Озат және педагогикалық тәжірибе туралы түсінік

Қ. А. Яссауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университеті

Түркістан гуманитарлық ғылымдар және бизнес институты

Өзіндік жұмыс

Тақырыбы : Озат және педагогикалық тәжірибе туралы түсінік

Қабылдаған:Ыбыраимжанов Қ

Орындаған:Момбекова . Р

Тобы:МНК-711

Түркістан 2008

Жаңа педагогикалық технологиялар

Қазіргі кезде педагогикалық технология ұғымы біздің педагогикалық лексиконымызға еніп келеді. Дегенмен оның мән-мағынасы туралы пікірлер алуан түрлі. Түсіндірме сөздікте «технология - бұл қандай да болсын педагогикалық технология істегі, шеберліктегі өнерднгі амалдардың жиынтығы», -делінсе, бұл терминді бөлшектеп түп-тамырына үңілетін болсақ, технология деген сөз Теһпе - өнер, шеберлік, логос-ілім, ғылым, заң деген мағынаны білдіреді. Сондай -ақ педагогикалық технологияға әр түрлі анықтамалар берілген. Мысалы: Б. Лихачев педагогикалық технологияның оқу үрдісіне белгілі бір мақсат көздей отырып, әсер ететін педагогикалық ықпал деп түсіндіреді және педагогикалық технология түпкілікті өзгермейтін механикалық құрылым емес, бұл «бала мен мұғалімнің үнемі түрленіп отыратын өзара қарым-қатынасының өзегі, мазмұнды ұйымдастырушы құрылым » дейді.

Юнеско -ның анықтамасы бойынша педагогикалық технология дегеніміз-бүкіл оқыту үрдісі және бір-біріне өзара әсерін, білімін үйрете берудің формасын оңайластыру міндеттерін ескере отырып, меңгеруді жүзеге асырудың жүйелі әдісі.

М. Кларин - педагогикалық технология дегеніміз-бұл мақсатқа қол жеткізу жолындағы қолданылатын барлық тиімді ілім амалдары мен әдісті амалдардың құралдарының жүйелі жиынтығы және жұмыс істеу реті» деп жазады.

В. П. Беспалько «оқу процесін іске асырудың мазмұндық техникасы-практика жүзінде орындалатын белгігі бір педагогикалық жүйенің жобасы»

И. Волков жоспарлы нәтижеге жетудің сипаттамасы»

В. И. Шепель белгілі бір халықты өзгертудің, өңдеудің әдістерінің жиынтығы, өнер, шеберлік, іскерлік».

М. Чашанов "дидактикалық жүйенің процессуалдық бөлігі»

В. Л. Монахов «оқытушы мен оқушыға қолайлы жағдай жасау мақсатында оқу процесін жоспарлаудың, ұйымдастырудың, өткізудің ойластырылған моделі, үлгісі»дейді.

Ал менің пікірімше педагогикалық технология-мемлекеттің қазіргі білім беру саласына қойып отырған талаптарына сәйкес анықталып, іріктеліп, реттелген оқытудың мазмұны, форма, әдіс-амалдарының, дидактикалық талаптарының психологиялық - педагогикалық жиыны».

Жаңа жобалар арқылы қойылатын талаптар:

1. Баланы қабілетті, қабілетсіз деп бөлмей зерттеу, бақылау арқылы барлық баланың дамуы үщін қолайлы жағдай туғызу.
2. Мұғалім мен оқушының арасындағы қарым-қатынастың өзара сыйластыққа, түсіністікке құрылу. Баланың өз ойын қорықпай, сеніммен айта алатындай орта туғызу.
3. Баланың бойындағы табиғи ынтасын, ықыласын жойып алмай, оның үнемі алға жылжуға ықыласын сұранысын, шығармашылығын жетілдіру.
4. Білімді өз бетінше іздену, көргенін, үйренгенін ой қорыту арқылы меңгеруге қолайлы жағдай жасау.
5. Баға қою соңғы нәтиже үщін ғана емес, білім алу процесін қадағалауға да қатысты; Балаларды бір-бірімен салыстыру үщін ғана емес, өзін-өздерімен кешегі білім деңгейінші салыстыру негізінде де қойылатынын есте ұстау;
6. Баланың өзін-өзі қадағалай алатын, өзін-өзі жетілдіретін тұлға қалыптастыру.

Жоғарыдағы келтірілген зерттеулердің қажеттіліктері мен олардың бүгінгі білім беру жүйесіндегі алатын орнын және оқытудың жаңа технологиялар жөніндегі мәселеге ерекше ғылымилық көзқарас тұрғысынан қарауды талап етуде.

Білім беру технологиясының жіктелуі

Ф. В. Шаталов технологиясы

Принципі:

-үздіксіз қайталау, кезеңдік бақылау, ірі блоктар бойынша оқыту, тірек сигналдарын пайдалану, әрекет негізіне бағыттау.

-жеклей әрекет жасау

-ізгіліктілік

-күш түсірмей оқыту

-түзету, жетістікке жетелеу

-жетістіктің аралығы

-тәрбие мен оқытуды байланыстыру.

Мақсаты:

-Білім, білік, дағдыны қалыптастырады

-Жеке ерекшеліктерін ескере отырып, барлық балаларды оқыту

-Жеделдете оқыту.

Технологияның мазмұндық ерекшелігі :

1. Материалдар ірілендіріліп беріледі

2. Блоктық түрде беріледі

3. Оқу материалдарын тірек сызбалары - конспектілеу арқылы беріледі

4. Берілетін ақпаратты айқын бейнелейтін тірек конспектісі

5. Ұжымдық оқыту технологиясы.

Мақсаты: әр оқушының қабілетін дамыту, еңбек етуге баулу, ұйымдастырушылық қабілеттерін ояту, ынтымақтастыққа тәрбиелеу. Өзін-өзі басқаруға, байқампаздыққа жетелеу.

Ерекшелігі:

-Жекелей оқыту

-Жұптық оқыту

-Топтық оқыту

-Ұжымдық оқыту

Технологияның жүргізілу кезеңдері:

1. Тапсырмаларды даярлау кезеңі:

-берілген тапсырмамен танысу

шағын бөлімдерге бөлу, әр бөлімге ат қою

-жоспар құру

-жоспарға сүйене отырып, тест мазмұнын меңгеру

-тексеру сұрақтарын даярлау.

2. Тапсырманы екінші оқушыға түсіндіру кезеңі:

-тақырыптың мақсаты

-жоспармен таныстыру

-мазмұнын түсіндіру

-бақылау сұрақтары.

3. Өз бетінше жаттығу жазу, тәжірибе жасау, есеп шығару, шығарма жазу, баяндау кезеңі.

Тәрбиелік мәні.

-Өзін-өзі басқару

-Өзіне-өзі қызмет ету

-Жауапкершілікті сезіну

-басқаның еңбегін бағалай білу

-ұқыптылық

-белсенділік

-адалдық

-байқампаздық

-зейінділік

-ынтымақтастық

-ұжымдық

Ынтымақтастық педагогикалық технологиясы

Мақсаты:талап ету педагогикасынан қарым-қатынас педагогикпасына өту. Балаға ізгілік тұрғысынан қарау.

Ерекшелігі:

1. Мұғалім де оқушы да субъект болады

2. Басымдық көрсетілмейді

3. Бірлік, одақта қызмет етеді

4. Мектеп ұжымы арасында өзара ынтымақтастық орнайды

5. Балағка жекелік ізгілік тұрғысынан қарау.

Білім беруді ізгілендіру технологиясы (Ш. А. Амонашвили)

Мақсаты: баланың жеке қасиетін аша отырып, азамат етіп тәрбиелеу. Баланың жаны мен жүрегіне жылылық ұялату, білімін кеңейту, тереңдетуге жағдай жасау.

Ерекшелігі:

1. Ынтымақтастық педагогикасы тұжырымдалады

2. Бала психикасы дамуға, есеюге және еркіндікке құштарлығын қалыптастыру

3. Әсемдікті, әдемілікті қабылдау

4. Рухани жетілдіру

5. Ізгілікті жеке қарым-қатынас орнату.

6. Ата-анамен ьірлесіп жұмыс істеу

7. Оқыту мен тәрбиелеудің бірлігі.

Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы

Мақсаты:математикалық білімнің оқушының интеллектісін дамыту мен өзін-өзі дамытудың басты шарты ретіндегі тұтастығын қамтамасыз ететін тақырыптардың неғұрлым жетілген жүйесін құру.

Ерекшелігі:

1. Өзара байланысты амал, операция т. б біріктіре және бір мезгілде қарастыру

2. есеп құрастыру үрдісінің бірлігін қамтамасыз ету

3. тура есептерді кері есептерге айналдыру

4. жүйелі де тиянақты білім беру.

Әдістемесі:

1. Бір мезгілде тура және кері амалдар мен моперацияларды меңгерту.

2. өзара қарама -қайшы ұғымдарды салыстыру

3. тұтас және қарама-қарсы ұғымдарды сәйкестендіру

4. амалдардың орындалу тәртібін реттеу.

С. Н. Лысенькованың технологиясы

Тірек сигналдарын пайдалана отырып перспективалық -жеделдете оқыту. Оқушылардың барлығын табысты оқыту.

Әдістемелік ерекшелігі:

-үйге тапсырма жаңа материалдар бойынша тек әркімнің өзіндік жұмысын орындау үщін тиімділігіне қарай беріледі.

-Ережелерді түсінбей жаттауға оқушыларды дағдыландырмау

-ат-аналардың өзара әрекет жасауы

-оқу жылдарының аралық байланысы

-мқғалімге оқушыны үйретуге, ал оқушының үйренуіне мүмкіндік берілуі.

Модульдік оқыту технологиясы

Модуль дегеніміз-үлкен бір жүйе, мұнда оқушы білімді жеке-жеке тараулар бойынша емес, бір тұтас тақырып түрінде жүйеленген білім алады. Өзін-өзі дамытуға, бірін-бірі оқытуға, кітаппен жұмыс істеуге үйренеді. Модульдік оқыту технологиясының құрылымы үш бөлімнен тұрады:

1. Кіріспе

2. Диалогиялық сұхбат

3. Қорытынды бөлім

Оқу модулін кестеде былай көрсетуге болады:

Кіріспе бөлім(модульге ену, тақырыпқа ену)

Диалогиялық сұхбат бөлімі-көбіне сұхбаттасу, диалог арқылы оқушының танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру.

Қорытынды бөлімде-бақылау.

Сын тұрғысынан ойлау технологиясы

Сын тұрғысынан ойлау-сынау емес, шыңдалған ойлау. Ол үш құрылымдық деңгейден тұрады.

1. Қызығушылықты ояту

2. Мағынаны тани білу

3. Ой толғаныс сатысы, сонымен қатар сын тұрғысынан ойлау технологиясының көптеген стратегиялары бар:

1. Көрнекілік стратегиясы

Баланы ойландырып сөйлету. Көрнекілікті уақытында пайдаланып, дер кезінде көрсету керек.

2. Венн диаграммасы

Мәтіндегі ұқсастық пен айырмашылықты табуға көмектеседі.

3. Инсерт стратегиясы

Бұл стратегиясы бойынша оқушыларға оқу тақырыппен танысу барысында:

М-білемін

+-білмеймін

--білмеймін

?-мені таң қалдырады

белгілерін қояды. Бұл оқушының оқығанын түсінуге өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге ұмтылатын тәсіл.

4. Жолаушының қлйын дәптері стратегиясы

Мұнда оқушылар көптеген құбылыстарды көріп талдауға үйренеді.

Жазуға жетелейтін сұрақтар:

-не елестеттіңіз?

-нені байқадыңыз?

-неге назар аудардыңыз?

5. Автордың орындығы сстратегиясы

Оқушыны орындыққа отырып, жазған шығармасын оқиды. Топтп үш-төрт жұмысты ортаға салуға болады.

Шоғырландырып қарқынды оқыту технологиясы

1. ШҚО жүйесі 4-бөлімнен тұрады:

-сілтеу

-шолу

-машықтану

-сынау

1. Сілтемеде-мұғалім кіріктірілген шоғыр тақырыпты шола отырып түсіндірсе, оқушы ноы таңдай отырып тірек окнспект жасайды.

2. Шолуда-шәкірт мұғалімнің ұсынысымен өз бетінше дайындыққа көшеді.

3. Машықтануда-әрбір оқушы өз сыныбында сай мұғалім берген әр деңгейлі тапсырманы ретімен орындап шығады.

4. Сынауда-шәкірттер түгелдей дерлік жауап беріп, үй тапсырмасының орнына жүретін карточкаларын, сұрауларын, жаттығуларын, есептерін айтып түсіндіріп, ұпай санымен белгіленетін рейтингтік бағалар алады. Үздік үлгеретін шәкірттер үйге апталық шығармашылық тапсырмалар алып, оны орындап, сабақ кезінде қорғап шығады.

В. Т. Кабуш технологиясы. Тәрбиеленуді ізгілендіру жүйесі.

(Т. М. Мәжікеевтің құрастыруы бойынша)

Мақсатты бағыты:

1. Оқушылардың бойында өзін-өзі жетілдіру қабілетін, қызығушылығын дамыту және өзін-өзі тану қажеттіліктерін қалыптастыру.

2. Адам +қоғам мүшесі+тұлға+азамат тізбегін жүзеге асыру.

3. Азаматтық тәрбие, әлем мәдениетін, құқықтық мәдениетті қалыптастыру.

Мазмұнының ерекшелігігі:

1. Жанұялық тәрбие беру

2. Жалпы адамдық мораль және мәдениетке тәрбиелеу

3. Салауатты өмір салтын қалыптастыру

4. өзіне дұрыс қарым-қатынас орнату

5. азаматтық және ұлттық, әлеуметтік мәдениетке жетелеу

6. өмірге қабілеттендіру қабілеттендіру.

Әдістемелік ерекшелігі:

1. Тәрбие негізгі роль атқарады.

2. Болжаған жетістікке жету жолында үздіксіз, тізбекті жұмыс жүргізеді.

3. Кез-келген балаға сенімбілікпен қарау.

4. Күштеусіз, зорлықсыз тәрбиелеу.

5. Еркіндік

6. Шығармашылыққа тәрбиелеу.

Қашықтан оқыту

Бұл күнде қашықтан оқыту білім беруді дамытудың нақты элементі болып табылады. Өйткені қашықтан оқыту жүйесінің икемділігі сол, оқушылар негізінен дәріс, семинар түріндегі сабақтарға бармай, өздеріне ыңғайлы мезгілде, қолайлы жерде жұмыс істеу мүмкіндігіне ие болады.

Қазіл бұл жобаға Батыс Қазақстан облысының 66, Шығыс Қазақстан облысының 35 және Павлодар облысының 208 мектептері қосылды.

2002 жылы Батыс Қазақстан облысында бірінші болып қашықтан білім беру орталығы ашылды.

Қашықтан оқыту жобасын іске асыру үщін мектептерге 5-10 компьютер жасақталып, электронды оқу залдары мен теледидар іске қосылды және мультимедиялық жоба және экранды электронды дәріс залдары жабдықталды.

Қашықтан оқытуды жүзеге асырудың негізгі әдістері электронды оқулықтар мен « Қашықтан оқытудың жер серіктестігі»арнасы болвп табылады. Ал қарама-қарсы байланыс интернет арқылы білім берудің вертуальды технологиясы институнда өңделген «Прометей»бағдарламасы негізінде қамтамасыз етіледі.

Мәселелік оқыту технологиясы

Мақсаты-оқушыны өз бетімен ізденуге үйретуге, олардың танымдық және шығармашылық икемділіктерін дамыту. Мәселелік оқыту технологиясының ерекшеліктері мынадай:

-оқушының белсенділігін арттыру

-оқу материалында баланы қызықтыратындай құпиясы бар мәселе туғызу.

... жалғасы

Педагогикалық озат тәжірибе

Озат педагогикалық тәжірибе. Инновация туралы ұғым, шығармашылық іс-әрекет

Озат педагогика ғалымдары

Қазақ тілін оқытуда жобалап оқыту технологиясын қолдану

Зерттеу әдістері жиынтығын қолдану мәселелері

Ғылыми – педагогикалық зерттеу әдістері мамандықтарына арналған пәнінің оқу- әдістемелік кешені

Ғылыми педагогикалық зерттеуді ұйымдастырудың әдістемесі мен әдіснамасы пәні бойынша дәрістер

Педагогикалық тәжірибе және инновация

Ғылыми- педагогикалық зерттеу туралы ақпарат

Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру және жоспарлау

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс