Педагогикалық бiлiм беретiн жоғары оқу орындары студенттерiнiң ақпараттық – коммуникациялық құзырлығын қалыптастыру бағыттары

Қазіргі заман жылдам әрі терең өзгерістермен ерекшеленеді. Білім беру жүйесі ауқымды қоғамдық жүйенің бір саласы ретінде өмірде болып жатқан жаңалықтарды есепке ала отырып, педагогикалық инновация жүйесiн жaңартудың қажеттi факторы болып табылады. Бұл мәселеге көптеген еңбектер арнaлған мәселен, М.С Бургин, Н.Д Молахов, Н.И, Лaпин, А.И. Пригожин [1] «инновация», «инновациялық құбылыс» түcініктерінің негiзiн қарастырса, К. Ангеловский , В.А. Сластенов , В.С Лазерев, С.,Ц Поляков, М.М Поташнвк, от. Хомерики бiлiм саласындағы инновациялық құбылыстардың мазмұнын анықтайды [2]. Инновациялық өзгерiстердiң әлеуметтiк- психологиялық кедергілерi туралы В.И Антошок, В. Г. Зазыкина, Р.Л. Кричевский, Л.К Маркова, Н.Р. Юсуфбекова зерттеулерiнде талдаулар жасaғaн[3].
Қазіргі таңда әлеуметтік жағынан қорғанған адам – ол технология ауысуына және нарық талабына сай терең білімді, әрі жан-жақты адам. Қазіргі білім жүйесінің ерекшілігі – тек біліммен қаруландырып қана қоймай, өздігінен білім алуды дамыта отырып, үздіксіз өз бетінше өрлеуіне қажеттілік тудыру. Бiлiм беру саласында инновациялық үрдiстi жүзеге асыру мұғалiмдерден өз мінез - құлқтарын, ұстанымдарын, мүмкіндіктерін түрлендiрудi талап eтедi. Инновациялық ic - әрекет адамдардың шығармашылық жемiстi қызметiнiң бip түpi және оған мотивациялық, креативтік, технологиялық, шартты компонеттер жатады. Сонымен қоса мотивациялық компонент педагогтардың педагогикалық жаңалықтарға деген сұранысын, ол жаңалықтарды қабылдау дәрежесiн көрсететін кәсiби шығармашылық бағыттарының мазмұнын анықтайды.
Креативтiк компонент икемделу, өзгеру, қайта өзгеру, бар тәжiрибенi қайта жаңарту, оны педагогикалық жағдайларға ыңғайластыруды қамтамасыз етедi. Технологиялық (iс-қимылдық) компонент инновациялық ic-ерскеттiң жүзеге асуымен байланысты, яғни жаңалықты педагогикалық үpдіске енгiзу және оның жүру барысын, іске асуын бақылау деген сөз.

1. Е.К.Хеннер, А.П.Шестаков. Инфармационно-коммуникационная
компетентность учителя: структура, требования и система измерения.
Информатика и образование; 2004; №12; 5-6 бб.
2. Д.Ш.Матрос, Д.М. Полев, Н.Н.Мельникова. Управление качеством
образования на основе новых информационных технологий; М.;2001;30-
33бб
3. М.В Лебедева, О.Н.Шилова. Что такое ИКТ-компетентность студентов
педагогического университета и как ее формировать. Информатика и
образование; 2004; №3; 96-100 бб.
4. В.А.Каймин. Курс информатики: состояние, методика и перспективы.
Информатика и образование;