағы және бұл мәселені іске асыруда дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарынының мазмұндық тұрғыда толық қамтамасыз ету қажеттігі мен аталмыш мәселенің педагогика ғылымында осы уақытқа дейін жүйелі қарастырылмауы арасындағы қарама-қайшылықтар туындайтынын көрсетті. Осы қарама-қайшылықтар бізге зерттеу проблемасын анықтап, тақырыпты «Болашақ мұғалімдерді оқушылардың дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыруға дайындаудың ғылыми-педагогикалық негіздері» деп таңдауымызға себеп болды.

Зерттеу нысаны - болашақ дене мәдениеті саласы мамандарын кәсіби даярлау үдерісі.

Зерттеу пәні - болашақ мұғалімдерді мектептегі, жоғары және орта оқу орындарындағы дене шынықтыру-сауықтыру даярлау жүйесі.

Зерттеу мақсаты - мектептегі, жоғары және орта оқу орындарындағы дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарына болашақ дене тәрбие пәні мұғалімдерін кәсіби даярлауды теориялық-әдістемелік тұрғыдан негіздеп, ғылыми әдістемесін жасау.

Зерттеудің міндеттері:

Болашақ дене мәдениеті саласы мамандарын даярлаудағы педагогикалық аспектілерін анықтау.
Болашақ дене тәрбие мұғалімдерін оқушылармен және студенттермен оқу тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруға даярлауда болашақ дене тәрбиесі мұғалімдерін мектептегі дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын арнайы даярлаудың педагогикалық технологиясын жасап, оның тиімділігін тәжірбиелік экперименттер арқылы тексеру.

Зерттеу әдістері - зертеу мәселесі бойынша филисофиялық, тарихи, психологиялық, педагогикалық, дене тәрбиесі салаларындағы ғылыми, әдістемелік еңбектреге теориялық талдау жасау; сұрақ-жауап сауалнама жүргізу, жоғары оқу орындары мен мектеп құжаттарын талдау, тәжірибелік-экперименттік жұмысы, статистикалық әдістер.

Зерттеу көздері: Қазақстан Республикасы Конституциясы; «Білім туралы» Заң, «ҚР 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы», «Қазақстан-2030 даму стратегиясы», «Қазақстан Республикасы халықтарын сауықтандыру бағдарламасы», Қазақстан Республикасы оқушы жастары мен балалардың дене тәрбиесі бағдарламсындағы білім беру жүйесіндегі дене шынықтыру мен спортты дамыту Концепциясы, Қазақстан Республикасының жаңа фармация педагогының үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы (жоба), ҚР Білім министрлігінің бекіткен тұжырымдамалары, стандарттары, бағдарламалары мен ресми мемлекеттік құжаттар; ғылыми-практикалық конференциялардың материалдары, ғылыми-педагогикалық зерттеулер мен озат педагогикалық тәжірибелер; автордың педагогикалық-зерттеушілік тәжірибесі. [1; 2; ]

Зерттеудің ғылыми және теориялық маңызы:

1. Дене мәдениеті мен спортқа білім беру үдерісінің құрамдас бөлігі ретінде сипаттама берілді.

2. Болашақ дене тәрбиесі мамандарын оқытып үйрету процесін дифференциялау және жекелеу негізінде дене мәдениеті мен спорт бойынша оқу бағдарламасының мазмұнын таңдаудың әдістемелік негіздері сараланды.

3. Дене мәдениеті мен спортқа болашақ мамандарды оқытып, үйретудің әртүрлі әдістерін пайдаланудың психофизиологиялық ерекшеліктері айқындалды.

4. Оқытушы мен студенттердің бірлескен ғылыми іс-әрекетіне педагогикалық процестің қозғаушы күші ретінде анықтама берілді.

5. Педагогикалық процесті және оның нәтежилерін талдау жасалынып, бағаланды.

Қорғауға ұсынылатын қағидалар:

- Болашақ дене тәрбиесі мамандарын мектептегі, жоғары және орта оқу орындарындағы дене шынықтыру және спорттық жұмыстарды ұйымдастыруға даярлау типтік оқу жоспары арқылы жүзеге асады.

- Болашақ мұғалімдер мен мектеп тәжірбиесінің әлеуметтік-мәдени жағдайдағы өзара байланысы дене шынықтыру-спорттық жұмыстарды жүйелі ұйымдастыру технологиясы арқылы айқындалады.

- Жоғары оқу орындары студенттерінің болашақ қызметіндегі дене шынықтыру- сауықтыру жұмыстарын ұтымды ұйымдастыра білу біліктілігі мен білімдері оның кәсіби жеке тұлғасының маңызды сипаттамасы ретінде қарастыруға болады.

Диплом құрылымы. Дипломдық жұмыс кіріспеден, 2 бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған ідебиеттер тізімінен тұрады.

Кіріспеде зерттеудің көкейтестілігі негізделеді, ғылыми жаңалығы мен теориялық, практикалық мәні айқындалды.

Болашақ мамандарды дене мәдениеті мен спортқа оқытып, үйретудің жалпы және арнайы міндеттеріне сипаттама атты бірінші бөлімде дене шынықтыру-спорттық жұмыстарды ұйымдастыруға болашақ мұғалімдердің даярлаудың әдістемелік негіздері мен мәні сипатталды.

Оқытушы мен студенттердің бірлескен ғылыми іс-әрекеті педагогикалық процестің қозғаушы күші ретінде атты екінші бөлімде студенттердің ғылыми жұмыстарының негізгі бағыттарына және ерекшеліктеріне сипаттама берілді.

Педагогикалық процесті және оның нәтежилеріне талдау жасалып, баға берілді.

1. Болашақ мамандарды дене мәдениеті мен спортқа оқыту үдерісінің жалпы және арнайы міндеттерінің сипаттамасы

Дене мәдениеті мен спорт білім беру үдерісінің құрамдас

бөлігі ретінде

Дене мәдениеті - студенттерді оқытып, үйрету және тәрбиелеу үдерісіндегі жан-жақты дамытудағы маңызды пәндерінің бірі.

Дене мәдениетімен және спортпен шұғылдану барысында студенттердің жан-жақты дамуын іске асыру үшін мыналар қамтамасыз етілуі тиіс:

денсаулықты нығайту;
дене мәдениеті мен салауатты өмір бейнесі негіздерінің білім дәрежесін меңгеру;
дене және психологиялық сапалардың ұтымды деңгейіне жету;
өмірлік және кәсіби мақсаттарға жету үшін дене мәдениеті мен спорттық қызмет тәжірибелерін пайдалана білу.

Жоғары оқу орындарында дене мәдениетін оқытудың тәсілдерін қалыптастыру және зерттеудегі оқытып, үйрету үдерісінде студенттердің жан-жақты дамуы міндеттерін шешуге ұмтылуды қамтамасыз етеді.

Дене мәдениеті бойынша оқу үдерісінің негізгі бағыттылығы мемлекеттің мүддесін, адамдардың дене даярлығын жетілдіруге деген қоғам сұраныстарын, оларды тәжірибелі, маманданған еңбекке және әлеуметтік белсенді өмірге даярлауды іске асыру болып табылады.

Жастарды тәрбиелеу оқытушылар мен студенттердің барлық қызмет шараларына қатысты оқу-тәрбие үрдісін демократизациялау, дифференциялау және гуманизациялау, мәдени, табиғат, аймақтық қозғаушы күштерді есепке алу арқылы жүзеге асады.

Дене мәдениеті бойынша оқу-тәрбие үдерісін жүзеге асыру - бұл білім беру мақсатының, оқытып, үйрету мазмұнының оқытушылар мен студенттердің өзара қарым қатынасының қисынды (логикалық) байланысы. Бұл міндеттерді шешу мемлекеттік білім беру стандартының, нормативтік және әдістемелік құжаттардың айқындалған талаптарын сәйкестікте жүзеге асырады.

Студенттерді дене даярлығына оқытып, үйрету және тәрбиелеу - бұл көп жоспарлы үдеріс. Әртүрлі оқытып, үйрету кезеңдеріне қарай оның мазмұны мен формалары өзгереді және ол өмір сүру жағдайы және қызмет динамикасына, студенттің жас ерекшелік өзгерісіне байланысты болады.

Оқытып, үйрету үдерісі ретінде дене мәдинетінің маңыздылығы рухани және дене күштерін үндестіру, денсаулық, психикалық орнықтылық, дене жетілуінің жоғары көрсеткіштерін қалыптастыру арқылы көрінеді.

Дене мәдениеті педагогикасының негізгі қызметі жеке тұлғаның әлеуметтік мәдени қалыптасуын қамтамасыз ететін оқытып, үйрету тәрбиелеу және дамыту болып табылады. [8; 9; 10; 11; ]

Дене мәдениеттінің негізгі мақсаты студенттердің салауатты өмір бейнесін сақтауға, оларды саналы еңбекке бағытталатын және әлеуметтік қарым-қатынысқа белсенді қатысуға даярлауды қалыптастыру болып табылады.

Соңғы кездері дене мәдениетіне оқытып, үйретудің мазмұнды гендерлік педагогикаға ерекше назар аударылуда, яғни жас өспірімдер мен бойжеткендерді оқытып, үйрету мәселелерін жүзеге асыруда олардың психикалық және физиологиялық ерекшеліктері еспке алынап жүргізіледі.

Дене мәдениеті бойынша бағдарламада оқытып, үйретудің мақсаттары мен міңдеттері, сол сияқты әрбір оқу тарауын оқытуға бөлінген сағат саны, білім және біліктілігін тексеру және бағалау тәсілдері, қажеттілік туындаған жағдайда практикалық сабақтарда студенттерге қажетті жәрдем берудің мүмкін варианттары көрсетілген.

Қазіргі таңда студенттерді оқытып, үйрету және тәрбиелеуде өскелең өмір талабы бойынша білім беру үдерісінің талаптарына сәйкес студенттерді жан-жақты дамытуға және денелерін жетілдіруге бағытталған дене мәдениетінің кешенді шаралары, әдістері мен формалары қолданылады.

Дене мәдениетіне оқытып, үйрету мына төмендегілермен жүзеге асады:

жеке дене белсенділігі негіздерін меңгеру;
дене мәдениеті бойынша білімді, біліктілікті және дағдыларды меңгеру;
үйлесімділік қабілеттерін дамыту;
өздігінен денешынықтыру-сауықтыру және спорттық қызмет дағдыларын жетілдіру;
ерік-жігер, адамгершілік сапалары мен ақыл, ой қабілеттілігін дамыту.

Студенттердің дене мәдениетін тиімді меңгеруі үшін оқытушылар өздерінің тәжірибесінде оқу қызметіндегі әртүрлі белсенділікке тәрбиелеудің мына тәсілдерін пайдаланады:

қазіргі заманғы ақпараттық және қатынастық технологияларды қолдану негізінде оқытудың тиімділігін күшейту;
студенттердің спорттық бағытталған жеке тұлғалық сапаларын қалыптастыруға іскерлік қатынас;

Педагогикалық үдерістің тиімділігін арттыру дегеніміз мыналар:

дене мәдениетімен және спортпен шұғылдануда оқытып, үйретудің мақсатты бағыттылығын артыру және мотивациясын күшейту;
шығармашылық әдістерін және оқытып, үйрету формаларын қолдану;
оқытып, үйретудің қазіргі заманғы құралдарын және компьютерлерді пайдалану;
диагностика мәселелеріне назар салуды күшейту және студенттердің білімдерін, біліктілігін және дағдыларын бағалау.

Дене мәдениеті бойынша білімдерді табысты меңгерудің маңызды талабы - бұл оқытып үйретуде қызметтегі іскерлік тәсілдерді жүзеге асыру.

Қызметке іскерлік қатынастың мәні, мұнда оқытушы сабақ кезінде студентке дайын білім және біліктілікті меңгеруге ғана бағдар беріп қоймайды, сонымен бірге оқу тапсырмаларын (жаттығулар) орындауға шығармашылықпен келуін қалыптастыруға да назар аударады.

Іскерлік қатынасты жүзеге асыру кезінде оқытушыға өз әрекетін студенттің денешынықтыру спорттық жүктемелердің қандай да бір түрлерін орындау қабілеті мен мүмкіндіктеріне сәйкес үйлестіру қажет.

Мұндай тәсілді өмірде жүзеге асыру дене мәдениетімен және спортпен шұғылдану үшін тиімді жағдай жасауда ресми тұлғалардың жауапкершілігі бекітілетін, сәйкес құжаттармен анықталады.

Дене мәдениеті мен спорт саласындағы білім беру жүйесіне ұсынылатын талап оқып, үйренушілердің жеке тұлғалық ерекшеліктері есепке алынып, жеке тұлғаның үйлесімді үндестікте дамуын қалыптастыруға бағытталған.

Тәжірибе көрсеткендей, еліміздегі осы заманғы жоғары оқу орындарында жоғары адамгершілік, ерік-жігер, рухани-өнегелілік және психологиялық сапаларды меңгерген, денелері жан-жақты дамыған мамандарды даярлау үшін барлық мүмкіндіктер жасалынған.

Дегенмен оқу үдерісін жандандыру, оны компьютерлендіру, жаңа оқу пәндерін ендіру дене және жүйке-психикалық жүктемелерінің артуына жиі ұшыратады.

Компьютерлік техниканың жабдықталуындағы тез өзгерістерді меңгеру үшін дене мәдениетімен тікелей байланысы жоқ теориялық және практикалық білімнің үлкен көлемін игеру қажет. Бұл ақпараттарды тез және дәл қабылдауды және өңдеп, дайындау, назарды ұзақ уақыт жұмылдыруды және қайта бөлуді, басқару құралдарымен манипуляция жасау кезінде қозғалысты үйлестіруді талап етеді.

Тұрақты назар аударуға күш түсуі, әрекеттің дәл және өз уақытында орындалуы, арттырылған жауапкершілік ағзаға артық жүк түсіруге және қажуға әкеледі.

Оқытып, үйретуді күшейту кезінде жоғары жұмыс қабілеттілігін сақтауы үшін студенттерге дене мәдениетімен шұғылдануда қалыптасатын дене және психологиялық сапаларын меңгеру қажет.

Дене мәдениеті мен спорттың білім беру жүйесінде, бұл педагогиканың негізгі ұғымдарын іске асырумен тікелей байланысқан оқытып, үйрету және тәрбиелеудің міндетті және бөлінбейтін бөлігі болып табылады.

Бұл жалпы педагогикамен бірігу үдерісі оқытушы мен студенттердің өзара әрекеттестікте әдістері мен құралдарын пайдалануында көрінеді. Бұл үдерістің нысаны студент пен оқытушының өзара әрекеттестігі болып табылады, ал дене мәдениеті және спорт педагогикасы жалпы педагогиканың бұл өзара әрекеттестігінің жалпы мақсаты бар, яғни кәсіби дайындықтан өткен, әлеуметтік бағытталған жеке тұлғаның сипаты мен сапасын қалыптастырады.

Дене мәдениетіне оқытып, үйрету және тәрбиелеуге педагогикалық қызметтің жалпы және жекелеген заңдылықтары, сол сияқты өзіне тән ерекше сипаттары тән. Сонымен, шұғылдану кезінде оқушылардың жас ерекшеліктері мен дене даярлықтары міндетті түрде ескеріледі, оқытушы оқытып, үйретудің өзіне тән ерекше формалары мен әдістерін, яғни дене жаттығуларын, спорттық жаттығуды және т. б. пайдаланады.

Сонымен бірге дене мәдениетінің психологиямен тікелей байланысын ескеру қажет, өйткені дененің саулығы оқушылардың психикалық жағдайына тікелей байланысты.

Студенттердің дене қабілеттерін жетілдірудегі педагогикалық үдеріс адамның биологиялық табиғатына тікелей әсер етумен байланысты. Бұл үдерістің тиімділігі дене мәдениетіне оқытып, үйретудің әдістері мен құралдарының қайсы түрін қолдану адам ағзасының биологиялық ерекшеліктері мен спорттық медицина талаптарын білуге негізделген жағдайда ғана жүзеге асады.

Дене мәдениеті талаптарын меңгеру студенттерге мына мүмкіндіктерді береді:

басқа пәндер бойынша үлкен білім көлемін меңгеру;
жақсы және өте жақсы жағдайда дене даярлығын бабында сүйемелдеу;
алға қойылған мақсатқа сәйкес оқу қызметінің сапасын арттыру.

Осындай бейнеде, білім беру жүйесінде дене мәдениеті жалпы педагогикамен тығыз бірлікте болады. Олар бір-бірін толықтыра отырып, бірегей мақсатқа жетуді, яғни дені және жаны сау, рухани бай, жоғары біліктіліктегі мамандар даярлауды жүзеге асырады.

Дене мәдениеті - бұл оқушыларды оқытып, үйрету мен тәрбиелеудегі маңызды пәндердің бірі. Жас жеткіншектерді жан-жақты дамыту сабақтары барысында мыналар іске асырылады: денсаулықты нығайту; салауатты өмір бейнесімен дене мәдениеті негіздерінен білім дәрежесін меңгеру; дене және психологиялық сапаларының ұтымды деңгейіне жету; өмірлік және кәсіби мақсаттарға жету үшін дене мәдениеті мен спорттық қызметтің озық тәжірибелерін пайдалана білу.

Республикадағы білім беру жүйесіндегі қайта құру дене мәдениетін оқытудың жаңа тәсілдерін іздеуге және қалыптастыруға мүмкіндік туғызды, яғни олардың негізгі бағыты мемлекет мүддесі, азаматтардың дене мүмкіндіктерін жетілдіруде қоғам сұраныстары мен қажеттіліктері, білікті және аса өнегелі мамандар даярлау болып табылады.

Дене мәдениеті мен спорт педагогикасы оқытып, үйрету, оқушылардың жеке тұлғалық қабілеттерін дамыту және жетілдіру үшін жағдай жасау бойынша оқытушылар құрамының күш салуын талап ететін білім беру құрылымы ретінде алға шығады.

Жастарды тәрбиелеу оқу-тәрбие үдерісін демократизациялау, дифференциялау және гуманизациялау есебінен, өзара қисынды байланысты жүйелеп, оқытушы мен студенттің барлық қызмет түрлерін ұйымдасқан түрде қамтитын мәдени, табиғаттық, аймақтық және басқа да қозғаушы күштердің ерекшеліктері ескеріліп жүзеге асады, яғни мақсаты - оқытып, үйрету мазмұны - оны іске асыру технологиясы.

Дене мәдениеті адамның ұйымдастырғыштық қабілеті деңгейін дамытуға, кәсіби қызметке психологиялық даярлығын жетілдіруге мүмкіндік туғызады (қызығушылық, ішкі орнықтылық және өз еңбегінің пайдалылығына сенімділік) .

Адамның дене сапаларын жетілдіруге тәрбиелеу және оқытып, үйрету үдерісінде, нақтылы жоспарланған оқу үдерісі, оқытып, үйрету құралдары, формалары мен педагогикалық әсер ету әдістері, олардың оқу материалдарын меңгеруін жүйелі бақылау, тексеру және бағалау, сол сияқты дене шынықтыру-спорттық кездесулер, жаттығулар, спорт түрлері бойынша әртүрлі жарыстар.

Оқытып, үйрету мен тәрбиелеудің тиімділігі оқытушылардың жоғары кәсіби біліктілігі, олардың оқу сабақтарының барлық түрлерін және жарыстарды жүйелілікпен өткізулері нәтижесінде жүзеге асады.

Қоғамды реформалау білім беру мекемелерінде дене мәдениетінен оқытып, үйрету сабақтарын ұйымдастыру және жүргізудің жаңа әдістері мен тәсілдерін бұл үдерісте ой пікірлер мен көзқарастарды қайта зерттеуді талап етеді.

Оқытып, үйретудің техникалық құралдарының үнемі жетілдірілуі, мамандардың қызмет сипаты мен жағдайларының өзгеріп отырылуы, дене мәдениетіне оқытып, үйретудің әдістері мен құралдарын, формаларын одан әрі дамытуды және жаңаша ғылыми негіздеуді талап етеді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.