Компьютер көмегімен есеп шығару технологиясын оқушының математикалық білімін тереңдетуде, дамытуда пайдалану ерекшеліктері

Жалпы, компьютердің көмегімен есепті шығаруға дайындау және шығару технологиясын саналы түрде түсіну және меңгеру оқушы бойында шығармашылық тұрғыда жұмыс істей білу қабілетін қалыптастырады. Осы процесте оқушының математикалық білімін сенімді қалыптастыруда, тереңдетуде және дамытуда бұл технологияның бастапқы бес кезеңінің (дайындық кезеңдерінің) алатын орны ерекше. Өйткені, бұл кезеңдер өздерінің мақсаты және міндеті мазмұндарына сәйкес оқушыдан тек шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуді ғана талап етіп етіп қоймайды, сонымен қатар, олардың белгілі бір деңгейдегі математикалық және жалпы білімдері, біліктіліктерінің болуын талап етеді. Тура осы кезеңдерде пән аралық байланыстар мазмұндық тұрғыда негізінен іске асырылады, математикадан материалдар қайталанылады, сенімді бекітіледі, кейбір теориялық мәселелер тереңдетіледі, математиканың басқа пәндермен байланысы және қолданбалық принциптері көрсетіледі, тереңдетіледі. Сондықтан, компьютер көмегімен шығаруға ұсынылған есептің қай саладан алынғандығына және оның бағытына сәйкес оқушыдан сол нақты пән, сала (мамандық) бойынша да бір шама теориялық білім және практикалық біліктілік деңгейі болуы қажет етілетіндігін атап айтып кетуіміз керек болады. Себебі, егерде оқушының (келешек студенттің немесе маманның) білім деңгейі қойылып отырған мәселені түсінуге жеткілікті болмаса, онда ол компьютер көмегімен математикалық есеп шығару технологиясының бастапқы бес кезеңін саналы түсініп орындай да және оны тиімді шығармашылық тұрғыда пайдалана да алмайды. Бұны мына төмендегі жағдайлардан байқауымызға болады.
Мысалы, осы технологияның бірінші кезеңі – есептің қойылуы кезеңін қарастырайық. Практика жүзінде қойылған есепті түсіну және оның негізгі шешуші факторлары (көрсеткіштері) негізінде мазмұнын қысқаша дұрыс тұжырымдай алу үшін нақты пән (мысалы, физика, химия, биология, география, т.с.с. немесе белгілі бір мамандық саласы) бойынша оқушыдан (студенттен) нақты білім және белгілі бір біліктілік деңгейі қажет етілетіндігі талассыз ғой деп ойлаймыз. Өйткені, оқушы/студент есептің мазмұнын дұрыс түсінген жағдайда ғана, оның мазмұндық ерекшелігін, онда нелердің бастапқы берілгендер, аралық шамалар және нәтижелер болатындығын, тағы да басқа қандай қосымша шарттарды ескеру қажеттігін, есептің нақты шешімінің нелер болатындығын дұрыстап толық анықтай алатын болады. Ал енді, қандай шарттардың орындалуында есептің бір ғана шешімінің болатындығын анықтау мәселесі оқушыдан/студенттен қойылған математикалық есеп мазмұнын одан да әрі тереңірек түсінуді қажет етеді.
Сонымен, есептің қойылуына дұрыс және тиімді талдау жүргізе алуы үшін оқушыдан (студенттен) математикалық білімге қосымша нақты басқа сала (пән, мамандық) бойынша да белгілі білім және біліктілік деңгейі талап етілетіндігін түсіндік қой деп ойлаймыз. Сол үшін оқушыға/студентке өз бетінше қосымша нақты және сәйкес мамандық пәндері бойынша да қайталау жүргізуі, олардың мазмұнын жақсы білуі, түсінуі және шығармашылық тұрғыда ойлана білуі, ізденуі, инициативалы жұмыс істей алуы қажет болады.