Сабақ түрлерін биология сабақтарында қолдану

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... 3
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
1 Сабақ түрлерін биология сабақтарында қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..4
1.1 Алты сатылы сабақ ... ... ... 5
1.2 Аукцион сабақ ... ... ... ... ... ..7
1.3 Дәріс сабақ ... ... ... ... ... ... ..10
1.4 Жарыс сабағы ... ... ... ... ... .11
1.5 Кіріктірілген сабақ ... ... ... ... ... ...12
1.6 Ойын сабағы ... ... ... ... ... ...14
1.7 Панорамалық сабақ ... ... ... ... ... ..17
1.8 Пікірталас сабақ ... ... ... ... .20
1.9 Сайыс сабақ ... ... ... ... ... .21
1.10 Түрлендірілген сабақ ... ... ... ... ... ... ...25
1.11 Үндестік сабақ ... ... ... ... ..26
1.12 Элитарлық сабақ ... ... ... ..28
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... 30
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ..31
Бүгінгі таңда жаппай үздіксіз білім мен тәрбие беру мәселесі мемлекеттік деңгейде қойылып отыр. Білім мен тәрбие беруді негіздейтін құжаттар мен заңдар қабылдануда. Білім беру дегеніміз адамзат қауымы, қоғам, табиғат және қоршаған орта үйлесімділігінің ең тиімді жолдарын ұрпаққа түсіндіру. Оның ішінде қоршаған орта мен оның табиғи ресурстарын тиімді пайдалану барысында табиғатты қорғай алатын, аялай білетін адамгершілігі мол, ізгілікті, білімі мен мәдениеті жоғары жаңа ұрпақты тәрбиелеу маңызды орын алады. Биологиялық процестерді, табиғат пен қоршаған ортаны қорғау тәсілдерін жастарға ұғындыру, жаппай және үздіксіз білім беру нәтижесінде ғана іске асырылады.
Осы орайда, елімізде жас өспірімдерге үздіксіз биологиялық білім беруді ұйымдастырудың бүгін күн тәртібіне қойылуы- орынды жағдай.
Білім саласының деңгейін көтеруде оқытудың ақпараттандырылған жаңа түрлері «Электрондық оқулық», «Модульді оқыту», «Оза оқыту технологиясы» пен «Қашықтықтан оқыту- жер серігі» т.б. арнасы бойынша берілген іс- тәжірибеде пайдаланылған сабақты өткізудің бірнеше түрін ұсынуға болады.
1. Қазақстан Республикасының Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты.
2. Жұмағұлова Д. Панорамалық сабақ. // Биология және салауаттылық. №6. 2005. -Б. 43-46.
3. Ж.У.Кобдикова. Орта мектепте білім беру алуды технологияландыру.1998.
4. Байғараева Жазира. Оза оқыту технологиясы. // Биология және салауаттылық. №2. 2006. -Б. 24-27.
5. Есмамбетова Маружан. Модульді оқыту. // Биология және салауаттылық. №5. 2006. -Б. 56-60.
6. Жаушева Сандуғаш. Элитарлық сабақ. // Биология және салауаттылық. №5. 2005. -Б. 43-45.
7. Батырбекова Айымша. Алты сатылы сабақ . // Биология және салауаттылық. №2. 2006. -Б. 29-31.
8. Жиенқұлов Қымбат. Сайыс сабақ. // Биология және салауаттылық. №2. 2006. -Б. 16-20.
9. Жағыпаров Б. Ойын сабағы. // Биология және салауаттылық. №3. 2006. -Б. 49-52.
10. Әлімқұлов Р., Сәтімбеков Р. Биология. Алматы. «Атамұра». 2004.
11. Мамашева Айнұр. Сайыс сабақ. // Биология және салауаттылық. №1. 2006. -Б. 25-26.
12. Шетенов Ермек. Түрлендірілген сабақ. // Биология және салауаттылық. №1. 2006. -Б. 23-25.
13. Мұсаева Нұрзада. Кіріктірілген сабақ. // Биология және салауаттылық. №1. 2006. -Б.35-37.
14. Нұриева Ханымкүл. Үндестік сабақ. // Биология және салауаттылық. №2. 2005. -Б.44-46.
15. Есенаманова Ғ. Аукцион сабақ. // Биология және салауаттылық.
№3. 2006. -Б.28-32.
16. Нақыбай Гүлжахан. Дәріс сабақ. // Биология және салауаттылық.
№5. 2005. -Б.31-35.
17. Рысқұлбекова Ш. Пікірталас сабақ. // Биология және салауаттылық.
№4. 2006. -Б.44-47.
18. Бижанова Құралай. Жарыс сабақ. // Биология және салауаттылық.
№6. 2005. -Б.49-51.
        
        Жоспар
КІРІСПЕ.....................................................................
.........................................3
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
1 Сабақ  түрлерін биология сабақтарында
қолдану..............................................4
1. Алты сатылы
   ...   ... ...   ...   ... ... Жарыс
сабағы......................................................................
..............................11
1.5 Кіріктірілген сабақ
............................................................................
...............12
1.6 Ойын сабағы
............................................................................
.........................14
1.7 Панорамалық сабақ
............................................................................
.............17
1.8 Пікірталас
сабақ.......................................................................
.........................20
1.9 Сайыс
сабақ.......................................................................
................................21
1.10 Түрлендірілген
сабақ.......................................................................
...............25
1.11 Үндестік
сабақ.......................................................................
..........................26
1.12 Элитарлық
сабақ.......................................................................
......................28
ҚОРЫТЫНДЫ...................................................................
.....................................30
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
........................................................................31












                                   ...    ...  ...  ...  ...  ...  мен   тәрбие   беру   мәселесі
мемлекеттік деңгейде ...  ...  ...  мен  ...  беруді  негіздейтін
құжаттар мен  заңдар  ...  ...  беру  ...  ...  қауымы,
қоғам, табиғат және  қоршаған  орта  үйлесімділігінің  ең  ...   ... ... Оның ... ... орта  мен  оның  ...  ресурстарын
тиімді  пайдалану  барысында  табиғатты   қорғай   алатын,   ...   ... мол, ...  ...  мен  ...  ...  жаңа  ұрпақты
тәрбиелеу маңызды орын алады. Биологиялық процестерді, табиғат пен  ... ... ... ... ... ... және ... білім  беру
нәтижесінде ғана іске асырылады.
    Осы ... ... жас ... ... биологиялық білім беруді
ұйымдастырудың бүгін күн тәртібіне қойылуы- орынды жағдай.
   Білім  саласының  ...  ...  ...  ақпараттандырылған   жаңа
түрлері «Электрондық оқулық», «Модульді  оқыту»,  «Оза  ...  ... ...  оқыту-  жер  серігі»  т.б.  арнасы  бойынша  ...  ... ... ... өткізудің бірнеше түрін ұсынуға болады.
    Биологиядан ... беру ... ... ... ... ... табиғи ортаның өзі мен қоғам үшін  мәңгі  қажеттілігін  сезіндіреді
отырып, оқушының дүниеге  деген  ізгі  ...  ...  ...    ... ... ... және де ... оқу мекемелері үздіксіз
білім берудің қайнар көзі және ұйымдастырушы ордасы болуы тиіс.







                   1 ... ... ... ...                                   ...   ... ... берудің мақсаты- жеке адамның бойында  табиғатқа  деген
ізгілік қатынастарды қалыптастыра  отырып,  ...  ... ... ... ... ... ...  беру  жеке  адамның
табиғатқа деген мәдениетін қалыптастырудан бастап көншілікке үздіксіз  білім
беруді қарастырады.
   Ақпараттандырылған оқытудың бұл  ...  ...  ...  ...  жер
серігі арнасынан берілген сабақты ұқыпты тыңдап, көргенін бақылап  одан  әрі
шығармашылықпен ізденіп, өз бетінше жұмыс жасай алатын, ойын  ашық  ... ... ... ... ... жеке ...  қалыптастыру.
Биология пәнінің әр сабағында жаңа  технология  элементтерін,  соның  ... ... ...  да  ...  ...  Оза  ...  ...  оқушыларды  өз  беттерімен  еңбектеніп,  ізденіп,  ... өз ... ... жан- жақты білім алуға баулыйды.
    Әрбір ұстаз әр ... ... ...  болмысымен  алдындағы  шәкірттеріне
бойындағы барлық қуатын жұмсай отырып оны  еліміздің  еңбеккері,  имандылығы
мол, зиялы ... етіп ... ...  ...  ...  ...  тиіс.
Сондықтан  әр  ұстаз  өзі  қызмет  етіп  жүрген  ...  ...  ...   ...   санасы,   тәрбиесіне,   мінез-   құлқына,    ... ... ...  беру  ...  ...  алуы  ...  Биологиядан
сабақ берудің мынадай түрлерін қолдануға болады: алты сатылы сабақ,  аукцион
сабақ,  дәріс  ...  ...  ...  ...  сабақ,  ойын   сабағы,
панорамалық сабақ, пікірталас  сабақ,  сайыс  сабақ,  түрлендірілген  ... ... ... ... ... ... ...  өткізілуі
шәкіртердің   ой-   өрісін,   қызығушылығын,   өз   ...    ... ... жан- ... ... баулыйды.


                            1.  Алты ... ...   ... ... ... ... бұл ... алты сатылы сабақ деп атайды.
   Оқушыларға тамыр жүйесін және  тамырдың  бөлімдерін,  түрлерін  ... ... ... ... тақырыбынан сабақты өткізуге болады.
   Сабақтың бірінші ...... ...   Бұл ... ... ... тақырыбында құрылған жоба және тірек-  сызбанұсқа
арқылы  оқушылардың  ...  ...  ...  не  ...   еске   ... ... оқушылар дәптерлеріне, ал мұғалім тақтаға (ББК-  бәрін
білгім келеді) кестесіне толтырылады.


   |№  |Білемін                           ... ...                      |
|1  |                                  |                                   |
|2  |                                  |                                   |


   ... ... ...  оқу  ...  ...  асады,  әуелі  «Білемін»
бағанасы толтырылады, оқушылар тамырдың ... ...  ...  ... мәліметтерді  тамырдың  түрлерін  сипаттап,  тамыр  бөлімдері  туралы
мәліметтерді  еске  түсіреді.  Содан   ...   ...   ...   ...   ... ... сатысы – этнопедагогика.
   Оқушыларға ырым- тыйым сөздерінің  мағынасын  ...  ...  ... ... ... ... ... шаппа. Неге?» (Мағынасын түсіндіріңіз).
   Жауап. Сіз өзінің ағаш  сияқты  өсіп  келесіз,  ...  өз  ... ... ... ... ...  ...  отырғанда  басыңызбен  жағыңыздв  ...  ... ... ...  ... Өз ... үй- ... қайғы- мұң әкелгенмен бірдей.
3. «Кірдің суын басуға болмайды. Неге?»
  ... ... ...  ...  ...  ктеді.  Оны  басу  жаманшылықты
үйіңе әкелгенмен бірдей.
   Сабақтың үшінші ... - ... ... –жанға шипа, дертке дауа».
   Шарты: берілген дәрілік өсімдік тамыры туралы түсінік беру.
     1. ... ... ... көп жылдық өсімдік.
   Негізінен тамыры арқылы көбейеді. Тамыры- жемтамыр.
   Қолданылуы.  Емдік  мақсатта  ақжелкектің  ...  ...   ...   ...  ...  мен  ...  ...  ас  қорытуды  жақсартып,   қан
   айналымын реттейтін, қақырық түсіретін, әр түрлі  тері  ...  ...   зат ... ... ... Спирттегі  тұнбасы  безгекті  емдейді.
   Бас, тіс және бел ...  ...  ...  ...  ...  ...   басады немесе ауырған жерді ысқылайды. Ал судағы  тұнбасы  мен  әр  түрлі
   ... ...   ... ... ... тамырының құрамында синигрин гликозиді, мирозин
   ферменті, көміртек,  азотты  заттар,  майлар,  дәрумендер,  эфир  ...   ... ...   Сабақтың төртінші сатысы – ойлану.
   Семантикалық карта (ой ... ... ... таратып беріп,
   білімдерін тексеру.
   Сабақтың бесінші сатысы – зертханалық жұмыстарды ...   ... ... ... ... ... ... таратып беріп, тамыр
жүйелерімен тамыр бөлімдерін  жай  көзбен  және  ұлғайтқыш  әйнекпен  қарап,
салыстырып, ... ... ...   ... ... ... ... топтар (оқушылар) сөйлейді.
   І топ. Суреттеңіз. ... ... ... мен ... ...   ІІ топ. Салыстырыңыз. Бақбақ өсімдігінің ерекшелігі, басқа  өсімдіктерден
қандай айырмашылығы бар.
   ІІІ топ. ... ...   а) ... не ...   ә) ... пе?
   б) жануар ма?
   в) ... пе?
   г) ... ... ... не білуге болады?
   ІҮ топ. Саралыңыз.
   Бақбақ өсімдігін сипаттаңыз.
   Ү топ. Қолданыңыз.
   ... ... ... мен ... ... ...   ҮІ топ. Талқылаңыз.
   Бақбақ өсімдігінің тіршілігі мен көбеюін сипаттап беріңіз.
   Сабақтың ... ......   ... ... 5 ... алып әрқайсысына:
   1-оқушыға- тамыр оймақшасы;
   2-оқушыға- бөліну аймағы;
   3-оқушыға- өсу ...   ... сору ...   ...  ...  ...  деп   атау   ...   өздерінің   атқаратын
қызметтерін айтқызады.
   ... ... ... ... ...                                ... сабақ
   Оқушыларға дәрумендердің организмдегі рөлі және ...  ... ... ...  ...  алу  ...  ...  түсінік  қалыптастыру
мақсатында сабақтың келесі түрін қолдануға болады.
   Сабаққа «Дәрумендер» кестесі , ... ...  ...  ...  ...  көрмесі,  альбом,  дәрілер  көрмесі,   т.б.   көрнекіліктер
пайдаланылады. ...  ...  ...  толықтыра  отырып,  аукцион
түрінде өткізуге ...   ... ... өсімдік пен мал өнімдерінен алынатын азық- түліктерде
болады. Адам әр түрлі тағам  ішу  арқылы  өзіне  қажетті  ...  ... ... ... ...  ...  ...  адам
организміне аса қажетті дәрумендер  жетіспейді.  ...  ...  ... ... адам әр ... ... жиі шалдвғады.
   Соған қарағанда  «ас  дәмімен  тәтті»  немесе  «  ас  ...  ...  ... деп жұрт ... ... Витаминдер адам өмірінің арқауы,  онсыз
адамның денсаулығы ойдағыдай болмайды, тіпті адам ... ете  да  алуы  ... ... Олай  ...  дәруменді,  қарапайым  тілмен  айтқанда,  тіршілік
нәрі, өмір серігі ... ...   1 ... ... ... салдарынан туындайтын аурудың  себептерін
алғаш  орыс  ...  ...  ...  Ол  ...  рет   тағам   құрамында
дәрумендердің болатындығын 1880 жылы дәлелдеді. Жас ғалым тағам  құрамындағы
минералды заттардың ... ...   2  ...   ...   Н.И.Луниннің   тәжірибесін   голландиялық   ғалым
Пекльхаринг 1904 жылы және ...  ...  ...  1906  жылы  ... жылы ... Функ күріш қауызының құрамында амин тобы  бар  кристалл  зат
бөліп алады. Осы ... Функ ... деп ат ... ... ...  -тіршілік,
ал «амин» - азотты химиялық қосылыс.  Кейін  табиғатта  химиялық  ...  ...   ...   болатындығы,   кейбірінің   құрамында   амин    ... ...   ...   Енді ... ... ... ... тәртіпте жүргізіледі:
   1. Бір затты ... алу  үшін  оның  ...  ...  ...  да  болса
байланысын табу қажет.
   2.  ...  құны  ...  ...  межеленеді  (білім  деңгейіне  қарай
сатылады).
   3. Сатып алушылар тәртіппен, кезектесіп ...   4. ... ... ... адам ... қол ... арқылы білдіреді.
   5. тәртіп сақтауға ерекше назар аударылуы тиіс.
   Аукционер:
   Сонымен организм үшін ... бір  ...  ...  –дәрумендерді  сатуды
бастайиыз.
   Алашқы садаға А дәрумені түседі, бағасы 500 теңге. Өзін қысқаша таныстыру
үшін А ... сөз ...   А ... ...   ...  жақсы  еритін  дәрумендер  тобына  жатады.
Организмге көбінесе дайын күйінде түседі. Адам ... 1  мг  А  ... ... ... ...  тері  ...  көздің  нашар  көруі
байқалады. А дәруменінің жетіспеуінен  тыныс  алу  ...  ...  ... ... зәр ... ... қабынып, ауруға шалдығады.
   1 сатып  алушы:-  мен  бұл  ...  1000  ...  ...  ... ... тағамда А дәрумені жетіспесе, балалардың өсуі  ...  мен  ...  ...   ...   ...   мен   ...   ... А дәрумені 1000 теңгеге сатылады: бір, екі, үш.
   2 сатып алушы:- мен А ... 1500 ... ...  ...  А  ...  сезгіш  пигмент  родопсиннің  түзілуіне  көмектеседі,  адамның   ... ... тұру ... арттырады.
   Аукционер: А дәрумені 1500  теңгеге  ...  бір,  екі,  үш.  ... сөз В1 ... ... беріледі, алғашқы бағасы 500 теңге.
   В1 дәруменіне (тиамин)- бұл ... ... май, ... көмірсу және
минералды заттардың алмасуын реттейді. Егер адам  ақ  ұнды  жиі  ... ... ... ... Тиамин қара нанда,  картопта,
сәбізде, орамжапырақта, малдың өкпе- бауырында, сыра ашытқысында  ... ... -1,5-2 мг, суда ... ... Бұл ... жетіспесе  бас
ауырадлы, адам ашушаң болып, есте сақтауы әлсірейді, тәбеті төмендейді.
   Аукционер: В1 дәруменіні ... 1000т бір, 1000 т. ...   1 ... ... мен бұл ... 1200  ...  бағалаймын,  себебі  бұл
дәрумен жетіспесе зілді ауру бери- бери пайда болады. Бұл  ауру  тазартылған
күріші ... ... ... ...   Ауру  ...  асқа  ...  жойылуы,  арықтау,  тез   шаршау,   аяқ
бұлшықеттерінің әлсіреуі,  сосын  аяқтың  ...  ...  суда  ... ... оның ... ... ... сыртқа шығарылып отырады.
   Аукционер: В1 дәруменіні сатылады: 1200т бір, екі, үш. ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың  жаңа
сабақтан алған білімдерін тексеруге болады.

                               1.3 ... ...   ...  жаңа  сабақ  өткенде  сабақтың  келесі  түрі  дәріс  сабағын
қолдануға  болады.  Биология  ...  ...   қан   ...   ... ... ... ... өткізуге болады.
   Сабақтың мақсаты жүрек және оның құрылысы туралы және онда кездесетін қан
тамырлары аурулары мен туа ... ... ... ...  ...  ... қан ... жүйесіндегі басты мүше екені және оның  ...  ... ... ... білімдерін кеңейту, оқушыларды өз денсаулықтарын  күте
білуге, дене шынықтырумен үнемі шұғылдануға тәрбиелеу және оларда  салауатты
өмір ... ... ...   «Ағаш тамырымен, адам жүрегімен мықты» дейді халық. Жүрек  ...  ... де ...   ... қан айналу жүйесіндегі ең  басты  мүше.  Оны  біреулер  организмнің
«моторы» десе, енді  ...  ...  ...  жоқ  ...  деп  ... ... ... 300-400 г жүректің өмір бойы  тынымсыз  істейтін
қызметі адам таңқаларлықтай.
   Бұл дәріс сабағында мұғалім ...  ...  ...  ... қан ... және ишемиялық аурулар; гипертония;  жүрек  стенокардиясы-
жүрек  талмасы;  жүрек  инфарктісі;  ревматизм;  жүре  ...  ...  ... іштен туа біткен  жүрек  ақауының  көп  тараған  түрі  –  ... ... ... ... ... ...  массаж  түрлерімен
таныстырып, түсініктеме беру керек.
   Сабақ дәріс түрінде түсіндірілгеннен кейін сынып 3 ...  ...  ... ... ...                              1.4 ... ... Оқушылардың   ішекқуыстылар    ...    ...    ...    ... ...  ...  ...  ойларын  жинақтай  білуге  үйрету,
бірлесіп жұмыс жасау, пәнге қызығушылығын  арттыру  мақсатында  ... ... ... ... ... сабағын өткізуге болады.
 Сабақта сынып оқушыларын екі топқа бөліп, бірінші топ-  «Құлагер»,  екінші
топ- «Мұрагер» деген атау береміз.  Бұл  ...  ...  төрт  ... 1. Сұрақ- жауап.
 2. Үлестірмелер арқылы сұрақтар беру.
 3. Жарнама.
 4. Сөзжұмбақ.
                              1. ... ... 1. ... ... ... ... ... қозғалады? (бірде табанмен, бірде қармалауыштарымен).
 1. «Мұрагер» тобына сұрақ.
 Гидра немен қоректенеді? (ұсақ шаяндармен және балықтармен).
                2. ... ... ... ... ...  Екі ... екі адам ... жауап береді.
 1  билет: Көпаяқты жәндіктер – полиптерге сипаттама беріңіз.
 2  ... ... ... ... ... ... медузаны сипаттаңыз.
 3 билет: Гидраның жынысты  және  жыныссыз  ...  ...  ...                                 3. ... Екі ... екі оқушы шығып,  біреуі-  қызыл  ...  ...  ... ...                                4. ... 1. ... денесін қаптайтын жасуша? (жүйке)
 2. Гидраның сыртқы қабатындағы қорегін ұстаушы жасушасы. (атпа)
 3. Гидраның ішкі қабаты? (энтодерма)
 4. ... ... ... ... жәндікке не жатады? (медуза)
 5. Амеба неден тұрады? (бактерия)
 6. ... ... ... не жатады? (актиния)

                           1.5 ... ...   9 және 11- ... ...  ...  ...  эволюциялық  ілімге
арналған тарауында популяция мен түр деген ұғымдарға ерекше көңіл  бөлінген.

   Популяция ... бір ... ... және ... ...  шағылысып  ұрпақ
бере алатын даралар жиынтығы. Әрбір популяцияның  ...  тән  ...  ... және ... ... орта ... болады.  Ең  алғашқы  эволюциялық
процесс популяцияның өз ... ... ... да, ...  жеке  түрдің
әрі құрылымдық, әрі эволюциялық бірлігі болып саналады.
   ... ... ұзақ  ...  ...  ...  ...  ғана  ... мен қасиеттер жиынтығын популяция критерийлері деп атайды.

Популяций критерийлерін сызбанұсқа түрінде былай көрсетуге ... ...  ... ... ... тән         |
|   |                        ...                               |
|1  ... ... ... келген ұрпақтар мен          |
|   |жалпы саны              ... ... ... ара ...   |
|2  ... ...    |Белгілі бір аудан немесе көлем бірлігінде   |
|   |                        ... етіп ... ... саны           |
|3  ... ...      |а) ... арқылы жеке даралардың      |
|   |                        ... ...                           |
|   |                        |ә) ... ... ... ... етіі    |
|4  |Популяцияның құрылымы   |а) ... ... мен ...  |
|   |                        ...                                 |
|   |                        |ә) ... жас ... ...    |
|   |                        ...                                 |

   ... мен ... әрекеттері өзара ұқсас бірнеше популяциялар бірігіп
түр тармағын құрайды. Ал, ... түр ...  ...  жеке  биологиялық
түрге топтастырылады. Бір түрге  жататын  даралар  өзара  еркін   ... ... ... ерекшеленеді.  Әрбір  түрдің  өзіне  тін  географиялық
таралу  аймағы  және  ...  ...  ...  Жеке   ...   ... тұқымқуалаушылық қасиеттері де ұқсас болады. Сонымен  бірге,  бір
түрге жататын даралардың ... және ішкі  ...  ...  физиологиялық,
биохимиялық ерекшеліктері анықталады.

                 Түр ... мен ... ... Түр ...    |Түр ... ...               |
|1  ...        ... ... ... және ішкі құрылысының    |
|   |                     ... ... ... ... түрлер (құрылысы     |
|   |                     ... бір- ... өте ... ...        |
|2  |Генетикалық          |Бұл ... тән ... ... Осы ...      |
|   |                     ... бір түр ... түрден оқшауланып, бір-   |
|   |                     ... ...                            |
|3  ...        |Бір ... жататын даралардың тіршілік           |
|   |                     ... ... ...         |
|4  ...          |Бір ... ... ... организміндегі        |
|   |                     ... ... бір- ... өте ұқсас       |
|   |                     ...                                         |
|5  ...         ... тү ... бір ... ғана ...     |
|6  |Экологиялық          ... жеке ... ... тән ... ортасы,     |
|   |                     ... ... ... ... ... ететін|
|   |                     ... орны ...                        |
|7  ...          |Бұл ... ... тән ...           |
|   |                     ... бір түрі екінші  түрінен мінез-    |
|   |                     ... ... ...                     |

   ... ... түрге тән әрбір критерий ерекшелігіне  байланысты  түрді
бір- бірінен ажыратуға  болмайды.  Сондықтан  да  бір  ...  ...  ... үшін ... ... жиынтығын  пайдалану  қажет,  сонда  ғана
жеке түрдің ... өз орны ...   ... мен түр критерийлеріне салыстыра  отырып  сабақ  түсіндіргенде,
оқушылар популяциялар  мен  жеке  түрдің  бір-  ...  ...  ... ... айырмашылықтарды айқын түсінеді және  ол  естерінде  ... Біз өз ... ... ... сабақтарға ерекше  мән
береміз.


                               1.6 Ойын ...   Грек ... ... ... өзің ... ... ал»  деген  даналық  сөзі
адамға ғана  ...  ...  ...  ...  ...  ...  ...  пәнінің   «Адам  организміндегі  жеке  мүшелер  ...  ...  мен  ...   Ішкі   секреция   ...   ...   ... ... білімдерін тиянақтау мақсатында қорытынды,  қайталау  ойын
сабағын өткіздім.
   Сабақта компьютер, суреттер,  тірек-  ...  Венн  ...  ... ас ... йодты анықтауға арналған арнайы реактив. тест  кілті,
үлестірмелер және ұлағатты сөздері пайдаланды.
   Сабақ барысында оқушылар болашақ дәрігер- эндокринолог  ...  ... Ол  үшін  ...  ...  сынақтан  өтеді.  Қорытынды  оқушылардың
биомондарының саны арқылы шығарылады.
   І сынақ. «Тура ... ...   1. ... ... не?
   2. ... ... без ...   3. Әйел адамның жыныс гормоны қалай аталады?
   ІІ сынақ «Кім жылдам?»
   ... ... ... ... көрсетіңіздер.
   Эпифиз, гипофиз, қалқанша безі, қалқансерік безі, бүйрек үсті ...  ... ... ... ... безі, тер безі, сүт безі, бауыр безі, жас  бездері
адам организмінің қай ... ...   ІІІ ... ...                                  І ...   1. ... ... көрсетіңіз:
   а) қалқан серік безі            в) тер ...   ә) ... безі            г) сүт ...   б) ұйқы ...   2. Ішкі ... бездерін көрсетіңіз:
   а) қалқанша безі            в) ... ...   ә) ... безі                г) сүт ...   б) ұйқы ...   3. ... безінен қандай сөл бөлінеді:
   а)тер          ә) ...           б) өт             г) сүт           ... ...                                  ІІ ...   1.Қан мен ұлпа ... ... мен  ...  мөлшерін  реттейтің
без:
   а) қалқан серік безі            в) ... ...   ә) ... безі               г)  ...   б) ұйқы ...   2. Ішкі ... ... ауруларын емдейтін дәрігер:
   а) кардиолог                      в) ...   ә) ...                г) ...   б) ...   ... ... ... гормон:
   а)  адреналин     ә)инсулин        б)тимозин      г)   ...       ...                                 ІІІ ...   ... жүйесі мен жүрек жұмысының қозуын арттыратын без:
   а) қалқанша безі            в) ...   ә) ... безі                г) ...   б) ұйқы ...   2.Май алмасуын күшейтетін гормон:
   а) пролактин  ә)филлотропин   б)лютропин    г)липотропин    в) ...   3. ... ... ...  және  қан  мен  ...  ...  натрий,
калий, хлордың қалыпты мөлшерін реттейтін без:
   а) эпифиз                            в) ... ...   ә) ... безі               г)  ...   б) ...   ІҮ сынақ «Диагностика».
   Компьютер  экранында  базедов,  алқымның  ісуі,  акромегалия,  кретинизм,
микседема ... ... ... ... ...   1  топ  аурудың  атын,  2  топ  аурудың  ...  3  топ  ...  ... 4 топ емдеу жолын түсіндіреді.
   Ү сынақ (тәжірибе)  «Ас тұзының құрамын тексеру».
   ... ... ... ... бар не  жоғын  арнайы  реагент  тамызу
арқылы анықтайды.
   ҮІ сынақ «Тірек- сызба ...   Төрт  ...  төрт  ...  бос  торкөзді  сызбанұсқа  ...  ... ...   1 топқа: Бездер
   2 топқа: Ішкі секреция бездері
   3 ... ... ... ...   4 ... ... бездер
   ҮІІ сынақ Ойлан тап. «Бездер» сөзжұмбағын шешу.
   ҮІІІ сынақ «Венн диаграммасын» толтыру.
   1 топ: ішкі ... ... 2 топ: ... ...  ...  3  ... ... бездерін, 4 топ: ішкі, сыртқы,  аралас  секреция  бездерінің
ортақ белгілерін тиісті бағанаға жазады.


   ... ... ... ... ... бездері |Сыртқы секреция бездері  |
|Сөл бөлетін өзегі жоқ,|Сөл бөлетін өзегі бар,  |Сөл ... ... бар,   ... бөледі         ... да ...        ... ...            ... белгілері                                                           ... ... ... ... ... Организм жұмысын реттеуге    |
|маңызды рөл атқарады.                                                     |


    ... ...  ...  ...  ...  ...  ...                            1.7 ... ...   ... ... ... қимыл жүйесі туралы және салауатты өмір  салтын
қалыптастыру, адамгершілікке  баулу  барысында  панорамалық  сабақ  өткізуге
болады.
   ...  ...  ...   ...   миға   ...   5   ...   ... қолданамыз.
   Сабақ барысында сынып оқушыларын 3 топқа бөлеміз:
   1 топ ... ... ... ... ...   2 топ: ... ... «Шыныға білмеген, тыныға білмейді».
   3 топ: ... ... ... ... ... ... ... жығар».
                      ... ... 1- ...   а) ... ... ... не жатады?
   ә) Тірек- қимыл жүйесі бөлімдерін атаңыз.
   б) Буын түрлерін атаңыз.
                                2- ...   а) ... ... ... ...   ә) Кеуде қуысы сүйектерін атаңыз.
   б) Аз ... буын ... қай ... орналасқан.
   Әрбір дұрыс жауапқа оқушылар бір жетоннан алып отырады, жетон саны  оқушы
білімінің  көрсеткіші.  Жауап  ...  ...  ...  (оқушы)  жауап  беріп
жетонды өзі алады.
                             ... ...   1- ... «Денсаулық» поезымен кассадан билет алып, сапарға шығады.
   №1 билет. Ортопедия нені зерттейді?
   №2 ... ... ... ... ...   №3 ... Ұсақ сүйектер қайда орналасқан?
   №4 билет. Омыртқалар саны нешеу?
   №5 билет. Астыңғы жақ ... ...   №6 ... ... ... ... ... болады?
   №7 билет. Сынық түрлерін атаңыз?
   №8 билет. Жалпақ сүйектерді атаңыз?
   №9 ... ... неге ...   №10 ... Адамдағы қабырға саны?
   2- тапсырма.
   «Сымбат» бекеті. 1. ... ... ... ...   2. Жүйелеу.  Бұлшықеттерді құрылысына қарай жүйелеңіз.
   3.   Топтастыру.    Бұлшықеттерді   ...   ...    ...    қарай
топтастырыңыз.
   4. Суреттеу. Таблица бойынша бұлшықеттерді сипаттаңыз.
   5.  Баяндау. Сымбаттың бұзылуы, ... болу ...   6. ... Дұрыс отыруды көрсету.
   « Шынығу» бекеті. 1. Шынығу түрлерін атаңыз.
   2. «Сымбатты болыңыз келсе...» (Дене ... ...   3. ... ... ... жаттығулар көрсету.
   « Жедел жәрдем» ...   ...  ...  ...  сынғанда   көрсетілетін   алғашқы   жәрдемді
   ...   ... Буын ... ... ... ... ... айтады.
   3-оқушы. (Ортопед дәрігер). Сүйек ... ... ...   3- топ. ... тобы сайыс көрсетеді.
   1-кезең. «Миға шабуыл» ойынының сұрақтар.
   1. ... ... ...   2. ... ... не ...   3. Ми сауытындағы тақ сүйектерді атаңыз.
   4. Мойын омыртқа нешеу?
   5. Омыртқа ... ... не бар?
   2- ... «4- ... ...   1. Иық белдеуі сүйектері:
   а) жауырын       ә) төс        б) ...       в) ...   2. ... ... сүйектері:
   а) жамбас          ә) ортан жілік       б) ...         в) ...   3. ... ...   а) ...           ә) төс            б) ...          в) ...   3- ... ... сыры ...   1. а)200         ә)4          б)34        в) 24
   2. а) 30%        ә) 60%           б) 10%
     4- ... ... ... Мына сөз тіркестерінің мағынасын түсіндіріңіз.
«Сүйекке сіңген қасиет», «Сүйек жаңғырту», «Етженді».
2.  Мақал-  мәтелдер  жарысы.  «Сөз  ...  ...  таяқ  ...   ... ... бәрі ... «Ет етке, сорпа бетке», т.с.с.
3. Тыйым сөздер. Неліктен малдың сүйегін жағуға болмайды?
Қорытынды бөлім (5 жолдан өлең стратегиясы)
1. Зат есім    ... ... ...      Қозғалу, сақтау ... Сын есім  ... ... ... ...     ... ... түзеді. Денсаулық- зор байлық.
5. Синоним   Қаңқа, ауырмау.
Сабақ  соңында  оқушыларға  жаңа  сабақтан  ...  ...   ... INCERT кестесін толтыру тапсырылады:
|+                       |-                       |!                       |
|                        |                        |                        |

+ ...         - ...      ! бұл ...                            1.8 ... ...   ...  ...  темекінің  зияны  жайында  айта  отырып,  зиянды
заттардан  айлақ  болуға  тәрбиелеу  мақсатында   ...   ...   ... ... ... ... өткізуге болады. Оқушылар  арақ  пен
темекінің зияны жайында газет- журналдардан оқығандарын айтып,  ... ...   ... Баяу жарылатын бомба тәрізді темекі жылдар бойы адам организмін
бүлдіріп, күндердің күнінде жас ... ... ... ... ...  ... қандай улы заттардан тұрады?
   1- оқушы. Темекі түтінінің  құрамында  радиоактивті  элементтер,  улы  ... және ... ... ... ...  ...  эфир  және  ... бар. Ғалымдардың зерттеулері бойынша никотиннің 30-ға жуық зияны  бар
екендігі анықталған.Темекі тартпай-  ақ  ...  ...  ...  улануға
болады.  Никотиннің  өте  улы  екенін  мынадан  ...  ...  Бір   ... ... ... ... ...  адам  өмірі  үшін  10-12
тал шылымдағы никотин жеткілікті 20-25 жыл темекі ...  адам  ... ... никотин жинайды екен.
   Бастаушы. Темекі бүкіл ішкі сарайымызды ыстайтын болса, спирттік  ... ... ...   2- оқушы. Ішімдік организмнің бүкіл клеткасынна әсер  етеді.  ...  ...  ...  ...  тез  ...  Осыған  байланысты   спирттік
ішімдік ерте бастаған  адам  ұмытшақ  ауруына  шалдығады.  ...  ... көру ... ... төмендетеді. Жол апатын  жасайтындардың
көпшілігі спирттік ішімдік ішетіндер екендігі  анықталды.  ...  ... ... ... ...   ... Темекі тарту, ішімдік ішуге қарсы қандай шаралар жүргізілуде?
   3- ... ... ... ... темекі және арақтың зиянын  түсіндіретін
50 мыңға жуық әдебиеттер,  суреттер,  ...  ...  ...  ... ... ... темекі тартуға  тыйым  салынған.  Үгіт  насихат
жұмыстары жүргізілуде. Осының ...  АҚШ,  ...  ...  ... ел ... ... ауызға алмау жайында  шешім  қабылдаған.  Ал  біздің
елде Елбасымыздың «2030 бағдарламасынды»  ...  ...  ...  ішу  ... жат ... ... жайында айтылған.


                               1.9 ... ...   ... ... ... өткізу- оқушылардың ақыл- ойының дамуына,  сабақтың
сапалы  ...  ...  ...  мол.  ...  ...  ...   ... туғызып, ол өз кезегінде оқушылар арасында алған  білімдерін,
жадында  сақтау  мен  ойлау  қабілетін,  тіл   ...   ...   ... ... көзқарасын, ықыласын,  төзімділігін,  іскерлігін,
ізденімпаздығын, ұжымшылдығын және т.б. қасиеттерін  дамытады,  жетілдіреді,
шыңдайды.
   Оқушылардың  6-7  ...  ...  ...  ...  ... ... ... шапшаңдығын дамыту,  өз  бетінше  оқып-  үйренуге,
жұмыс  істеуге  талпындыру,  пәнге  ...  ...  ...  мамандық
таңдауға ықпал жасау мақсатында өткізген сайыс сабақ үлгісін ұсынып отыр.
   ... 7- ...  ...  ...  екі  ...  және  ... қатысты.
                           ... ... ...   1. ...   2. ... ...   а)  ... дайындап әкелген сұрақтарымен алмасуы;
   ә)  ... ... қояр ...   3. Биологиялық пошта.
   4. ... ... ... ...  кім ...   5. ... тап» сайысы (жәшікке тығылған затты табу).
   6. Топ ... ...   7. ...                                ... ережесі
   1. Әр сұраққа ойлануға 30 ... ... ... ... 5  ...  ...   2. ... басталудан бұрын әділқазылар алқасын сайлап алу қажет.
   3. ... ... 1 ... ... ... 10 ...                                 1. ...   ... орта тірі және өлі  ...  ...  ...  бөлінеді.  Биология
(грекше «биос»- тіршілік және ... -  ...  тірі  ...  ...  ...  Тірі  ...  немесе   тіршіліктің   ерекшелігі-
организмдердің  және  олардың  қасиеттерінің  сан  ...   Жер   ... мен көк- ... ...  3  ...  ...  ... мыңнан астам, өсімдіктердің 500 мыңнан  және  жануарлардың  1500  мыңнан
астам түрлері бар деп есептелінеді.
                            2. ... ...   2. а) ... ... сұрағы.
   1. Митохондрия қандай қызмет атқарады?
   2. Ұлпа дегеніміз не?
   ... ... ...   2. а) ... тобының сұрағы.
   1. Рибосома қандай қызмет атқарады?
   2. ... ... не?
   3. Тірі ... неше ... ...   2. ә) ... тобы мұғалімнің сұрағы.
   Жапырақтың құрылысын түсіндіріңіз?...
   2. ә) «Қарақат» тобы мұғалімнің сұрағы.
   Ұлпа ...  не?  ...  ...  неше  және  ...  ...                            3. ... ...   1. ... ... ... биологиялық пошта.
   №1 конвертке жорғалаушыларға тән белгілерді жинаңыздар.
   2. ... ... ... ... ...   №1 ... қосмекенділерге тән белгілерді жинаңыздар.
   1. Құрлықта ғана тіршілік ... (1)
   2. Суда да ... да ... ете ... (2)
   3. Аяғы ... ... болмайды? (1)
   4. Терісінде без болмайды? (2)
   1. «Қыран» тобына ... ... ...   №3 ... ... ... тән белгілерді жинаңыздар.
   2. «Қарақат» тобына арналған биологиялық пошта.
   №4 конвертке раушангүл тұқымдасына тән белгілерді жинаңыздар.
   1. ... ... ... ... ... сексеуіл т.б.(3)
   2. Пайдалы жеміс ... (4)
   3. ... 47 ... 218 түрі бар. (3)
   4. ... ... ... (4)
               4. ... сұрақ сайысы немесе  кім жылдам?
4. «Қыран» тобына арналған лездемелік ...   1. ... ... ... ... дене  ...  ...  қалпына
келуі қалай аталады? (регенерация)
   2. Электр заряды бар балық? (скат)
   3. Құстардың ... ... ... (мекиен)
4. «Қарақат» тобына арналған лездемелік сұрақтар.
   1. ...  ...  ...  мен  ...  жыныс  жасушасы  қалай  аталады?
(сперматозоид, жұмыртқа жасушасы)
   2. Крокодилдің жүрегі неше қуысты? (4)
   3. ... ... ... аузы жесе де, жемесе де ...  (қан)
            5. ... тап» ... ... ... затты табу).
5. «Қыран» тобына арналған жәшік.
Еуропада  Америка  ...  ...  ...  өсімдік   ретінде   ... 1553ж.  ...  ...  ...  ...  І  Петр  ... ... дүние жүзілік соғыс  кезінде  миллиондаған  адамдар  негізгі
тағамдық азық ... ... ... ... тобына арналған жәшік.
І Петр Голландия  саяхатта  жүргенде  әсем  күймесінің  терезесінен  ... ... ашық гүлі бар, өте биік ... ... ...  ... үшін кейіннен  ХҮІІ  ғасырда   жаппай  ...  ...  ... ... басқа қасиеттерін іздеуге кірісіп, уақыт пен адамның ... ойы  ... ... ... Бұл ... ... ...                           6. Топ ... ... ... тобының басшысына сұрақ.
   Жасыл сабағынан анабизин өндіріледі. Биология ғылымының докторы Л.Қылышев
зерттеп,  көп  ...  екпе  ...  ...  Улы  ...  ... ... мұрынды орамалмен жауып, қолғап  киіп  қолды  жиі-жиі  ... ...  Дәрі  ...  ...  анабазиннен  никотин  қышқылын  ...  Ол  РР  ...  ...  табылады.  Сонымен  қоса  бұл  өсімдікке
қымыздық қышқылы, малдың тері ауруларын емдеу  үшін  ...  ... ... бұл ... өсімдік? (итсигек)
6. «Қарақат» тобының басшысына сұрақ.
   Бауыр  мен  бүйректі  зиянды  заттардан  ...  ...  ...  ... ... ... ... алақанының үстіңгі беті балауыз  сірнелі
және түкті болады.  Иректелген  мұртшалары  жапырақтарының  арасынан  өседі.
Тозаңы ірі түйірлі, ... ... ... ...  да  ...  тозаңданады.  Салмағы  16  кг  дейін  жетеді.  Бұл  ...  ...                              7. ...   ... ... ... ... оқушыларды  бағалап  және  үздік
топты жариялайды.
                          1.10 ... ...   ... ... ...  ...  ...  биологиялық
ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру, құлқайылгүлділер тұқымдасына  тән
белгілері туралы білім беру мақсатында сабақ өткізуге болады.
   ...  ...   ...   сызбанұсқа,   Ж.А.Қараевтың   ...  ...  ...  ...  ...   кесте   құрып,
оқушыларға зертханалық жұмыс жасатуға болады.
   ...  ...  ...  жиынтығы,   шитті   мақта   үлгісі,
видеомагнитофон, бейнефильм, үлкейтілген өсімдіктер  суреттерін  пайдалануға
болады.  ...  ...  ...  ...  түсіндіріледі.   Жаңа   сабақты
бекітуде  оқушыларға  мақта  ...  ...  ...  ...  ...   ... ... жасату кезінде оқушыларға тапсырмалар беріледі.
   1.  Кеппешөптер  жиынтығын   шитті   ...   ...   ... және ... ...   2. ... жиынтығынан жалбыз- тікен, бұйдакендір өсімдіктерін тауып,
ерекшеліктерін атау, қолданылуын, маңызын түсіндіру.
   3.    Қазақстанда–    ...    ...    ...    Іле    ... ... Мақтаны Қазақстанда өндіру бейнефильмін  көрсетуге
болады.
   4. Шитті мақтадан  алынатын  жіптер  мен  ...  ...  мен  ...   5. Зертханалық жұмысқа арналған дәптерге кесте толтыру.


   |Тұқымдастар   |Тіршілік     ...    ... ... ... саны      ...      |мүшелерінің     ...  ... оның     |
|              |             ...   ...        ... ... ...     |Жапырақтары  |Шитті         |
|ер тұқымдасы, |шөптекті     ...       |жай және     ...     ... жуық  |             ... бір    ...       ...        ... бар      |             ... ...      ...              |             |                ... және  ...    |
|              |             |                ... беретін|қолданылады   |
|              |             |                ...      |              |
|              |             |                ... ... |              |


   6.  Ж.А. ... ... ...  оқыту  технологиясы  бойынша  тест
жұмысын алу.
                                  І ...   ... ... ... ... ...   а) 1                  ә)  2                 б)  3                 в)  көп
         г) ...                                  ІІ ...   ... ... ...   а) ...   ә) тұқымша   б) сүйекжеміс   в) ...   г) ...                                 ІІІ ...   ... ... ... ...   а)  тамыры       ә)  сабағы        б)  ...        в)  гүлі        ...   ... ... ... ...  ...  маңызына,  түрлеріне,
олардың қандай мақсатқа қолданылатыны жайлы білім қалыптастыру,  ... ... ... ...                             1.11 ... ...   ... организмнің құрылысы,  қызметі  және  физикалық  құбылыстардың
организмге тигізетін пайдасы  және  кері  ...  ...  ...  ... ... Сабақ биология, физика  пәндері  мұғалімдері  «Жас  алаш»,
«Денсаулық»  журналдары  тілшілерінің   қатысуымен   ...   ойын   ...   ... пәні ... ... ...  ...  құбылыстар  (дыбыс,
жарық, радиоактивтік сәулелер, электр, магниттік  құбылыстар  т.б.)  ... ... және ... ... гигиенасы туралы айтылады.
   Биология пәні мұғалімі: Дыбыс- есту мүшесіне, жарық- көру  ...  ... ... айтып сабақтың өту тәртібімен таныстырады.
   ...  ...  ...  оқушыларын  топтарға  бөліп,   олардың   мақсаты
түсіндіріледі.
   1- топ. Физиктер: ... ... ...  түрі,  өлшем  бірліктері,
қолданылуы туралы ашып айту.
   2-  топ.  ...  ...  ...  әсер  ететін  организмдердің
құрылысы, қызметімен таныстырып, пайдасы мен зияны туралы ...   3- топ. ... «Жас  ...  ...  ...  ...  физик  және
биологтардың пікірлерін тыңдап газетке жазу.
   «Жас алаш» газеті тілшісі: Бүгінгі сабағымызда  ...  ...  айту  ... ... ... білу қажет сияқты. Бұл туралы  биолог  мамандар  не
айтар екен?
   - Биолог: Сыртқы ... ... ... ... ... ... ...  (дабыл
жарғағы, дыбыс сүйектері- төс, балғаша,  ...  ішкі  ...  ...  ... ... ... ...   Жоғары дәрежелі жүйке жүйесінде есту мүшесінің қызметіне басқару орталығы
орналсқан (графопроектор көрсету)
   ... ...  ...  ...  жауаптарына  қарай  физиктер
дыбыс туралы не айтар екен?
   -Физик: Камертоннан  дыбыстың  шығарылуын  ...  Адам  0-130  ... ... ... Адам  ...  ...  шу  немесе  музыкалық
дыбыс деп аталады.
   Сағат дыбысы- 20 децибел, сыбырлап сөйлесу- 40  ...  ...  ... айқайлап сөйлесу- 70 децибел, трамвай шуы-  90  децибел,  ... 110 ... күн ... 120 ...   Адам ... дыбыс 2-ге бөлінеді: ультра  және  инфра  дыбыс.  Олардың
жануарлар  үшін  маңызы  зор.  Олар  ...  ...  ...  ... сел, ... жауардат.б.).
   «Жас алаш» газеті тілшісі:  Осы  ...  ...  ...  ...   - ... ... шу әсерінен  есту  мүшесі  әлсіреп,  ...  ...  ... ... Шу ... жүйесіне теріс әсер тудырып қан қысымын  арттырады,
ас қорытуды әлсіретеді, бас, жүйке ауруын ...   - ... ... дыбыстың емдік қасиеті  зор.  Ол  ...  ...   ... ... ... ... ұлпасына әсер  етіп,  аурулардықайтарады.  Рентген
сәулесімен анықтай алмайтын ішкі  мүшелердегі  ...  ...  ...  ...   ...  журналы  тілшісі:  Бүгінгі   сабағымыз   адам   ...  ...  ...  ...  ...  Сіздердің  де   ойларыңызды
білгіміз келеді. Сондықтан мына сұрақтарға  ойлана  отыруларыңызды  сұраймыз
(көрермендер).
   «Жас ... ... ... ... ... есту  ...  ... мүшелерге әсері бар?
   - Биолог: Көздің құрылысы жайлы түсінік ...   ... ... ... ...  ...  ...  туралы  физиктер  не
айтар едіңіздер?
   -  ...  ...  ...  ...  ...  ...  ...  адам  да  алыстан,   ...   ...   ...   ... туралы айтып өту керек).
   Осындай әр пәннен алған білімдерін өмірмен байланыстыра отырып, әрі қарай
дамыту барысында ...  ...  ...  ...  ...  ... жан- жақты білім алуға көмектеседі.


                            1.12 ... ...   Қан ... арасындағы байланыс пен құрамы оқушылар білімін жүейлеу
және толықтыру, ұжымдасып жұмыс істеуге, басқаларды тыңдап, өз көзқарасын
дәлелдеп қорғай ... ... ... ... модель» бойынша
оқушыларды 3 топқа бөліп, «Қан құю орталығы», «Салауаттылық орталығы»,
«Зерттеу институты» сабақ өткіздім. Сабақ ... топ ... ... ұпаймен есептеп отырады.
   І. Үй тапсырмасын сұрау кезеңінде 3 топқа сұрақтар құрастырылып ...   а) ... ... ...   ә) Қан ... ... ... міндеттер.
   б) Тромбоцитке толық модель құру.
   І топ. «Қан құю ...   ... ... 5 сұрақты тест алу.
   ІІ топ. ... ...   «Қан мен ... ЖИТС ... ...   ... ... институты»
   «Венн диаграммасын» қорғау.
   ... ... ... зерттеу орталығы» ұсынады. Қазіргі таңда
денсаулықтың қас жауы болып отырған вирусты аурулардың қандай түрлерін
білесіздер?
   І топ. ... ... ... ...   1. ... негізгі ішкі сұйық ортасы:
   а) сарысу        ә) ...      б) қан
   ІІ топ. ... ... ... ... ... болдырмау, жүрек
құздамасы (ревматизмі), гемофилия, жүрек қабының кеңуі, қантамыр аурулары,
қан қысымы, қанның ақ түйіршігінің көбеюі, ақ ... ... ...   ... оқушыларға теориялық білімді меңгертіп, оны іс- жүзінде
қолдануға, денсаулықты сақтауға тәрбиелеу барысында өткізілген сабақтардың
маңызы зор.








                                  ...    ... ... ең ... ... Барлығы соған ұмтылады,  бірақ  ол
өзі келмейді» - деп, Әл- ... ... өмір атты  ...  ...  атты
кемеде білім нәріне сусындай беріңіздер.
    Бұл  ...  ...  беру   ...   ...   ...   ... ... мен тәрбие білім  беру  жүйесі  арқылы  жүзеге  асырылады.
Болашақ бүгіннен басталады десек,  дәл  ...  ...  ...  қара  ... оны ...  білетін,  табиғат  пен  қарым-  қатынастың  тиімді
жолдарын табатын  азаматтар  тәрбиелеу  ...  ...  ...  парыз.  Осы
орайда ҚР Білім және ғылым министрлігі,  Абай  ...  ...  ... ... ... ...  ...  білім  институты  «Қазақстан
-2030»   даму   стратегиясы   ...   ...   ...   білім   беру
тұжырымдамасының жобасын ұсынып отыр.























                           ... ...   1. ... Республикасының Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға
      ... ...   2. ... Д.  Панорамалық сабақ. // Биология және  салауаттылық.  №6.
      2005. -Б. 43-46.
   3. ...  Орта ... ... беру ... технологияландыру.1998.
   4.  Байғараева  Жазира.   Оза  оқыту  технологиясы.  //   ...   ...      ... №2. 2006. -Б. 24-27.
   5. ... ...  ... ... // Биология  және  салауаттылық.
      №5. 2006. -Б. 56-60.
   6. ... ...  ... ... // ... және ... №5.
      2005. -Б. 43-45.
   7.  ...  Айымша.   Алты  сатылы  сабақ   .   //   ...   ...      ... №2. 2006. -Б. 29-31.
   8. ... ...   ... сабақ.  // Биология және  салауаттылық.  №2.
      2006. -Б. 16-20.
   9. ... Б.  Ойын ...  // ... және ...  №3.  2006.
      -Б. 49-52.
  10. Әлімқұлов Р., Сәтімбеков Р.  ...  ...  ...  2004.
  11.  Мамашева Айнұр.  Сайыс сабақ.  //  Биология  және  салауаттылық.  №1.
      2006. -Б. 25-26.
  12.  ... ...  ... ...  // ... және ...      №1. 2006. -Б. 23-25.
  13.   Мұсаева   Нұрзада.    ...   ...    //   ...   ...      ... №1. 2006. ...  14.  ... Ханымкүл.  Үндестік сабақ.  //  Биология  және  салауаттылық.
      №2. 2005. ...  15.  ... Ғ.  ... ...  // ... және ...         №3. 2006. ...  16.  Нақыбай Гүлжахан.  Дәріс сабақ.  // Биология және салауаттылық.
         №5. 2005. ...  17.  ... Ш.  ... ...  // ... және ...         №4. 2006. -Б.44-47.
  18.  ... ...  ... сабақ.  // Биология және салауаттылық.
         №6. 2005. ...  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 31 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Биология сабақтарындағы оқыту әдістерінің әртүрлілігі26 бет
Оқушыларды отансүйгіштік патриоттық тәрбиелеу27 бет
"Биопрепараттар."6 бет
"Қазақстан Республикасының экологиялық кодексі"239 бет
6-сынып биология пәнінен «Өсімдіктің өсімді вегетативті мүшелері арқылы көбею жолдары» тақырыбында тірек-сызба технологиясын пайдаланып өткізу әдістемесі25 бет
Salicornia europaea өсімдігінің жер үсті бөлігінен қышқылдық компоненттерді бөлуі71 бет
«Адам экологиясы» оқу құралы83 бет
«Биология. Адам және оның денсаулығы» (8-сынып) пәнін оқытуда жеке тұлғаға бағытталған технологияны пайдалану39 бет
«гистология» пәні бойынша силлабус20 бет
«Дарвинизм»44 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь