Музыка сауатына арналған сабақтарды өткізу

Кіріспе
Негізгі бөлім
1. Музыка сауатына арналған сабақтарды өткізу әдістемесі
2. Оқушылардың ән айту мәдениетін дамыту
3. Мектептегі хор ұйымдастыру жолдары
Қорытынды
Пайдаланылған әебиеттер

Елімізде білім беру, жас ұрпақты тәрбиелеу мәселелері саласында түбегейлі, шұғыл бетбұрыстар жасалып жатқаны белгілі. Тәуелсіздік туын тіккен жас мемлекетіміздің болашағына тұтқа болар білімді де білгір, білікті азаматтар даярлау – бүгінгі күннің келелі мақсаттарының бірі. Сондықтан да мектептердегі оқу- тәрбие жұмыстары мен педагогикалық ғылым жүйесінде бұрыннан жинақталған мол тәжірибелердің тиімді жақтарын сұрыптай пайдалана отырып, қазіргі қоғамдық - әлеуметтік үрдістерге сай, жаңаша түсінік- таныммен жан-жақты білім беру, келешектің әмбебап маман мұрагерлерін дайындау міндеті қойылып отыр.
Осындай мақсаттағы кең көлемді бағдарламалық жоспарлар өз кезегінде оқу- тәрбие жұмыстарын жүргізуге де үлкен өзгерістер енгізіп, мектеп мұғалімдері қызметінің ауқымын арттырып, олардың ұстаздық шеберлік деңгейінің аса жоғары болуын талап етуде. Соған байланысты әр салада жеке пәндер бойынша жаңа бағдарламалар енгізіліп, оқу құралдарын жаңаша бағытта қайта түзу қажеттігінің туғандығы да заңды құбылыс.
Жалпы білім беретін орта мектептерде музыкалық педагогика саласы бойынша жаңа бағдарламалар жасалып, оқулықтар жазылады.

1. Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада - к начальной школе / Ю.Б. Алиев. Воронеж : НПО МОДЕК, 1998 .– 352 с.
2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя – музыканта / Ю.Б. Алиев .– М.: Владос, 2000 .– 336 с.
3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе / О.А. Апраксина .– М.: Просвещение, 1983 .– 224 с.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:

Жоспар
Кіріспе
Негізгі бөлім
1. Музыка сауатына арналған сабақтарды өткізу әдістемесі
2. Оқушылардың ән айту мәдениетін дамыту
3. Мектептегі хор ұйымдастыру жолдары
Қорытынды
Пайдаланылған әебиеттер

Кіріспе

Елімізде білім беру, жас ұрпақты тәрбиелеу мәселелері саласында
түбегейлі, шұғыл бетбұрыстар жасалып жатқаны белгілі. Тәуелсіздік туын
тіккен жас мемлекетіміздің болашағына тұтқа болар білімді де білгір,
білікті азаматтар даярлау – бүгінгі күннің келелі мақсаттарының бірі.
Сондықтан да мектептердегі оқу- тәрбие жұмыстары мен педагогикалық ғылым
жүйесінде бұрыннан жинақталған мол тәжірибелердің тиімді жақтарын сұрыптай
пайдалана отырып, қазіргі қоғамдық - әлеуметтік үрдістерге сай, жаңаша
түсінік- таныммен жан-жақты білім беру, келешектің әмбебап маман
мұрагерлерін дайындау міндеті қойылып отыр.
Осындай мақсаттағы кең көлемді бағдарламалық жоспарлар өз кезегінде
оқу- тәрбие жұмыстарын жүргізуге де үлкен өзгерістер енгізіп, мектеп
мұғалімдері қызметінің ауқымын арттырып, олардың ұстаздық шеберлік
деңгейінің аса жоғары болуын талап етуде. Соған байланысты әр салада жеке
пәндер бойынша жаңа бағдарламалар енгізіліп, оқу құралдарын жаңаша бағытта
қайта түзу қажеттігінің туғандығы да заңды құбылыс.
Жалпы білім беретін орта мектептерде музыкалық педагогика саласы
бойынша жаңа бағдарламалар жасалып, оқулықтар жазылады. Негізінде тек
мұғалімнің музыка пәнінен сабақты қалай ұйымдастырып, қалай жүргізуі
керектігі жөніндегі бағыт-бағдар беретін әдістемелік оқу құралдары ғана
жарық көреді. Бірақ та жаңа заман талабына сай істелген бұл жұмыстар
саны болашақ музыка мұғалімдері үшін әлі де болса жеткіліксіз. Себебі
оқулықтар аз, әдістемелік оқу құралдары қалалық мектепте істейтін, жоғарғы
оқу орындарының мамандарымен байланысып жұмыс істей алатын музыка пәні
мұғалімдерінде ғана кездеседі. Ал болашақ музыка мамандарына және ауылды
аймақтағы музыка пәні мұғалімдеріне де әдістемелік көмек өте қажет.
Оларға жаңа, ауқымды әдістемелік оқу құралы керек болып отырғандықтан,
мен өзімнің көп жылдар бойы еңбек еткен тәжірибемді жинақтап, жүйелеп
ұсынып отырмын.
1. Музыка сауатына арналған сабақтарды өткізу әдістемесі

Оқулықтағы музыка сауатына берілген тақырыптар әр сабақтың соңында
тұрақты өткізілгені жөн. Сонда музыкалық сауаттың білімдік деңгейі сатылай
жүретін болады. Ноталык жүйені тольқ меңгеру үшін, олардың негізгі
амалдары, жазылу заңдылықтары бір-бірінен ажырамай, өзара байланыста
берілуі керек.
Оқулықтағы тақырыптық құрылымдар, музыкалық сауаттың негізгі әдістері
біртіндеп күрделену принциптерімен жазылған.
Музыкалық өнердің даму, өрістеу заңдылықтары ноталық жазбаның да
күрделене түсуімен көрінеді.
Музыкалық сауатқа арналған тақырыптар оқушылар бойындағы музыкалық
қабілеттің арта түсуіне, белгілі бір музыкалық мәдениеттің қалыптасуына
негізделген. Әр тоқсанға бөлінген тақырыптардың барлығы да жалпылама түрде
жазылған. Музыка өнерінің нақтылы өмірмен байланысына орай, музыкалық
тақырыптар оқушылардың алатын білімдерінің біртіндеп тереңдеп, кеңейе
беруіне құрылған.
Оқулықта ноталық жүйенің негізгі музыкалық тілі болып саналатын әуен,
ырғақ, екпін, динамика, дыбыс бояуы сияқты тақырыптар қысқаша берілгенімен,
осы элементтер ұстаз тарапынан сабақ сайын жиі түсіндіріліп отырылғаны
дұрыс. Сонымен қатар музыканың (ән-күйдің) жалпы та-биғатын білдіретін
мәліметтерде жиі айтылып отырылғаны жөн.
Мысалы, айтылған немесе үйретілетін ән-күйлердің сюжеттік суреттемесін
айтып беру, олардың дыбыс күшімен нені бейнелейтінін әңгімелеу оқушылар
үшін өте қызықты болатыны сөзсіз.
Музыкалық тілдің жеке элементтері жөніндегі берілетін білім (мысалы,
метр, екпін, регистр, дыбыс биіктігі мен ұзақтығы) жалпы музыка сабағында
айтылуға тиіс музыка өнерінің негізгі жанрлары, сазгерлердің,
орындаушылардың өмірбаяндары, шығармалардың шығу тарихы сияқты негізгі
такырыптарға қосымша ретінде үйретілгені өте тиімді келеді.
Музыкалық сауаттың негізгі элементтерін үйрету барысында олардың ұстаз
тарапынан өзінше өңделіп көркемделе түсіндірілуі тақырыпты меңгеруді
әлдеқайда жеңілдететіні сөзсіз. Мысалы, марштағы метрлік үлесті аяқ алу
ырғағымен, түрлі ладтык жүйені жарық пен қараңғыға теңеу, дыбыс сазын түрлі
бояулармен ұқсастыру ұстаз еңбегінің жемісті болуының бір кепілі деуге
болады.
Көрнекті музыка қайраткері Б. В. Асафьев: ...Әрбір музыкалық элемент,
термин түсіндірілуі үшін оған оқушының алдын ала алған өзіндік хабары
болуға тиіс, - деп жазған. Мысалы, оқушылардың Музыкалық ладтар
тақырыбын тез меңгеруі үшін оларға мажор мен минорды көп тыңдаттырып, дыбыс
бояуын ажырата білуіне жаттықтырған өте пайдалы.
Музыка сабағында түсіндірілетін ноталық сауат белгілері оқушылар
санасына олардың есте сақтау қабілетін ауырлатпай, жеңіл қабылдануын
ұстаздар қауымы үнемі есте ұстағаны лазым. Осындай әдістердің барлығы да
ноталық сауат элементтерің белгілі бір музыкалық бейненің қалыптасуына
қызмет ететінін нақты түсінуге көмектеседі.
Музыкалык, сауат үйрену де ғана емес, жалпы музыка сабағын өткізу
барысында да оқушылардың музыка әуен-сазын қабылдау деңгейіне барынша көңіл
бөлген жөн. Музыканы өзінше қабылдап түсіну оқушылардың музыкалық
мәдениетінің қалыптасуының негізі болып табылады. Сол себепті, осы мәселеге
қысқаша дидактикалық мінездеме бере кетуді жөн көрдік.
Музыкалық өнердің тұтастығы оқушылар санасында белгілі бір музыкалық
шығарманың басқа өнер туындыларымен және өмірдің өзімен байланыстыра
қабылдауынан тұрады.

2. Оқушылардың ән айту мәдениетін дамыту

Жасөспірімдерді ән айту өнеріне тәрбиелеу неғұрлым ерте басталса,
соғұрлым нәтижелі болатыны дәлелденген шындық. Ән салу адам жанының
сұлулығына, ой мен ақыл кабілетінің арта түсуіне тікелей әсер етеді, тіпті
баланың ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.