Мектепке дейінгі балалардың негізгі әрекеті ойын


1 Мектеп жасына дейінгі ойын
2 Дидактикалық ойындарды оқыту процессі
3 Ойын кезінде жан.жақты тәрбиелеудің мақсаты
Мектеп жасына дейінгі ойын іс-әрекетінде заттарды ажыратып қана қоймай,сонымен қатар өзіне қандайда бір рөлді алады да,сол рөлге сәйкес іс-әрекет жасай бастайды.Бала өзін аттың немесе қорқынышты аңның орнына тұрса да,көбіне ол ересек адамдарды‘анасын,тәрбиешісін,ұшқышты,жүргізушіні бейнелейді.Айналасындағыларға қатысты міндеттер-баланың өз басына алған рөлді орындау қажет екенлігін сезгендігі.Өзге балалар одан өзіне алған рөлін дұрыс орындауды күтеді және талап етеді.
Кезінде,К.Д.Ушинский байқаған ерекше мәнді дидактикалық бір жағдайда тоқталайық.үнемі баланың тілін жөндеп отыру тіпті балаларға елеусіз іс болып қалады,өйткені тілден кеткен қате жол-жөнекей түзетіледі немесе балаларды жалықтырып жібереді.Балалар ойнаған кезде бір-бірімен қарым-қатынас жасауы сүйенеді.Баланың тілін дамытуда заңдылықтарды ескере отырып жасалған жоспарлы ойын арқылы оқыту тәсілдері баланың тілін қалыптастыруды жеңілдетеді.
Күнделікті тәжірбиеден көріп жүргендей алты жасар балалар ойындарында дұрыс басшылық жасалған жағдайда,оладың ақыл-ойы,тіл байлығы,сөздік қоры дамиды.Баланың талғамын,қызығушылығын,тілін дамыту барлығы ойын арқылы жүзеге асырылады.
Сонымен,мектеп алды даярлық тобында балалардың тілін дамытудаойынның рөлі басым болып келеді.Ойын әрекетінің қызықты болуын қамтамасыз ететін,баланың танымдық қызығушылығы сапаларын дамытатын басты нәрсе -білім,әрекет,қарым-қатынас.Міне осы жағдайларды ескере отырып,балалар тіл байлығын дамытуда пайдаланатын ойын түрлелін төмендегідей жүйелеуге болады.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Мектепке дейінгі балалардың негізгі әрекеті ойын
Мектеп жасына дейінгі ойын іс-әрекетінде заттарды ажыратып қана
қоймай,сонымен қатар өзіне қандайда бір рөлді алады да,сол рөлге сәйкес іс-
әрекет жасай бастайды.Бала өзін аттың немесе қорқынышты аңның орнына тұрса
да,көбіне ол ересек адамдарды‘анасын,тәрбиешісін,ұшқышт ы,жүргізушіні
бейнелейді.Айналасындағыларға қатысты міндеттер-баланың өз басына алған
рөлді орындау қажет екенлігін сезгендігі.Өзге балалар одан өзіне алған
рөлін дұрыс орындауды күтеді және талап етеді.
Кезінде,К.Д.Ушинский байқаған ерекше мәнді дидактикалық бір жағдайда
тоқталайық.үнемі баланың тілін жөндеп отыру тіпті балаларға елеусіз іс
болып қалады,өйткені тілден кеткен қате жол-жөнекей түзетіледі немесе
балаларды жалықтырып жібереді.Балалар ойнаған кезде бір-бірімен қарым-
қатынас жасауы сүйенеді.Баланың тілін дамытуда заңдылықтарды ескере отырып
жасалған жоспарлы ойын арқылы оқыту тәсілдері баланың тілін қалыптастыруды
жеңілдетеді.
Күнделікті тәжірбиеден көріп жүргендей алты жасар балалар ойындарында
дұрыс басшылық жасалған жағдайда,оладың ақыл-ойы,тіл байлығы,сөздік қоры
дамиды.Баланың талғамын,қызығушылығын,тілін дамыту барлығы ойын арқылы
жүзеге асырылады.
Сонымен,мектеп алды даярлық тобында балалардың тілін дамытудаойынның
рөлі басым болып келеді.Ойын әрекетінің қызықты болуын қамтамасыз
ететін,баланың танымдық қызығушылығы сапаларын дамытатын басты нәрсе
-білім,әрекет,қарым-қатынас.Міне осы жағдайларды ескере отырып,балалар тіл
байлығын дамытуда пайдаланатын ойын түрлелін төмендегідей жүйелеуге болады.
1.Мазмұнды бейнелі ойын:отбасы,балабақша,мектеп,ауруха на,ұшқыштар,мал
фермасы,құрлысшылар,мұнайшылар,темі р жол,теңізшілер.
2.Қимыл-қозғалыс ойындары:ақ серек,көк серек,ұшты-ұшты,аңшылар,сиқырлы
таяақ,жаяу көкпар,ормандағы аю,мысық пен торғайлар,бақташы мен
қозылар,қуыспақ,қасқыр қақпан,соқыр теке,жырадағы қасқыр.
3.Дидактикалық ойындар:заттардың түсін анықта,қуыршақты серуенге
дайында,орныңды тап,ойлан тап,ұзын-қысқа,аласа-биік,әр құстың мекенін
таптүсті лото,дәл тауып айт,тігін шеберханасы,тез ретке келтір,мына
заттарды сипатта,сандардың орнын тап,жоғары
төмен,дүкен,көршілер,аралар,телегра ф.
4.Құрылыс ойындар:лото және басқа конструкторларды пайдалану.
5.Спорттық ойындар:футбол,болейбол,теннис,хокк ей,баскетбол.
6.Рөлді-сюжетті ойындар:адамгершілік тәрбиесі тақырыбында оқытылатын
ертегі әңгімелерді рөлге бөле от ырып орындау.
Балалардың дидактикалық ойын барысында есте
сақтау,көру,сезіну,қабылдау,ойлау сөйлеу процестері дамып,заттарды
пішініне,түсіне,көлеміне қарй іріктеуге,әр түрлі қимылдарды орындауға
үйренеді.
Ауызша ойналатын дидактикалықойындарда сұрақ,өтініш келісімді
білдіретін дауыс ырғақтарына еліктеу қабілеттері жетіледі
Бала өміріндегі ойынның маңызы туралы В.А.Сухомлинский былай деп
жазды. Ойын дегеніміз-орасан зор жарық терезе,осы терезе арқылы баланың
рухани дүниесіне қоршаған дүние туралы түсініктердің,ұғымдардың ширек
тасқыны келіп құйылады.Ойын дегеніміз-бұл ынталық пен құмарлықтың отын
жағатын ұшқын.Дидактикалық ойындарды оқыту процессінде кеңінен пайдалана
отырып балалардың тілін дамытудың тиімділігін арттыруға болады.Әрбір ойының
өзіндік ережесімен ойнау тәртібін біліп,рөлдік сипатын сақтап,дұрыс
ұйымдастыра білу қажет.Ол балалардың білімге деген ынта-ықыласын
оятып,танымдылық белсенділігін арттыруға үлкен жол ашады.

Кезінде,К.Д.Ушинский байқаған ерекше мәнді дидактикалық бір жағдайда
тоқталайық.үнемі баланың тілін жөндеп отыру тіпті балаларға елеусіз іс
болып қалады,өйткені тілден кеткен қате жол-жөнекей түзетіледі немесе
балаларды жалықтырып жібереді.Балалар ойнаған кезде бір-бірімен қарым-
қатынас жасауы сүйенеді.Баланың тілін дамытуда заңдылықтарды ескере отырып
жасалған жоспарлы ойын арқылы оқыту тәсілдері баланың тілін қалыптастыруды
жеңілдетеді.
Күнделікті тәжірбиеден көріп жүргендей алты жасар балалар ойындарында
дұрыс басшылық жасалған жағдайда,оладың ақыл-ойы,тіл байлығы,сөздік қоры
дамиды.Баланың талғамын,қызығушылығын,тілін дамыту барлығы ойын арқылы
жүзеге асырылады.
Сонымен,мектеп алды даярлық тобында балалардың тілін дамытудаойынның
рөлі басым болып келеді.Ойын әрекетінің қызықты болуын қамтамасыз
ететін,баланың танымдық қызығушылығы сапаларын дамытатын басты нәрсе
-білім,әрекет,қарым-қатынас.Міне осы жағдайларды ескере отырып,балалар тіл
байлығын дамытуда пайдаланатын ойын түрлелін төмендегідей жүйелеуге болады.
1.Мазмұнды бейнелі ойын:отбасы,балабақша,мектеп,ауруха на,ұшқыштар,мал
фермасы,құрлысшылар,мұнайшылар,темі р жол,теңізшілер.
2.Қимыл-қозғалыс ойындары:ақ серек,көк серек,ұшты-ұшты,аңшылар,сиқырлы
таяақ,жаяу көкпар,ормандағы аю,мысық пен торғайлар,бақташы мен
қозылар,қуыспақ,қасқыр қақпан,соқыр теке,жырадағы қасқыр.
3.Дидактикалық ойындар:заттардың ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Сюжеттік-рөлдік ойын арқылы мектеп жасына дейінгі баланың адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
Ойын - психологиялық феномен жайлы
Мектепке дейінгі жастағы балалардың математикаға танымдық қызығушылығын қалыптастыру
Мектеп жасына дейінгі балалардың оқу - танымдық әрекетін қалыптастыру жүйесі
Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық белсенділігін қалыптастыруда халық ертегілерінің тәрбиелік мәні
4-5жастағы балалардың психологиялық даму сатыларын анықтау
Мектепке дейінгі жастағы балалардың танымдық қызығушылығын қалыптастырудың теориялық мәні
Балада ойын әрекеті және оның түрлері
Қимыл-қозғалыс ойындарының нұсқалары
Мектеп жасына дейінгі балалардың зейіні
Пәндер