Тәрбие әдістерінің жіктелуі
ЖОСПАР
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
1. Тәрбие әдістерінің түрлері
а) Мадақтау
ә) Жазалау
б) Жарыс
2. Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары.
ІІІ. Пайдаланылған әдебиеттер
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
1. Тәрбие әдістерінің түрлері
а) Мадақтау
ә) Жазалау
б) Жарыс
2. Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары.
ІІІ. Пайдаланылған әдебиеттер
Тәрбие әдістерінің бұл жіктеуінде ІІІ, IV топтар ғана қарастырылды. Өйткені І, II топптардағы тәрбие әдістері Санкт-Петербург ғалымдары жасаған жіктеудегі I, II топтарда баяндалады.
Айрықша қолданылатын III топтағы әдістер жарыс, мадақтау, жазалау деп тұжырымдайды В.А.Сластенин, Т.Е. Конинкова т. б.
Мадақтау және жазалау әдістері. Өткізілетін тәрбиелік шаралардың сапасын және тиімділігін арттыру үшін, кейде, адамгершілік тәрбнесінің әдістері көмектесуді қажет етеді. Бұл жағдайда мадақтау және жазалау әдістері пайдаланылады. Мадақтау тәрбиеленушінің іс-әрекетінде және мінез-құлқында белсенділікке ынталандырады. Жазалау-баланы өзінің теріс мінездері үшін ұялтады, оның теріс қылықтарын тежейді.
Сонымен, Санкт - Петербург педагогикалық институтының ғалымдары жасаған тәрбие әдістерінің жіктеуінде ең алғашқы рет баланың адамгершілік санасы мен мінезі туралы анықтамалар берілген. Бірақ бұл екі ұғым тығыз бірлікте қалыптасуы қажет.
Мектеп өмірінде В.А.Сластенин жасаған тәрбие әдістерінің жіктеуі ойдағыдай қолданылуда. Бұл жіктеуде тәрбие әдістерініц 4 тобы қарастырылады.
Іс-әрекетін және мінез-құлықты ынталандыру әдістері: жарыс, мадақтау, жазалау.
Бақылау, өзін-өзі бақылау және тәрбиеде өзіне өзі баға беру әдістері: педагогикалық бақылау, әңгіме, сұрау (анкета, ауызша т. б.), қоғамдық пайдалы іс-әрекеттерінің нәтижелерін талдау, балалар ұйымдарының тапсырмаларын орындау.
Жарыс - балалардың ұжымда іс-әрекетін ұйымдастыру және ынталандыру әдісі. Ұжым жарыстың барысында өзінің жетістігі және жарысушы ұжымдардың табысы үшін әрекет жасайды. Жарыс оқушылардың, әсіресе енжар оқушылардың белсенділігін арттырады, жауапкершілігін, ұжымшылдығын дамытады.
Айрықша қолданылатын III топтағы әдістер жарыс, мадақтау, жазалау деп тұжырымдайды В.А.Сластенин, Т.Е. Конинкова т. б.
Мадақтау және жазалау әдістері. Өткізілетін тәрбиелік шаралардың сапасын және тиімділігін арттыру үшін, кейде, адамгершілік тәрбнесінің әдістері көмектесуді қажет етеді. Бұл жағдайда мадақтау және жазалау әдістері пайдаланылады. Мадақтау тәрбиеленушінің іс-әрекетінде және мінез-құлқында белсенділікке ынталандырады. Жазалау-баланы өзінің теріс мінездері үшін ұялтады, оның теріс қылықтарын тежейді.
Сонымен, Санкт - Петербург педагогикалық институтының ғалымдары жасаған тәрбие әдістерінің жіктеуінде ең алғашқы рет баланың адамгершілік санасы мен мінезі туралы анықтамалар берілген. Бірақ бұл екі ұғым тығыз бірлікте қалыптасуы қажет.
Мектеп өмірінде В.А.Сластенин жасаған тәрбие әдістерінің жіктеуі ойдағыдай қолданылуда. Бұл жіктеуде тәрбие әдістерініц 4 тобы қарастырылады.
Іс-әрекетін және мінез-құлықты ынталандыру әдістері: жарыс, мадақтау, жазалау.
Бақылау, өзін-өзі бақылау және тәрбиеде өзіне өзі баға беру әдістері: педагогикалық бақылау, әңгіме, сұрау (анкета, ауызша т. б.), қоғамдық пайдалы іс-әрекеттерінің нәтижелерін талдау, балалар ұйымдарының тапсырмаларын орындау.
Жарыс - балалардың ұжымда іс-әрекетін ұйымдастыру және ынталандыру әдісі. Ұжым жарыстың барысында өзінің жетістігі және жарысушы ұжымдардың табысы үшін әрекет жасайды. Жарыс оқушылардың, әсіресе енжар оқушылардың белсенділігін арттырады, жауапкершілігін, ұжымшылдығын дамытады.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Р.Қоянбаев. Тәрбие теориясы. - Алматы, 1991.
2. А.О.Пинт. Ата-аналар сіздер үшін. - Алматы, 1990.
3. Қазақтың тәлімдік ой-пікір антологиясы. -Алматы, 1994.
4. Қ.Жарықбаев, С.Қалиев. Қазақтың тәлім-тәрбиесі.-Алматы, 1995.
1. Р.Қоянбаев. Тәрбие теориясы. - Алматы, 1991.
2. А.О.Пинт. Ата-аналар сіздер үшін. - Алматы, 1990.
3. Қазақтың тәлімдік ой-пікір антологиясы. -Алматы, 1994.
4. Қ.Жарықбаев, С.Қалиев. Қазақтың тәлім-тәрбиесі.-Алматы, 1995.
ЖОСПАР
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
1. Тәрбие әдістерінің түрлері
а) Мадақтау
ә) Жазалау
б) Жарыс
2. Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары.
ІІІ. Пайдаланылған әдебиеттер
Тәрбие әдістерінің жіктелуі
Тәрбие әдістерінің бұл жіктеуінде ІІІ, IV топтар ғана қарастырылды.
Өйткені І, II топптардағы тәрбие әдістері Санкт-Петербург ғалымдары жасаған
жіктеудегі I, II топтарда баяндалады.
Айрықша қолданылатын III топтағы әдістер жарыс, мадақтау, жазалау деп
тұжырымдайды В.А.Сластенин, Т.Е. Конинкова т. б.
Мадақтау және жазалау әдістері. Өткізілетін тәрбиелік шаралардың
сапасын және тиімділігін арттыру үшін, кейде, адамгершілік тәрбнесінің
әдістері көмектесуді қажет етеді. Бұл жағдайда мадақтау және жазалау
әдістері пайдаланылады. Мадақтау тәрбиеленушінің іс-әрекетінде және мінез-
құлқында белсенділікке ынталандырады. Жазалау-баланы өзінің теріс мінездері
үшін ұялтады, оның теріс қылықтарын тежейді.
Сонымен, Санкт - Петербург педагогикалық институтының ғалымдары жасаған
тәрбие әдістерінің жіктеуінде ең алғашқы рет баланың адамгершілік санасы
мен мінезі туралы анықтамалар берілген. Бірақ бұл екі ұғым тығыз бірлікте
қалыптасуы қажет.
Мектеп өмірінде В.А.Сластенин жасаған тәрбие әдістерінің жіктеуі
ойдағыдай қолданылуда. Бұл жіктеуде тәрбие әдістерініц 4 тобы
қарастырылады.
Іс-әрекетін және мінез-құлықты ынталандыру әдістері: жарыс, мадақтау,
жазалау.
Бақылау, өзін-өзі бақылау және тәрбиеде өзіне өзі баға беру әдістері:
педагогикалық бақылау, әңгіме, сұрау (анкета, ауызша т. б.), қоғамдық
пайдалы іс-әрекеттерінің нәтижелерін талдау, балалар ұйымдарының
тапсырмаларын орындау.
Жарыс - балалардың ұжымда іс-әрекетін ұйымдастыру және ынталандыру
әдісі. Ұжым жарыстың барысында өзінің жетістігі және жарысушы ұжымдардың
табысы үшін әрекет жасайды. Жарыс оқушылардың, әсіресе енжар оқушылардың
белсенділігін арттырады, жауапкершілігін, ұжымшылдығын дамытады.
Жарысты ұжымдық және дара түрінде өткізуге болады. Ұжымдық түрге
сыныптар спорт командалары, оқушылардың өндірістік бригадалары, звенолары
арасындағы жарыс жататын. Мұнда негізгі мақсат-ар-намыс, құрмет үшін
күресу. Жарыстың дара түрлері: жауынгерлік, еңбек даңқы орындары бойынша
жорық туралы жақсы әңгімелер сайысы, жақсы әндерді, билерді орындау сайысы
т. б. Кейде жарысты дәстүр түрінде де пайдалануға болады. Мысалы: а) үйге
берілетін оқу тапсырмасын үнемі орындау: ә) сабақ үстінде ескертпесіз жұмыс
істеу, 61 мектеп және үй режимін сақтау; в) өте кәрі адамдарды көмектесу.
Мадақтау — бұл баланың жағымды; мінез-құлқын ынталандыру құралы. Егер
бала өзінің жетістігін және ұжым алдындағы жауапкершілігін сезе білсе, онда
мадақтаудың құндылығы арта түседі. Орынсыз мадақтаудан балада мен—мендік,
тәкапарлық, дандайсушылық туады. Сондықтан мадақтау үшін жеткілікті
мәліметтер керек.
Жазалау — бұл балаға қоғамдық талап қою, оның мінез құлқында
байқалатын теріс қылықтарды тежеу тәсілдері. Жазалауда жабырқанқылық
болмайды, ол болған қателікке қайғыру дейді А.С.Макаренко. Жазалау үшін
оның шындығын толық білу, сонымен бірге ұжым пікірі жазалау жағында
болғанда ғана баланы жазалауға болады. Күдіктеніп немесе ұжымның ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
1. Тәрбие әдістерінің түрлері
а) Мадақтау
ә) Жазалау
б) Жарыс
2. Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары.
ІІІ. Пайдаланылған әдебиеттер
Тәрбие әдістерінің жіктелуі
Тәрбие әдістерінің бұл жіктеуінде ІІІ, IV топтар ғана қарастырылды.
Өйткені І, II топптардағы тәрбие әдістері Санкт-Петербург ғалымдары жасаған
жіктеудегі I, II топтарда баяндалады.
Айрықша қолданылатын III топтағы әдістер жарыс, мадақтау, жазалау деп
тұжырымдайды В.А.Сластенин, Т.Е. Конинкова т. б.
Мадақтау және жазалау әдістері. Өткізілетін тәрбиелік шаралардың
сапасын және тиімділігін арттыру үшін, кейде, адамгершілік тәрбнесінің
әдістері көмектесуді қажет етеді. Бұл жағдайда мадақтау және жазалау
әдістері пайдаланылады. Мадақтау тәрбиеленушінің іс-әрекетінде және мінез-
құлқында белсенділікке ынталандырады. Жазалау-баланы өзінің теріс мінездері
үшін ұялтады, оның теріс қылықтарын тежейді.
Сонымен, Санкт - Петербург педагогикалық институтының ғалымдары жасаған
тәрбие әдістерінің жіктеуінде ең алғашқы рет баланың адамгершілік санасы
мен мінезі туралы анықтамалар берілген. Бірақ бұл екі ұғым тығыз бірлікте
қалыптасуы қажет.
Мектеп өмірінде В.А.Сластенин жасаған тәрбие әдістерінің жіктеуі
ойдағыдай қолданылуда. Бұл жіктеуде тәрбие әдістерініц 4 тобы
қарастырылады.
Іс-әрекетін және мінез-құлықты ынталандыру әдістері: жарыс, мадақтау,
жазалау.
Бақылау, өзін-өзі бақылау және тәрбиеде өзіне өзі баға беру әдістері:
педагогикалық бақылау, әңгіме, сұрау (анкета, ауызша т. б.), қоғамдық
пайдалы іс-әрекеттерінің нәтижелерін талдау, балалар ұйымдарының
тапсырмаларын орындау.
Жарыс - балалардың ұжымда іс-әрекетін ұйымдастыру және ынталандыру
әдісі. Ұжым жарыстың барысында өзінің жетістігі және жарысушы ұжымдардың
табысы үшін әрекет жасайды. Жарыс оқушылардың, әсіресе енжар оқушылардың
белсенділігін арттырады, жауапкершілігін, ұжымшылдығын дамытады.
Жарысты ұжымдық және дара түрінде өткізуге болады. Ұжымдық түрге
сыныптар спорт командалары, оқушылардың өндірістік бригадалары, звенолары
арасындағы жарыс жататын. Мұнда негізгі мақсат-ар-намыс, құрмет үшін
күресу. Жарыстың дара түрлері: жауынгерлік, еңбек даңқы орындары бойынша
жорық туралы жақсы әңгімелер сайысы, жақсы әндерді, билерді орындау сайысы
т. б. Кейде жарысты дәстүр түрінде де пайдалануға болады. Мысалы: а) үйге
берілетін оқу тапсырмасын үнемі орындау: ә) сабақ үстінде ескертпесіз жұмыс
істеу, 61 мектеп және үй режимін сақтау; в) өте кәрі адамдарды көмектесу.
Мадақтау — бұл баланың жағымды; мінез-құлқын ынталандыру құралы. Егер
бала өзінің жетістігін және ұжым алдындағы жауапкершілігін сезе білсе, онда
мадақтаудың құндылығы арта түседі. Орынсыз мадақтаудан балада мен—мендік,
тәкапарлық, дандайсушылық туады. Сондықтан мадақтау үшін жеткілікті
мәліметтер керек.
Жазалау — бұл балаға қоғамдық талап қою, оның мінез құлқында
байқалатын теріс қылықтарды тежеу тәсілдері. Жазалауда жабырқанқылық
болмайды, ол болған қателікке қайғыру дейді А.С.Макаренко. Жазалау үшін
оның шындығын толық білу, сонымен бірге ұжым пікірі жазалау жағында
болғанда ғана баланы жазалауға болады. Күдіктеніп немесе ұжымның ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz