Әлемдік деңгейдегі мектептегі білім жүйесі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа технологиясы мен инновациялық әдіс - тәсілдерді енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» - деп білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттерін көздейді Бұл міндеттерді шешу мұғалімнің ізденісіне байланысты. Осы күні Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Бұл процесс білім берудің жаңа парадигмасын туғызды.

“ Білім беру реформасы - Россия мен Жапонияның бәсекеге нақтылы қабілеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдарың бірі. Бізге экономикалық және қоғамдық жаңару қажеттілігіне сай келетін осы заманғы білім беру жүйесі қажет” - деп ерекше атап көрсеткен.

Жапония Президенттінің жарлығы бойынша республикасында білім беруді дамытудың 2005 жылдар аралығындағы мемлекттік бағдарламасы бекітілді. Жалпы орта білім саласында білім беру, қызметтерінің қол жетімділігін қамтамасыз ету, білім беру саласын арттыру, мектептердің - техникалық саласын нығайту жөніндегі дәйекті де жүйелі жұмыс жүргізілуде.

2005 жылдан бастап білім беру ұйымдарын мультимедиялық және лингофондық кабинеттермен қамтамасыз етілуде және интернет желісіне жалпы білім беретін мектептер қосылуда.

Мемлекеттік білім беру саласы қызметкерлерінің алдына қойып отырған басты міндеттердің бірі - оқытудың әдіс -тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және жаңа педагогикалық технологияны меңгеру.

Педагогикалық технология оқыту технологиясы туралы мәселелер соңғы жылдары ғалымдардың назарын аударып, әр түрлі қырынан зерттелуде.

Қазіргі мектеп жағдайындағы білім берудің ұлттық моделіне өту оқыту мен тәрбиелеудің соңғы әдіс - тәсілдерін, инновациялық педагогикалық технологияны меңгерген, психологиялық - педагогикалық диагностиканы қабылдай алатын, педагогикалық жұмыста қалыптасқан

бұрынғы ескі сүрлеуден тез арада арылуға қабілеті және нақты тәжірибелік іс-әрекет үрдісінде өзіндік даңғыл жол салуында икемділігі, шығармашыл педагог -зерттеуші, ойшыл мұғалім болуын қажет етеді.

Ал Россияда мектептегі білім жүйесі оқушылардың білімге деген қызығушылығын талпынысын арттырып, өз бетімен ізденуге, шығармашылық еңбек етуге жол салу. Кейінгі кезде ғалымдар өз зерттеулерінде оқу - тәрбие ісіне жаңалықтарды енгізіп, тарату мәселесін қарастырады.

Россияның жаңашыл мектеп жүйесінің жұмыс істеу үшін төмендегідей алғы шарттар қажет:

Оқу үрдісін интенсивтендіруді жаппай қолға алу;
Оқушылардың сабақтастығын болдырмау шараларын кешенді түрде қарастыру.

Осыған орай соңғы кезде оқытудың әр түрлі мектеп білім беру жүйесі өміріне енгізіліп жатыр. Олар мыналар: Лысенкованың алдын ала оқыту, Хазанкиннің есептер шығару, Палтышевтің физикадан есеп шығару, Шаталовтың интенсивті оқыту (тірек сигналдарын пайдалану арқылы), Эрдниевтің ірі блоктан оқыту, оқытудың белсенді әдісі, т. т.

Ал жапонияда мектеп бағдарламасы

Екі сатыда да қолдануға тиімді стандартталған білім жүйесі қарастырылған

Осы жаңа білім жүйесі тиімділігіне тоқталар болсақ.

Дамыта оқыту- жеке тұлғаны жетілдіреді, оның дамуына бағыт беріп, олардың әуестік, белсенділік, адамгершілік, батылдық сияқты қасиеттерін қалытастырады. Сабақ түрлеріне негізделіп күнделікті сабақтың тиімді бөлімдеріне қарай бағдарлап оқыту қажет.
Деңгейлеп саралау- мұғалімнің де оқушының да белсенді шығармашылық қызметін дамытады.
Топтық оқыту -бірлесіп жұмыс істеуге, өз ойын дәлелдеуге өз пікірін қосуға үйретеді.
Модульдік оқыту -модульдік оқытудың оқытушыға оқытудың теориясы мен практикасын өзара байланыстыруға Модульдік оқытудың компонеттерін қарастыру; мотивтік - мақсаткерлік, маңыздылық, оперативтік іс - әрекеттілік, бағалы қорытындылық.

Осы ерекшеліктеріне сүйене отырып, оның тімді әдіс - тәсілдерін жетілдіруге болады. Атап айтқанда:

дарынды оқушыны дамытады, оқушылар шығармашылығын арттырады;
оқушылардың ойлау қабілеттерін жетілдіріп, білім сапасын көтереді;
пәнге деген бейімділігі, қызығушылығы артады;

Осындай жұмыстардың нәтежесінде бүгінгі күн талабына сай, сауатты, білімді тұлғаны тәрбелеуге болады.

Дәл осындай жүйе біздің мелекетімізде қолдануда.

Россия мен Жапонияның бағалау стандарттары әр түрлі. Атап айтқанда Россияның бағалау шкаласы біздің елмен пара пар болса, ал Жапонияның бағалау рейтингі балдық жүйемен негізделген. 1 балдан 10 бал аралығы.

әр елдің салты басқа иттері қара қасқа демекші әр елдің білім беру жүйесі әр түрлі. Жоғары да көрсетілгендей жапонияның білім жүйесі дамыған қалыпта болса, ал россиның мектептегі жүйе біздің елге сәйкес келеді.

Оқу бағдарламасы да мүлдем басқаша. Жапонияда жаратылыстанумен логикалық жүйелік пәндерге көңіл бөлсе, россияның жүйесі көбіне гуманисттік жүйеге көңіл бөледі екен.

Қазіргі уақытта білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Бұл процес білім парадигмасының өзгеруімен қатар жүреді. Жаңа білім парадигмасы бірінші орында баланың білім білігі мен дағдысын емес, оның тұлғасын білім алу арқылы дамуын қойып отыр. Білім беру дамыта отырып, деңгейін анықтау және оны саралау мүмкіндіктерін туғызуға бағытталған. Осы заманғы білім берудің стратегиялық мақсаты өз жауапкершілігін сезіне алатын, өздігінен әрекет етуге және әрекеттің шешімін таба білуге қабілетті барлық істе сауатты (іскер) тұлғаны тәрбиелеуді қамтамасыз ету болып табылады. Ал осы мәселелерді шешуде бастауышта білім беру, оқытудың және әлемдік тәжірибеде қалыптасып өз қызметін жаңаша атқарып келе жатқан білім мазмұнының негізгі құрылымын, жобасын жүзеге асыруда қолданылатын педогогикалық технологиялар арқылы жету көзделеді.

Мұғалім үшін жазылатын дәстүрлі сабақ жоспарларынан өзгеше жұмыс ретінде оқушылардың оқу танымдық әрекетінің құрылымы мен мазмұнын ашатындай оқу - тәрбие үрдісінің жобасы жасалынды. Бұдан әрбір тұлғаның деңгейіне сәйкес деңгей тиімділігі мен оқытудың маңыздылығының қажеттілігін байқаймыз.

Оқушыларға жеңілден ауырға, қарапайымнан күрделіге қарай әзірленіп, «қабілетті», «қабілетсіз» деген ұғымдардан арылуға көмектесіп, өзіне де өзгеге де пайдасын тигізетін тұлғаны тәрбиелеуге әсерін тигізді. Оған қоса, оқушылардың оқуға деген ынтасын арттыру, білім дәрежесінің жоғарылауына септігін тигізді. оқытудың әдістемелік жүйесін жетілдіреді;

білім беруді гуманизациялау және демократизациялау;
белсенділіктің, біліктіліктің жоғары деңгейін қалыптастырады;
оқу үрдісін басқарудың тиімділігін арттырады;

Жапонияның білім беру жүйесінде жаңа білім берудің ғылыми теориялық мәні көп көңіл бөледі.

Қазіргі кезде бүкіл әлемде жүргізіліп жатқан ізгілендіру үрдістері қоғамның білім беру мекемелеріне қойылатын жаңа талаптарды анықтауда. Ғылыми ақпарат көлемінің ұлғая түсуі, мектептегі білім беру мазмұнын қайта құру және оқу тәрбие орындарының іс -әрекет қағидаларын қайта құру, мұның бәрі мұғалімнің кәсіби біліктілігі мен тұлғасына, бүкіл педагогикалық үрдістің педагогикалық тұлғалық бағдарлануына қойылатын талаптардың сөзсіз арта түсуіне алып келеді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.