Жоғары оқу орындарындағы оқу үрдісінде оқытудың белсенді әдістерін қолданудың маңызы

Қазіргі уақытта Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Бұл үрдіс білім парадигмасының өзгеруі мен қатар жүреді. Білім берудегі ескі мазмұнның орнына жаңасы келуде. Ол адамға оқу қызметінің субьектісі ретінде, өзін-өзі өзектілендірілген, өзін танытуға және өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылатын дамушы тұлға ретінде қалыптастыруға бағытталған. Педагогикалық үрдістің маңызды құрамы–оқу үстіндегі субьектілер. Оқытушы мен оқушының тұлғалық бағытталған өзара әрекет болып табылады. Жаңа білім прадигмасы бірінші орынға адамның білім, білік, дағдысын емес, оның тұлғасын, білім алу арқылы дамуын қойып жатыр. Жаңа заман кеңістігіндегі білім мен кәсіптік бәсеке алаңының ашықтығы және кіріс-шығыстың жалпыға ортақ талап деңгейінде бақылауға айналуы–жоғары білім беру жүйесінде шұғыл түрде өзгерістер енгізуді талап етеді.
Қазіргі таңда технологияның дамуы, жаһандану бағыты мен бәсеке білім кеңістігіне барған сайын батыл кірігіп, оның ықпалы күшейе беретіні күмәнсіз. Олардың арасындағы қарым-қатынас күрделі мәселелерді тудыруы мүмкін. Бірақ, ол құбылыстардың ұлттық мүддеге және халықаралық талаптарға барынша сай келіп, белгіленген шектен аспауы тиіс. Әрине, әр елдің мүддесіне орай көзқарастарда алшақтықтардың болмай қоймайтыны белгілі. Оған бір ғана мысал, білім беру ісін мемлекет қамқорлығына алу керек пе, жоқпа, деген сауалға жауап арқалай.Айталық, Европа елдері мемлекеттік қолдаудың қажеттілігін баса айтып отыр. Біздің отанымыздағы ұстаным да сол пікірмен сәйкес келеді. Бір атап өтерлігі, әлемдік білім кеңістігі стратегиясы ретінде онда көтерілген мәселелердің ешқайсысыда біздің мемлекеттік мүддемізге қайшы келмейді. Оның үстіне Қазақстандағы білім беру жүйесінің деңгейі әлемдегі дамыған елдердің көрсеткішімен орайлас. Бізде білім берудің ірге тасы берік қаланған, оған деген көзқарас та ерекше, әр азамат өзінің және ұрпағының білікті де білімді болуын алдыңғы қатарға қояды.Қазіргі уақытта педагогикалық бір ерекшелігі–адамның тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын шығаруға ұмтылуыyында болып отыр.
Жоғары білім беру жүйесінің дамуының әлемдік беталыстары білім беру жүйесінде жаңа ортаның-ақпараттық қоғамның пайда болуымен себептеледі. Мұндай беталыстарды Қазақстаның жоғарғы кәсіби мектептерінде жүзеге асыру үшін жоғарғы оқу орындарына жаңа ақпараттық технологияларды, оқыту әдістері тұрлерін, заманға сай білім
Әдебиеттер:
1. Махмутов М.И „Современный урок“ Москва „Педагогика“ 1985 ж;
2. Мачучкин А.М „Проблемные ситуацияии в мышленный и обучении“ Москва „Педагогика“ 1982 ж;
3. Рубинштейн С.Л „О мыслений и путях его иследовании“ Москва , 1988 ж;
4. Скаткин М.Н „Что надо знать о проблемах современный дидактике“ Москва , 1985
5. Махмутов М.И „Организация проблемного обучение“ Москва, „Просвещение“ 1977ж;
6. Мочалова М.М „Методы проблемного обучения и границы их применение“
7. Изд: Казахского Унив – та, 1984 ж;
8. „Активные методы обучение и деловые игры“ Новосибирск, 1981 ж;
9. Балаев А.А „Методы обучение“ Москва „Профиздат“ 1986 ж;
10. Игровое моделирование. Методология и практика.
        
        ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫНДАҒЫ ОҚУ ҮРДІСІНДЕ  ОҚЫТУДЫҢ БЕЛСЕНДІ ӘДІСТЕРІН
ҚОЛДАНУДЫҢ ... ... ... Қарағанды
Қазіргі уақытта Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі
қалыптасуда. Бұл үрдіс білім парадигмасының ... мен ... ... ... ескі ... ... жаңасы келуде. Ол адамға оқу ... ... ... ... өзін ... және ... асыруға ұмтылатын дамушы тұлға ретінде қалыптастыруға ... ... ... ... үстіндегі субьектілер. Оқытушы
мен оқушының тұлғалық бағытталған өзара әрекет болып табылады. Жаңа ... ... ... ... ... ... ... емес, оның
тұлғасын, білім алу арқылы дамуын қойып жатыр. Жаңа заман кеңістігіндегі
білім мен ... ... ... ... және ... жалпыға
ортақ талап деңгейінде бақылауға айналуы–жоғары білім беру жүйесінде шұғыл
түрде өзгерістер ... ... ... ... технологияның дамуы, жаһандану бағыты мен бәсеке білім
кеңістігіне ... ... ... ... оның ықпалы күшейе беретіні
күмәнсіз. Олардың арасындағы қарым-қатынас күрделі ... ... ... ол ... ... мүддеге және халықаралық талаптарға
барынша сай ... ... ... ... ... Әрине, әр елдің
мүддесіне орай көзқарастарда алшақтықтардың болмай қоймайтыны белгілі. ... ғана ... ... беру ісін мемлекет қамқорлығына алу керек пе, жоқпа,
деген сауалға жауап арқалай.Айталық, ... ... ... ... баса ... отыр. Біздің отанымыздағы ұстаным да сол пікірмен
сәйкес келеді. Бір атап ... ... ... ... ... онда ... мәселелердің ешқайсысыда біздің ... ... ... Оның ... ... ... беру ... әлемдегі дамыған елдердің көрсеткішімен орайлас. Бізде білім
берудің ірге тасы берік қаланған, оған ... ... та ... әр ... және ... ... де білімді болуын алдыңғы қатарға
қояды.Қазіргі уақытта педагогикалық бір ... ... ... жаңа ... ... ... ұмтылуыyында болып отыр.
Жоғары білім беру жүйесінің дамуының әлемдік беталыстары білім беру
жүйесінде жаңа ... ... ... ... ... ... ... жоғарғы кәсіби мектептерінде жүзеге асыру
үшін жоғарғы оқу орындарына жаңа ақпараттық технологияларды, оқыту ... ... сай ... ... ... ... Жаңа ... білім саласын көтеруге ... ... қана ... оқу ... білім беру қызыметіндегі бәсекеде өзінің ... ... ... Сондықтан да соңғы жайт оқытудың заманға ... ... ... байланысты жаңашылдықтың ең алдымен
жеке меншік оқу ... ... болу ... ... Жоғары оқу
орынындағы білім беру үрдісіне жаңа ақпараттық технологияларды соған сәйкес
оқыту әдістері мен ... ... ... ... ... ... негізінде педагогикалық негіздерді қайта құруға
байланысты шаралар кешеңін қабылдады, яғни білім ... ... ... ... етеді. Білім беруді ақпараттандыру үрдісін және онымен
байланысты оқытуды технологияландыру үрдісін жүзеге асыруға барлық білім
беру ... оның ... ең ... педагогтарды даярлау қажет.
Қазіргі заманғы ақпараттық оқыту технологиясын қолдану саласындағы
шетелдік және ... ... ... ... ... оқыту
технологияларын еңгізу педагогтардың ... ... ... бір проблемалар туғызатындығын көрсетті. ... ... мен ... ... бұл ... ... ... арасындағы педагогикалық қатынасты ... ... ... стильін, кәсіби ой-танымды зерттеудегі
қиындықтармен байланысты екендігін көрсетті. ... ... ... ... педагогтардың қызметі жаңа сипатқа ие
болды. ... ... ... берудегі қазіргі заманғы ақпарат
үрдістері ерекше проблеманы–білім ... ... ... саласындағы зерттеушілік ісін оқыту практикасымен үйлестіріп
оқытушыға көшу проблемасын тудырды.
Жоғары ... ... ... беруді ақпараттандыруға сай оқыту
біліктілік деңгейін ... бұл оның ... ... сипаты болып
табылады. Педагогтың жоғары біліктілігі оынң педагогикалық еңбегінің жоғары
сапалы болуын шамалайды. Кез келген еңбектің сапасы ... ... ... ... Егер ... ... ... құралса, онда кәсіби педагогтың міндеті бұл үрдісті технологияға
сәйкес барынша нақты жүзеге асыруда ... ... ... бұл ... ... ... ... көрсеткіштерінің
бірі болады деп ойлаймыз.
Оқыту технологияның тиімділігі оқытушының оны жүзеге асыру ... ... ... ... үрдістің қолайлылығы, ... ... ... ... ... игеруді талап етеді.
Демек, педагогтарды қайта даярлау ісі ... ... ... ... ... ... кемшіліктерді жоюға, оқытушылардың өздігінен
үздіксіз білім алу үрдісін ... ... ... ... ... келген кәсіби іс-әрекет оның субьектісі үшін стандартты,үйреншікті
жағдайларда білгілі бір алгоритм бойынша, ... ... ... арқылы жүзеге асырылады. Игерілген ... ... ... ... ... табылады. Өзінің шығармашылық сипатына
қарамастан кәсіби ... ... те ... бір ... ... Педагогтың қызметінің алгоритімдерінің мазмұнына ... ... ... ... ... педагогикалық міндеттерді шешудегі дағдылардың
сипатының, ... ... ... ... ... ... бәрі ... педагогикалық қызметте белгілі бір ... ... ... ... яғни ... ... ... көрніс
береді.
Қазіргі заманғы технология аясындағы жаңашыл оқу үрдісі, оның
құрылымдастырылуы мен ... ... жаңа ... ... ... дағдыларды, кейбір стеротиптерден бас тартуды талап етеді. Стеротипия-
кәсіби міндетті орындау барысында қалыптасқан іс-тәжірибенің бір ... ... ... ойлау үрдісін реттейді, субектінің ... ... ... ... ... оның репродуктивті құрауыштары
түрінде көрніс береді. Басқаша айтқанда, педагогты жаңа ... ... ... ісін оның жаңа ... алгоритмдерін игеруінде жатыр.
Педагогты жаңа оқыту технологияларын игеруге ... оның ... ... ... яғни ... ... ... тиіс.
Сабақ сапасын арттыру барлық мұғалімдерді толғандыратын маңызды
мәселе. Бұл ... ... ... ... ... бірі – ... өткізудің стандарты, көптеген мұғалімдердің сабақ үрдісін түгелдей
дерлік жаулап алған дәстүрлі ... ... ... Күн сайын өтетін,
тіпті тамаша көрнекіліктер арқылы болса да, жаңа ... ... ... сұрау және қорытындылау сияқты жаттанды ... ... ... ... ... ... жалықтырады, білімге ынтасын
төмендетері сөзсіз. Сондықтан, әр мұғалім өз ... ... ... ... ... ... тарта білуді,
олардың белсенді шығармашылық жұмыстарын ұйымдастыра білуі ... ... жаңа ... ... ... ... алмастыруы керек деген
ой тумауы керек. Олар ... ... ... ... түсуі,
студенттің білімге қызығуын арттыруы тиіс, ... ғана оқу ... ... ... мұғалімдердің авторлық сабақтарының дәстүрлі
сабақтар сияқты қандай да бір ... ... жүру жолы жоқ ... емес. Оның түпкі мақсаты – білім сапасын көтеру, оқыту үрдісін
жандандыру, оны ... пен ... ... ... ... осыған саятын болғандықтан, әрқайсысының оқытудың белсенді әдістерін
қолдануда өз деңгейін, студенттер деңгейін, оқу ... ... және ... сабақ материалының тарау ішіндегі алатын
орны мен маңызын ... ... ... ... ... ... бар.
Оқытудың белсенді әдістерінің пайда болуы мен дамуы оқытудың алдына
жаңа міндеттер қоюға ықпал етеді. ... ... ... ... Бірге олардың бойында танымдық қызығушылық пен қабілеттің
шығармашылық ойлаудың дербес ақыл – ой ... ... ... ... қалыптасуы мен дамуына ықпал жасайды. ... ... ... ... ... беру ... ... Солардың бірі ұлттық және жалпы адамзаттық ... ... ... ... және де ... ... дербес дамуына және
кәсіпкерлікті меңгеруіне ... ... ... және ... ... ... алуға қажетті жағдайлар туғызу болып табылды.
Бұл тапсырмаларды жүзеге асырудың қаншалықты ... ... ... ... ... ... ... қажет ететін түрлер мен әдістердің
таңдалуына байланысты болады.
Студенттердің өз бетінше білім алуына оны іс ... ... ... ... және ... ... жетілдіріп, жаңғыртуға ықпал
жасау жоғары және орта кәсіби мектептердің маңызды мөлшерінің бір ... ... ... ... ... өз бетінше
әрекеттенуін, тапқырлығын, әсершілдігін дамыту аса қажет. ... ... ... ... кең, ... ... өмірлік белсенді ұстанымы
бар азамат болуы тиіс. Студенттердің шығармашылық қабілеті мен ... ... ... ұйымдастыру оқу үрдісінде жаңа құралдар мен әдістемелерді
енгізуді қажет етеді. Оқытудағы болатын мұндай өзгерістер ... ... және ... психологиялық - педагогикалық талдауды талап етіп
отырады.
Оқу мен оқыту – ... ... ... ... ... ... ... бен
студенттің қақтығысы негізінде жүзеге асырылады. Оқу үрдісінлегі ең ...... ... танымдылық қызметке жетелеу болып табылады.
Швейцариялық профессор Дн. Вейс кәсіби оқу ... оқу ... ... ... ... және ... көзқарасты
жою қажет деп есептеді. Сөйтіп, оның үрдісінде жаңа ... ... ... ... ... ... ... алға қояды. Әсіресе, Дн Вейс
пәнаралық тапсырмаларды құрастыруға баса көңіл бөледі.
Ресейлік және шетелдік дидактика ғалымдарының ойлары бір ... ... ... ... жоғары және орта кәсіби ... ... ... осы ... мен ... ... ... келеді. М.И. Скаткин, М.И. Илясов, В.Я. Ляудис, В.В. Рубцов, С.И.
Смирнов, М.М. Крюков, И.Я. ... М.М. ... А. ... ... ... ... осы ... - педагогикалық неігізіне
арналған.
Белсенді әдістердің мәні проблеманы шешу ... ... ... - әрекет тәсілдерін меңгеруге мүмкіндік туғызатын ... ... ... ... ... ерекшелігі мынада, ол практикалық
білімді меңгеруге мүмкіндік туғызатын практикалық және ойлау іс ... ... ... ... негіз болды.
Қазіргі педагогика студенттердің шығармашылдық ойлауын дайындауға іс -
әрекет қажеттілігі мен шеберлігін тәрбиелеуге дербес ықпалдылық ... ... ... мен ... өте ... ... әдістері мен құралдарының ішінде кәсіби және
өмірлік ... ... ... ... ... ең тиімді құрал
болып табылады. Оқытудың белсенді әдістері сабақты шынайы өмір ... ... және ... игеруді жүйелеуге ықпал етеді. Оқытудың
белсенді әдістері түсінігі – оқыту қарқынын күшейту түсінігіне өте жақын.
Оқыту қарқынын күшейту – білім беру ... ... сол ... ... ... ... ... ауқымды ақпарат беру мүмкіндік
іздестіру. Бұл проблеманы шешу тұлғаның ... ... ... ... ... ... ғылыми негізделген
әдістерді басшылыққа алуды талап етеді. Оқу–тәрбие ... ... ... ... ... ... сыртқы үлгілері мен
құралдарын оның ішінде ішкі мазмұны мен теңдестіру ... ... ... ... оқу–тәрбие процесіндегі екі негізге ... ... ... ... ... және ... әдістері былай қамтамасыз етіледі:
• Танымдық іс - әрекеттің ұғымдық түрлерін кеңінен пайдалану;
• Оқытушылардың бойында ... ... іс - ... және ... ... ... қалыптастыру;
• Проблемалық оқытудың әр түрлі түрлерін пайдалану;
• Оқыту процесінде педагогикалық қарым - қатынас дағдыларын жетілдіру;
• Топтық қарым - қатынас жағдайларында ... ... Осы ... ... ... құралдарын қолдану.
• Оқытудың тиімділігін арттырудың басты құралы оқытудың ... ... қала ... Олар оқушылардың кәсіби ... ... ... ... ... мен ... ... Әлеуметтік бөлектену (елдің бәрі сияқты емес);
• Шамадан тыс шаршау (дағдылы ... ... ... үнемдейді);
• Өзін - өзі бағалаудың төмендеуі.
Оқытудың белсенді әдістері – студенттерді оқу ... ... ... ... және практикалық іс-әрекетке жұмылдыратын
әдістер. ... ... ... ... ... ... білімді
игеру және оларды қайталау әдістері жүйесін пайдаланудан тұрмайды. Ол ... ... ... және ... іс- ... ... ... мен шеберлікті дербес меңгеруіне қатысты болады.
Оқытудың белсенді әдістері ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... және ойлау іс -
әрекетінің бірлестігі;
• Танымдық іс ... ... үшін ... ... ... (себептік) дәрежені көрсетеді;
• Таным процесі сезімдік және ақыл – ой ... ... ... ... жетекшілік етудің әкімшілік стилін теріске шығарып,
оқушының студенттермен іскерлік негізіне байланыс орнатуды негіздейді;
• Шығармашылдықтың жоғары деңгейінде дамуын қамтамасыз ... ... ... ... ... өзін - өзі ... тәрбиесін
жинақтауына әсерін тигізеді.
Оқытудың белсенді әдістері оқу процесінің әр түрлі ... ... ... тұңғыш игеру кезінде, білімді бекіту және
жетілдіру кезінде, шеберлік пен дағдыны ... ... ... ... ... және белсенді емес деп бөлуге ... ... ... ... ... тәсілдерін пайдалана отырып,
оқытушы студенттердің танымдық белсенділігін көтеруге қол жеткізеді.
Оқытудың белсенді әдісі мен түрлеріне мынаналарды жатқызуға ... ... ... ... ... мен ... кері байланысты дәрістер, дәріс – диалог, тренинг, дөңгелек
столдар, пікірталас, ұжымдық - танымдық, оқу және ... ... ... ... ... ... пен дағдыларды
меңгеруге байланысты оқытудың белсенді әдістерін еліктеуші емес ... деп ... ... - ... ... ... пен ... қалыптасады және кәсіби іс - әрекетті модельдеумен ... Ойын ... ойын емес ... ... ... ... жағдайына
қарай анықталады.
Әдебиеттер:
1. Махмутов М.И „Современный урок“ Москва ... 1985 ... ... А.М ... ... в мышленный и обучении“ Москва
„Педагогика“ 1982 ж;
3. Рубинштейн С.Л „О мыслений и ... его ... ... ... ... ... М.Н ... надо знать о проблемах современный дидактике“ Москва
, 1985
5. Махмутов М.И ... ... ... ... ... ... М.М ... проблемного обучения и границы их применение“
7. Изд: Казахского Унив – та, 1984 ... ... ... ... и ... ... Новосибирск, 1981 ж;
9. Балаев А.А ... ... ... ... 1986 ... ... ... Методология и практика.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
АҚШ-тың жоғары білім беру жүйесіндегі студенттерге академиялық қолдау көрсетудің ерекшеліктері238 бет
Халықаралық ядролық қауіпсіздікті қамтамасыз етілуіндегі қоғамдық-саяси ұйымдардың алатын орны теоретикалық-әдіснамалық мәселелері103 бет
Ақпарат және оны өрнектеудің жолдары6 бет
Бастауыш мектептің математика сабақтарында ұлттық және дидактикалық мазмұнды ойын есептерін қолдану арқылы оқушылардың ой-өрісін дамыту27 бет
Химияның ауыл шаруашылығындағы маңызы11 бет
1. қ.р. және тағам өнімдерінің ғылыми мекемелері 2. тағам өнімдерін модельдеудің математикалық әдістерін қолдану5 бет
6-7-жасар балалардың таным белсенділігін дамыту динамикасы, ерекшеліктері8 бет
Corel Draw программасын түрлі графикалық бейнелерді өңдеуге қолданудың әдістемелік негіздері21 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
«Информатиканың теориялық негіздері» пәнін оқыту үрдісінде электронды оқу құралын қолдану75 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь