Психикалық дамудың алғашқы формалары
І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
1. Психикалық дамудың алғашқы қарапайым формалары
2. Даму баланың қоғамды тарихи тәжірбиені игеру процесі
3. Психиканы дамытудың биологиялық шарттары
4. Шетел ғұламаларының ғылыми теориялары
ІІІ қорытынды
Пайдаланылған әдебиет.
ІІ Негізгі бөлім
1. Психикалық дамудың алғашқы қарапайым формалары
2. Даму баланың қоғамды тарихи тәжірбиені игеру процесі
3. Психиканы дамытудың биологиялық шарттары
4. Шетел ғұламаларының ғылыми теориялары
ІІІ қорытынды
Пайдаланылған әдебиет.
Психиканың пайда болуы, яғни генезисі және оның дамуы туралы проблнемалар өзара тығыз байланысты. Сондықтан да психика дамуы туралы жалпы көзқарас психиканың туындауы жөніндегі мәселенің теориялық ерекшеліктерімен сипатталады.
Аталған проблема бойынша ғылымда бірнеше теориялық бағыт қалыптасқан. Ең алдымен бұлар арасында философиялық ой-пікір тарихында Р.Декерт есімімен байланысты ғылыми елеуге тұрарлық «антропсихизм» бағдары. Оның мәні психиканың пайда болуы адамның келіп шығуымен байланысты. Психика тек адамға тән қасиет. Осылай пайымдаудан адам психикасының біз білетін тарихтан бұрынғы болмысы түгелдей жоққа шығарылды. Мұндай пікір қазіргі күнде де өз қолдауын табуда. Бұан қарама-қарсы, екінші теория «панпсихизм», яғни бүкіл табиғаттың жан-рухани қасиетке иелігі жөніндегі ұғым. Бұл бір-біріне қашы екі көзқарастың аралығында кеңірек өріс алған «биопсихизм» теориясы бар. Биопсихизмшілердің пікірі бойынша психика жалпы материяныңң қасиеті емес, ал оның тек жанды бөлігіне ғана тән нәрсе. Қойылған проблеманың шешіміне орай өрістеген және бір көзқарас психика барша жанды материяның қасиеті емес, ал олардың арасындағы жүйке жүйесіне ие болғандарына ғана тән құбылыс. Мұндай тұжырым «нейропсихизм» деп аталған.
Аталған проблема бойынша ғылымда бірнеше теориялық бағыт қалыптасқан. Ең алдымен бұлар арасында философиялық ой-пікір тарихында Р.Декерт есімімен байланысты ғылыми елеуге тұрарлық «антропсихизм» бағдары. Оның мәні психиканың пайда болуы адамның келіп шығуымен байланысты. Психика тек адамға тән қасиет. Осылай пайымдаудан адам психикасының біз білетін тарихтан бұрынғы болмысы түгелдей жоққа шығарылды. Мұндай пікір қазіргі күнде де өз қолдауын табуда. Бұан қарама-қарсы, екінші теория «панпсихизм», яғни бүкіл табиғаттың жан-рухани қасиетке иелігі жөніндегі ұғым. Бұл бір-біріне қашы екі көзқарастың аралығында кеңірек өріс алған «биопсихизм» теориясы бар. Биопсихизмшілердің пікірі бойынша психика жалпы материяныңң қасиеті емес, ал оның тек жанды бөлігіне ғана тән нәрсе. Қойылған проблеманың шешіміне орай өрістеген және бір көзқарас психика барша жанды материяның қасиеті емес, ал олардың арасындағы жүйке жүйесіне ие болғандарына ғана тән құбылыс. Мұндай тұжырым «нейропсихизм» деп аталған.
1. А.В.Петровский «Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы» -Алматы, «Мектеп», 1987
Жоспар
І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
1. Психикалық дамудың алғашқы қарпайым формалары
2. Даму баланың қоғамды тарихи тәжірбиені игеру процесі
3. Психиканы дамытудың биологиялық шарттары
4. Шетел ғұламаларының ғылыми теориялары
ІІІ қорытынды
Пайдаланылған әдебиет.
Психиканың пайда болуы, яғни генезисі және оның дамуы туралы
проблнемалар өзара тығыз байланысты. Сондықтан да психика дамуы туралы
жалпы көзқарас психиканың туындауы жөніндегі мәселенің теориялық
ерекшеліктерімен сипатталады.
Аталған проблема бойынша ғылымда бірнеше теориялық бағыт қалыптасқан.
Ең алдымен бұлар арасында философиялық ой-пікір тарихында Р.Декерт есімімен
байланысты ғылыми елеуге тұрарлық антропсихизм бағдары. Оның мәні
психиканың пайда болуы адамның келіп шығуымен байланысты. Психика тек
адамға тән қасиет. Осылай пайымдаудан адам психикасының біз білетін
тарихтан бұрынғы болмысы түгелдей жоққа шығарылды. Мұндай пікір қазіргі
күнде де өз қолдауын табуда. Бұан қарама-қарсы, екінші теория панпсихизм,
яғни бүкіл табиғаттың жан-рухани қасиетке иелігі жөніндегі ұғым. Бұл бір-
біріне қашы екі көзқарастың аралығында кеңірек өріс алған биопсихизм
теориясы бар. Биопсихизмшілердің пікірі бойынша психика жалпы материяныңң
қасиеті емес, ал оның тек жанды бөлігіне ғана тән нәрсе. Қойылған
проблеманың шешіміне орай өрістеген және бір көзқарас психика барша жанды
материяның қасиеті емес, ал олардың арасындағы жүйке жүйесіне ие
болғандарына ғана тән құбылыс. Мұндай тұжырым нейропсихизм деп аталған.
Ғылыми психология аталған тұжырымдардың бірде-бірін толығымен құптай
алмайды. Оның дәлелдері тіпті басқаша психологияның туындауы жөніндегі
мәселенің шешімін өмірдің өте күрделі формасы –психиканың туындауына
себепші болған жағдайларды зерттеп танумен байланыстырады. Тіршіліктің
пайда болуының негізгі шарты –қоршаған ортамен тұрақты зат алмасуға
икемделген күрделі ақуызды молекулалардың түзілуі.
Даму баланың қоғамдық тарихи тәжірбиені игеру пройесі болып табылады.
Адам мен жануарлардың психикасы үздіксіз дамуы күйінде болады. Алайда
жануар дүниесі мен адамның даму процесінің сипаты мен мазмұны сапа жағынан
ерекшеленеді. Адам мен жануардың психологиялық функциялары құрылымы жағынан
теңесе алмайды. Жануар психикасы дамуының басты механизмі биологиялық
тәжірбиелерінің тұқымқуалап берілуі. Соның негізінде жануарлардың сыртқы
ортаға жеке икемделуі өріс алады. Адамның психологиялық функцияларының
ерекшелігі баланың қоғамдық-тарихи тәжірбиені игеру процесінде дамып
отырады. Бала адамдар дүниесінде адамдармен қарым-қатынас дүниесінде өмірге
келіп тіршілік етеді.
Баланың дамуы дегеніміз-тәжірбиені игеру процесі болып табылады. Бұл
процесс үлкендер жағынан үздіксіз басшылық болған жағдайда, яғни оқытуда
жүзеге асырылады. Адамзат тарихында іс-әрекетті жүзеге асыру құралдары ғана
дамып қоймай, осы құралдарды қоғамдық тәжірбиені кейінгі ұрпаққа жеткізудің
ерекше жалпы да қалыптасып, күрделене түсті. Бұл ерекше жол –оқыту. Ол
қоғамдық тәжірбиені берудің бағаланған және ұйымдастырылған әдісі болып
табылады. Оқыту сонымен баланың психикалық даму процесінде айқындаушы роль
атқарады. Адамның жоғары формадағы психикалық іс-әрекеті жанама сипатта
болады. Адамдар ежелден-ақ еңбек әрекеті оқыту процесінде белгілі бір
мәліметтерді жеткізу және сақтау құралы ретінде заттарды шартты бейнелеуде
белгілерді пайдаланып келген. Белгілер мен сөз адамның іс-әрекеті мен
оларды оқыту процесін негіздейді.
Демек, бұл құралдардың пайда болуы, дамуы, соның ішінде мәдениеттің де
дамуы алдымен психологиялық тарихи даму процесін сипаттайды. Бұл құралдарды
игеру жеке дара даму процесін анықтайды, адамзат тарихында қалыптасатын
тәжірбиені игереді.
Баланың ойлауы іс-әрекеттің белгілі бір тәсілдерін білімді игерумен
тығыз байланысты.
Адам психикасының дамуының негізгі ерекшеліктерін биологиялық
заңдармен түсіндіру теория тұрғысынан алғанда жеткіліксіз мәліметтер
береді. К.Маркс Адамның психикалық даму заңдары әлеуметтік жағынан
сабақтас, даму процесі баланың өмір сүру жағдайы мен тәрбиенің күрделі
жиынтығымен анықталады деген тсінікті басшылыққа алады.
Адамның психологиялық іс-әрекеті өте күрделі құрылым. Оның
ерекшеліктері алдымен баланың тіршілігі және тәрбиесімен сабақтас. Сөздік
логикалық ес, нақты ойлау, заттық қабылдау және адамға тән басқа да жоғары
психологиялық функциялар биологиялық тұқымқуалаушылық жолымен қалыптасып,
белгілейді. Бұл олардың тұқымқуалаушылық жолымен қалыптасып, белгілейді.
Бұл олардың тарихт даму ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
І Кіріспе
ІІ Негізгі бөлім
1. Психикалық дамудың алғашқы қарпайым формалары
2. Даму баланың қоғамды тарихи тәжірбиені игеру процесі
3. Психиканы дамытудың биологиялық шарттары
4. Шетел ғұламаларының ғылыми теориялары
ІІІ қорытынды
Пайдаланылған әдебиет.
Психиканың пайда болуы, яғни генезисі және оның дамуы туралы
проблнемалар өзара тығыз байланысты. Сондықтан да психика дамуы туралы
жалпы көзқарас психиканың туындауы жөніндегі мәселенің теориялық
ерекшеліктерімен сипатталады.
Аталған проблема бойынша ғылымда бірнеше теориялық бағыт қалыптасқан.
Ең алдымен бұлар арасында философиялық ой-пікір тарихында Р.Декерт есімімен
байланысты ғылыми елеуге тұрарлық антропсихизм бағдары. Оның мәні
психиканың пайда болуы адамның келіп шығуымен байланысты. Психика тек
адамға тән қасиет. Осылай пайымдаудан адам психикасының біз білетін
тарихтан бұрынғы болмысы түгелдей жоққа шығарылды. Мұндай пікір қазіргі
күнде де өз қолдауын табуда. Бұан қарама-қарсы, екінші теория панпсихизм,
яғни бүкіл табиғаттың жан-рухани қасиетке иелігі жөніндегі ұғым. Бұл бір-
біріне қашы екі көзқарастың аралығында кеңірек өріс алған биопсихизм
теориясы бар. Биопсихизмшілердің пікірі бойынша психика жалпы материяныңң
қасиеті емес, ал оның тек жанды бөлігіне ғана тән нәрсе. Қойылған
проблеманың шешіміне орай өрістеген және бір көзқарас психика барша жанды
материяның қасиеті емес, ал олардың арасындағы жүйке жүйесіне ие
болғандарына ғана тән құбылыс. Мұндай тұжырым нейропсихизм деп аталған.
Ғылыми психология аталған тұжырымдардың бірде-бірін толығымен құптай
алмайды. Оның дәлелдері тіпті басқаша психологияның туындауы жөніндегі
мәселенің шешімін өмірдің өте күрделі формасы –психиканың туындауына
себепші болған жағдайларды зерттеп танумен байланыстырады. Тіршіліктің
пайда болуының негізгі шарты –қоршаған ортамен тұрақты зат алмасуға
икемделген күрделі ақуызды молекулалардың түзілуі.
Даму баланың қоғамдық тарихи тәжірбиені игеру пройесі болып табылады.
Адам мен жануарлардың психикасы үздіксіз дамуы күйінде болады. Алайда
жануар дүниесі мен адамның даму процесінің сипаты мен мазмұны сапа жағынан
ерекшеленеді. Адам мен жануардың психологиялық функциялары құрылымы жағынан
теңесе алмайды. Жануар психикасы дамуының басты механизмі биологиялық
тәжірбиелерінің тұқымқуалап берілуі. Соның негізінде жануарлардың сыртқы
ортаға жеке икемделуі өріс алады. Адамның психологиялық функцияларының
ерекшелігі баланың қоғамдық-тарихи тәжірбиені игеру процесінде дамып
отырады. Бала адамдар дүниесінде адамдармен қарым-қатынас дүниесінде өмірге
келіп тіршілік етеді.
Баланың дамуы дегеніміз-тәжірбиені игеру процесі болып табылады. Бұл
процесс үлкендер жағынан үздіксіз басшылық болған жағдайда, яғни оқытуда
жүзеге асырылады. Адамзат тарихында іс-әрекетті жүзеге асыру құралдары ғана
дамып қоймай, осы құралдарды қоғамдық тәжірбиені кейінгі ұрпаққа жеткізудің
ерекше жалпы да қалыптасып, күрделене түсті. Бұл ерекше жол –оқыту. Ол
қоғамдық тәжірбиені берудің бағаланған және ұйымдастырылған әдісі болып
табылады. Оқыту сонымен баланың психикалық даму процесінде айқындаушы роль
атқарады. Адамның жоғары формадағы психикалық іс-әрекеті жанама сипатта
болады. Адамдар ежелден-ақ еңбек әрекеті оқыту процесінде белгілі бір
мәліметтерді жеткізу және сақтау құралы ретінде заттарды шартты бейнелеуде
белгілерді пайдаланып келген. Белгілер мен сөз адамның іс-әрекеті мен
оларды оқыту процесін негіздейді.
Демек, бұл құралдардың пайда болуы, дамуы, соның ішінде мәдениеттің де
дамуы алдымен психологиялық тарихи даму процесін сипаттайды. Бұл құралдарды
игеру жеке дара даму процесін анықтайды, адамзат тарихында қалыптасатын
тәжірбиені игереді.
Баланың ойлауы іс-әрекеттің белгілі бір тәсілдерін білімді игерумен
тығыз байланысты.
Адам психикасының дамуының негізгі ерекшеліктерін биологиялық
заңдармен түсіндіру теория тұрғысынан алғанда жеткіліксіз мәліметтер
береді. К.Маркс Адамның психикалық даму заңдары әлеуметтік жағынан
сабақтас, даму процесі баланың өмір сүру жағдайы мен тәрбиенің күрделі
жиынтығымен анықталады деген тсінікті басшылыққа алады.
Адамның психологиялық іс-әрекеті өте күрделі құрылым. Оның
ерекшеліктері алдымен баланың тіршілігі және тәрбиесімен сабақтас. Сөздік
логикалық ес, нақты ойлау, заттық қабылдау және адамға тән басқа да жоғары
психологиялық функциялар биологиялық тұқымқуалаушылық жолымен қалыптасып,
белгілейді. Бұл олардың тұқымқуалаушылық жолымен қалыптасып, белгілейді.
Бұл олардың тарихт даму ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz