Технологиялар туралы ұғымдар. Педагогикалық технологияларға негізгі сипаттамалар


Кіріспе
1. Технологиялар туралы ұғымдар. Педагогикалық технологияларға негізгі сипаттамалар.
2. Педагогикалық технологияларды мазмұнына қарай жетілдіру
3. Кейбір жаңа педагогикалық технологиялар
4. Қазіргі педагогикалық технологиялардың сапалық ерекшеліктері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Ғылыми-техникалық прогресс өндірістің көптеген салаларын ғана технологияландырып қоймай, мәдениеттің, білімнің гуманитарлық саласына батыл еніп дами бастады. Қазір ақпараттық, медициналық т.б. технологиялық салалармен бірге білімнің технологиялық мәселелері қарастырылуда.
Өндіріс процесін технологияландырумен салыстырғанда педагогикалық бағдарлама оданда қиын әрі күрделі процесс екенін тәжірибе көрсетіп, отыр. Алайда,бұл программа эксперимент түрінде дәлелденіп, оптимизацияланып және тиімділігін көрсетіп, тексеріліп барып жоспарлы түрде жүргізілуі арқылы білімді технологияландыруға қолданып келеді. ”Егер жоғары оқу орындарын өндіріс орындарымен салыстырсақ, ондағы оқушы білім екіншісіндегі шикізат болады да, ал тстудент маман иесі, дайын күткен өнімі болып табылады.”
Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен «Білімдендіру» мемлекеттік бағдарламасы бекітілді. Оның мақсаты- шығармашыл тұлғаны қалыптастыруға, интеллектуалдық капиталды жинақтауға, бағытталған білімнің ұлттық моделін дамыту;
«Білім барлығы үшін» моделінен «Білім әркім үшін» моделіне өту болып табылады.
Бағдарлама бойынша ұрпақтың оқулықтарымен оқу- әдістемелік комплекстерін жасау және ендіру, жастардың экономикалық, экологиялық құқықтық, азаматтық білімі бойынша қазіргі заманғы бағдарламаларын енгізу, оқытудың жаңа технологияларын жасау және ендіру салаларында инновациялық түрлендірулер жүргізу арқылы білімдендіруді гуманизациялауға ықпал ету көзделген.
Қазір теорияда және тәжірибеде жиі қолданылатын «педагогикалық технология» ұғымының мағынасын анықтайық.
1. Дьяченко В.К. Новая дидактика –М.: Народное образование 2001.
2. Полонский В.М. Понятие –терминологический аппарат педагогики// Педагогика – 1999№8 –с16-23.
3. Тілеуова С. Жоғары мектеп педагогикасы. – Шымкент. 2004 ж.
4. Хмель Н.Д. Технология реализации целостного педагогического процесса. Алматы, 1998 г.
5. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989
6. Подласый И.П. «Педагогика». М.: «Власдос», 2000.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Реферат
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 12 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Жоспар

Кіріспе
1. Технологиялар туралы ұғымдар. Педагогикалық технологияларға негізгі
сипаттамалар.
2. Педагогикалық технологияларды мазмұнына қарай жетілдіру
3. Кейбір жаңа педагогикалық технологиялар
4. Қазіргі педагогикалық технологиялардың сапалық ерекшеліктері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе

Ғылыми-техникалық прогресс өндірістің көптеген салаларын ғана
технологияландырып қоймай, мәдениеттің, білімнің гуманитарлық саласына
батыл еніп дами бастады. Қазір ақпараттық, медициналық т.б. технологиялық
салалармен бірге білімнің технологиялық мәселелері қарастырылуда.
Өндіріс процесін технологияландырумен салыстырғанда педагогикалық
бағдарлама оданда қиын әрі күрделі процесс екенін тәжірибе көрсетіп, отыр.
Алайда,бұл программа эксперимент түрінде дәлелденіп, оптимизацияланып және
тиімділігін көрсетіп, тексеріліп барып жоспарлы түрде жүргізілуі арқылы
білімді технологияландыруға қолданып келеді. ”Егер жоғары оқу орындарын
өндіріс орындарымен салыстырсақ, ондағы оқушы білім екіншісіндегі
шикізат болады да, ал тстудент маман иесі, дайын күткен өнімі болып
табылады.”
Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен Білімдендіру
мемлекеттік бағдарламасы бекітілді. Оның мақсаты- шығармашыл тұлғаны
қалыптастыруға, интеллектуалдық капиталды жинақтауға, бағытталған білімнің
ұлттық моделін дамыту;
Білім барлығы үшін моделінен Білім әркім үшін моделіне өту
болып табылады.
Бағдарлама бойынша ұрпақтың оқулықтарымен оқу- әдістемелік
комплекстерін жасау және ендіру, жастардың экономикалық, экологиялық
құқықтық, азаматтық білімі бойынша қазіргі заманғы бағдарламаларын
енгізу, оқытудың жаңа технологияларын жасау және ендіру салаларында
инновациялық түрлендірулер жүргізу арқылы білімдендіруді гуманизациялауға
ықпал ету көзделген.
Қазір теорияда және тәжірибеде жиі қолданылатын педагогикалық
технология ұғымының мағынасын анықтайық.

1. Технологиялар туралы ұғымдар. Педагогикалық технологияларға негізгі
сипаттамалар.

Білімнің сапасын көтеру, студенттердің кәсіби біліктілігін, ойлау
мәдениетін қалыптастыру, жеке адамның ішкі әлемін,өзіндік түсінуін, өзіндік
дамуын, қамтамасыз ету, оқытуды белгілі бір нәтижеге жеткізу мақсатында
ғалымдар оқу процесін технологияландыру, яғни оқытуды кепілді нәтижеге
беретін өндірстік-технологиялық процесске айналдыру мәселесін көтеруде.
Технология термині гректің techne- өнер, шеберлік, кәсіп+ logos
–ғылым деген түбірлерінен келіп шыққан. Екі түбірдің бірігуімен шеберлік
туралы ғылым немесе өндірістік процесстерді жүргізудің тәсілдері мен
құралдары туралы білімдер жиынтығын білдіретін сөз пайда болады, мысалы
металдар технологиясы, химиялық технология, құрылыс жұмыстарының
технологиясы және т.б.
Дәл осы термин келесідей анықталған: технология өнімді өндіру
процессінде шикізаттың, материялдар немесе жартыфабрикаттың күйін,
қасиеттерін, қалпын өзгерту, дайындау, жаңарту әдістерінің жиынтығы.
Технология ұғымы педагогика ғылымына өндіріс аясынан енді. В.Даль:
Технология- наука техники. Техника, исскуство, знание, умения, приемы
работы и приложение их к делу,-деп түсіндіреді.
Жалпы, өндіріс технологиясын жетілдіру арқылы жоғары нәтижеге
жетуге ұмтылыс білім саласында айналып өткен жоқ.
Алғашқы болып білім саласына қатысты техника терминін
А.С.Макаренко қолданды. Ол педагогикалық техниканы педагог пен оқушының
өзара қатынасының тиімді ұйымдастыру моменттерінің көрінісі ретінде
қарастырады. А.С.Макаренко педагогтың кәсіптік іс-әрекеті үшін сөйлеу,
мимика, қимыл және т.б. техникаларды дамыту өте маңызды деп ойлайды.
Бұл идея Украин педагогтарының, дәлірек ф.ғ.д. профессор
И.А.Зязюнаның еңбектерінде көрініс тапты.
Технология терминінің педагогикалық іс-әрекет саласына енуі
индустриялды технология (Ф.Б.Гильберт, Ф.У.Тейлор және т.б.) деп аталатын
идеяларға негізделген және оқытудың техникалық құралдарын пайдаланумен
байланысты.
Г.К.Селевконың (Современные образовательные технологии-М,-
Народные образование., 1998г. 256с) оқулығында қазіргі белгілі
технологиялар толығырақ жазылған.
Педагогикалық технология, оқыту технологиясы, білімдендіру
технологиясы, оқу процесінің технологиясы ұғымдарының бар болуы
технология терминінің көп аспектілігінің және оның мағыналық жағын
реттеу қажеттігін көрсетеді.
Қазіргі ғылымда оқыту технологиясы ұғымдарының мағынасын
нақтылауда белсенді ізденістер жүріп жатқанымен (В.П.Беспалько,
Н.В.Борисова, М.В.Кларин, В.В.Краевский, С.А.Смирнов, т.б.), ол әлі бір
тұжырымды алған жоқ.
Бір авторлар педагогикалық технологияны оқытудың мақсттарына жетудің
құралы ретінде қарастырса, екіншілері оқыту мазмұнын жүзеге асырудың
тәсілі ретінде қарастырады. Ал, практикада біз жеке оқытумен тәрбиелеу
процестері емес, тұтас педагогикалық процеспен іс жүргіземіз.
Технология шеберлікпен өнім алу, нәтижеге жету, модельмен оқыту
дегенге саяды. Осы мағынаны негізге ала отырып, В.П.Беспалько, М.В.Кларин,
Б.С.Блум,т.б. ғалымдар оны оқыту білім беру процесіне қатысты педагогикалық
аспектіде қарастырып, мынадай анықтамалар береді.
Педагогикалық технология-оқытудың арнайы формаларын, әдістері мен
тәсілдерін айқындайтын педагогикалық, психологиялық нұсқаулардың жиынтығы,
педагогикалық процесті ұйымдастырудың әдістемелік аспабы (Б.Т.Лихачев), щқу
процесін іске асырудың мазмұндық техникасы, практика жүзінде асырылатын
белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы (В.П.Беспалько),оқыту процесінде
жоспарлы нәтижеге жетудің сипаттамасы (И.П.Валков).
Оқыту технологиясының негізгі мәні берілген үлгі бойынша өнім
алу,оқытудың тиімділігін, сапасын көтеру. Оқыту технологиясы білім
берудің тиімді жолдарын зерттейтін ғылым ретінде, оқыту үрдісінде
қолданылатын тәсілдер, принциптер мен регулятивтердің жүйесі ретінде,
нақты оқыту процесі ретінде сипатталады.
Оқыту технологиясы білім беру тәжірибесінде бір-біріне байланысты
3-түрлі деңгейде қолданылады:
1) Жалпы педагогикалық(жалпы дидактикалық) деңгей. Мұнда оқыту
технологиясы педагогикалық жүйемен синоним ретінде жалпы білім беру
процесін сипаттайды.
2) Жеке әдістемелік (жеке пәндік) деңгей. Жеке пәндік технология оқыту
мен тәрбиелеудің мазмұнын бір пәннің шеңберінде іске асыру әдістері
мен тәсілдерінің жиынтығы ретінде қолданылады.
3) Модульдік деңгей. Модульдік технология оқу тәрбие процесінің жеке
дидактикалық мақсаттарын шешуде қолданылады.
Оқыту технологиясының құрылымы.
- оқытудың мақсаты;
- оқытудың мазмұны;
- оқытудың әдістері мен тәсілдері;
- оқытудың нәтижесін айқындайды.
Схема-1.

Мақсат
Нәтиже

Педагог Басқару Студент

Технология

Мазмұны Әдістер
Құралдар
формалар

Технология жоба, үлгі ретінде берілгенде ғана тиімді. Оқыту
технологиясы әдістеме ғылымымен тығыз байланысты. Әдістеме ғылымы Нені,
неге, қалай оқыту керек? деген сұрақтарға жауап іздесе, оқыту технологиясы
Қалай нәтижелі оқытуға болады? деген мәселенің шешімін іздейді.
Оқыту технологиясы мен әдістеменің мақсаты бір, яғни оқытудың тиімді
жолдарын қарастыру. Әдістеме ғылымы теорияның қосымшасы, оны іске
асырудың амалы болса, оқыту технологиясы –дидактикалық мақсатқа жеткізудің
жолын көрсететін схема, үлгі.
2. Педагогикалық технологияларды мазмұнына қарай жетілдіру
Педагогикалық қарым-қатынасты ізгілендіру мен демократияландыру
негізіндегі технологиялар. Оған Ш.А. Амонашвили, Е.И. Ильина
әдістемелері жатады.
1. Оқушылардың іс-әрекетін белсендіру мен тиімділігін арттыру
педагогикалық технологиялары. Оған ойын элементері, проблемалық
оқыту, тірек сызбалары, В.Ф. Шаталов және Е.И. Пассовтың комуникативті
әдістемелері кіреді.
2. Оқыту процесін басқарумен ұйымдатыру тиімділігін педагогикалық
технологиялар. Оған бағдарламалап оқыту, дифференциялдап оқыту
(Н.К.Гузик, Ж.Қараев, т.б.) топты және ұжымдық оқыту, технологиялар мен
т.б. жатады.
3.Оқу материалының дидактикалық құрылымын әдіснамалық тұрғыдан
жетілдіретін әдістемелер. Мысалға дидактикалық біліктерді түрлендіру
жөніндегі (Методика управления дидактических единиц-УДЕ) П.М. Эрдниев
әдістемесі және т.б.
4. табиғатқа сәйкестендіріп, Халық педагогикасы әдістемелері қолданылатын
технологиялар. Мысалы, Л.Н. Толстой, Монтессори, Абайдың қара
сөздері, т.б.
5. Баламалы технологиялар, Мысалы, Р.Штейнердің Вальдорф педагогикасы.
Кешенді технологиялар (Бұған көптеген авторлық мектептер кіреді) т.б.
Оқу технологиясын таңдап, іріктеу - студенттің оқутанымдық іс-
әрекетін басқарудың негізі бір буыны. Б.В. Горячев оқытушыларға оқыту
үрдісінде төмендегі технологияларды ұсынады:
- дидактикалық қағидарды, ұстанымдарды, әдістерді, құрал, форма,
амал-тәсілдерді, т.б. таңдау технологиясы;
- дидактиканың біріктерді ірілендіру технологиясы;
- ЭВМ-ды пайдаланып оқыту технологиясы;
- Даралап оқыту технологиясы.
Б.В. Горячев еңбектерінде оқыту технологиясы туралы көптеген нақты
пікірлер болғамен, ол ұғымның толық аша алмады. Қазіргі заманғы
оқыту технологияларын меңгеру - өте күрделі де ұзақ үрдіс. Кейде ол
оқытушының оқытудың үйреншікті әдіс тәсілдерінен арылуыды талап
етеді.
Түсіндірме сөздікте Технология – бұл қандай да болсын істегі,
шеберліктегі өнердегі амалдардың жиынтығы делінген, ал М.В. Кларин
Педагогикалық мақсат қол жеткізу жолындағы қолданылатын барлық қисынды
ілім, амалдар мен ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Оқытудың дәстүрлі технологиясы
Қазіргі кездегі жана педагогикалық технологияларға сипаттама
Оқудың педагогикалық технологиялары жайында
Оқытудың әдіснамалық негіздері
Дидактикадағы оқыту технологиясының мәнің мен мазмұны
Жаңа педагогикалық технологиялар арқылы болашақ мұғалімдердің кәсіби бағыттылығын жетілдіру
Бастауыш метеп оқушыларының таным белсенділігін арттыруда дамыта оқыту технологиясының рөлі
Қазіргі таңдағы дидактиканың оқыту және дамыту мәселелері
Болашақ педагог-пихолог маманның құзырлылығын қалыптастыру
Бастауыш сынып мұғалімдерінің инновациялық іс-әрекетінің теориялық негіздері
Пәндер