Африка құрлығын оқыту

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ

1 ГЕОГРАФИЯ КУРСТАРЫН ОҚЫТУ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Географияны оқыту ұстанымдарының негізгі қызметтері
1.2 Географияны оқыту ұстанымдарының негізгі мәселесі
1.3 Географияны оқытуды ұйымдастыру түрлері және оның
әдістерін жетілдіру

2 АФРИКА ҚҰРЛЫҒЫН ОҚЫТУ
2.1 Африканың географиялық орны. Африка жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер. Жағаларының пішіні
2.2 Африканың зерттелу тарихы
2.3 Жер бедері мен пайдалы қазбалары
2.4 Африка материгі бойынша тест сұрақтары
2.5 Африка материгін оқытуда әр түрлі әдіс.тәсілдерді қолдану

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Қосымша
жұмыстың өзектілігі. Қазіргі кезде елдер арасында әлеуметтік, саяси, экономикалық және мәдени қарым-қатынастар қарқынды дамуда. Сондықтан да мектеп оқушыларының дүние жүзі елдерінің табиғаты мен шаруашылығы жөнінде білім негіздерін қалыптастыратын пән ретінде географияның маңызы артады. Әсіресе өзінің елтану бағыты арқылы Жер шарындағы түрлі елдер мен ондағы халықтардын тұрмыс-тіршілігі, табиғат жағдайлары туралы көптеген мәлімет беретін "Материктер мен мұхиттар географиясы" курсы мектеп географиясындағы маңызды буын болып есептеледі. Бұл мәліметтер осы жастағы балалардың өте зор қызығушылығын туғызатындықтан, олардың таным дүниесін молайтады.
Курстық жұмыстың мақсаты. Солтүстік Америка материгін оқытудың даму бағыттарының ерекшеліктеріне тоқтала отырып мәселелерін қарастыру.
Курстық жұмыс міндеттері:
• Африка материгін оқытудың мақсаттары мен міндеттерін анықтау;
• Оқулықтағы Африка материгін оқытудың құрылымы мен мазмұнын сипаттау;
• Африка материгіне байланысты географиялық ұғымдар мен заңдылықтарды қалыптастыру және дамыту.
Курстық жұмыстың деректік көзін мерзімді баспасөз бен ғылыми мәліметтер, интернет желісінен алынған ақпараттар құрады.
Курстық жұмыстың теориялық-әдістемелік негіздерін Қазақстан Республикасындағы география ғылымының қалыптасу және даму мәселелеріне қатысы бар ТМД және отандық ғалымдардың еңбектері, сонымен қатар теориялық және және жалпы әдістемелік сипаттағы материалдар құрады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

1. Әбілмәжінова С., Бейсенова Ә.С., т.б. География. Материктер мен мұхиттар. Оқыту әдістемесі. – Алматы, «Атамұра», 2003.
2. Ұ. Есназарова Қазақстанның физикалық географиялық оқыту әдістемелік құрал А. 2004.
3. География. Материктер мен мұхиттар. А. 2001.
4. Д.И. Трайтак. Биологияға арналған кластан тыс жұмыстар. А. 2001.
5. Әлімқұлова. Р. Үйірмелер мен кештер. А. 1972.
6. Саулеева Э. География сабақтарында пәнаралық байланысты нығайту – Ақтөбе: 2005.
7. Бейсенова А.С. Об основных направлениях развития географической науки в Казахстане // сб. ст. Географические основы устойчивости развития Республики Казахстан. – Алматы: «Ғылым»; 1998. – 491-497с.
8. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности. – СПб.: 1993. -105 с.
9. Методика обучения географии в школе.// под ред. Л.М. Панчешниковой. – М.: 1997.
10. Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподования географии. – М.: 1982.
11. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – М.: 1991.
12. Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования. – М.: 1987.
        
        АФРИКА ҚҰРЛЫҒЫН ОҚЫТУ
МАЗМҰНЫ
Кіріспе
1 ГЕОГРАФИЯ КУРСТАРЫН ОҚЫТУ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Географияны ... ... ... ... ... ... ұстанымдарының негізгі мәселесі
1.3 Географияны оқытуды ұйымдастыру түрлері және оның
әдістерін жетілдіру
2 ... ... ... ... ... орны. Африка жағалауындағы мұхиттар мен
теңіздер. Жағаларының пішіні
2.2 Африканың зерттелу тарихы
2.3 Жер бедері мен пайдалы қазбалары
2.4 Африка материгі бойынша тест ... ... ... ... әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Қосымша
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі. Қазіргі кезде елдер арасында ... ... және ... қарым-қатынастар қарқынды дамуда. Сондықтан
да мектеп оқушыларының дүние жүзі елдерінің ... мен ... ... ... ... пән ... географияның маңызы
артады. Әсіресе өзінің елтану бағыты арқылы Жер шарындағы ... ... ... ... ... табиғат жағдайлары туралы көптеген
мәлімет беретін "Материктер мен мұхиттар ... ... ... ... буын болып есептеледі. Бұл мәліметтер осы жастағы
балалардың өте зор қызығушылығын туғызатындықтан, олардың ... ... ... ... ... ... материгін оқытудың даму
бағыттарының ерекшеліктеріне тоқтала отырып мәселелерін қарастыру.
Курстық жұмыс міндеттері:
• Африка материгін ... ... мен ... анықтау;
• Оқулықтағы Африка материгін оқытудың құрылымы мен мазмұнын сипаттау;
• Африка ... ... ... ұғымдар мен заңдылықтарды
қалыптастыру және дамыту.
Курстық жұмыстың деректік көзін ... ... бен ... ... ... алынған ақпараттар құрады.
Курстық жұмыстың теориялық-әдістемелік негіздерін Қазақстан
Республикасындағы география ... ... және даму ... бар ТМД және ... ... еңбектері, сонымен қатар теориялық
және және ... ... ... ... ... ... ... ОҚЫТУ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Географияны оқыту ұстанымдарының негізгі қызметтері
Географияны оқыту процесінің ... ... оның ішкі ... ... ... күш деп ... ... мен оларды
орындауда оқушылардың мүмкіндігі арасындағы қайшылықты атайды. ... ... ... ... яғни даму дәрежесіне сай
келсе, онда қайшылық даму процесінің көзіне айналады.
Географияны оқыту ... ... ... ... іске ... мен ... арасындағы байланысты ... ... ... ... ... Қоғам талабы оқытудың мақсат-міндеттерін айқындайды, оның мазмұны,
әдіс-тәсілдері, ұйымдастыру нысандарының өзгеруі, жаңаруы ... ... ... тәрбие дамыту қызметінің бірлігі;
3. Кез келген ақпарат бірлігі, іс-әрекет тәсілі білім іскерлікке айналу
үшін мұғалім ... ... ... ... ... ... ... Дидактика заңдылықтарының ерекшелігі оқыту процесінің бөліктері
оқытушы іс-әрекеті оқытушы іс-әрекеті мен ... ... ... ... ... ... белсенді іс-әрекеті арқылы
жүреді. Кез келген ... ... мен ... және ... ... түрде бір-біріне ықпал етуі арқылы жүзеге асады;
5. Жеке адамды үйрету тек іс-әрекет жасату арқылы мүмкін болады.
Қазіргі оқытуда ... ... ... ... ... түсініктілік, ғылымилық теория мен тәжірибе бірлігі
сияқты ұстанымдар кең қолданылады. Ұстанымдардың талаптары мұғалімнің түрлі
ережелерді қолдануы арқылы орындалады ... ... ... ... беріледі. Оларды ғылыми
жетістіктеріне, өмір талабына сай ... және ... ... ... ... ... отырады. Олардың талаптары
ережелер арқылы жүзеге асады.
Дидактикалық ұстанымдар нақтылы ... ... ... ... ... ... ... отырғандықтан,
кейбір ұстанымдар ескіріп, кейбіреулері жаңадан пайда болады. Заманауи
ұстанымдарды оқу ... ... ... бөліктеріне (логикасына,
мақсатына, міндетіне, мазмұнын қалыптастыруға, түрлері мен әдістеріне
таңдауға, ынталандыруға, ... ... мен ... өз ... ... процесінде кез-келген мұғалім дидактиканың
ұстанымдарын басшылыққа ала отырып, оқытудың мазмұнын, амал-тәсілдерін ... ... ... шәкірттерін жоғарғы нәтижелерге жеткізуі шарт.
Мұғалім дидактикалық ұстанымдарды дұрыс таңдаса, оқытуды дұрыс ... ... және ... ... ... ... ... негізінде оқушыларда
оқытудың мақсатына сәйкес берілетін білім мазмұнын жүйелі, саналылықпен
белсенді түрде меңгертуге ... ... ... ... ... ... процесінің негізгі буыны ретінде бірімен-бірі логикалық
өзара байланыста болады.
Дидактикалық ұстанымдар жүйесі:
• жүйелілік пен бірізділік;
• ғылымилық;
• саналылық пен белсенділік;
... ... ... ... мен ... байланыстылығы.
Педагогикалық және психологиялық ... ... ... ... ... белгілі мақсаттағы педагогтық қызметтің
бейнеленуі. Ережелер оқыту ұстанымдарын қолданудың ... ... ... тәжірибеге көшу жолдарын айқындайды. Заңдылықтармен,
ұстанымдармен салыстырғанда ережелер мұғалімге нақты педагогтық жағдайда
қандай нақты шараларды ... ... ... Егер де ... ... ... ... қолын байлап қояды, ережелерге немқұрайлы
қарау оқыту ... ... ... ... ... ... ... стандарттық жағдайларда тиімді пайдаланса, күрделі
педагогтық жағдайларда дидкатикалық ... ... ... қойылған мақсатына жетері сөзсіз.
Ережелер ұстанымдарға сүйенеді, ал ол ережелер арқылы жүзеге асады.
Ережелер педагогтық тәжірибенің ... ... ... ұстанымдарын
қолдану құралы болады [2].
Географияны оқытудың бірізділігі және жүйелелігі ұстанымының ғылыми
ережесі: оқушының білімі берік болу үшін оның ... ... ... ... ... Ол үшін ... білімдер жүйелі және оқушылардың
танымдық мүмкіндіктеріне қарай берілуі қажет. Жеке ... ... ... ... білімді меңгеруіне көмектеседі. ... үшін ... ... ... беру үшін қисынды ойлау
тәсілдерін талап ететін жұмыстар жүргізіледі. Әйтпесе дағды жойылады, оқушы
дұрыс ойлай алмайды, ... ... ... ... меңгерту үшін сызбаларды қолдану арқылы ... ... ... ... ... ... ... байланысты тұрақты түрде қолдану;
• бұрынғы оқығандарды жиі ... ... ... тірек-конспектілерін, сызбасын жасап, білімді есте
сақтауды жеңілдету;
• оқушыны өздігінен жұмыс істеуге ... ... ... ... ... сезімді талап ету;
• оқушылардың білетіндерін айтқыза бермей, тек сабаққа қатыстыларын
айтқызу;
• материалдарға ой-пікірлерді жасанды түрде ... ... ... ... ... ұстанымның негізгі өзектілері: адам миы да сыртқы дүниені
бейнелейтін ... ... ... ... ... ғана, оның
білімі толық және ... ... ... оқу ... ... оқушыларға жеткізгенде, олардың санасында ғылыми білімдер
жүйесі қамтамасыз етіледі.
Барлық ұстанымдардың талаптары бір мезгілде ... ... ... және ... жоқ. барлық ұстанымдар бір-бірімен байланысты.
Олар бағыт беріп отырады, жақсы нәтижелерге жету жолдарын көрсетіп, ... ... дене және ... ... ... талап етеді.
Сондықтан нәтиже оған кеткен күшпен салыстырылады. ... ... ... және нәтижелерді мөлшерлейді, олар бұзылмаса ... ... деп ... ... ... Географияны оқыту ұстанымдарының негізгі мәселесі
Өнімді әрекет мақсаты – оқушылардың оқу үрдістерінде мүмкіндіктерін
көрсетуіне жағдай жасау. ... қол ... үшін ... ... ... ... ... бағытқа алады: жеке өсу және даму, жеке тұлғалар
арасныдағы дағдылар, өз бағытттарын ... Бұл ... ... мақсаты
өзгеріп, дамып отыратын өмірге, қоршаған ортаға сәйкес ... ... ... Осыған байланысты негізгі аспектілер:
1. Оқытудың әрекетті аспектісі. Оқушы өз әрекеттерінде кәсіптік бағытты
ұстанады. Бұл үшін оның әрекетінің белсенділігін ... ... ... ... ... ... ... оқыту жобасының қатысушылары
қоғамға қажетті, өнімді ... ... ... ... Бұл ... ... қатысушыда өзінің еңбегінің керектігін,
пайдалылығын сезіну сезімі қалыптаса бастайды, болашақ өмірге үмітті
көзқарас тастайды. Бұл ... ... ... ... ... ... ... Оқытудың жекелік аспектісі. Оқушы оқу мақсатын өзі ... ... осы ... ... ... мағынасы айқындалып,
мұғалім мен оқушы бірге отырып, белсенділікті арттыру ... ... ... беру ... Өнімді оқытуда оқушылар өздеріне
қандай білік және қабілет керектігін ұғыны қажет. Оқушы жинақтаған
білімдерін ... ... ... ... және жеке ... өз ... жасақтайды. Бұл үрдісте білім мен теория
бірін-бірі толықтыра отырып, әрекеттің нәтижелі болуына мүмкіндік
туғызады;
5. Оқытудың мәдени ... ... ... дін, тіл, ... ... ... оның ... құрап мәдениет деген
түсінікті береді. Жеке тұлғаның білімі мен ... ... ... ... ... ... ... Егер де оқушы бұл
өзгерістерді жақсы түсінетін болса, онда олаоды өз ... ... ... ... ... ... оқушының да тек терең білім
алуына ғана ... оның ... ... де ... ... Олардың
бірін-бірі толықтырып отыруы оның нәтижесінде оқушы өзінің бар мүмкіндік,
қабілеттерін дамыта түседі. Соның қорытындысында ... ... ... ... дами ... ... ... классификациясын қарастыра отырып ғылыми әдістерді
бөліп шығарды, сол ... оқып ... ... ... ... оқу ... тиімді ұйымдастыру әдістерін таңдайды. Ғылыми
әдістер ... ... ... мен ... зерттеушінің жалпы
және жеке мақсатқа жету жолындағы тиімді жиынтығы. Ғылыми әдіс ... ... ... ... ... ... сипатта болып оқып үйренетін пәннің мақсаты мен
міндеті оқушыға қойылатын талаптарға, ... ... мен ... дағды мен шеберліктің сапасына тәуелді. Оқытудың ұстанымдары мен
заңдылықтары оқу үрдістерін, мазмұнын оқу құралдары мен ... ... ... Оқыту әдістерін классификациялау оқу мен оқыту іс-
әрекетіндегі негізгі бағыттарды айқындайды.
Оқу ... ... ... оқу, ... арқылы жүзеге асады. Оқушы
белгісізден белгіліге, ... ... ... ... ... ... оқушының жалпы дамуы мен жеке ... үшін ... зор. ... ... ... ой сана әрекеттерін
барлық үрдістерінің белсенділігін қажет етеді. ... ... ... ... есте ... қалу ғана емес, салыстыру, жүйелеу, анықтау, жалпылау
талдау сияқты жұмыстар жүргізілуі керек. ... ғана ... ... ... ... ... ... негізгі түрлерінің бірі деп
есептеуге болады. Себебі, біріншіден таным адам санасында ... ... ... дүниежүзілік тарихи үрдіс. Екіншіден, таным әрекеті
арқасында адам ... ... ... еш ... ашпай біледі.
Үшіншіден, таным әрекеті жеке тұлғаның ... ... ... ... танымдық белсенділігінің қалыптасуы, жоғары деңгейде дамуы
оны шығармашылық ... ... ... ... ... ... ... нәтижесін көруге, оны бағалауға үйрету өте күрделі процесс.
Оқушының шығармашылық мүмкіндігі оның жек ... ... ... ... ... Егер ... оқушының жас кезінде бағалы
бағдар болып қалыптасса онда ... да оның ... ... да ... ... әрекеті өнімді әрекетпен ұштасып
жатуы тиіс.
1.3 Географияны ... ... ... және ... ... ... ... – оқыту процесінің міндеттерін ... ... мен ... ... сыртқы көрінісі.
Ұйымдастыру формасында оқытудың мақсаты, ... мен ... ... ... ... даму тарихында жас ұрпақты оқытудың ұйымдастыру
тәсілдері де өзгеріп тұрады. Оқыту жұмысын ... ... ... үш ... формасы қалыптасқан: жеке-дара, топтық және ... ... ... ... ... «белл-ланкастер» жүйесі тарады.
«Сатылы» немесе «өзара оқыту» түрінің ерекшелігі: бір оқу ... ... ... ... ... тұрақты емес оқушыларды жылдың
қай мезгілінде болмасын оқуға ... ... 200-300 ... ... ... ... сатылап оқытуды ... ... ... ... ... ... олар өз ... жасы кіші оқушыларға
өздерінің мұғалімнен алған білімдерін үйретіп отырған.
Америка Құрама ... XX ... ... ... ... ... рет қолданды. Бұл жүйенің ерекшелігі, оқу жеке ... ... өз ... ... бір ... ... ... ұсынды.
Мұндай оқытуды ұйымдастыруда мұғалімнің басшылық рөлі төмен болды [11].
Кеңес ... ... ... оқу ісіне балалардың бірлесіп
атқаратын жұмысы ретінде бригадалық-зертханалық әдіс жүйесі ұсынылды. Бұл
әдіс ... оқу ... 3-4 ... ... Әр ... ... ... оқитындары және ... ... ... ... өз ... оқушылардың орындаған тапсырмаларын
жинақтап, мұғалімге бригада атынан жауап берді. Бригадирдің ... ... ... ... ... қойылды. Мұндай жағдайда оқушының жеке
басының ... ... ... тек ... есебінде
ғана жұмыс атқарды.
Оқытудың кең тараған ... ... ... ... ... ... Ол ... бұрын өткен және ағымдағы ... ... оқу ісін ... ... ... ұйымдастыруды
ұсынды.
1. Оқушыларды сыныпқа жас шамалары мен қабілеттері бойынша топтастыру;
2. Сыныптағы оқушылар құрамының әркезде тұрақты ... Жеке ... ... оқу ... ... ... оқыту;
4. Оқытуды оқу жоспарына, оқу бағдарламалары және оқулықтарға негіздеу;
5. Оқытуды жылдың тұрақты бір мезгілінде бастап, аяқтау;
6. Оқытуды ... тек ... ... ... ... ... бір мезгілде жас шамалары бірдей, құрамы
әркезде тұрақты оқушылар ... ... ... педагогы И.Ф. Гербарт сабақтың негізгі төрт кезеңін ұсынды.
Мұғалімнің оқу материалын ... ... жаңа ... ... ... ... сабақты жаттығу әдісімен жүргізу кезеңі
және қысқаша қортынды жасау кезеңі.
Сынып-сабақ ... ... ... ... ... ... күні ... дейін өзінің маңызын жойған жоқ. Себебі, ол ең алдымен
мұғалімге оқытатын пәннің мазмұнын жүйелі түрде ... ... ... ... ... оқу әрекетінің сыныптан тыс және үйдегі
түрлеріне де бағыт-бағдар беріп, жетекшілік рөлін атқарады.
Сабақ-оқыту ... ... ... ... ... ендігі
жерде оның атқаратын қызметі мен оқыту процесінде алатын орны ерекше болды.
Сабақта оқушыларға білім ... ... ... ... мен ақыл-ой қабілеттерін дамыту мақсаттары көзделді.
Сабақ – күрделі психологиялық және ... ... ... ... ... жасау және тәрбиелеу міндеттері
іске асырылады.
Оқыту әдістерін ... ... ... ... мәселесі болып отыр.
Оқыту әдістерінің тиімділігін арттырып, ... жаңа ... ... ... ... педагогикалық зерттеулерде айрықша маңыз
беріледі. Алайда, оқыту әдісін қайта құру – күрделі процестің бірі. ... ... ... ... ... жол ... керек. Тіпті әр
тақырыптың өзі де оқытудың ерекше ... мен ... ... ... ... әр ... әдістерді қолдану керек.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатына, оқу материалының мазмұны ... ... ... ... ... ... ... мен
оқу әдісін ұдайы толықтырып отыруды мұғалім өзі белгілеп, өзі ... ... ... ... ... ... ... алуы белгілі шарттарға
байланысты болып ... ... ... оның мақсат-міндеттеріне, оқушылардың жас және таным
әрекетінің ерекшеліктеріне сай ... ... бар ... ... және техника құралдарын, кабинет жабдықтарын
ескеру;
• Мұғалімнің іс-тәжірибесінің ... ... оның ... ... ... іске ... ... тақырып өтсе де, ең алдымен, оның мақсатын анықтауы
тиіс. Бұл мұғалімнің өзіне қажет. Себебі оқылатын оқу ... ... ... идеясын немесе оқушылардың назар аударатын басты мәселесін
есте сақтауға тиіс және оқушының ... ... ... ... ... жұмыстарын атқармай тұрып, оның ... ... ... ... ... дидактикалық жағынан төмендегідей талаптар
қойылады:
1. Сабақтың мақсаты айқын, мазмұны, жоспары және оның құрылымы алдын-ала
белгілі болуы ... ... ... ... ережелері мен талаптарына сәйкес болуы қажет;
3. Сабақтың ғылыми мазмұны оқушылардың жас және дара ерекшеліктеріне ... ... ... ... Сондай-ақ сабақта оқушылардың бойында
біліктер мен дағдыларды қалыптастыру міндеті жүзеге асырылуы тиіс;
4. Сабақтың мазмұны оқытатын пәннің бағдарламасына сәйкес ... ... ... басқа сабақтар жүйесінің буыны болуы міндетті нәрсе;
5. Сабақта оқушылардың білімге ынтасы мен қызығуын арттыру үшін ... мен ... ... ... және ... ... ... тиімді қолдану қажет;
6. Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыру үшін проблемалық ситуациялар
туғызып, проблемалық міндеттер мен ... ... ... ... ... ... жақсарту үшін мұғалім оқушылармен қарым-қатынас жасау
шеберлігін арттырып отыруы керек. ... ... ... ... ... ... мүмкіндік береді. Білім
арқылы қарым-қатынас жасау және қарым-қатынас арқылы білім алу ... ... іске ... ... ... оқушыларға білім берумен қатар оларды өздігінен білім алуғадың
әдіс-тәсілдеріне үйрету міндет;
9. Сабақ оқытудың ... ... ... және дамыту қызметін біртұтастық
ұстанымға сай жүргізуі тиіс;
10. Сабақтың дидактикалық құрылымы немесе кезеңдері бірізділікте, бір-
бірімен ... ... ... толықтырып тұрулары қажет;
11. Сабаққа дайындалу және оны өткізу барысында ... ... ... ... (оқу ... жабдықталуы, оқу-
техникалық, көрнекілік құралдарының нақты қолда болуы, тұрғылықты
жердегі ... ... ... ... т.б.) ескеріп отыруы
шарт.
Сонымен бірге, оқу еңбегінің жақсы жүруіне жағдай жасау үшін сабақты
алдын ала ұйымдастыру ... ... ... ... өтуі ... ... [12].
Географиялық білімнің мақсаты сол мақсатты жүзеге асыратын ... ... ... ... сияқты, мектеп географиясының да
тапсырмалары кең және оларды теориялық-әлемтанушылық және ... ... ... ... ... ... 1) ... қазіргі замандық
географиялық кеңістіктің әртүрлі деңгейде оқушылармен ... ... ... ... тұтастай алғандағы Жер), бұл ... ... ... ... 2) ... ... қабықта
болып жатқан негізгі табиғи, экологиялық, ... ... және ... да жайларды тану ... мен ... ... ... пен ... ... өзара әрекеттің ерекшелігін
түсінуі, қоршаған ... ... ... ұтымды түрде табиғатты
пайдалану, өз елі мен ... ... даму ... ... 4) ... өз ... ірі аймақтардың және әлем елдерінің шаруашылығы мен
тұрғындары туралы, аумақты ұйымдастырудың шаруашылықтағы заңдылығы туралы
жүйелі ... ... 5) ... ... құруға және дамытуға тән,
табиғат кешендерін, сонымен қатар тұрғындардың табиғат, өндірістік ... ... ... ... ... қарастыру.
Қолданбалы тапсырмалар арасында аса маңызды: 1) оқушылардың әртүрлі
географиялық ақпараттардың дерек көздерімен өздігінше жұмыс істеуін дамыту,
бәрінен ... ... ... ... ... ... талдап және оны
беріп, бейімделіп, табиғат пен өндірісте бақылауды жүргізе білу; 2) ... ... ... ... ... таныстыру, сонымен
қатар танымдық және іс-жүзіндегі біліктілікті ... ... ... ... жер ... эстетикалық тұрғыдан қабылдау және
т.б.; 3) оқушыларда географиялық білімдерін өндірістік және ... ... ... білуді дамыту, өз жерінің шаруашылық ... ... ... ... мен ... ... ... білуді
дамыту.
Оқыту мақсаты – бұл мектеп географиясын құрастырудағы мазмұнға жалпы
бейімделу. Олар тек ғана ... ... ғана ... ... ... ... жақындауды баяндайды,оқу қызметінің себептеріне назар
аударып қарауды, оқушының дамуын кшейтеді.
Оқыту мақсаты үш ... ... 1) ... ғылыми географиялық
суреттің құрылуына айқын үлес қосқан, мақсаттар; 2) оқушылармен ... ... ... айқындайтын мақсаттар; 3) оқушының жеке тұлғасының
қалыптасуында географияның айқын көрінетін мүмкіндіктерінің мақсаттары.
Мақсаттардың бірнеше ... ... орта ... ... ... ... оқулардың, бөлімдердің мақсаттары, және әр сабақтың
мақсаттары. Демек, географиялық білім айрықша, оның ... ... ... ... ... беру ... сыныптық-сабақтық жүйе шеңберінде
және оқытудың пәндік құрылымында оқу ... ... ... негізгі
қағидалы құжаты болып табылады. Оқу жоспары – мемлекеттік ... ... ... Онда әр оқу ... ... ... ... оқытуға
арналып бөлінген, аптасына ... ... саны ... ... оқу ... және оқулық-әдістемелік құралдарды талдау үшін,
білім беру мекемесін мамандық және ... ... ... ... ... болып табылады, себебі ол білімнің мазмұнының құрамы жағынан және
оқушылардың оқу ... ... ... ... ... білім беру кеңістігімен қамтамасыз ету Қазақстанның қазіргі
заманғы ... ... ... ... ... – оқу жоспар
құрылымына модульдік жақындау мен мектептің оқу ... ... ... қағидаға сәйкес құрады. Базисті оқу жоспарының ... оқу ... ... ... ... ... ... және ізденістік әрекеттерге бағыттайды ... ... ... және ... оқу ... мәні ... ... және оқу жүктемесін
жалпы мемлекеттік, аймақтық және жергілікті деңгейдегі құрылған ... ... ... жатыр. Осы заманғы оқу жоспарында ... ... ... ... ... ... ... Африканың географиялық орны. Африка жағалауындағы мұхиттар мен
теңіздер. Жағаларының пішіні
Сабақтың оқу жабдығы. Африканың физикалық картасы, ... ... ... ... Жаңа ... оқып ... басталғандықтан бұрын
оқылған материалды тексермесе де болады. Бұл сабақтың ... ... ... ... ... жалпы ұғымды жете түсіндіру, Африканың
географиялық орнының ерекшелігін көрсету.
Жаңа материалды оқып үйрену жоспары:
1. Оқушылардың ... ... ... ... Африканың физикалық картасымен таныстыру.
Материктің географиялық орнының ерекшеліктері.
Африкаға ұласатын мұхиттар жағаларының пішіні. Бұл бөлімге оқушылардың
көңілін ... үшін ... ... ... ... ... ... сұрайды. Оқушылар Африка жайлы ... ... ... ... көп ... ... олар ... болса да, біршама білім
қорын жинақтады. Өзіндік ерекшелігі мол Африка жайында көптеген ... ... ... ... табиғаты мен халқының тұрмысы жөнінде
оқулықтағыға қарағанда, толығырақ білуге болады.
Бөлімді оқып үйрену алдында мұғалім география ... ... іліп ... ... осы кітаптарды оқып шығу және ... ... ... ... ... ... ... береді. Мұғалім
оқушыларды Африканың физикалық картасымен ... ... ... тордың құрылысына аудартады. Оқушылар ... ... ... ... ... ... қай арадан өтетінін,
параллельдер мен меридиандардың неше градус ... ... ... ... (олар атласта көрсетілген) екендігі анықтайды. Оқушылар
"материктің географиялық орны" ұғымын ... ... ... ... ... оның ... жағдайының қалыптасуына қандай ... анық ... ... түсіндіргенде екі вариантты пайдалануға болады.
І вариант. Сынып оқушылары мүғалімнің басшылығымен ... ... ... экваторға симметриялы орналасқанын, негізгі
бөлігінің тропиктер аралығында бастапқы меридианнан шығысқа қарай жатқанын,
шеткі ... және ... ... ... ... ... орны" ұғымының нені қамтитыны жөнінде қорытынды жасалады.
II вариант. Әңгіме үстінде кез келген аймақтың немесе материктің жер
бетіндегі ... ... ... ... екендігі, қарастырғалы отырған
ұғымның нені қамтитыны айқындалады, ... ... ... ... ... ... да ... географиялық орнының әрбір белгісін
білудің неліктен өте маңызды екенін түсіндіру керек. Жұмыс үстінде глобусты
пайдалану ... ол ... ... көзге неғұрлым жақсы ... ... жер ... ... ... ... берілген
материктердің салыстырмалы көлемін көрсететінін диаграммаларды ... ... ... ... орай оқушыларға мынадай сұрақ қоюға болады:
• Қай материк ... ... Қай ... ... кіші?
Жалпы "Материктің географиялық орны" деген ұғымға мыналар ... ... ... ... ... материктерге алыс-жақындығы;
дүниежүзілік мұхитқа алыс-жақындығы;
қандай белдеулерде орналасқандығы.
Мұғалім материктің ... ... ... ... солтүстікте Эль-Абьяд мүйісі - 37° с.е. 10° ш.б.
2) оңтүстікте Игольный мүйісі - 35 о.е. 20° ... ... ... мүйісі - 15° с.е. 18° б.б.
4) шығыста Хафун мүйісі - 10° с.е. 51° ... ... ... ... мен ... ... шайылып
жатыр. Тек қана солтүстік-шығысында жіңішке мойнақ арқылы Азиямен жалғасқан
(осы мойнақты атаңдар). Мойнақ арқылы ұзындығы 161 ... ... ... ... іске ... ... бөліктерінің өзара байланысын жақсартып,
Атлант және Үнді мүхиты ... су ... ... ... ... ... уақытта Үндістанға бару үшін Африканы ... өту ... ... ... соң, Еуропадан Үндістанға бару үшін жол 6000-8000 км-
ге, сол сияқты Аустралияға баратын жол 10000 км-ге қысқарды. Суэц ... 161 км. Ол XIX ... ... ... 10 жыл бойы ... Египет Араб Республикасына қарайды.
Теңіздер мен мұхиттарға сипаттама бергенде Қызыл теңіздің, Атлант және
Үнді мұхиттарының ... таяу ... ... ... ... ... үшін ... жұмыс істеу маңызды. Мұндай жұмыс Африкаға
ұласып жатқан мұхиттардың тереңдігі мен ... ... ... алуға
мүмкіндік береді, тереңдік шкаласын пайдаланып, картаны оқи білу ... ... ... ... ... жылы және суық ... ... олардың пайда болуын түсіндіреді. Ағыстардың ... ... ... нақты мысалдар келтіреді. Жылы және ... ... ... ... пен ... жағалауларындағы мұхит суларының
тіршілікке бай болуының себебін оқулықтағы кәсіптік балық ... ... ... ... ... ... ... оқушылар
кескін картаға жағалық сызықтың ірі бөліктерін ... ... ... тарихы
Сабақтың оқу-тәрбиелік мақсаты: Африканы зерттеу тарихындағы
финикиялықтар мен ... ... сол ... ... ... мен Д. ... және В. Юнкердің зерттеулеріне тоқталу.
Сабақтың оқу жабдығы: Жарты шарлар ... мен ... ... ең алдымен оқушылардың ... ... ... ... ... байлықтары туралы нені білетінін айқындап
алады. Сонымен бірге ... ... ... онша алыс ... ... оған бара алмағандығының себебін түсіндіреді.
Оның ішкі аймақтарына ... ... ... ... шөлі, ал батысы мен
шығысында материкке енуге қиындық келтіретін тік ... ... ... ... ... еуропалықтарды Африканы зерттеуге құлшындырған
себептерді көрсету, ... ең ... ... саяхатшылар мен
зерттеушілердің қандай жағдайда ... ... ... ... ... ... саясат жүргізгеніне, құл еткеніне және африкалықтарды
400 жыл бойы аяусыз ... ... ... ... ... ... материк туралы ұғым XV ғасырдың аяғында ғана белгілі
бола бастады. Португалдықтардың ашқан жерлерін сипаттағаннан кейін ... ... ... ... - құл ... туралы айтып береді.
Африканың байырғы халқының езіп-жаншылуын көз алдына ... үшін ... ... елінде" ("Балалар әдебиеті" баспасы, Л., 1961) деген
кітабын құл аулаушы қарақшылардың ... ... бас ... ... ... мен ауру ... ... еркектер, өйелдер мен
балалар аяусыз құлдыққа салынған. Бұдан кейін мұғалім Д. ... ... Н.И. ... зерттеулері жөнінде айтып береді. Оқушылар олардың
саяхат маршруттарын картадан қадағалап ... ... ... ... ... жер асты ... зерттеуде кеңестік
мамандар көп еңбек сіңірді.
1.3 Жер бедері мен пайдалы ... ... ... ... жер ... мен ... ... жайлы білімін қалыптастыру және оқушыларды жер
бедерінің даму тарихын, пайдалы ... жер ... ... ... ... жер ... және тау ... жайлы алдыңғы сыныптарда
алған білімдерін ... ... ... жоқ. ... ... ... ... ірі аумақтың жер бедеріне сипаттама
беруді үйренеді.
Сабақтың оқу жабдығы: Жарты шарлар және Африканың физикалық ... ... ... ... ... ... таулы қыраты",
"Атлас таулары", "Айдаһар таулары" ... ... ... жер ... ... жайлы транспоранттар сериясы, пайдалы
қазбалар үлгілері.
Жаңа материалды оқып ... ... ... жер ... ... ... ... жеке бөліктері жер бедерінің сипаттамасы.
3) Пайдалы қазбалардың орналасу заңдылықтары.
4) ... ... ... ... ... жүмыс.
Оқушылар жер қыртысының түрлері және жер шары ... ... ... ... ... ... еске ... үшін
оқулықтағы мәтіннің алдында тұрған сұрақтар бойынша әңгімелер ... ... жер ... ... ... ... бірге Африканың
физикалық картасының қай ... ... онда ... ... бейнеленгенін және одан қандай мәліметтер алуға болатынын
анықтайды. Бұдан кейін карта бойынша Африка жер ... ... ... ... ... қайсысы басым таралғандығын айқындайды. Биіктік
шкаласын пайдаланып, ... ... ... бөліктеріндегі жазықтар
басым келеді деген қорытынды жасайды. Африкада қандай таулар бар, ... ... ... ... ... ... ... бойынша оқушылар Атлас және Кап
тауларының салыстырмалы жасын анықтайды. ... ішкі ... ... ... ... болуы, жотаның опырма ойысының — жақпарлы
таулардың түзілуі, сондай-ақ жанартаулардың атқылауы мүмкін.
Африканың жеке ... жер ... оқып ... ... бойынша
жүзеге асырылады. Африканың жеке бөліктерінде жер ... ... ... болу ... ... үшін физикалық картаны және "Жер
қыртысының құрылысы" картасын салыстыру ... ... ... ... ... және ... ... бөліктерінде кристалдық
фундаменттің жер бетіне жақын орналасқандығына ерекше назар аудару керек.
Бұл материкте жер бедері ... ... ... түсіну үшін
маңызды.
Мектеп оқушыларының материк жер бедері туралы ... ... ... ... және ... ... білуге үйрету мақсатын
кездей отырып, оқушыларға мынадай сұрақтар қойылды.
Мысалы: 1. Солтүстік Африка жері "Жер қыртысының құрылысы" ... ... ... Осы бояу нені ... 2. ... ... жер
бедерінің қандай пішіндері басым келеді? 3. ... ... жер ... ... білесіңдер? 4. Шығыс Африкада жер бедерінің ... ... ... жеке ... жер ... ерекшеліктерін қарастыру
кезінде диапозитивтерді, транспоранттарды, түрлі суреттерді пайдалану
қажет. Сол ... ... ... ... ... ... таулы қыраты", "Айдаһар таулары", т.б. диапозитивтерді пайдалануға
болады.
Пайдалы қазбалардың ... ... ... ... ... ... ... оқушыларға мынадай сұрақтар мен тапсырмалар береді:
1) Кенді пайдалы қазбалар қалай түзіледі?
2) Ежелгі кристалды ... ... қай ... жер бетіне таяу
орналасқан? Онда қандай пайдалы қазбалардың болуы мүмкін?
3) Жанғыш ... ... ... ... тау ... ... "Жер ... құрылысы" картасы бойынша шөгінді жыныстардың ... ... қай ... ... ... Онда ... пайдалы қазбалардың түрі бар екенін атаңдар.
Әңгіменің барысында мынадай қорытынды жасалады: кенді пайдалы қазбалар
кристалды жыныстардың жер бетіне шығып ... ... жер ... ... орнына таяу орналасады. Тас көмір, мұнай, табиғи газ, әр түрлі
тұздар шөгінді жыныстардың қабаты ... ... ... ... өздігінен жүмыс істеу ынтасын арттыру үшін әр қатардағы
оқушыларға жаңа педагогикалық ... ... 3 ... жазбаша тапсырма
беруге болады. Мұғалім жүмысты атқару реті жөнінде кеңес береді. Барлық
оқушы өз ... ең ... ... ... ... да, ... ... орындап болғаннан кейін ғана келесі деңгейге
көшіп ... ... ... ... тест ... ... материгінің аралдарын қоса есептегендегі көлемі (млн.км2):
а) 17,8; ә) 24,2; б) 30,3; в) ... ... ең ... ... Мадагаскар;
ә) Сейшель;
б) Канар аралдары;
в) Занзибар.
3. Материкте биік, әрі ұзын тау ... ... ... ... ... ортасынан қиып өтеді;
ә) геосинклинальды аймақта орналасқан;
б) жауын-шашын көп ... ... ... ... ... қай аумағында жанартаулық аймақтар көп орналасқан?
а) Шығыс Африка таулы үстіртінде;
ә) Атлас тауында;
б) Мадагаскар ... ... ... ... қай ... ... және Гималай тауларымен бір мезгілде
қалыптасқан?
а) Эфиопия таулы қыраты;
ә) ... ... ... ... таулы үстірті;
в) Митумба тауы.
6. Материктің ең биік нүктесі (5895 м):
а) Маргарита;
ә) Карисимба;
б) Килиманджаро;
в) Тахат.
7. Солтүстік ... ... ... газ, тас ... ... кездесуі қандай тау жыныстарымен байланысты?
а) шөгінді тау жыныстарымен;
ә) магмалық жыныстармен;
б) метаморфтық жыныстармен;
в) аумағының үлкен бөлігін шөл алып жатуымен.
8. Африкада кен ... ... кен ... ... ... экватордың материктің ортасынан келіп өтуінен байланысты;
ә) магмалық жыныстардың басым болуына байланысты;
б) шөгінді ... ... ... ... ... ... температураның жоғары болуына байланысты.
9. Материктің қай ендігінде ауаның жоғары өрлеген қозғалысы байқалады?
а) қоңыржай белдеу ендіктерінде;
ә) солтүстік ендіктерде;
б) оңтүстік ендіктерде;
в) 0° ... ... ... ... мен ... ... жағалауы өте ылғалды
болып келуі себебін ... ... ... ... Үнді ... келетін мол ылғал материк ортасында
орналасқан биік тау ... ... де, осы ... мол ... ... бұл ... ... қысымды белдеуде орналасқандықтан ауаның жоғары
өрлеген қозғалысы басым, қызған ауа мол ылғал алып көтеріледі де, ... ... ... айналады;
б) аймақта суы мол өзендер жиі орналасқандықтан ылғал мол;
в) материк ежелгі платформада ... жер ... ... ... ... еш кедергісіз келіп жетеді.
11. Солтүстік тропик үстінде жауын-шашынның аз түсуі қандай себептерге
байланысты:
а) солтүстікте пассаттар ... яғни ... ... ... қүрғақ тропиктік ауа әкеледі;
ә) бұл аймақта жер бетіндегі ең ірі Сахара шөлінің орналасуынан;
б) Атлас таулары мұхиттан ... ... ... жібермей бөгеп қалады;
в) материк шығыстан батысқа қарағанда, солтүстіктен оңтүстікке дейін
үлкен аумақты алып жатыр.
12. ... ... ... Атлант мұхиты алабына жату себептері:
а) Атлант мұхиты материкке жақын орналасуынан;
ә) экватор бойына жауын-шашынның мол түсуіне байланысты;
б) тұрақты желдер, ... ... ... ... ... материктің шығыс бөлігінің көтеріңкі болып келуінен.
13. Дүние жүзіндегі ең ұзын өзен:
а) Конго өзені; ә) ... ... б) ... ... в) Ніл ... ... суық ағыстар:
а) жауын-шашынның көбеюіне;
ә) жауын-шашынның азаюына;
б) жауын-шашынның маусым бойынша біркелкі таралуына;
в) жауын-шашынның жаз кезінде көп түсуіне септігін тигізеді.
15. Пассаттар Африка ... қай ... ... көп әкеледі,
оның себебін анықта.
а) оңтүстік бөлігіне, себебі бұл аймақта пассаттар мұхиттан соғады;
ә) солтүстік бөлігіне, себебі бұл ... ауа ... ... ... ... орталық бөлігіне, себебі пассаттар жылы ағыстар жақтан
соғады;
в) оңтүстік бөлігіне, себебі пассаттар экватор ... ... ... ... Мына ... тек ... ... жататын топты анықта.
а) Алжир, Сирия, Иордания, Намибия;
ә) Судан, Камерун, Либерия, Гвинея;
б) Нигер, Оңтүстік Африка Республикасы, Непал, Гвиана;
в) ... ... ... Фиджи.
17. Мұхит жағалауына жақын орналасқанымен Намиб ... ... аз ... ... ... ... ... тау жоталары ұстап қалады;
ә) материктің қиыр оңтүстігінде орналасуынан;
б) Антарктидаға жақын болғандықтан буланушылық аз;
в) суық ағыс ... ... ... Африканың Атлант мұхитына құятын өзендері ұзын, ал Үнді мұхитына
құятын өзендер ... болу ... ... ... ... ... ... орналасқан;
ә) батысындағы суық ағыстардың әсері;
б) Атлант мұхитынан жауын-шашын көп келеді;
в) Үнді ... ... аз ... ... Экваторлық ормандар зонасы неге Үнді мұхит жағаларына дейін
жетпейді?
а) суық ағыстар әсерінен;
ә) ... ... ... биік таулардың әсерінен;
б) экватор бойында материк үлкен аумақты алып жатыр;
в) тропиктік муссондардың ... ... ... ... ... әр ... әдіс-тәсілдерді қолдану
Сабақтың тақырыбы: Африка ... ... мен ... ... ... Африканың географиялық орнына, зерттелу тарихына сипаттама
бере отырып, оның жағалауындағы мұхиттар мен теңіздердің материк ... ... ... ... ... әр ... әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы
оқушылардың белсенділігін, қызығуын арттыра отырып, көпшілік алдында еркін
сөйлеуге дағдыландыру.
Тәрбиелік: ... ... ... ... ... типі: жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдісі: «Кім көп біледі?» ойыны, «Сен – ... мен - ... ... ... тесті, перфокарта сұрақтары, Инсерт
кестесін толтыру, ... ... ... шешу.
Сабақтың көрнекілігі: дүниежүзінің және Африканың физикалық ... ... ... ... ... ... ... сызба жазылған
плакат, сәйкестендіру тесті жазылған плакат.
Сабақтың барысы: ұйымдастыру кезеңі. ... ... ... үш ... ... Әр ... ... жеке оқушыларға перфокарта
тарату.
І. «Қызығушылықты ояту» кезеңі.
І ... «Кім көп ... ... ... ... ... Америка
аясында сұрақтар береді, қай топ алдарындағы жетонды бұрын көтерсе, сол топ
жауап береді. Әрбір сұрақ жұлдызшамен бағаланады. Қай топ ... ... сол топ ... ... ... ... материгі қандай ежелгі материктің ... ... ... ... ... ... Материк пен Отты жер аралын бөліп тұрған бұғаз (Магеллан).
4. Материктің шығысындағы шеткі нүктесі (Кабу-Бранку).
5. Материктің ең биік шыңы ... ... ... мен ... ... бөліп тұрған не? (Панама
каналы).
7. Оңтүстік ... ең ... ел ... ... ең ... су ... ... аталады және қайда тіршілік
етеді? (Капибара, Амазония ормандарында).
9. Ең мол сулы өзен ... ... ... не? Ол қай жерге тән? (субтропиктік дала зонасы).
11. Орыс ботанигі Н.И.Вавилов Оңтүстік ... ... ... ... ... ... ... өсімдіктердің отаны (Анд таулары).
13. Льянос дегеніміз не? (Ориноко саваннасы).
14. Алтын, асыл ... мол қоры ... ... ... ... дегеніміз не? (Бразилия саваннасы).
16. Оңтүстік Америка климатының қалыптасуына әсер ететін себептер не?
(Географиялық ендік пен Анд тау жүйесі).
17. ... ... ... ... ... кім? ... Әлемдегі ең биік сарқыраманың аты (Анхель).
ІІ бөлім. «Сен – маған, мен – саған » ... Бұл ... әр ... үйден дайындап келген сұрақтарын қояды.
ІІІ бөлім. Перфокарта сұрақтарына жауап беру. Жеке оқушымен жұмыс.
ІІ. «Мағынаны тану» кезеңі.
Сабақтың бұл ... жаңа ... ... ... ... ... ... Африканың географиялық орны.
2. Жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер.
3. Зерттелу тарихы.
І. Африканың жер көлемі 30,3 млн шқ2.
Халқының саны 728 млн. ... ... ... 8000 ... шығысқа қарай 7500 шқ-ға созылып жатыр, оңтүстігіндегі ені 810 ... тең ... ... ... ... ... Материк арқылы жер
шарындағы ең ұзын өзен Ніл өзені ағып өтеді, 6671 шқ. Жер ... ... шөл ... ... ... 7 млн ... ең биік нүктесі Килиманджаро жанартауы, биіктігі 5895 м, ең
төмен орналасқан нүктесі Ассаль ... ...... ең ірі аралы – Мадагаскар. Ең ірі көлі – ... ал ... көлі – ... Ең ірі ...... оның ... – 993м.
Африка жер шарындағы ең ыстық материк болып табылады, өйткені онда күн
сәулесі тік және мол ... ... ... ... ... батысында Атлант мұхиты,
шығысында Үнді мұхиты мен Қызыл теңіз сулары шайып жатыр. Ірі ... Үнді ... ... ... Мадагаскар, Занзибор, Сокорта
аралдары мен Комор, Сейшель, Маскарен аралдарының тобы жатады.
Атлант ... ... ... батыс жағалауын шайып жатыр.
Материктің ... ... ... Гвинея жылы ағысы өтеді. ... ... суық ... ... ... суық және жылы ... ... түрліше әсер етеді.
Үнді мұхиты алабына енетін Қызыл теңіз ... ... ... Үнді ... ... түбегі жағалауына Мадагаскар аралының
солтүстігінен басталатын Сомали суық ағысы әсер етеді. ... ... ... және ... жылы ... ықпалында болғандықтан,
жауын-шашын біршама мол түседі.
3. Еуразия халықтары ... ... ерте ... ... ... Жерорта теңізі жағалауында орналасқан ірі мемлекеттер туралы грек
және рим оқымыстыларының еңбектерінде көп ... Ал ... ... ... мәліметтердің жеткіліксіздігіне солтүстікте ұшы-қиыры жоқ
шөлдердің болуы себепші болған.
Әбу ибн Баттута
Васка да ... ... ... ... ... ... Зерттелу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... өткен. 1855ж.
Виктория сарқырамасын
ашқан
Н.И. Вавилов
6000 түрлі мәдени өсімдіктерді жинақтады
ІІІ. «Ой-толғаныс» кезеңі
Бұл кезең сабақты бекіту кезеңі. Сабақты ... ... ... ... шешеді.
Сәйкестендіру тесті. Шеткі нүктелері бойынша:
1. Солтүстігінде а) ... ... ә) ... ... б) ... ... в) ... 2-в, 3-а, 4-б
Зерттелу тарихы бойынша:
1. Әбу ибн Баттута а) ... ... да ... ә) ... ... Виктория
сарқырамасы
3. Давид Ливингстон б) ... ... ... ... в) ... Тимбукту, Мали
жерлерін
5. Н.И.Вавилов г) ... ... ... 2-г, 3-ә, 4-а, ... ... | ... | ... үшін жаңа ... | ... ... | ... ... | |1. | | |А | | |
| |3. | | | |Р | |
| |4. | | |И | | | | | | | | | | | | |5. | |К | | | | | | | | | | |6. |А |
| | | | | |
1. ... ең ... ... ... Материктің шығысындағы шеткі нүктесі (Рас-Хафун)
3. Әлемдегі ең үлкен шөл (Сахара)
4. Материктің ең биік шыңы (Килиманджаро)
5. ... ... ... ... (Виктория)
6. Материктің мәдени өсімдіктерді зерттеп, топтаған ғалым (Вавилов).
ҚОРЫТЫНДЫ
Материктер мен мұхиттар ... ... ... ... ... ... ... әр түрлі көрнекі құралдар жатады.
Олардың ішіндегі ең маңыздысы – оқулық. Оқулық оқушы үшін тек қана ... ғана ... ... ... әрекетін ұйымдастырудағы басты
құрал болып табылады. Сондықтан мұғалімнің басты міндеттерінің бірі ... ... ... ... ... ... үйрету. Оқулықпен жұмыс
істеудің тиімділігін арттыру үшін ең алдымен ... ... ... ... алғы сөзімен танысуы қажет. Мұнда оқулық мазмұнының
ерекшеліктері, оқулықпен ... ... ... ... нұсқаулар беріледі.
Оқулық мазмұнының негізін оның мәтіні құрайды. Оқулық мәтіні әр ... ... ... ... ... Олар
оқушыларға оқу материалын түсінуді жеңілдетумен қатар, белгілі бір табиғат
құбылысын бейнелі түрде қабылдауға ... ... ... сұрақтар мен
тапсырмалар жүйесі берілген.
Материктер мен мұхиттар ... пәні ... ... де ... алу үшін оқушылар мәтінмен жұмыс істеудің жолдарын меңгеруі қажет.
Мектептің негізгі сатысында географиядан жүйелі ... ... ... мазмұнына негізгі географиялық терминдер мен ұғымдарды
таныстыратын нақтылы бейнелер мен ... ... ... мен ... ... мен ... ... негізінде
географиялық құбылыстар мен процестерді түсіндіру (жер қыртысының құрылысы,
атмосфералық циркуляция, климаттың қалыптасуы, түрлі табиғат кешендеріндегі
циклділік пен ... ... ... ... ... және
экономикалық жағдай, шаруашылықтың аумақтық және салалық құрылымы, ірі
табиғи, аумақтық және табиғи-өндірістік ... және т.б.) ... ... ... ... ... дүниетанымдық идеялар жүйесі, арнайы
және жалпы оқу біліктіліктері құрайды. ... ... ... ... даму ... ... ... географиялық қабыққа,
экологиялық дағдарыс және апатты аймақтарға ... ... ... Географияның жүйелі курстары ... ... ... курсының мазмұнында берілген білімді ... ... ... ... ... ... ... сатысында оқушылардың географиялық мәдениетін
қалыптастырушы білім, ... ... ... ... ары ... және кәсіби мамандыққа даярлауға қажетті білім мен оқушылардың
жеке тұлғалық іс-әрекетіне көп көңіл бөлінген.
Білім беру бағдарламасындағы оқу ... оқып ... пен пән ... ... қарастырылған. Дүние жүзінің
табиғаты мен шаруашылығы ... ... ... ... беретін жаратылыстану
пәндері, тарих, математика сияқты басқа да пәндермен тығыз байланыста
қалыптасады.
«География» пәні ... ... беру ... мұғалімнің
оқушылардың өз бетінше танымдық іс-әрекетін ... ... ... отырып, оқу процесін ұйымдастыруына бағыт-бағдар
береді.
Орта ... ... ... ретіндегі оқушылардың ... ... ... оқу пәні ... төмендегідей
іс-әрекет түрлерін ұйымдастыру арқылы мектепте география курсын оқытудың
басым міндеттерін анықтайды:
– танымдық ... ... ... ... білу үшін ... өлшеу,
эксперимент, модельдеуді пайдалануды; зерделеу нысандары арасындағы ... ... мен ... ... ... ... ... айқындауды; оқу және практикалық есептерді шешуді,
өз бетінше әр түрлі ... және ... ... ... алуды;
мақсат қою, нәтиже, оны бағалау тәрізді проблемаларды шешу компетенттілігі
аясында ... ... ... өз бетінше, қызығушылықпен ұйымдастыра
алуды болжайды;
– ақпараттық коммуникативті іс-әрекетке бастапқы және екінші ақпаратты
ала білу және оны ... алу, ... оны ... ... ... қосалқыдан бөле алу, алынған ақпараттың сенімділігін бағалай алу;
қойылған мақсатқа сәйкес ... ... ... алу; ... бір
таңбалық жүйеден екіншісіне көшіре білу; пайымдауын кеңінен ... ... ... ... келтіре білу; ақпараттарды өңдеу, жүйелеу
үшін, танымдық және практикалық іс-әрекеттің нәтижелерін ... ... ... ... ... пайдалана алу
біліктілігімен қаруландыру; жазу, көпшілік алдында ... білу (өз ... ... ... және т.б.), ... жұмыс істей алу
коммуникацияларының негізгі түрлерін меңгеру; пікір ... ... білу және ... ... ... мойындай білу қабілеттілігін дамыту,
сұқбаттасу және пікірталас жүргізудің этикалық нормалары және ережелерін
білу жатады.
Пайдаланылған әдебиеттер ТІЗІМІ
1. Әбілмәжінова С., ... Ә.С., т.б. ... ... ... ... ... – Алматы, «Атамұра», 2003.
2. Ұ. Есназарова Қазақстанның физикалық географиялық оқыту әдістемелік
құрал А. 2004.
3. География. ... мен ... А. ... Д.И. ... ... ... ... тыс жұмыстар. А. 2001.
5. Әлімқұлова. Р. Үйірмелер мен кештер. А. 1972.
6. Саулеева Э. География сабақтарында пәнаралық байланысты ... ... ... ... А.С. Об основных направлениях развития географической науки
в Казахстане // сб. ст. ... ... ... ... ...... ... 1998. – 491-497с.
8. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности. – СПб.: 1993. -105 ... ... ... географии в школе.// под ред. Л.М. Панчешниковой. –
М.: 1997.
10. Душина И.В., Понурова Г.А. ... ... ... – М.:
1982.
11. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в ... ... М.: ... ... В.П. ... обучения географии и условия их эффективного
использования. – М.: 1987.

Пән: География
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Африка Бірлігі Ұйымы11 бет
"Африка."10 бет
Азиядағы өзара іс-қимыл мен ынтымақтастық төңірегіндегі мәселелер8 бет
Африка жайлы10 бет
Африка мемлекеті3 бет
Африка туралы мәліметтер9 бет
География туралы ұғым (дәрістер)253 бет
Латын Америка елдері6 бет
Қазақстанның өсімдіктері мен жануарлар дүниесі. Жануарлар ресурстарын қорғау шаралары. Қорықтар15 бет
Ұлы географиялық ашылулар3 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь